小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志范文（通用10篇）
轉(zhuǎn)眼間，一天又過(guò)去了，大家都知道日志吧，寫(xiě)日志可以不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的情感、態(tài)度、言談舉止給他人積極的影響。還苦于找不到好的日志嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 1
近段時(shí)光我通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流，收獲很多，也認(rèn)識(shí)到了自我教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，能夠說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修資料很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自我的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用心實(shí)踐新課改，新目標(biāo)，新理論，鋪設(shè)好自我的專業(yè)化發(fā)展之路。下方我對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺析認(rèn)識(shí)和做法。
一、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽(tīng)，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫(xiě)，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了理解知識(shí)的`“容器”。提高教學(xué)質(zhì)量：教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅僅是在知識(shí)、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，不能對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。最后，立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自我的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重課堂的趣味性。
小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)光起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)好處，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題資料的好處和重要性，還能夠通過(guò)生活實(shí)例，明白學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的好處，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣。
三、巧施教學(xué)方法
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究證明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總期望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中能夠組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，能夠全班比賽；能夠分男女同學(xué)比賽；能夠分小組比賽；還能夠?qū)W(xué)生按潛力分組比賽，那里沒(méi)有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。
四、用“活”教材
數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所務(wù)必的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜或購(gòu)物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢(qián)，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)；在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門(mén)功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等。
總之，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我們都是想提高我們教學(xué)的有效性，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，要到達(dá)這個(gè)目的，我們要多多學(xué)習(xí)，多多交流，多多總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 2
通過(guò)這段時(shí)光的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革，同時(shí)也引起我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)教研的強(qiáng)烈興趣。
1、“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為新課標(biāo)數(shù)學(xué)的總體目標(biāo)。
基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的'眼光去認(rèn)識(shí)自我所生活的環(huán)境與社會(huì)，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。
2、對(duì)教師的主角有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出，社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的主角又有了新的更高的要求，在新時(shí)期、新形式下，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的主角有：
�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
（2）學(xué)生探究的合作者
�。�3）學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者
�。�4）個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展帶給保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生；了解他們的個(gè)性特長(zhǎng)，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的所思所想；明白他們想要什么、不想要什么；幫忙他們解決生活中的問(wèn)題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jī)；在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，教師常常是以智者長(zhǎng)者的身份、以自我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、以自我的洞察力和決定力在為學(xué)生的探究活動(dòng)帶給指導(dǎo)、帶給幫忙、帶給服務(wù)，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重主角。
這就要求我在今后的教學(xué)中要放下架子，摒棄“我只有教你才會(huì)”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問(wèn)題時(shí)能夠暢所欲言，進(jìn)行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自我的聰明才智。當(dāng)提出問(wèn)題之后，要給學(xué)生必須的思考時(shí)光，這樣才能做到真正好處上的探究，而不是形式上的。
3、在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
我們要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握好教材的使用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的潛力。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，是我這次培訓(xùn)最大的收獲，在今后的.教學(xué)教研中我還將更加努力，力求把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于課堂，優(yōu)化課堂，重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 3
網(wǎng)絡(luò)研修數(shù)日，時(shí)光雖短卻重圓了我的學(xué)生之夢(mèng)。我在感動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，收獲著這來(lái)之不易的每一天。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實(shí)了我的教育理論。形式多樣的培訓(xùn)，更讓我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性，對(duì)教育觀念和教育科學(xué)理論有了深刻的體會(huì)，實(shí)踐中感受頗深，收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。
1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力。
2、自主合作探究——課堂教學(xué)主體化。
”學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！蹦敲慈绾卧谡n堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自我能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自我能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的潛力。例如：教學(xué)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時(shí)，讓學(xué)生自我觀察，自我說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的.學(xué)習(xí)就應(yīng)從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的潛力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10能夠表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們就應(yīng)不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
從本次培訓(xùn)中，我覺(jué)得作為一名普通的人民教師，最終所追求的和期望的就是能夠構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，而不是永遠(yuǎn)都是一名“教書(shū)匠”，想跨出這一步要付出不斷的艱辛和努力，才能真正實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)事業(yè)中的輝煌，成功和成就是每一個(gè)人都渴望的，并且為此在不斷的努力和追求著，在這其中體會(huì)著人生和事業(yè)中的酸甜苦辣。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 4
一、營(yíng)造民主氛圍，使學(xué)生敢問(wèn)
小學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這就是問(wèn)題意識(shí)的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生還存在無(wú)疑可問(wèn)，即使有疑也不敢問(wèn)，或者根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)問(wèn)。造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是教師沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)問(wèn)題的培養(yǎng)意識(shí)重視不夠。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師首先要轉(zhuǎn)變自我的教育觀念。我認(rèn)為，作為一個(gè)小學(xué)教師除了應(yīng)具有和藹可親的態(tài)度，大方的儀表，清晰而富有激情的言語(yǔ)等，還務(wù)必樹(shù)立新的教師觀，尊重每一個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo)“思維無(wú)禁區(qū)”。在教學(xué)中營(yíng)造用心、寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，消除學(xué)生的畏懼心理，鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)。如有學(xué)生提問(wèn)時(shí)，立刻為他大聲喝彩：“問(wèn)得好！”或者說(shuō)：“我怎樣沒(méi)想到這一點(diǎn)？”當(dāng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題后，要笑容滿面地向全體學(xué)生說(shuō)：“這么好的問(wèn)題，哪位同學(xué)有自我獨(dú)特的想法？”
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生想問(wèn)
所謂問(wèn)題情境，是把學(xué)生置于研究新的未知的問(wèn)題氛圍之中，使學(xué)生在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。它是教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體。教學(xué)中，應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，使學(xué)生置身于該情境中，猶如身臨其境，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題需求和迫切的探究心理，使他們樂(lè)于提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題情境
興趣是最好的老師，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性的最直接因素。小學(xué)生的興趣源于好奇。教學(xué)中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的問(wèn)題情境，努力把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中，寓抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題于新奇而富有情趣的情境中，在濃厚的興趣中探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握新知。如在教學(xué)“體積概念”之前，可為學(xué)生講述烏鴉喝水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉原先是喝不到水的，之后為什么喝到水了？放入的石子與水位升高有什么聯(lián)系？這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？一石激起千層浪，根據(jù)回憶故事和逐步解答教師設(shè)計(jì)的.問(wèn)題，學(xué)生立刻就會(huì)想：“對(duì)！這是什么原因？”這就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，很想找到問(wèn)題的答案。
2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境
數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自我身邊，就在自我的生活中。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)如下情境（課件出示）：一只小猴子先后騎上車輪分別是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛，只有圓形輪子的車子能平穩(wěn)行駛。一路上，小猴子上下顛簸的樣貌十分滑稽可笑，學(xué)生興致盎然，帶著“車輪為什么要設(shè)計(jì)為圓形”的疑問(wèn)，迫切地投入到新知的學(xué)習(xí)中去。
3、創(chuàng)設(shè)富有開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！苯虒W(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些富有開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合理的成就需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信心。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積的比較”時(shí)，把學(xué)生置于客廳裝修的情境之中使學(xué)生產(chǎn)生參與設(shè)計(jì)的欲望，進(jìn)而思考：我們能解決哪些方面的裝修？讓學(xué)生明白地板的鋪設(shè)應(yīng)思考客廳地面的面積，踢角線的問(wèn)題要用周長(zhǎng)的知識(shí)。
三、指導(dǎo)質(zhì)疑方法，使學(xué)生善問(wèn)
學(xué)生具備了敢問(wèn)和想問(wèn)的潛力后，不必須就能把問(wèn)題問(wèn)得貼切，問(wèn)得有高度。因此，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們最大限度地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、注重示范，通過(guò)教師的“舉一”引導(dǎo)學(xué)生“反三”
教師可選取一些較為典型的題目因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行分析。如“按比例分配”例題教學(xué)后，學(xué)生很自然地提出質(zhì)疑:此類題可否用歸一法解、用分?jǐn)?shù)法解，以后還能用其他方法解嗎?通過(guò)這樣的訓(xùn)練教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，為學(xué)會(huì)質(zhì)疑打好基礎(chǔ)。
2、向常規(guī)解法發(fā)問(wèn)
經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常規(guī)解法質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、拓展思路，以尋求獨(dú)特、新穎的解題方式。如比較3/4和6/7的大小，一般學(xué)生都是毫不猶豫，就用通分的方法去解決，很少學(xué)生會(huì)提出將3/4變?yōu)?/8，決定出3/4比6/7小，所以應(yīng)鼓勵(lì)他們用心去探索。
3、向教師發(fā)問(wèn)，提高學(xué)生質(zhì)疑潛力
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣后，教學(xué)中給學(xué)生留有質(zhì)疑的空間，使學(xué)生始終處于主動(dòng)質(zhì)疑的狀態(tài)。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的好處”時(shí)，新課結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)質(zhì)疑。學(xué)生問(wèn):“老師，為什么一張紙的二分之一是半張紙，兩張紙的二分之一是一張紙，四張紙的二分之一是兩張紙，同樣是二分之一，紙的張數(shù)卻不一樣?”老師則組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生拒理力爭(zhēng)，問(wèn)題自我提，規(guī)律自我找，結(jié)論自我總結(jié)，提高學(xué)生質(zhì)疑潛力。
4、向生活發(fā)問(wèn)，提高學(xué)生質(zhì)疑水平
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，存在于生活，并且應(yīng)用于生活。教師要盡可能把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，從生活中搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑，在探究中質(zhì)疑。如教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，布置學(xué)生事先到商店調(diào)查商品價(jià)格的表示方法；教學(xué)“元、角、分”時(shí)，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，用已有數(shù)學(xué)知識(shí)分析生產(chǎn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題等。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中敢問(wèn)、想問(wèn)、善問(wèn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力必須會(huì)得到提高和發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 5
通過(guò)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)光學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合潛力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后的工作中，我就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我用心投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就應(yīng)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。透過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自我，充實(shí)自我，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和職責(zé)感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、用心研修，深刻感悟
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自我在工作中的不足努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自我的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
通這次國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我感觸很深。真真認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老，還有多少?zèng)]學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的`一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。作為跨時(shí)代的教師，這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識(shí)和觀念去教育此刻的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎？我想一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念，讓自我成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我更就應(yīng)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去增長(zhǎng)知識(shí)，充分利用這些知識(shí)運(yùn)用到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 6
當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到，為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本。
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。
教師角色由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
教學(xué)策略慢慢轉(zhuǎn)為研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。
教學(xué)方式適應(yīng)重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的'開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
教師必須更新觀念。當(dāng)前，面對(duì)新課程新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。未來(lái)教育需要“專家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。
教師必須提高了自己的師德水準(zhǔn)。聆聽(tīng)了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。
教師必須提高了專業(yè)知識(shí)水平，深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
教師必須在培訓(xùn)中提升完善自我。在學(xué)習(xí)中積淀理論，提升素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我充實(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我自信，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我的生命振翅飛翔。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng);有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。全國(guó)人大常委陶大鏞說(shuō);“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!
如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時(shí)也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹(shù)，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 7
我參加了農(nóng)村中小學(xué)“國(guó)培”學(xué)習(xí)后，從教學(xué)思想、研究方法、注意事項(xiàng)三方面做了詳盡的介紹。初聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得有些過(guò)于深?yuàn)W難懂，但靜下心來(lái)用心聽(tīng)、用心感悟，覺(jué)得這的確對(duì)我們今后做數(shù)學(xué)教育教學(xué)中很有幫助。結(jié)合我平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際，先談兩點(diǎn)收獲：
體會(huì)一：觀察是前提，思考是基礎(chǔ)
要想做好數(shù)學(xué)教育研究或?qū)懞媒逃虒W(xué)論文，首先就要做到善于觀察，勤于思考。我們不僅要注重觀察我們的課堂，觀察我們的學(xué)生，還應(yīng)觀察各種生活現(xiàn)象等，從中捕捉有用的信息，然后再有針對(duì)性地選取適當(dāng)?shù)摹把芯奎c(diǎn)”進(jìn)行思考和研究。王老師給我們提供的幾個(gè)專題思考問(wèn)題就很值得我們借鑒學(xué)習(xí)，如四則運(yùn)算中的`對(duì)立與統(tǒng)一、火柴中的數(shù)學(xué)、分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)等。實(shí)際上，如果我們善于觀察，勤于思考，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中值得研究的還有很多很多。
體會(huì)二：學(xué)習(xí)是保障，練筆是根本
要想做好數(shù)學(xué)教育研究或?qū)懞媒逃虒W(xué)論文，還應(yīng)做到不斷學(xué)習(xí)，勤于練筆。這是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，在不斷學(xué)習(xí)中充實(shí)自己、更新理念是非常重要的，我們可以學(xué)習(xí)專家們的數(shù)學(xué)理論專著，學(xué)習(xí)名家的課堂實(shí)錄等等，唯有學(xué)習(xí)，才能有針對(duì)性的根據(jù)熱點(diǎn)問(wèn)題把握好研究主題。而勤于練筆則是一種實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，我們不要害怕自己寫(xiě)不好而不敢寫(xiě)，這樣會(huì)越來(lái)越畏懼，只有在不斷練筆中才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)有豐碩的收獲。聽(tīng)過(guò)這樣一句話“堅(jiān)持寫(xiě)一輩子教案是平凡，堅(jiān)持寫(xiě)一輩子反思是偉大。”起初，我們可能未必像王老師那樣專業(yè)地寫(xiě)學(xué)術(shù)報(bào)告，但我們可以從每節(jié)課的課后反思開(kāi)始做起，一點(diǎn)點(diǎn)的去做，只要你能堅(jiān)持，有朝一日你也可以做好專業(yè)的數(shù)學(xué)研究。
總之，我覺(jué)得只要我們擺正思路：信心技術(shù)不能主導(dǎo)課堂，主導(dǎo)課堂的應(yīng)該是我們教師的理念和在理念指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)。那么，相信，只要我們勇于嘗試，敢于探索，勤于思考和改善，在不久的將來(lái)，我們每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能有效的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的課堂，從而打造高效的現(xiàn)代化課堂！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 8
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了我省教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。
首先，如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師?專家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后，理解其中深意。國(guó)之發(fā)展，教育為先，百年大計(jì)，教育為本。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。所以，教師水平的提高顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。
其次，關(guān)于教師師德問(wèn)題。教師是教人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，這應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的`，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。做個(gè)有良知的教師，對(duì)學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì)淡然漠視，更不會(huì)動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù)，一點(diǎn)鼓勵(lì)，也許會(huì)有意想不到的收獲，不是很好的事嗎?
師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，關(guān)愛(ài)學(xué)生，是指教師能從高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求教育學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅是是對(duì)心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)、一種引導(dǎo)。
如何在平常的學(xué)習(xí)、生活中尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生呢?我覺(jué)得可以從以下方面做到：
1、了解和信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心
2、做學(xué)生的良師益，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生
3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度。
4、平等、公正地對(duì)待每一位學(xué)生寬容和信任學(xué)生，在教學(xué)中，教師對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生要一視同仁，經(jīng)常鼓勵(lì)后進(jìn)生哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)提出表?yè)P(yáng)。
總之，通過(guò)這十幾天的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 9
小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。
一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新觀念：
對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的.就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事
一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 10
本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的機(jī)遇。他為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)我們能與專家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸，經(jīng)歷了高層次的理論學(xué)習(xí)。我的教育觀念進(jìn)一步更新。楊老師對(duì)教學(xué)的理解、清晰的思路和靈活的教法。讓我感受到了他扎實(shí)的的教學(xué)功底和深厚的技巧。
楊老師說(shuō)深度學(xué)習(xí)首先“深”在人們的心靈里，“深”在人們的精神上，還“深”在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，“深”在教學(xué)規(guī)律中。我進(jìn)行了深刻的反思了，覺(jué)得自己在平時(shí)的教學(xué)工作中并沒(méi)有認(rèn)真做到這一點(diǎn)。并沒(méi)有真正的理解教材、把握教材。我們要學(xué)會(huì)思考，顧志能老師指出，數(shù)學(xué)知識(shí)，往往就是一種規(guī)定，思考規(guī)定背后的道理，那會(huì)讓我們變得更加聰明。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。楊老師對(duì)教材的把握和鉆研，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背后的'思考都是讓我深深感慨的。我會(huì)把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)好好研究教材，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)，幸福的成長(zhǎng)。
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