初中教師研修日志（精選9篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過一些日志吧，不如趁現(xiàn)在好好寫一篇日志。那么你真的懂得怎么寫日志嗎？以下是小編幫大家整理的初中教師研修日志（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中教師研修日志1
體育與健康課我注重貫徹新課改精神，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。以學(xué)生為主體、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中注重構(gòu)件學(xué)生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個體差異和不同需要，確保每一個學(xué)生都受益。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極動腦、互相協(xié)作、互相研究，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展。是此課的指導(dǎo)思想。
通過這一個多月的學(xué)習(xí)，使我越發(fā)感到教師要做一名優(yōu)秀教師必須具備有一泉源源不斷清澈新鮮的活水。幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。今后，我一定要加強學(xué)習(xí)，把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中的過程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。我也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機會。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。
通過這段時間的研修學(xué)習(xí)我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作練習(xí)的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質(zhì)能力。
4、在教學(xué)中教學(xué)方法要多種多樣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對體育課有積極的情態(tài)，才能保持體育學(xué)習(xí)的動力，單調(diào)的教學(xué)方法，不僅會影響學(xué)習(xí)的效果，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性是學(xué)好體育課的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把體育教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到練習(xí)小組的學(xué)習(xí)中來。
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編練習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
初中教師研修日志2
對于我通過這段時間的學(xué)習(xí)對我以后的教學(xué)工作方向有了更新的認(rèn)識：
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者，通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。
2、樹立了“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。
3、課堂的觀念變了：
�、�、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。
②、課堂不再是對對進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。
③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。
④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。
4、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動靈活。
5、評價方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模和常模評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點滴進(jìn)步。通過實踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。
6、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細(xì)。
7、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。
8、教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，以提高教學(xué)實效。
總之，通過這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到體育的快樂！
初中教師研修日志3
如何上好一堂讓學(xué)生滿意的體育課是我們每個做教師的責(zé)任和義務(wù)。我從以下方面談?wù)勛约阂稽c的看法，敬請批評指正。
一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的指導(dǎo)思想
新課程改革和指導(dǎo)思想和傳統(tǒng)體育課程的指導(dǎo)思想有較大差別。我們要改變過去那種體育課過于注重運動技能和運動水平提高的指導(dǎo)思想，把上體育課變成了“專業(yè)訓(xùn)練課”。沒有顧及到學(xué)生的差異性，評價不科學(xué)，往往以學(xué)生最終成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
新課程的指導(dǎo)思想更注重于學(xué)生的參與，教學(xué)項目的選擇更豐富，更具人性化，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。關(guān)注學(xué)季的身心健康，不但要求學(xué)生身體健康，還要求學(xué)生心理健康。促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，評價不但要看結(jié)果，更要看過程，更合理的對學(xué)生進(jìn)行評價。
二、加強學(xué)習(xí)，不斷豐富自身專業(yè)內(nèi)容
為適應(yīng)新課程的需要，我們要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平，豐富理論知識體系。雖然在教學(xué)中對體育理論要求沒像其它學(xué)科那么高，但任何項目的運動技術(shù)和技能都要靠理論來支撐的。所以我們必須加強理論學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)知識，滿足新課程學(xué)生的需要。
體育學(xué)科與其它學(xué)科教學(xué)相比，最顯著的特點就是身體的示范性，示范教學(xué)法在體育教學(xué)中是非常重要的。但目前我國中小學(xué)許多學(xué)校體育教師少，工作量大，而且專項搭配并不合理，有的學(xué)校甚至最普及的體育項目的專項老師都沒有。雖然各級體育學(xué)校對體育教師進(jìn)行了比較全面的教師并不多，有的老師甚至一些學(xué)生比較喜歡的運動項目都不會�，F(xiàn)在的學(xué)生對老師的要求高，如果教師連技術(shù)動作都很難完成，或是相關(guān)問題都回答不出來，那么老師對這個學(xué)生不但沒什么說服力也就沒什么吸引力，上課的效果就可想而知了。學(xué)校教學(xué)項目的選擇主要受學(xué)校硬件、教師組成、學(xué)生興趣愛好的影響。
我們要通過自己身的努力，克服其它不利因素，充分發(fā)揮教師因素的積極性。如籃球現(xiàn)在普遍受到學(xué)生歡迎，但是有的地方條件允許，只要籃球有保證，學(xué)生的參與的積極性很高。象這些項目對場地的要求很高，而且器材配備在有的學(xué)校相對也不容易，雖然我們老師也要有一定的藍(lán)球基礎(chǔ)，但我國大多數(shù)學(xué)校開設(shè)籃球球這課程的還很少，廣大體育教師雖然掌握這一運動技術(shù)，但是受場地限制不能發(fā)揮自己的專長。所以我們要克服困難，加強運動技能的學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的專業(yè)內(nèi)容，這樣才能滿足新課改學(xué)生的需求。
初中教師研修日志4
這次的體育研修我有很大的感觸，也有很多的想法。
努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是體育教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！痹鯓蛹ぐl(fā)．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、巧設(shè)懸念誘興趣
懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展示體育科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹體育與人類生存和社會文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗“處處有體育”的真情實感，與此同時巧妙地配合體育訓(xùn)練設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察—————驚嘆——————疑問”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)體育，增強對體育學(xué)科的興趣。
另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時，也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象的問題或者實驗，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。
二、誘導(dǎo)探究激興趣
誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是體育學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（操作、觀察、設(shè)計、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究體育知識的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。
三、研討釋疑增興趣
學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，怎么去做，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點撥，使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。
總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化練體育訓(xùn)練，充分利用實驗電教手段，積極開體育展活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及能力。
初中教師研修日志5
在教學(xué)過程中，很多教師認(rèn)為自己在上課中講得井井有條，知識條分縷析十分透徹，演算透徹清晰，但結(jié)果是有不少學(xué)生不能舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，多數(shù)教師都?xì)w因于學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素，很少發(fā)現(xiàn)是自己教學(xué)能力和素養(yǎng)導(dǎo)致而成。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動。課堂教學(xué)的實質(zhì)是師生雙方的信息交流，共同學(xué)校的過程。教師得知學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難時，是否想到了可能教師自己對教材理解不夠，沒有準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，對教材內(nèi)容層次沒有理清和教學(xué)方法不適呢？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由“聽”到“懂”，再到“會”，最后到“通”。為此，教師必須深刻反思自己的教育教學(xué)行為，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高課堂教學(xué)效能，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的�，F(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教師要反思教育觀念
新課標(biāo)下要求教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”科學(xué)理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)非常重視教學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學(xué)活動中還是有不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學(xué)習(xí)，這樣使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上失去了興趣。教學(xué)中教師要抓住時機，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，順利地建立數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。
教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時可以讓三個同學(xué)合作分別去畫出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線，這是學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三條線為什么會是一條線？證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等？在學(xué)習(xí)鑲嵌時，可以提這樣的問題，為什么正三角形、正方形、長方形正六邊形可以，而正五邊形不可以？等等。
這樣教師不斷地設(shè)問，不斷地質(zhì)疑，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念，緊緊抓住主導(dǎo)和主體的關(guān)系，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題。
二、教師要反思教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的藍(lán)本，是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向。設(shè)計教學(xué)方案時，教師對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其地位（概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”、相關(guān)知識的聯(lián)系方式等），學(xué)生已有知識經(jīng)驗，教學(xué)目的，重點與難點，如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識的邏輯過程設(shè)計教學(xué)過程，如何突出重點和突破難點，學(xué)生在理解概念和思想方法時可能會出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況，設(shè)計哪些練習(xí)以鞏固新知識，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，都應(yīng)該有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否考慮到了。教學(xué)后，要對實際進(jìn)程和學(xué)生的接受程度進(jìn)行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。
三、教師要反思教學(xué)方法
教師教得好，本質(zhì)上講是學(xué)生學(xué)得好。在實際教學(xué)過程中我們的教學(xué)方法是否合乎學(xué)生實際呢？上課、評卷、答疑解難時，有的教師自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，教師的講解并沒有很好地從學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，從根本上解決學(xué)生認(rèn)識上鴻溝問題。有的教師只是一味的設(shè)想按照自己某個固定的程序去解決某一類問題，也許學(xué)生當(dāng)時聽明白了，但往往是是而非，并沒有真正理解問題的本質(zhì)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，例習(xí)題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是概念類教學(xué)的延伸和發(fā)展。教材中的例習(xí)題都是編者精心編制的，具有典型性和啟發(fā)性，它們不僅是對基礎(chǔ)知識的鞏固，同時對培養(yǎng)學(xué)生智力、掌握數(shù)學(xué)思想和方法，及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等都有重要意義。
初中教師研修日志6
作為重慶市巴南區(qū)初中語文學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目的一名學(xué)員，在學(xué)習(xí)中，我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照學(xué)習(xí)流程和要求，全程參與了初中語文全部專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、與其他學(xué)員開展互動評論。通過學(xué)習(xí)研修，開闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長了教學(xué)知識，交流了教學(xué)經(jīng)驗，提升了教學(xué)技巧和能力。為新課改的進(jìn)一步實施和扎實推進(jìn)，打下了較好基礎(chǔ)。現(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情況匯報總結(jié)如下：
一、通過對專家引領(lǐng)性課程的學(xué)習(xí)，讓我更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于從事一線教學(xué)老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí)，我作為學(xué)習(xí)者的角度來說，覺得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受，更加能集中一點加以突破，達(dá)到研修和目的和效果。
二、經(jīng)過這多天的平臺培訓(xùn)，讓人沒想到網(wǎng)絡(luò)研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課做作業(yè)，還有指導(dǎo)老師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、通過研修，我深深感到了自己的不足。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累實在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當(dāng)別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自己的一桶水注滿，才能給學(xué)生一杯水。
初中教師研修日志7
（一）自主學(xué)習(xí)
眾所周知，我們歷史學(xué)科在初中階段所有學(xué)科中的地位，如果要求學(xué)生回家去以后預(yù)習(xí)完全就是不切實際的想法，可是，我們的課改如果沒有學(xué)生的自學(xué)，要在課堂上展示那簡直就是天方夜譚。又鑒于我們歷史學(xué)科每周兩節(jié)課時的原因，最后，我們一致商議每周用后面一節(jié)課時間預(yù)習(xí)下周要展示的兩課的內(nèi)容，完成學(xué)案，老師給與簡單的點撥和提示，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識，在一節(jié)課內(nèi)展示兩課的內(nèi)容。想象是豐滿的，現(xiàn)實是骨干的，結(jié)果，幾周下來，由于我們學(xué)校學(xué)生的“自然條件”限制，所以，一節(jié)課只能預(yù)習(xí)一課，有時甚至一課預(yù)習(xí)起來也有很大的問題。更不用說課堂展示了，不要說拓展，就是基礎(chǔ)知識講起來都成問題，如此下去，我們的教學(xué)如何推進(jìn)，任務(wù)怎么能完成？我們歷史教研組的老師們陷入了沉思，第一步還沒有邁出，就遇到了如此大的困難，還有三步我們?nèi)绾文苓~出步子？
于是，我們又開始了新一輪的找尋途徑的歷程。這一次我們決定首先在歷史課的前一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生只需要完成學(xué)案上面的基礎(chǔ)知識部分內(nèi)容，其余內(nèi)容在課堂上完成。同時，上課時，首先用幾分鐘時間讓學(xué)生互查基礎(chǔ)知識的完成情況，并提出預(yù)習(xí)問題，老師進(jìn)行解決。這一次，效果明顯比前一次好多了，由于學(xué)生的互幫互助，基礎(chǔ)知識的完成情況不錯，但是學(xué)生基本不能提出問題，最后仍然是被老師牽著鼻子來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的。在我們相互聽課后，我們再一次對預(yù)習(xí)課進(jìn)行了思考，如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題，主動學(xué)習(xí)呢？
老師們又開始了新的探尋。有設(shè)置預(yù)習(xí)問題的，有推薦閱讀資料的，有———————直到今天，我們?nèi)栽谶M(jìn)一步的探尋中。我們希望能找到一個好的預(yù)習(xí)方法，因為，小組合作學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時關(guān)鍵。只有學(xué)生預(yù)習(xí)好了，才能有課堂的展示，才能有問題的生成，才能有思維的碰撞，不然，一切都是空談。
（二）交流展示
這個步驟是在做好“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上開展的學(xué)生組內(nèi)和組間進(jìn)行的交流和展示的活動。這一步驟主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流合作能力。為了能有效地走好這一步，我們歷史組的老師們又進(jìn)行了辛苦的摸索。
首先，我們仿照我們學(xué)習(xí)的杜郎口中學(xué)和綦江模式進(jìn)行，結(jié)果，我們的學(xué)生們根本不具備此種表達(dá)能力，就算是好不容易抽起來一個能說清楚一點的，都只是個別，不可能一個班級每一個學(xué)科就只發(fā)展這幾名學(xué)生��？如何能讓更多的學(xué)生動起來？這時候，我們首先想到了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們也進(jìn)行一下學(xué)習(xí)。我們把外出學(xué)習(xí)錄制的學(xué)生們上課的影像資料放給學(xué)生們看，并且邊看邊給學(xué)生講解，哪一個步驟應(yīng)該怎樣做，如何做能做的更好，讓學(xué)生們整體感知了原來我們也可以做的這樣好，樹立了自信。于是，又開始了第二輪的“交流”。這一次，要比第一次好些了，可是在交流的時候，其余學(xué)生的狀態(tài)還不是很好，能夠體會如何交流的學(xué)生還不是很多，怎么辦？培訓(xùn)！進(jìn)行“職業(yè)培訓(xùn)”！我們開始對每個學(xué)習(xí)小組的組長進(jìn)行特別的培訓(xùn)，培訓(xùn)每個階段組長應(yīng)該怎么做，組員應(yīng)該怎么做，如何能把小組管理得更好等等，經(jīng)過這次組長培訓(xùn)和小組成員培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生們整體改變很大，上課交流時狀態(tài)也好多了�？墒�，這樣的狀態(tài)始終不能堅持如一，如何能讓學(xué)生狀態(tài)長期保持，這又與我們班級的考評機制有很大的關(guān)系。
初中教師研修日志8
當(dāng)教師，是我自己的選擇，當(dāng)?shù)乩斫處�，卻是憑著自己的喜歡，而且一干就是二十多年。二十多年來，不斷完善自我，開拓教學(xué)新路，努力形成自己的教學(xué)特色，是我始終追求的目標(biāo)。學(xué)生時代的親身經(jīng)歷，使我深知一名在教學(xué)上業(yè)務(wù)精通，語言生動，思維敏捷，知識淵博的老師，就一定能贏得學(xué)生的尊敬。為此，我不敢有絲毫的懈怠。熟悉教材，熟悉學(xué)生，針對不同年齡的學(xué)生的心理特點和能力水平，針對不同的教學(xué)要求，采用合適的教學(xué)方法和語言表述，是我多年不斷鉆研和嘗試的方向�；叵胱哌^的路，條件簡陋也好，設(shè)備現(xiàn)代化也好，有幾條教學(xué)原則我卻是始終堅持，也算是我的教學(xué)風(fēng)格吧。
一、始終帶著微笑進(jìn)課堂。
常言道：親其師而信其道。地理教師任課班級多，每周課時少，所以要充分利用每一節(jié)課去熟悉、去親近自己所教的學(xué)生，微笑是最好的交流工具。微笑可以是鼓勵，微笑可以是提醒，微笑可以是欣賞，如運用得當(dāng)，在師生之間，微笑永遠(yuǎn)是一種雙贏。我相信，如果用關(guān)愛、寬容、樂觀向上的人格魅力在師生之間營造一種和諧的`、真誠的、相互理解和信任的情感氛圍，課堂上就不會有對抗，學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉快的。地理教師還要善于挖掘教材中的道德情感、自然情感和興趣情感，以此去感染學(xué)生，引起其情感的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。總之，重視師生間情感的交流，使地理課成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，并以此達(dá)到教育的目的，一直是我努力的方向。
二、始終重視新課導(dǎo)入的設(shè)計。
一直相信：好的開頭便是成功的一半！所以我在新課的導(dǎo)入方面頗費心思。由于地理課特別貼近生活，新課的導(dǎo)入就有了豐富多彩的素材：一個小故事，一首優(yōu)美的旋律，幾句膾炙人口的詩文，一道設(shè)計巧妙的問題，幾幅緊扣主體的圖片，一組扣人心弦的鏡頭，都可以一下抓住學(xué)生的心，觸動學(xué)生思維的網(wǎng)。為此我喜歡看書，喜歡讀報，喜歡電視，喜歡旅游，習(xí)慣用地理人敏銳的目光去收集可以活躍課堂、充實頭腦的資料。建議關(guān)注中央10套科教頻道，正大綜藝也不錯，它們是最便捷的地理資源庫。
三、始終堅持讓學(xué)生參與進(jìn)來。
熟練地運用地圖是地理學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的基本技能，早在八十年代初，我的地理課堂上的指圖、讀圖就已經(jīng)由學(xué)生代勞了，那時沒有中國政區(qū)的拼圖，我就帶頭用硬紙板做了個大拼圖，于是學(xué)生們就每人做了個小拼圖，中國區(qū)域?qū)W習(xí)就有學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的課堂安排�，F(xiàn)在，教學(xué)資源日益豐富，尤其是新教材，不僅給學(xué)生活動提供了空間，也給教師提供了組織活動的參考，甚至也給學(xué)生自主參與提供了參考，我的許多課上，都有學(xué)生主動提供來的資料、圖片、郵票、錢幣、照片等作教參或教具。當(dāng)然，這些都和教師的榜樣和鼓勵作用分不開。凡是學(xué)生能做的、能想的、能畫的、能填的、能講的，就放手讓盡多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，是我一貫的做法，更是現(xiàn)代教育的方向。
我一直認(rèn)為，中學(xué)地理是一門生存規(guī)則課，它承擔(dān)著向未來的建設(shè)者介紹人類的家園，宣傳自然的法則，倡導(dǎo)人地和諧的重任。我們的地球家園更需要有地理頭腦的家庭成員。我為自己是這樣的一名“布道者”或說“宣傳員”而自豪。讓我的學(xué)生們喜歡地理，給我的學(xué)生們裝上地理的頭腦，是我的執(zhí)著，是我的追求。
初中教師研修日志9
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里，我認(rèn)真觀看了專家老師們的講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)范例，讓我受益匪淺；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了語文教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在作文教學(xué)方面我有更深刻的認(rèn)識。初中學(xué)生作文難教也難寫，主要因為初中作文教學(xué)上仍然存在應(yīng)試式的非積極心態(tài)，而這種非積極心態(tài)又主要根源于以“文”為本位的舊作文教學(xué)機制。要改變這個現(xiàn)狀，必須從教學(xué)觀念上予以根本的變革，建立一種全新的作文教學(xué)機制。這個新機制，應(yīng)該是以“人”為本位的，從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)的，能將人的性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣、個性發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成等人文教育因素與寫作能力培養(yǎng)、寫作技能技巧獲得統(tǒng)一起來的，將課內(nèi)外融為一體的開放的植根于現(xiàn)代教學(xué)觀念及我們民族優(yōu)秀文化土壤上的新作文教學(xué)機制。
如何建構(gòu)這種教學(xué)機制，我想談?wù)勛约鹤魑慕虒W(xué)的一些體會。
作文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是作文教學(xué)的關(guān)鍵。組合“實物”和“媒體”參與作文教學(xué)全過程，改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段，可有效地調(diào)動學(xué)生寫作積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強化學(xué)生的內(nèi)心體驗，從而使其興趣盎然、滿懷信心地實現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。怎樣運用“實物”和“媒體”指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地寫好作文呢？
一、以“媒”激趣，用“媒”引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)觀察力
運用學(xué)生表演或借助聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。對學(xué)生突破習(xí)作時“無話可說”、“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是至關(guān)重要的。要讓學(xué)生在心理上不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)學(xué)生的心理特點，運用直觀、形象、新穎、有感染力、可視性強的“表演”或多媒體，調(diào)動學(xué)生的觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素參與到習(xí)作活動中來，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫作為樂事。
在初一學(xué)生的作文入門教學(xué)中，我將學(xué)生領(lǐng)去多媒體教室，觀看了一段動畫《湯姆和杰瑞》，學(xué)生很快進(jìn)入了情境，興趣被調(diào)動起來。一段結(jié)束，我直接布置學(xué)生把剛才的內(nèi)容描寫下來，學(xué)生很樂意，立即進(jìn)入了寫作�？蓜倢懥艘话�，學(xué)生就開始抓耳撓腮，左顧右盼，交頭接耳，小聲探問。原因很簡單，沒有仔細(xì)觀察。他們要求再次播放媒體內(nèi)容的愿望十分強烈，我逐段重放媒體內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們觀察得特別仔細(xì)……
二、減“形”去“聲”，去“頭”藏“尾”，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力
德國著名的哲學(xué)家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象�！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)提出7—9年級學(xué)生要能“運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容，能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴寫、續(xù)寫�！边@就要求學(xué)生作文，盡管不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物，就需要運用生動的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內(nèi)心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要開展較豐富的聯(lián)想。怎樣才能使學(xué)生神思飛動、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢？
針對不同學(xué)生的實際，運用形象或媒體教學(xué)是一種較有效的手段。對運用媒體進(jìn)行習(xí)作教學(xué)要按部就班地恰當(dāng)處理。如何處理呢？第一步，選準(zhǔn)材料，在多媒體材料或?qū)W生表演材料的選擇上，要選擇那些學(xué)生熟悉、理解或曾經(jīng)歷過的材料，這樣學(xué)生才有興趣、有體驗、有話可說。第二步，設(shè)計寫作目標(biāo)及采取的方法手段。要根據(jù)作文教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)對形象（有時可以是學(xué)生現(xiàn)場表演）或多媒體錄像資料作適當(dāng)?shù)娜∩帷１热缫囵B(yǎng)學(xué)生的對話描寫能力，可以對所選（對話描寫內(nèi)容豐富）多媒體材料采取“去‘聲’處理”——保留“形象”、去除“媒體聲音”。學(xué)生觀看媒體時，形象鮮明，就是缺少人物對話和畫面其它聲音。然后讓學(xué)生以小組為單位，分工協(xié)作為這段材料配音，配音的過程就是一個艱苦表演及培養(yǎng)對話描寫能力的過程。比如要培養(yǎng)學(xué)生的動作描寫能力，可以采取“減‘形’法”——去除“形象”、保留“媒體聲音”的方法。要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以采取去“頭”藏“尾”——藏掉媒體的前半部或后半部，讓學(xué)生進(jìn)行合理想象。第三步，設(shè)計好某一作文教學(xué)的具體目標(biāo)及實施方案。如要培養(yǎng)學(xué)生作文的對話描寫能力，（第二步所舉的那個例子可以放在學(xué)生進(jìn)行正式配音前）可以分以下幾步進(jìn)行準(zhǔn)備：
1、根據(jù)媒體或表演展開想象，把人物對話寫下來；
2、寫出人物說話時的神態(tài)、語氣、動作等；
3、使人物語言富有個性，自然貼切。
三、以“文”富“形”，用“情”點“形”，有效升華學(xué)生的情感價值觀
一次作文課上，我用金山畫王和動畫flash制作了一段人物活動場景，學(xué)生“觀賞”了之后，個個覺得沒“意思”，少“趣味”，什么原因？學(xué)生發(fā)現(xiàn)動畫中人物動作生硬，缺少語言，神態(tài)全無。這時，我不失時機地問學(xué)生，我們怎樣才能使這段動畫變得“行聲有色”呢？學(xué)生紛紛展開討論。接著我指出，如果沒有語言、缺少動作、毫無表情，那就不是有血有肉的真實人物，而是“木偶”、“僵尸”，只有通過認(rèn)真觀察，不斷豐富人物的動作語言神態(tài)，尤其要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物的興趣、愛好、情感價值觀，才能使這段動畫變得有聲有色，學(xué)生展開探討，進(jìn)行“創(chuàng)作”。一會兒，我動畫上的“人物形象”就在同學(xué)們的“筆下”變得感情細(xì)膩、血肉豐滿了。這種方法我歸納為四個字“以文富形”。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中學(xué)生寫作應(yīng)做到，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。要培養(yǎng)學(xué)生作文情感，主要依靠學(xué)生思想道德認(rèn)知水平，也要靠我們語文老師通過形象來升華。這就是要做到“用情點形”。在作文課上，放一段國際時事，讓學(xué)生有感而發(fā)，就其中某一件或幾件作一兩句評價；有時放一兩段電視或動畫，讓學(xué)生評判其中人物的言行舉止；有時直接由班級學(xué)生之間的爭端談起，讓學(xué)生來評判是非。然后要求學(xué)生把這些感受用筆寫下來，這些往往就是學(xué)生自己的獨特感受。教者不必去在礦井“描寫要深刻細(xì)致，議論抒情要以記敘描寫為基礎(chǔ)”的理論，學(xué)生自然會從平時的積累中慢慢理解。
利用“形象”進(jìn)行作文教學(xué)，可以擺脫老師枯燥地味地說教作文，能多方位地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。
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