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教師培訓(xùn)研修日志

時(shí)間:2021-08-13 12:51:53 日志 我要投稿

有關(guān)于教師培訓(xùn)研修日志(通用5篇)

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都看到過(guò)日志吧,這時(shí)候十分有必須要寫一篇日志了。日志的類型多樣,你所見(jiàn)過(guò)的日志是什么樣的呢?下面是小編整理的有關(guān)于教師培訓(xùn)研修日志(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)于教師培訓(xùn)研修日志(通用5篇)

  教師培訓(xùn)研修日志1

  通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。結(jié)合這次學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  一、以積極樂(lè)觀的情緒對(duì)待學(xué)生。 教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)、憂、懼等情緒,以及由這些情緒造成的心理氛圍,必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響,同時(shí)也影響著自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處,學(xué)生必然會(huì)受到積極情緒的影響,也會(huì)保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之,如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣,學(xué)生必然會(huì)感受到壓抑與沉悶。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性,如果教師熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,胸懷開(kāi)闊,興趣廣泛,為人友善,心態(tài)自然就會(huì)平和。

  二、以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。

  所謂寬容就是寬大,有氣量,不計(jì)較,能容納。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的,在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中,教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通,學(xué)生就會(huì)信任教師,這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國(guó)文學(xué)大師維克多?雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點(diǎn)寬容,我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

  總之,一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。

  教師培訓(xùn)研修日志2

  上午聽(tīng)了蘇州市蘇州高新區(qū)高級(jí)中學(xué)蔣智東老師的《高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力》的報(bào)告。我體會(huì)很深,在以后的工作中,我會(huì)努力做好以下幾個(gè)方面:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  要從小節(jié)開(kāi)始,持之以恒。在課程改革的今天,學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始,在教學(xué)中,有許多的“細(xì)節(jié)”,諸如坐的姿勢(shì),讀書的姿勢(shì),回答問(wèn)題的聲音要響亮等等,教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必須有一個(gè)過(guò)程,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要不斷強(qiáng)化,需要持之以恒地滲透。久而久之,學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

  2、指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫檢測(cè)后的總結(jié)與反思

  反思主要有以下四個(gè)方面內(nèi)容:

  (1)、要反思復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。反思準(zhǔn)備本次考試的態(tài)度是否積極,都做了哪些準(zhǔn)備工作:是只做題不看書,還是只看輔導(dǎo)書不看教材;是否認(rèn)真回顧復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí),重溫做過(guò)的習(xí)題?我所做的準(zhǔn)備工作是否有效?哪一種最有效?如果效果不佳,在下次考試時(shí)應(yīng)作哪些調(diào)整?

  (2)、要反思考試技巧。反思考試各階段的得失,如:試卷發(fā)下來(lái)離正式應(yīng)考還有一段時(shí)間,這段時(shí)間做了什么?是否全面了解本試卷后再應(yīng)答?試卷的題量、題型、問(wèn)題難度在應(yīng)答前是否做到心里有底?做題順序怎樣,是否有效?遇到難題是如何處理的,有無(wú)經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)?做題過(guò)程中是否會(huì)感到注意力難以集中,又是如何調(diào)節(jié)的,有無(wú)經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié),能否形成適合于自己的保持良好注意力和思辨能力的方法?考試過(guò)程中是否理解命題者的意圖,是否找到了問(wèn)題的陷阱,能否確認(rèn)自己所做的題目肯定正確?考試過(guò)程中是否注意到平時(shí)小心而錯(cuò)的事不再發(fā)生,表述是否符合題意,是否科學(xué),還可以從考查的知識(shí)點(diǎn)等方面來(lái)反思等等。

 。3)、要反思考試結(jié)果。考試結(jié)果是否符合真實(shí)水平?若考試結(jié)果不理想,有差距,主要原因是什么,問(wèn)題根源在哪里:是否復(fù)習(xí)不得法,應(yīng)試技巧不對(duì)勁,或近階段復(fù)習(xí)不用功,或考試時(shí)心理沒(méi)準(zhǔn)備,或身體不適應(yīng)?考試結(jié)果反映出哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握,解哪類題比較費(fèi)勁,失分較多?在下階段如何調(diào)整復(fù)習(xí),應(yīng)在哪些方面下力氣?

 。4)、要深入追思整個(gè)上課、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)的狀況。每次考試應(yīng)該說(shuō)都是這一階段的檢驗(yàn),應(yīng)當(dāng)反思這階段上課、聽(tīng)課、做作業(yè)的效果如何,什么原因?qū)е潞没驂模孔鲱}目是否正常,是否能跟上復(fù)習(xí)進(jìn)程,復(fù)習(xí)過(guò)程中是否遺留知識(shí)隱患點(diǎn)?在解哪類題目上有進(jìn)步,哪類題目還有缺陷?

  3、仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)

  按步驟給分,給我很好的啟示,以前只打?qū)﹀e(cuò),沒(méi)有重視學(xué)生的步驟,很難鍛煉學(xué)生的規(guī)范,按步驟給分,以10分為單位,按步驟扣分,能引起學(xué)生的重視,體現(xiàn)步驟的重要性,能很好的鍛煉學(xué)生的規(guī)范性。

  教師培訓(xùn)研修日志3

  在這些日子的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我的感受很深,使我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí),也意識(shí)到新課改的重要性及必要性。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好教師卻是不易的,通過(guò)這次培訓(xùn),我有幾點(diǎn)體會(huì):

  一、要不斷提高業(yè)務(wù)水平

  樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

  二、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng),讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。

  1、自主學(xué)習(xí):根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題,自主選擇和確定學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真閱讀,記好讀書筆記。

  2、網(wǎng)絡(luò)研修:積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),聆聽(tīng)專家的講座,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽(tīng)不厭,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì):精心設(shè)計(jì)教案,聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見(jiàn)。

  三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題,更應(yīng)該在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象,能充分吸引住學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō),或評(píng)書藝人,常在講到關(guān)鍵時(shí)刻,突然停。骸坝笫氯绾,且聽(tīng)下回分解!边@是賣關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師,如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng),就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”,使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。 教學(xué)中,教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ),組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握學(xué)習(xí)方向,幫助學(xué)生自主探究知識(shí),尋求問(wèn)題答案。

  四、要立足課堂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  我注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式,從數(shù)量上說(shuō),堅(jiān)持少講;從質(zhì)量上說(shuō),堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授,又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象,有效集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展,教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo),事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)思維的問(wèn)題,不直接給出解決問(wèn)題的具體方法,如:題目要求什么問(wèn)題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規(guī)律嗎?等等,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

  教師培訓(xùn)研修日志4

  通過(guò)近幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)《校本研修》有了新的認(rèn)識(shí)。我深刻認(rèn)識(shí)到校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。校本教研是促進(jìn)初中班主任專業(yè)自主發(fā)展重要方法。隨著新課改的推進(jìn),校本研修蓬勃發(fā)展,它是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯!

  我在今后的教學(xué)工作中要努力做到如下幾點(diǎn):

  1、加強(qiáng)師德修養(yǎng),夯實(shí)立教之基

  作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率,必須要做到:

  第一,熱愛(ài)教育事業(yè),勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè),走上三尺講臺(tái),當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),作為一名黨員,必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。 第二,謙虛好學(xué),刻苦鉆研。把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò),剖析自己的不足,以加以改進(jìn)。

  第三,我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。師愛(ài)就是師魂。熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

  第四,教師與學(xué)生的溝通是十分重要的,它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合,更好地搞好教學(xué)工作,并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,使他們健康地成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為,能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo),指出其錯(cuò)誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么因難,也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看,坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,真心面對(duì)學(xué)生,是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。

  2、努力學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)理念

  力爭(zhēng)按時(shí)參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn),在集中培訓(xùn)時(shí)認(rèn)真記錄,深入反思,加強(qiáng)與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識(shí)和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,成為能適應(yīng)新形勢(shì),具有創(chuàng)新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究。

  3、教育技術(shù)能力的提高方面

  積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn),不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。力爭(zhēng)使自己制作的課件可操作性強(qiáng),實(shí)用性強(qiáng),對(duì)完成教育教學(xué)任務(wù),起到良好的促進(jìn)作用。

  4、教師心理健康教育方面

  教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。所以,我今后一定要完善自己的心理素質(zhì)和人格。從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。調(diào)整好心態(tài),使自己的言行有利于教師自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

  總之,今后本人一定增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思,不斷進(jìn)取,努力上進(jìn)。

  教師培訓(xùn)研修日志5

  作為一名教師而言,參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師的一部分,就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)而言我認(rèn)為中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

  一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:其一,對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省!逼涠,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

  教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

  二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

  三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者!

  在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的`。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

  除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

  在學(xué)習(xí)研修的過(guò)程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累,這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專家的專題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

  學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插,保證足夠的時(shí)間與空間,獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí),在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

  學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程,因此要會(huì)學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解,我每次看后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂,有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí),結(jié)合教材所需,將一些抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化,現(xiàn)實(shí)化,讓自己不斷進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)稱職的教師。

  通過(guò)這個(gè)月的學(xué)習(xí),我受益匪淺。作為一名年輕的教師,聽(tīng)課是提高自身能力的一種重要途徑。沒(méi)有進(jìn)行這個(gè)月的學(xué)習(xí)之前,一直對(duì)聽(tīng)課問(wèn)題存在一些這樣的誤區(qū),簡(jiǎn)單說(shuō)一下這三個(gè)方面

  (1)聽(tīng)課缺乏計(jì)劃。有時(shí)高興聽(tīng)才去聽(tīng),隨心所欲,其實(shí),聽(tīng)課教師應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況安排好自己的聽(tīng)課計(jì)劃。

  (2)沒(méi)有調(diào)整好聽(tīng)課心態(tài)。我以前聽(tīng)課的時(shí)候,就是覺(jué)得授課教師講得挺不好的。其實(shí)不應(yīng)該這樣,應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽(tīng)課。

 。3)聽(tīng)課不能做到跨學(xué)科去聽(tīng)?鐚W(xué)科聽(tīng)課是新課程提出的要求。新課程的一個(gè)新的特點(diǎn)就是打破學(xué)科的界限,注重本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系,利用其他學(xué)科的知識(shí)解決本學(xué)科的問(wèn)題。掌握豐富的知識(shí),就能夠融會(huì)貫通。

  還有就是關(guān)于評(píng)課的問(wèn)題,以前對(duì)于這方面的認(rèn)識(shí)也是比較片面的,沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。自從聽(tīng)了《課堂教學(xué)診斷》之后,認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步深化了。我也認(rèn)識(shí)到了自身存在的一些問(wèn)題:思想上沒(méi)有重視評(píng)課,認(rèn)識(shí)上有偏頗。當(dāng)時(shí),我就認(rèn)為,聽(tīng)課就是找別人的缺點(diǎn)。評(píng)課時(shí)聽(tīng)課教師或提出教學(xué)方法不當(dāng)、板書不明晰、提問(wèn)方式有待提高等籠統(tǒng)的意見(jiàn),或抓住一個(gè)發(fā)音、一句話的失誤大做文章,把教師的課堂教學(xué)說(shuō)得一無(wú)是處。這樣的評(píng)課,不但不利于教師揚(yáng)長(zhǎng)避短,改進(jìn)課堂教學(xué),而且會(huì)使他們產(chǎn)生謹(jǐn)小慎微、不求有功但求無(wú)過(guò)的消極情緒。對(duì)于評(píng)課,要進(jìn)行充分的重視。評(píng)課是促進(jìn)教師教學(xué)能力提高和引導(dǎo)課堂教學(xué)改革方向的重要手段,是教師之間進(jìn)行交流的平臺(tái),不論是對(duì)于聽(tīng)課教師還是對(duì)于被聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)都有著重要的意義。

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