小學(xué)科研修日志（精選5篇）
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常寫(xiě)日志吧，何不趁現(xiàn)在趕緊寫(xiě)一篇日志。如何寫(xiě)好日志呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)科研修日志（精選5篇），歡迎大家分享。
小學(xué)科研修日志1
我有幸參這期網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái)。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，受益匪淺讓我覺(jué)得小學(xué)思品的教學(xué)前景會(huì)越來(lái)越好。此次培訓(xùn)，專(zhuān)家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水。讓我感悟到了品德課教學(xué)的新理念，以及如何提高教學(xué)技能。讓我懂得讓感情走進(jìn)課堂，“兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自我感悟來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，為此，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的自我感悟空間，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)感悟，深層次感悟提供充分的空間。否則傳統(tǒng)的教學(xué)將成為空洞的說(shuō)教，成為照本宣科，那如何走進(jìn)課本、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教材、走進(jìn)生活，這是值得探究的。給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，教師要充分挖掘品德課的課程資源，做一名智慧型的老師，還給孩子一個(gè)夢(mèng)想的天空。
在培訓(xùn)的每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過(guò)程。我在觀看課例中學(xué)習(xí)，我在交流研討中學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對(duì)自己的教學(xué)感覺(jué)良好，但看了別人的課，聽(tīng)了別人的見(jiàn)解，才深感自身的不足，直覺(jué)汗顏，真有如坐針氈之感。我們看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。我就從學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
�。�1）現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，以前看來(lái)是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。
（2）教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。思想品德教學(xué)的目的就是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行知識(shí)教育，改造學(xué)生的世界觀，塑造學(xué)生良好的人格。學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解、選擇，內(nèi)化在觀念中，他們的思想觀念就會(huì)超越原有的狀態(tài)，重構(gòu)自己的主觀世界，這是個(gè)“換腦筋”、“換思想”、“換觀念”的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)。這個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)要以學(xué)生的思想和行為實(shí)際為根據(jù)，不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，不能脫離教育實(shí)際，不能脫離學(xué)生的實(shí)際。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想和行為實(shí)際。
�。�3）教學(xué)要與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造更加人性化和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以拓展學(xué)生的生活視野，為學(xué)生多渠道獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)提供機(jī)會(huì)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和帶動(dòng)下主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)政，關(guān)心和接觸社會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。
網(wǎng)絡(luò)教研讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多。盡管我們農(nóng)村一線教師，工作、生活的重負(fù)有時(shí)讓我們難以有喘息的機(jī)會(huì)，但我還是每天都準(zhǔn)時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò)研修中，積極參與在線研討活動(dòng)。精心準(zhǔn)備每一次研討內(nèi)容。這是大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的摯愛(ài)，更是對(duì)自己教育事業(yè)的熱愛(ài)。
小學(xué)科研修日志2
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
繼續(xù)積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老教師必須不斷加強(qiáng)在職學(xué)習(xí)修煉提高、充實(shí)、具有豐富自己的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從根本性改變自己的教學(xué)理念，否則就要被時(shí)代所淘汰，只有加強(qiáng)研修，才立于不敗之地。
二、積極研修，深刻感悟，努力尋求理論與實(shí)際聯(lián)系的支撐點(diǎn)。
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。積極參加專(zhuān)家講座，努力探索課程理論與教學(xué)實(shí)踐有力結(jié)合的支撐點(diǎn)，形成教學(xué)的合力。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高，有助于提高教學(xué)實(shí)踐能力。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的`教師請(qǐng)教，努力探索適合自己的教學(xué)方法。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业摹镀返屡c生活》學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高《品德與生活》教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
五、圍繞活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中交流。
課堂應(yīng)是學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究與感悟過(guò)程的課堂，孩子們的主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng)，充滿生機(jī)。同時(shí)，也是生生互動(dòng)、合作交流的課堂，合作意識(shí)的樹(shù)立，合作能在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！
在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我更應(yīng)該積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去增長(zhǎng)知識(shí)，充分利用這些知識(shí)運(yùn)用到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。只要我們認(rèn)真對(duì)待，研修就會(huì)大有收獲。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’。
小學(xué)科研修日志3
1、堅(jiān)定了我的“終身學(xué)習(xí)觀”。
深深地記得這樣一句話：“教師無(wú)才便無(wú)德。”作為教師的我們，引領(lǐng)的是一群渴望知識(shí)，渴望成長(zhǎng)的學(xué)生，沒(méi)有扎實(shí)功底，沒(méi)有深厚底蘊(yùn)，我們何以自信地在學(xué)生面前侃侃而談？
蘇霍姆林斯基的話時(shí)時(shí)鞭策著我：“教師知道的必須在他課堂上講的多十倍、二十倍。如果我知道的比我傳授給學(xué)生的多十倍，我在課堂上表達(dá)的思想和語(yǔ)言是在學(xué)生不知不覺(jué)中產(chǎn)生的，教師的‘創(chuàng)造的痛苦’沒(méi)有打擾學(xué)生，學(xué)生就能一點(diǎn)都不緊張的接收教材�！痹鯓幼龅健岸嗍�、二十倍”？我想，唯有不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，才能獲得。
不斷地讀書(shū)和學(xué)習(xí)是我們義不容辭的義務(wù)和責(zé)任！深感學(xué)習(xí)重要性的我急切地想提高自己，可是，我曾一度苦惱于沒(méi)有系統(tǒng)而豐富的學(xué)習(xí)資源和理論引領(lǐng)，想學(xué)，卻無(wú)從學(xué)起。國(guó)培和這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在我迷惘的時(shí)侯，用一種全新的學(xué)習(xí)模式，給我及時(shí)補(bǔ)充了先進(jìn)的理念和思想，并鞏固了我對(duì)新課程理念的理解，讓我如沐春風(fēng)，享受著學(xué)習(xí)的充實(shí)給我?guī)?lái)的自信和自豪。
2、促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
著名教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。給我指引了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方向，讓我深知唯有不斷地積累，不斷地反思，才能有效促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)而有針對(duì)性，正是我在教學(xué)過(guò)程中迫切地想獲取和理清的。特別是《小學(xué)“品生”、“品社”課中評(píng)價(jià)量規(guī)的制定與運(yùn)用》這一課里談及的如何在課中通過(guò)評(píng)價(jià)的制定與運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)讓我深感受益匪淺。
在教學(xué)過(guò)程中，我一直存有“怎樣改進(jìn)自身的教學(xué)？”、“怎樣讓學(xué)生喜歡上《品德與社會(huì)》課？”、“如何進(jìn)行《品德與社會(huì)》課的有效性教學(xué)？”等等困惑，理論功底和指導(dǎo)方法也存在欠缺，此次學(xué)習(xí)，不僅撥開(kāi)了我教學(xué)中的“迷霧”，而且給我提供了有效的解決方法，真是讓我歡欣鼓舞。
通過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，通過(guò)實(shí)踐后的反思，再學(xué)習(xí)，再反思，相信這將會(huì)使得我的理論水平得以夯實(shí)，上課技能也得到有效的提升，極大地促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的。
小學(xué)科研修日志4
品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)，注重相互溝通、與生活的聯(lián)系以及與其他學(xué)科的融合在探討某一個(gè)話題時(shí)，利用唱歌、表演、游戲等形式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟和體會(huì)。
1、通過(guò)一些情境的再現(xiàn)讓學(xué)生深入思考體會(huì)。品德課十分強(qiáng)調(diào)回歸兒童的生活，教學(xué)一定要結(jié)合不同環(huán)境、不同地區(qū)、不同年齡的學(xué)生實(shí)際。教學(xué)的活力來(lái)自于每位教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和依據(jù)自己的真實(shí)體驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新。
2、以精細(xì)教學(xué)為追求，整合教材。合理開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源，活用教材。關(guān)注品社學(xué)科的文本，深刻理解教材含義。讀出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)教材的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，使其更具生活化、社會(huì)化。
3、以質(zhì)疑為起點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在教案設(shè)計(jì)中，不僅專(zhuān)研教材，更要研究學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有很大的影響，而我們的品社教學(xué)其宗旨是以學(xué)生發(fā)展為本，各位老師的教案設(shè)計(jì)都建立在關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上。首先，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹貥?gòu)與整理，制定出適切的、有針對(duì)性的課堂教學(xué)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)選擇有個(gè)性特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教案。
在實(shí)際教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題，追求有效問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題，呈現(xiàn)不同問(wèn)題；學(xué)會(huì)妥協(xié)和傾聽(tīng)，培養(yǎng)他們通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題，再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問(wèn)題的能力，使他們成為一個(gè)有責(zé)任感的、能與人交往的、講禮儀、懂感恩的人
小學(xué)科研修日志5
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？
我是一名普通小學(xué)老師，個(gè)人認(rèn)為，做一名好老師，核心是一個(gè)“愛(ài)”字，教師要對(duì)學(xué)生付以無(wú)私的愛(ài)和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛(ài)，它能強(qiáng)烈地感化著青少年一代，使他們感悟人生，走向人生。具體表現(xiàn)為：
1、要對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要與“嚴(yán)”緊密結(jié)合在一起。要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適當(dāng)，不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，也不溺愛(ài)學(xué)生。
2、要嚴(yán)而有理。所謂嚴(yán)而有理，是指教師對(duì)學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的真愛(ài)要體現(xiàn)為既對(duì)學(xué)生有種種嚴(yán)格、嚴(yán)厲的要求，又不損害學(xué)生的生理心理，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。
3、要嚴(yán)而有度。這一點(diǎn)是指教師愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn)，如果離實(shí)際情況太遠(yuǎn)，要求過(guò)高，學(xué)生無(wú)法達(dá)到，這種嚴(yán)格也就毫無(wú)意義，雖然年齡差不多，又同在一個(gè)教室，但由于多種因素所致，學(xué)生的思想水平、認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平以及理解能力都不會(huì)完全相同。因此，嚴(yán)格要求必須防止“一刀切”。有的要求對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是適度的，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可能是他們努力也難以達(dá)到的，而對(duì)于好的和優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)又顯得偏低。所以，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要區(qū)分對(duì)待，適度地要求學(xué)生，這樣才會(huì)收到好的教育效果。
4、要嚴(yán)而有方。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求能否收到顯著成效，關(guān)鍵在于方法，要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不管學(xué)生心理感受如何，“我講你聽(tīng)，我打你通”，只有方法得當(dāng)，嚴(yán)格才能在教育中奏效，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練出出色的學(xué)生。
5、要嚴(yán)中求細(xì)�！凹�(xì)”就是不放過(guò)所能了解和察覺(jué)到的任何問(wèn)題，在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時(shí)間多聽(tīng)，多問(wèn)，多看，多想，從生活、學(xué)習(xí)、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯(cuò)�！凹�(xì)”本身就是愛(ài)。
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