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國(guó)培研修日志

時(shí)間:2023-12-12 07:04:30 日志 我要投稿

國(guó)培研修日志(匯編15篇)

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都看到過日志吧,讓我們一起認(rèn)真地寫一篇日志吧。日志的類型多樣,你所見過的日志是什么樣的呢?下面是小編收集整理的國(guó)培研修日志,希望對(duì)大家有所幫助。

國(guó)培研修日志(匯編15篇)

國(guó)培研修日志1

  課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生,所以我們要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,要敢于讓學(xué)生提問,敢于讓學(xué)生發(fā)言,敢于讓學(xué)生講盡興,敢于讓學(xué)生表現(xiàn)自己,敢于讓學(xué)生標(biāo)新立異,充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性,用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),進(jìn)行合作型學(xué)習(xí),充分培養(yǎng)學(xué)生的探求能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,總結(jié)問題的規(guī)律,提高解決問題的能力,教師要教給解決問題的方法,獲取能力的手段,充分相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不包辦代替,絕不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。

  實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式呆扳,不利學(xué)生的發(fā)展,打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不是只看學(xué)生的考試成績(jī),還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力的'培養(yǎng),而不是以一次考試的成績(jī)論成敗,評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀,要有利于學(xué)生的發(fā)展。

  在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中,我們要充分提高自身素質(zhì),投身新課改,作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢(shì)的要求,及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭(zhēng)在新課改中有所作為。通過這次學(xué)習(xí)讓我們充分體會(huì)到了教育上的與時(shí)俱進(jìn),是隨時(shí)代的脈搏而動(dòng),新課程理念的核心是“注重教學(xué)過程,注重學(xué)生為主體,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”。我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理,同時(shí)把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的目的。

  2、聯(lián)系實(shí)際,多激勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)習(xí)積極性。

  課改,要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師。教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥?能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識(shí)資料。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題。

  3、注重過程教學(xué)。

  新課改傳授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),而是包括知識(shí)、技能、創(chuàng)設(shè)問題、思考問題、解決問題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等幾個(gè)方面。教給學(xué)生的應(yīng)該是探究學(xué)習(xí)的方法,教給學(xué)生獨(dú)立思考及團(tuán)體合作的意識(shí)。

  4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  在過去的教學(xué)中還存在這樣的問題,教師講的太多,許多該讓學(xué)生自己去思考,自已去討論、歸納和總結(jié)的內(nèi)容都被老師取而代之;該讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn),被演示實(shí)驗(yàn)代替。造就了一批高分低能的學(xué)生,同時(shí)也抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,在新課程教學(xué)中,教師只能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者,而非知識(shí)的傳授者,盡最大可能地為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  5、注重課后的做一做和說一說,鼓勵(lì)學(xué)生課下多看課外書籍

  說一說和做一做是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最緊密的地方。鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己動(dòng)手去做一做,想一想,既達(dá)到了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的目的,又使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來,既擴(kuò)展了物理課堂,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍,豐富課外知識(shí)。

  回顧兩個(gè)月以來的在線學(xué)習(xí),我覺得:

  首先,聆聽講座,在學(xué)習(xí)中提高,在思考中前進(jìn)。觀看了專家們講課的視頻后,被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引!皶接脮r(shí)方恨少”,此時(shí)深刻體會(huì)到了這句話的精髓,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了,從未認(rèn)真去深思過什么才是好課,學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么;也沒認(rèn)真去思慮過使用導(dǎo)學(xué)案及小組合作學(xué)習(xí)的新型高效課堂。通過這次學(xué)習(xí),我的感觸非常大,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,在以后的工作中,我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,備課先備學(xué)生,設(shè)計(jì)高效導(dǎo)學(xué)案,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)理念于課堂實(shí)踐,使自己所從事的工作更加完美。

  其次,在線交流,在感悟中進(jìn)步,在研討中創(chuàng)新。本次培訓(xùn),真可謂“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”。在線探討時(shí),學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況,各抒己見,高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深刻的,所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,也不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣,我充?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng),我獲得了進(jìn)步,因?yàn)檠杏,我學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

  再者,教學(xué)相長(zhǎng),在反思中提升,在總結(jié)中提高。兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓(xùn),我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),認(rèn)真地完成了國(guó)培的學(xué)習(xí)任務(wù),每天都登陸平臺(tái)觀看專家的視頻講座、點(diǎn)評(píng)和其他學(xué)員的作業(yè),堅(jiān)持獨(dú)立撰寫作業(yè)及培訓(xùn)感言,通過學(xué)習(xí)和交流,我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。所以,我們必須不停地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié),不斷地反思,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,它同時(shí)也是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!

國(guó)培研修日志2

  隨著培訓(xùn)的深入,越來越感覺到自己專業(yè)知識(shí)的匱乏,越來越感受到此次學(xué)習(xí)收獲的巨大。很多事情以前是糊里糊涂做,現(xiàn)在知道了為什么要這樣做,還可以怎樣做。例如關(guān)于朗讀,以前只知道朗讀很重要,堂上要讓學(xué)生多讀,于是總是在理解了文本內(nèi)容之后才讓學(xué)生有感情地朗讀。今天從大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉浬波主任的講座中明白,朗讀是一種非常好的理解積累的方法。對(duì)文本的理解,除了抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文,除了老師的層層點(diǎn)撥,還可以什么也不講,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀正確,讀通順,讀出理解,讀出感情。原來朗讀竟有如此功用,這不正是“讀書百遍,其義自見”的理兒?jiǎn)岽丝滩耪嬲I(lǐng)悟了朗讀于閱讀教學(xué)的重要意義。

  除了朗讀,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)語境想象畫面,也是一種解詞、品詞的好方法。通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例,我也體會(huì)到閱讀教學(xué)中,老師的提問方式于學(xué)生的學(xué)也是相當(dāng)重要的,同樣的教學(xué)內(nèi)容,同樣的教學(xué)目標(biāo),若提問方式不一樣,其達(dá)成效果相差萬里。歸根結(jié)底,語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思維方式的訓(xùn)練,老師良好的思維品質(zhì)會(huì)極大提高語文堂效率。所以,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,教師首先得關(guān)注自身思維方式的轉(zhuǎn)變。下午是重慶一中著名高中語文教師周XX跟大家交流。周老師乃性情中人,他首先痛批小學(xué)語文教材編寫的不合理,痛陳閱讀檢測(cè)題目的低水平,然后以《閱讀之道:質(zhì)、量、法》為題,通過大量案例給老師們?cè)敿?xì)講解了如何讀懂文本。周老師指出,閱讀的目的就在一個(gè)“懂”字,所以閱讀的過程就是體察花漾懂得心——讀出文字蘊(yùn)藏的能量,即文字背后的意思。周老師提出了他自己的閱讀主張——理解就是建立聯(lián)系,處理關(guān)系。

  具體操作模式為:

 、俜纸猓词崂沓鑫谋久枋龅膶(duì)象,一一羅列;

 、谕癸@,即確定文本重點(diǎn)描述的對(duì)象,并根據(jù)文本定義它“是什么”;

 、勐(lián)系,即通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)文本對(duì)象之間的異同,找出它們的內(nèi)在聯(lián)系;

 、苷,即根據(jù)以上結(jié)論,聯(lián)系整句或整段、整篇,疏通對(duì)文本的理解。周鵬老師的讓我再次意識(shí)到思維方式的重要性。

  因?yàn)橹芾蠋熥陨頁碛袃?yōu)質(zhì)的思維方式,所以他教的學(xué)生語文平均成績(jī)可以達(dá)到120分。這樣的好成績(jī)不是靠題海戰(zhàn)術(shù)熬出來的,而是學(xué)生掌握了好的思維方式使然。思維方式?jīng)Q定命運(yùn),我覺得這樣的說法毫不為過!周老師建議小學(xué)階段重視經(jīng)典篇目的背誦積累,也深深引起了我的.共鳴。周老師從兒童身心特點(diǎn)規(guī)律與生命發(fā)展需要兩方面陳述了背誦經(jīng)典的重要性。周老師借明末陸世儀的《論小學(xué)》告誡老師們,學(xué)生十五歲以前多記性,十五以后多悟性,所以小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的時(shí)期,要讓學(xué)生多背誦,一旦錯(cuò)過,遺憾終身。周老師根據(jù)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出,文言是母語的精髓所在,讓孩子從小背點(diǎn)兒經(jīng)典,可為他們的生命發(fā)展提供好的參照,其人生之路才不致走偏。從周老師時(shí)而迫切激昂,時(shí)而痛心疾首的話語中,我深深體會(huì)到一個(gè)有良知的語文教育工作者對(duì)母語傳承的擔(dān)當(dāng)大義。從現(xiàn)在起,改變思維方式,拯救自己,拯救語文學(xué)習(xí)!

國(guó)培研修日志3

  國(guó)培黎明前的第一道曙光

  從參加工作到現(xiàn)在,從沒想過自己為什么去教,也許是為了有一份穩(wěn)定的工作吧;從沒長(zhǎng)時(shí)間的想過怎樣去教,也許是沒有了教學(xué)的激情吧;從沒認(rèn)真的想過教些什么,也許一成不變的教學(xué)已經(jīng)麻木了吧!通過一點(diǎn)時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我在迷茫、困惑中找到了前進(jìn)的方向!

  在視頻學(xué)習(xí)中有這樣一句話讓我感悟頗深:“如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的'思考,那么,即使是有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn),永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上!”聽了這句話與自己對(duì)照一下感覺就是在說我一樣。

  通過毛振民老師的講解,讓我對(duì)體育教學(xué)有了新的了解與認(rèn)識(shí),讓我明確了教學(xué)的方向,使我找到了自己的位置,找到了教學(xué)與實(shí)際生活中短路的原因,明確了體育教師教學(xué)的基本路線:反思----- 規(guī)劃-----時(shí)間調(diào)研-----總結(jié)。教學(xué)中有了方向、有了目標(biāo),就有了動(dòng)力!

  在以后的教學(xué)中我將從新部署新的教學(xué)方案,在反思中前進(jìn),在積累中創(chuàng)新,在實(shí)踐中成長(zhǎng),為自己的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):教會(huì)學(xué)生有用的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)與鍛煉方法;讓學(xué)生喜歡體育,體驗(yàn)成功與快樂!

  最后,希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠和大家共同學(xué)習(xí),收獲更多的經(jīng)驗(yàn)與方法,提高素質(zhì),為體育教學(xué)奉獻(xiàn)自己的力量!

國(guó)培研修日志4

  學(xué)習(xí)能使一個(gè)人充實(shí)自我,不斷進(jìn)步。從思想到認(rèn)識(shí),到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。通過本次遠(yuǎn)程研修,使我明白了和學(xué)到了很多的理論,知識(shí),技能和技巧,使自己受益匪淺,通過這些日子的的所觀,所學(xué),所感,所悟,所得,自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會(huì)更加自覺地進(jìn)行課改,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的作用,自己在教學(xué)中多了些反思,我們很多時(shí)候考慮問題的時(shí)候都是說學(xué)生的多,很少能夠從自身出發(fā),多問問自己究竟做了些什么,那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對(duì)教師起著決定作用,也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是因?yàn)榕嘤?xùn)研修讓我從有力,變得更加有心。同時(shí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。教學(xué)觀念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。更新理念,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。

  在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中,我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座,認(rèn)真聽取了專家們的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論,同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。專家們的講座,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)英語的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為當(dāng)前指明了方向。培訓(xùn)的.內(nèi)容都是所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如教學(xué)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)技能,教師的專業(yè)成長(zhǎng)等,都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系,針對(duì)性、操作性很強(qiáng),很有實(shí)用價(jià)值。我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報(bào)告,領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座,通過學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),努力提升自己的專業(yè)素質(zhì),愛崗位、愛學(xué)生、愛教育,把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,積極探索,勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上,我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí),我受到了啟發(fā),今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰(zhàn)常規(guī),并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問題的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,敢于挑戰(zhàn),不盲從。最后,在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中,我了解到了新課程的很多新理念、新方法,對(duì)我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中,而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

  遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。剛進(jìn)入遠(yuǎn)程研修平臺(tái)時(shí),我還以為遠(yuǎn)程研修只是搞搞形式,走走過場(chǎng)。但是學(xué)習(xí)下來后,看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見、建議,我恍然驚醒:這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次遠(yuǎn)程研修中,只要投如足夠的精力和熱情,就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn),我才知道自己是多么地渺小,才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以,在研修中,我如饑似渴地觀看視頻資源,努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法,并以之來充實(shí)自己。遠(yuǎn)程研修讓我開闊了視野,擴(kuò)展了見識(shí),通過研修我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性,只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變,這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性,還有視頻和全省的老師交流互動(dòng),很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評(píng)論,這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來思考,反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)我來說真是彌足珍貴。

  遠(yuǎn)程研修讓我認(rèn)識(shí)了自我,提高了水平。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念,我以前是聞所未聞,見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足,為我以后的工作指明了方向。在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺(tái),在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章,評(píng)論,特別是每天各位老師的文章和評(píng)論得到老師和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)。

  我們做教師的就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地給自己充電,為自己的教學(xué)尋找突破,教師要尋求變化和創(chuàng)新,靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。正所謂的“活到老,學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活,要不斷的給自己補(bǔ)充新鮮的血液。但是單單有學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒有任何意義的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來,進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來研究自己的教學(xué)。我們做教師的,要不斷的學(xué)習(xí)著,研究著,行動(dòng)著。一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外,還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思,才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。

  總之,國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我從中學(xué)到了很多,也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足,讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī),努力完善自己,培訓(xùn)雖然短暫,但是我從國(guó)培中收獲很多,使我不斷提高,不斷充實(shí)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),不斷反思自己的教學(xué)行為,更新自己的教育理念,積極轉(zhuǎn)變教育觀念,爭(zhēng)做一名合格的教師。

國(guó)培研修日志5

  氣溫驟降,冷風(fēng)陣陣,秋天真的到了。今天開始“種子工作坊研修”的第一天學(xué)習(xí)。心中因期待而火熱。

  開班儀式上有幾個(gè)沒想到:一是沒想到李大圣院長(zhǎng)居然是個(gè)女的――常常聽人說xx教師進(jìn)修學(xué)院的李大圣相當(dāng)了得,腦子里早已為李院長(zhǎng)勾勒了一幅畫像:四十多歲的中年男人,中等個(gè)子,貌不驚人但目光犀利,說話音量不高但洞見深刻,開口便能將人牢牢吸引住。所以在大廳見到一個(gè)有幾分男人氣質(zhì)的中年女性關(guān)心地詢問我們是否報(bào)到的學(xué)員,便將她當(dāng)作是另一位名字如雷貫耳的女性――xx教師進(jìn)修學(xué)院的小學(xué)語文教研員,羅xx老師。待正式介紹臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo),不禁啞然失笑。想起了今天南開中學(xué)的張校長(zhǎng)講到的知識(shí)的分類,他說知識(shí)分為三類:一是你知道的;二是你不知道的;三是你不知道你所不知道的。我想關(guān)于李大圣院長(zhǎng)和羅xx老師其人,對(duì)我而言就屬于“你不知道你所不知道的”這一類知識(shí)了。

  第二個(gè)沒想到是沒想到在領(lǐng)導(dǎo)眼中,此次國(guó)培竟有著如此重的分量。近年來國(guó)培已經(jīng)不是什么新鮮的事兒了,況且開頭還冠以“農(nóng)村中小學(xué)”的名號(hào),雖說自己也是從農(nóng)村走出來,但心底里還是認(rèn)為與“農(nóng)村”沾邊兒的事情層次不會(huì)高,因而對(duì)此次培訓(xùn)或多或少持有觀望態(tài)度。之前雖有同事對(duì)xx教師進(jìn)修學(xué)院承擔(dān)的國(guó)培項(xiàng)目給予高度評(píng)價(jià),說是重慶做得最好的,在全國(guó)都很有名,但內(nèi)心還是抱著看看再說的想法。當(dāng)李xx處長(zhǎng)情緒激昂地念誦他親筆寫的發(fā)言稿時(shí),我被震撼了,沒想到在領(lǐng)導(dǎo)眼中此次培訓(xùn)不僅著眼于參培教師,還關(guān)注參培教師未來所要帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì),更被提升到關(guān)系到重慶教育未來的高度。以前對(duì)各級(jí)分管教育的'領(lǐng)導(dǎo)總有幾分偏見,認(rèn)為他們普遍關(guān)注教育表面的繁榮更甚于關(guān)注教育本身,看來是我想錯(cuò)了。

  第三個(gè)沒想到依然關(guān)乎李院長(zhǎng)――沒想到李xx院長(zhǎng)如此“有才”:思維敏銳,言語犀利,理論一套一套,案例一個(gè)一個(gè),深入淺出,信手拈來,幽默風(fēng)趣,嬉笑怒罵,胸懷坦蕩,開誠(chéng)布公;雖說頭腦里偶爾會(huì)冒出“痞”這個(gè)字眼兒,但此“痞”非彼“痞”,李“痞”得有高度,“痞”得有風(fēng)度,“痞”得有范兒。我喜歡!

  李院長(zhǎng)看的書何其多,隨口給我們推薦了《洞測(cè)精英》《你就是艇長(zhǎng)》《工匠精神》《奢侈態(tài)度》《文心雕龍.原道篇》等書目,隨口引用哲人名家的話語更是無數(shù),但并非賣弄,別人的話從她口中出來,就如原創(chuàng)一般自然。是的,追求更高的人生目標(biāo),博覽群書集百家之長(zhǎng),善于觀察思考,勤于反思,筆耕不輟,敢想敢說敢做,不怕挑戰(zhàn),直面困難......正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),成就了卓越的李大圣!

  “迪士尼樂園的路是游人走出來的。”“不想做,有千萬個(gè)理由,想做好,有千萬種方法!薄昂玫娜松枰(guī)劃。”李院長(zhǎng)的話猶在耳畔。我想,一定不虛此行!

國(guó)培研修日志6

  今年我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”——示范性幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),這是一項(xiàng)民心工程,更是事關(guān)國(guó)家幼兒園教師專業(yè)發(fā)展和教育未來的德政工程。作為一名普通的幼兒教師,如果說在專業(yè)化發(fā)展的道路上我還是只雛鷹,那么這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是我起飛的平臺(tái)!感謝政府,感謝國(guó)家各級(jí)教育部門的周密安排,感謝教育專家的辛勤付出,感謝天津市幼教4班輔導(dǎo)員姜金艷老師耐心的幫助和指導(dǎo),是你們?yōu)槲覀冞@些普通老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),一方學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),一個(gè)感悟提升的空間,一座架設(shè)友誼的橋梁。

  在這次遠(yuǎn)程國(guó)培教育的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽了19位教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們博大精深的教育情懷,感受到了幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的深邃和魅力。每聽一次講座,我都能感受到自己的收獲、成長(zhǎng)與進(jìn)步。這些講座,對(duì)于我們這些普通的幼兒園教師來說,無疑是一場(chǎng)久旱后的及時(shí)雨。這些講座由面到點(diǎn),基本覆蓋了幼兒園教育關(guān)注的各個(gè)方面和細(xì)節(jié),有對(duì)幼兒教師師德和對(duì)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的解讀和拓展,有對(duì)新時(shí)期幼兒教育形勢(shì)和專業(yè)發(fā)展的前瞻分析,有對(duì)當(dāng)代幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的研究分享,有對(duì)幼兒安全、保健、良好習(xí)慣、社會(huì)化的探討交流,有對(duì)幼兒園教師教育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等教育實(shí)踐提升能力的方向指導(dǎo),有對(duì)“家園共育,合力施教”的內(nèi)涵探討的真知灼見……比如她的語音,是那么的溫柔和藹可親,可想而知,這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點(diǎn)。因?yàn)橛變簭碾x開父母親就直接接觸的是幼兒老師,那種母愛的呵護(hù)、輕柔細(xì)膩,溫暖與關(guān)愛,讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、輕松愉快的幼兒園生活。這幾天的教學(xué)活動(dòng)中,從小朋友的語言、表情、動(dòng)作中看得出比以往活潑開朗,積極好學(xué)。這就體現(xiàn)出:“聽君一席話,勝過十年書”。

  再者就是專家講課中的案例讓我誰受益匪淺。比如如何做好家長(zhǎng)的工作與溝通,她提倡以和諧、有效的方法進(jìn)行與家長(zhǎng)溝通。因?yàn)橛變航逃莻(gè)系統(tǒng)工程,由幼兒園、家庭和社會(huì)三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的`年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。因此,要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合,家園互動(dòng)形成合力。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,無論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位,要用和諧、微笑的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通,實(shí)在不行就電話溝通或發(fā)個(gè)短信,如:“某某家長(zhǎng),您的孩子在你走之后就不哭了,還和小朋友玩的很開心,請(qǐng)您放心吧!”這樣一個(gè)小小的短信讓家長(zhǎng)不在有什么顧慮,每天開開心心送小朋友來幼兒園,輕輕松松的回家去。

  任何孩子的成長(zhǎng)都離不開三個(gè)方面的環(huán)境:家庭、幼兒園、社會(huì),三個(gè)方面不可以代替。幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是,我們?cè)谌粘5墓芾磉^程中,嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語言交流,為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,在學(xué)期初召開了家長(zhǎng)會(huì),在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長(zhǎng)了解到,只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面,家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后,很樂意參與我們的教育活動(dòng),幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和材料,這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力人力資源。

  隨著遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的逐步深入,我意識(shí)到自己專業(yè)上還需成長(zhǎng)、完善的地方還有很多,值得我去后續(xù)學(xué)習(xí)和整理、反思、總結(jié)、提煉的東西也還有很多。暮然回首,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,歷歷在目,在“國(guó)培計(jì)劃”——示范性幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我又一次完成了人生破繭化蝶的瞬間,未來定格在我們的心靈深處,終身學(xué)習(xí)將翻飛成一個(gè)饑渴的舞臺(tái)——永不落幕。

國(guó)培研修日志7

  今天上午,《今日教育》雜志社編輯張對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了教師專業(yè)寫作方面的培訓(xùn),重在指導(dǎo)寫什么、怎么寫的問題。

  張xx老師的講座確實(shí)讓我很受益,一是在概念上厘清了教師專業(yè)寫作與隨意寫作、工作寫作、文學(xué)寫作的區(qū)別:教師專業(yè)寫作是以教育教學(xué)問題為導(dǎo)向,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題式的反思型、研究性寫作;二是明確了可以從哪些方面著手進(jìn)行專業(yè)寫作;三是對(duì)各種文體的基本寫法有了大致的了解。雖說這些年來有常動(dòng)筆的習(xí)慣,但每次都是隨性而寫,不講章法,當(dāng)然并非文思泉涌洋洋灑灑勢(shì)不可擋,而是根本不懂寫作還有這么多講究,用張xx老師的專業(yè)術(shù)語來講,就是不具備教師專業(yè)寫作的意識(shí)。張xx老師提到,教師應(yīng)具備專業(yè)寫作的七種意識(shí),即:?jiǎn)栴}提出意識(shí)――選擇有價(jià)值的研究主題;讀者定位意識(shí)――心中明白是給誰看;文獻(xiàn)綜述意識(shí)――考查別人是否有研究;結(jié)構(gòu)規(guī)劃意識(shí)――動(dòng)筆前對(duì)文章的整體構(gòu)思;亮點(diǎn)提煉意識(shí)――虛實(shí)結(jié)合,吸引讀者;素材整合意識(shí)――收集整理寫作材料;行文規(guī)范意識(shí)――文章的語言、格式規(guī)范化。

  今后動(dòng)筆之前就會(huì)明確自己究竟在寫什么了,就如此刻,我所寫的就是學(xué)習(xí)心得,非教師專業(yè)性寫作。

  聽了張xx老師的講座,腦子里一直縈繞著一個(gè)問題:教師為什么要寫作?

  我所知道的有些老師的寫作,就是為了參賽獲獎(jiǎng),投稿發(fā)表,因?yàn)樵u(píng)職稱需要。功利性的寫作必然會(huì)帶來許多問題:例如不從解決教育教學(xué)的實(shí)際問題出發(fā),沒有價(jià)值,甚至導(dǎo)致抄襲剽竊、靠關(guān)系得獎(jiǎng)、花錢發(fā)表文章等學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生。這樣的寫作,實(shí)在是無益的。

  當(dāng)然,我們?cè)敢庀嘈哦鄶?shù)老師寫作是出于良好的目的:總結(jié)自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),供他人借鑒;提出自己對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)象的思考,促進(jìn)教育改革;記錄工作中令人心動(dòng)的時(shí)刻,分享教育的幸福感。這樣的寫作,于人于己都是有益的,是值得去做的。

  進(jìn)一步想到了自己,我是為什么而寫作呢?回想這些年來,不算那許許多多的課后反思、工作計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn)交流,自己正經(jīng)寫下的零零散散的文字也應(yīng)該上十萬字了吧:有日常生活隨筆,有旅游雜記,有和學(xué)生同時(shí)寫作的下水文,更有持續(xù)一年的班級(jí)故事的撰寫。寫這些內(nèi)容不是出于完成任務(wù),因?yàn)闆]有誰布置這樣的任務(wù),均是出于“我要寫”。

  不妨剖析一下自己的寫作動(dòng)機(jī):

  寫日常生活隨筆是前些年的事,高興時(shí)、壓抑時(shí),心中有不吐不快的感覺,于是就寫了。

  寫旅游雜記也是如此,因?qū)ε恼諗[poss缺乏自信,便自我安慰:最好的旅游是用眼睛去欣賞,用心靈去感受,留在記憶里比存在鏡頭里更持久。于是在旅行的過程中有更多的時(shí)間去欣賞,去感悟,回家整理成文,也算是對(duì)沒有留下照片的一種彌補(bǔ)吧。

  跟學(xué)生一起動(dòng)筆寫作文,我個(gè)人覺得是很有必要的。讓我們回到作文課堂的場(chǎng)景,當(dāng)學(xué)生動(dòng)筆寫作時(shí),老師該做什么呢?把自己當(dāng)作學(xué)生想一想:若老師來回走動(dòng)巡視指導(dǎo),肯定會(huì)對(duì)學(xué)生思緒造成干擾;若端坐臺(tái)前批改作業(yè),不時(shí)用銳利的目光掃視臺(tái)下,個(gè)別動(dòng)筆困難的學(xué)生會(huì)心中發(fā)怵,更不會(huì)寫了。老師跟學(xué)生一起動(dòng)筆好處多多:一是對(duì)學(xué)生不造成影響,各寫各的,互不干擾;二是給學(xué)生做示范,老師在講臺(tái)上時(shí)而冥思,時(shí)而揮毫,會(huì)帶動(dòng)學(xué)生很快進(jìn)入寫作狀態(tài);三是師生同時(shí)沉下心來寫作,會(huì)營(yíng)造一個(gè)強(qiáng)大的“場(chǎng)”,這種寫作的“場(chǎng)”容易讓學(xué)生進(jìn)入高峰體驗(yàn)狀態(tài),習(xí)作效率會(huì)極大提高;四是師生同步習(xí)作,老師會(huì)直接體察學(xué)生在習(xí)作中的困難所在,便于及時(shí)給予更有效的指導(dǎo)。所以,我常常和學(xué)生一起寫作,與學(xué)生互相成就。

  xx年9月,進(jìn)入我所帶的xx級(jí)學(xué)生的畢業(yè)年。六年了,想給這幫學(xué)生留下點(diǎn)兒文字,于是開始了班級(jí)故事的撰寫。每周三五篇,持續(xù)到xx年6月送走這班孩子為止,累計(jì)有五萬字左右。到最后并沒有給任何人展示這些文字,包括班上50名學(xué)生,因?yàn)槠渲杏涗浟撕蛡(gè)別學(xué)生的矛盾沖突,雖然最后都得到了很好的解決,但不想讓孩子看到那些較為激烈的'不夠理性的文字。

  所以,我的寫作沒有讀者,除了我自己。沒有讀者的文字是否有價(jià)值呢?我認(rèn)為是有的:

  一是歷練了自己的思維,當(dāng)我們僅僅用腦子思考的時(shí)候,那些想法在腦子里往往是零散、缺乏條理性的,只是一堆思維的碎片,毫無用處;在用文字記錄思想的過程中,那些想法才逐漸變得清晰,有條有理,具有了意義。是語言文字讓我們的思想變得可知可感,有了生命力。

  二是寫作不是簡(jiǎn)單的記錄,而是對(duì)頭腦中的想法的梳理和提煉,必然會(huì)自發(fā)關(guān)注語言表述的準(zhǔn)確性、合理性,所以寫作也自然會(huì)促進(jìn)表達(dá)能力的提升。

  三是在寫作的過程中,會(huì)對(duì)自己所記錄的景物、事件等內(nèi)容再次反思,這樣的反思也是對(duì)自己內(nèi)心的審視和拷問,有助于提升內(nèi)在的自我。

  四是常常動(dòng)筆的人會(huì)有一顆敏感的心,更善于洞察生活,見別人之所未見,因而會(huì)更了解生活,更懂得怎樣去生活。

  所以,寫作是好的,就如此刻,我敲下了今天的學(xué)習(xí)心得,也對(duì)自己為什么這樣做有了一通思考,明白自己究竟在做什么;畹妹髅靼装祝@不是很好嗎?

國(guó)培研修日志8

  今天上午是xx中學(xué)副校長(zhǎng)張發(fā)光先生給我們上課。

  張老師沒有講稿,沒有ppt,自然也不用電腦,只不過傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”變成了“油性筆+白板”,多少與現(xiàn)代科技沾了點(diǎn)兒邊。

  因?yàn)闆]有講稿,張校長(zhǎng)的講課內(nèi)容顯得有些“散”,讓聽者難以厘清其思路。但正因?yàn)槠洹吧ⅰ,張校長(zhǎng)的課堂也充滿張力,多年的講課經(jīng)驗(yàn)使得他的講座收放自如,無論“網(wǎng)”撒得多遠(yuǎn),想收的時(shí)候就可以輕松地收回。因?yàn)椴皇钦罩罡遄,在恣意揮灑中許多有趣且充滿哲思的話語從老師的口中跳躍而出,耐人尋味。

  記錄下一些語言的珠玉供日后慢慢咀嚼:

  優(yōu)越感不是來自金錢,不是來自地位,不是來自榮譽(yù),而是來自缺乏見識(shí)和悲憫。人生就如柳絮,飄落的位置不同而已,無需驕傲。

  簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂。

  頓悟是創(chuàng)新的萌芽,課堂上應(yīng)容許學(xué)生自由發(fā)言,那正是他智慧火花的閃現(xiàn)。不讓學(xué)生不舉手就發(fā)言,就無法顯露其不知道的,頓悟也會(huì)被掩埋。

  教育各有最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),錯(cuò)過這個(gè)時(shí)機(jī),或許就再也學(xué)不會(huì)了。

  誤用光陰比不用光陰損失更大;教育錯(cuò)了的孩子比沒有受教育的孩子離智慧更遠(yuǎn)。

  教育就是給孩子的發(fā)展提供無限的可能性。

  教學(xué)的兩大支點(diǎn)――教什么?怎么教?

  為什么學(xué)語文?――為了交際、交流的需要;把握世界的需要(人是靠語言把握這個(gè)世界的,我們靠一個(gè)又一個(gè)的詞語也即概念來認(rèn)識(shí)世界);完善自我的需要(關(guān)注自我表達(dá)的規(guī)范、準(zhǔn)確,你就會(huì)不斷進(jìn)步)

  什么叫文化――不用武力使其改變。

  名人大多童年背書多,語言積累豐富,才具備思考的材料。善于思考的人就會(huì)產(chǎn)生獨(dú)到的見解,這份獨(dú)特使其成為名人。

  獎(jiǎng)罰制度有利于價(jià)值觀的形成。

  學(xué)校應(yīng)該、也只能做兩件事:打開經(jīng)驗(yàn)世界,發(fā)展抽象能力,若還要做第三件事,那就是留白。

  姑且記錄到此。

  下午是重慶第二師范學(xué)院的李學(xué)容教授給大家講《教師心理健康的調(diào)試》。與上午張校長(zhǎng)的的方式截然不同,年輕的李教授講座以播放ppt為主,也有與學(xué)員的互動(dòng)交流。雖說有些觀點(diǎn)并不新穎,有些事例眾人皆知,但李教授的從容淡定,自信幽默是一種魅力,讓人不由自主地跟著她的思路走,被她的課所吸引。

  雖說李教授的大綱思路很清晰,但真正吸引大家的更多是屏幕上沒有打出來、而是從老師嘴里冒出來的朵朵語言的蓮花。擷取幾枝以供相思:

  老師不健康的`心態(tài)會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,學(xué)生心理障礙中,百分之七十以上都屬于師源性心理障礙。

  要搞定學(xué)科,先搞定學(xué)生。

  忽略是最大的傷害。

  學(xué)生成績(jī)不良與老師對(duì)他的態(tài)度有關(guān)系;學(xué)生對(duì)老師的愛促使他努力學(xué)習(xí)。

  跟服務(wù)對(duì)象保持距離,才有助于作出理性的判斷。

  發(fā)脾氣是本能,控制脾氣是本事。以憤怒開始的往往以羞辱結(jié)束。

  內(nèi)心的安寧淡泊是幸福持久的秘訣。

  閱讀能降低百分之七十二的壓力。

  知識(shí)越有限,是非越分明;見識(shí)越多,胸懷越廣。

  人際關(guān)系不能玩智力,搞好人際關(guān)系五要素:點(diǎn)頭,微笑,傾聽,回應(yīng),記筆記。表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí),也要維護(hù)別人的立場(chǎng)。

  世界本身沒有錯(cuò),錯(cuò)誤的是我們看待世界的方式。

  是的,改變我們看待世界的方式,我們就會(huì)擁有不一樣的人生!

國(guó)培研修日志9

  上午聽完兩節(jié)文言文課,我們都感慨多多。

  高中語文教學(xué)千萬不要急著針對(duì)高考來開展教學(xué)。還是扎扎實(shí)實(shí)去訓(xùn)練學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣為佳。比如學(xué)生的閱讀是最應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的一種能力和習(xí)慣,如何通過速讀、默讀、精讀來積累知識(shí)、內(nèi)化為個(gè)體知識(shí),都應(yīng)當(dāng)積極訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣;比如,演說能力,看似簡(jiǎn)單,但學(xué)生的演說能不能達(dá)到作為高中生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的水平和高度?再比如,學(xué)生主動(dòng)提問和主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣,這和學(xué)生的自信態(tài)度有關(guān),那么語文教學(xué)又該怎樣培養(yǎng)這種態(tài)度?這些看似和高考無關(guān)的東西,卻為高考奠定了最為基本的功底,更為學(xué)生未來的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

  北京八一中學(xué)就是如此做的,但他們的高考成績(jī)并沒有因此下降。不僅如此,他們還在高一就開設(shè)了校內(nèi)選修課,圍繞教給學(xué)生什么、為什么要教給學(xué)生這些東西以及教師們的專長(zhǎng)(特長(zhǎng))設(shè)置了四個(gè)模塊,教師們根據(jù)這四個(gè)模塊自行設(shè)計(jì)校本課程和教材,結(jié)果不僅充分挖掘、展示了教師的智慧,也受到學(xué)生的歡迎。有的教師利用和北大是近鄰的關(guān)系,為了趕課,甚至即使趕不上吃飯也去聽教授講課,為自己上好選修課作充分準(zhǔn)備——申左軍老師就是其中的一位教師,他十幾年如一日?qǐng)?jiān)持聽課,結(jié)果不僅今天的課得到我們每一個(gè)人的認(rèn)可,而且他開設(shè)的“孔子告訴你”這門選修課深得學(xué)生歡迎。

  其次,一個(gè)教師的課要得到學(xué)生的歡迎,我想最重要的還在于教師本人要熱愛自己的職業(yè),必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。當(dāng)一個(gè)教師深知自己的天職至關(guān)重要時(shí),他就會(huì)有強(qiáng)勁的動(dòng)力支撐自己不由自主地、自覺地不斷進(jìn)取,通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、反思、感悟來提升自己的人文底蘊(yùn)和教學(xué)技能——盡管這些東西當(dāng)前看是需要有名師來引導(dǎo)的。

  第三,一個(gè)語文教師應(yīng)當(dāng)盡量讓自己“學(xué)富五車”。李衛(wèi)東教授說,基礎(chǔ)教育階段的語文老師不應(yīng)該被學(xué)生難倒。當(dāng)時(shí)我頗不以為然,今天聽了兩位老師的課,讓我感慨,交流會(huì)上我曾問副校長(zhǎng),文言文教師必須背出來是不是學(xué)校對(duì)語文教師的'基本要求,她說不是,但他們學(xué)校鼓勵(lì)教師這樣做,這是傳統(tǒng),他們的理念是這是一種帶動(dòng),更是一種示范——顯然這已經(jīng)成為學(xué)校語文教師的自覺行動(dòng)?纯次覀儗W(xué)校,年輕教師占了大多數(shù),但我覺得許多人學(xué)習(xí)的時(shí)間仍然太少,除了學(xué)校的事務(wù)性工作過多的壓在了他們的肩上,使他們不能靜下心來自己給自己去學(xué)習(xí)、思考、感悟外,就是學(xué)習(xí)的氛圍還不夠,比如開展課題研究,甚至還有些老教師不僅自己不研究、不肯指導(dǎo)他們還挖苦他們,面對(duì)這個(gè)局面,我覺得學(xué)校有責(zé)任營(yíng)造良好氛圍,給年輕教師一定的學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力是十分必要的。

  離開八一中學(xué)回北大的路上,我就在想:名師之所以是名師,因?yàn)樗敲5睦蠋,名校的老師之所以是名師是因(yàn)樗茏寣W(xué)習(xí)和研究成為自己日常生活的基本習(xí)慣。

  下午聽取了北大教授程郁綴的講座。以前曾聽過他的“百家講壇”,不覺得怎么樣,因此之前也沒有看好他,沒想到今天聽感覺完全不一樣。分析起古典詩歌真是獨(dú)到、入微,幾乎每一句話都是名言警語。

  比如講到屈原的故土情懷時(shí),說禽獸尚且“胡鳥依北風(fēng),越鳥巢南枝”,何況是人,如果你身處美國(guó),當(dāng)你得意時(shí),不要忘了你腳下踩的是別人的土地;當(dāng)你失意時(shí),不要忘了你背后是960萬平方公里的中國(guó);講到屈原的成就時(shí),他說,要對(duì)你的學(xué)生說,要成功,一要持之以恒,二要目標(biāo)如一。再如講到曹操時(shí),他說,大氣才能成大器,一個(gè)胸懷開闊的人才能成大才,比如北大,燕南園里,每一粒泥土里都蘊(yùn)藏著智慧,這些人都有一顆向善的心,正因如此,北大才人才輩出。再比如講到陶淵明時(shí),他很佩服詩人的率真和不屈——“我醉欲眠,卿可去”,這是真朋友啊,也正因詩人偉大,他的詩才是好詩——看誰都偉大是因?yàn)槟愎蛟诘厣?這是他告訴我們的真理。再比如他談到杜甫時(shí),我覺得他提到的李杜朋友情誼“在和人交往中,如果一個(gè)人真正做到忘我,那他永遠(yuǎn)不會(huì)被別人忘記”是非常有道理的,而當(dāng)前我們中許多人往往以自我為中心,有意無意地忽略他人。

  這些道理和故事其實(shí)就是教學(xué)財(cái)富,真的,我覺得很幸運(yùn),能來北大研修,和北大的頂尖教授對(duì)話——每一場(chǎng)講座我都會(huì)至少提出一個(gè)問題,和來自全國(guó)各地的骨干教師分享各自的思想、探討各自的困惑,這些行動(dòng),讓我覺得每一天都過得十分充實(shí)也很有感觸和體會(huì) 。想想當(dāng)初報(bào)名時(shí)差點(diǎn)與之擦肩而過,幸好認(rèn)識(shí)了許多朋友,終于將這個(gè)機(jī)會(huì)抓到手。幸甚至哉,幸甚至哉!

國(guó)培研修日志10

  今天的講座是最接地氣的,上午xx大學(xué)附中的張xx老師分享了《文本解讀與文化積累》的話題,下午羅xx老師依然圍繞文本解讀,以第八冊(cè)第一單元教材為例,具體給老師們介紹了如何進(jìn)行“讀寫一體化”教學(xué)。

  張愛民老師的課件很特別,一頁簡(jiǎn)單的word文檔,內(nèi)容包括二三十個(gè)成語,十來句文言文,估計(jì)不會(huì)超過300字,僅此而已。然而就利用這簡(jiǎn)單的文字,張老師給學(xué)員們講了三個(gè)小時(shí),且學(xué)員們一再推遲下課時(shí)間,想盡可能多聽一會(huì)兒張老師講課。是的,淵博的學(xué)識(shí),深厚的古文造詣,豐富的語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通俗易懂的講解,讓張老師的課充滿魅力,老師們被深深吸引。能天天坐在張老師課堂上的學(xué)生該是多幸福!

  張愛民老師主要從“識(shí)好字、多積累”兩個(gè)方面跟大家進(jìn)行交流。通過一個(gè)個(gè)漢字字源的演繹和講解,我驚嘆于每個(gè)平凡漢字背后那一個(gè)個(gè)有趣的故事,一幅幅形象的畫面。漢語言文化何等廣博精深,而自己所知又是何等的有限,在張老師的課堂上很為自己學(xué)識(shí)的淺陋羞愧。告訴自己:學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),唯有如此,當(dāng)面對(duì)學(xué)生時(shí),才能有底氣站得穩(wěn),講得出。張老師講到很多中文系本科畢業(yè)生的語言文字基礎(chǔ)薄弱,錯(cuò)別字多,古文理解能力欠缺,呼吁小學(xué)老師重視識(shí)字教學(xué)。張老師的話讓我心中除了愧疚,也感到沉甸甸的責(zé)任。是啊,小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生識(shí)字寫字,基礎(chǔ)不打好,何以建高樓?提高學(xué)生語文素養(yǎng),從小學(xué)語文老師做起,從我做起!耙粤x推形”“因形識(shí)義”,這是張老師總結(jié)出的學(xué)習(xí)漢字的兩條經(jīng)驗(yàn),要好好利用。

  張老師也提到背誦積累對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。這一條我歷來比較重視,但還做得不夠,還要在背誦篇目的篩選上多下功夫。

  羅xx老師基于讀寫一體化的“單元整組備課”指導(dǎo),讓我有醍醐灌頂?shù)母杏X――原來語文課可以這樣上!在此梳理一下羅老師的.單元備課思路:

  首先通讀整組教材,整體把握單元教學(xué)內(nèi)容;然后重點(diǎn)研讀習(xí)作教學(xué)要求,結(jié)合本單元文本表達(dá)特點(diǎn),確定閱讀教學(xué)語言訓(xùn)練重點(diǎn);在每個(gè)篇目的閱讀教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中典型的言語形式,借助“句群”訓(xùn)練遷移運(yùn)用;在單元習(xí)作練習(xí)中,要求學(xué)生把本單元學(xué)到的表達(dá)形式運(yùn)用到習(xí)作中,并以此作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  怎樣把文章“寫具體”,是令老師學(xué)生都頭疼的問題:老師不知道如何教學(xué)生寫具體,學(xué)生不知該如何把習(xí)作寫具體。羅老師的“單元整組備課”,從習(xí)作要求出發(fā),確定閱讀教學(xué)重點(diǎn),在課文學(xué)習(xí)中提前滲透本單元習(xí)作“寫什么”“怎樣寫”的指導(dǎo),到了學(xué)生正式寫作文的時(shí)候,就水到渠成了。這是真正的讀寫一體化教學(xué)。羅xx老師,i服了you!

  為什么要讓學(xué)生組詞造句?這真是自己以前沒有深入思考過的問題。組新鮮的詞,是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng);造有意思的句,是習(xí)作選材立意方法的訓(xùn)練;學(xué)生習(xí)作,有意思比有意義更重要!語文課的一切活動(dòng)都指向一個(gè)目標(biāo)――表達(dá),即語言文字運(yùn)用。真是受教!感謝羅萍老師,感謝國(guó)培!

國(guó)培研修日志11

  11月8日星期一晴

  從數(shù)學(xué)視角認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)新課程早幾天就聞聽王尚志老師其名,可究竟是什么傳奇性的人物,今天才得以見識(shí)。已經(jīng)六十五歲高齡的他精神矍鑠,整整一天的講座沒有坐一下,不停地在黑板上板書,足以可見,他對(duì)數(shù)學(xué)追求的熱情。王教授從認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的三個(gè)基點(diǎn)出發(fā),告訴我們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)新課程變化的三個(gè)基本視角即數(shù)學(xué)視角、教育視角、學(xué)生視角,重點(diǎn)談了初中新課程目標(biāo)中的結(jié)構(gòu)中的數(shù)與代數(shù)。

  他主要從兩方面談起:

  一、數(shù)、字母與運(yùn)算——運(yùn)算對(duì)象認(rèn)識(shí)——運(yùn)算背景認(rèn)識(shí)——運(yùn)算法則——運(yùn)算應(yīng)用在教學(xué)中出現(xiàn)的我們所疑惑的問題,王教授親自在黑板上板演,一一證明,我們心中的疑惑終于解開。從運(yùn)算的規(guī)則上提醒我們要注意運(yùn)算法則、順序、等式、不等式運(yùn)算的基本性質(zhì),同時(shí)將為什么要運(yùn)用這些運(yùn)算律這個(gè)問題拋給我們,接著在用字母表示數(shù)上,引入了二次方程中的配方法。我們?cè)谑谡n中間第一次遇到配方法時(shí),重點(diǎn)講了一下,以后遇到此類問題,我們只是以一句簡(jiǎn)單的:“我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)講過了,大家下去自己體會(huì)吧!”也許就是這樣一句普通的一句話,讓我們的學(xué)生在配方法前面望而卻步,一錯(cuò)再錯(cuò),而此時(shí),我們作為老師總是說:“這么簡(jiǎn)單的問題你怎么還錯(cuò)!”王教授告訴我們配方法要不斷重復(fù)地講,每用到時(shí)就要從頭再來,要容忍學(xué)生犯錯(cuò)!

  二、符號(hào)、字母、模型王教授在算術(shù)到代數(shù)中向我們提出了幾個(gè)需要我們關(guān)注的問題①什么叫算術(shù)代數(shù)?②各種方法的價(jià)值③算術(shù)與代數(shù)的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)④不要認(rèn)為算術(shù)方法就可以拋棄⑤要關(guān)注學(xué)生從算術(shù)到代數(shù)的過渡過程?不是單純的理論講述,他以一個(gè)具體的情景問題出發(fā),從問題的.答案中啟示我們無論是算術(shù)還是方程,不要一味地去強(qiáng)求學(xué)生,每一種方法的背后都隱藏著數(shù)學(xué)思想的滲透,如窮舉法聯(lián)想到分類討論思想等。在模型的認(rèn)識(shí)與確定中對(duì)我們提出了幾點(diǎn)要求:①“學(xué)習(xí)方程”不等于“求解方程”。②通性解法③不要過分求“快”④教書不是顯示自己,應(yīng)該站在學(xué)生的角度上。在函數(shù)中他向我們提出了幾個(gè)問題:①分析方程和函數(shù)的最主要的差別在哪?②每一個(gè)具體的函數(shù)讓學(xué)生記住五個(gè)“背景故事”。③直角坐標(biāo)系的作用④函數(shù)和其它數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。

  聽完王教授的報(bào)告,一個(gè)感覺,不向以往那樣一味地追求教育理論,而是從數(shù)學(xué)的各個(gè)角度向我們展示了中學(xué)數(shù)學(xué)中所存在和關(guān)注的問題。他從具體的實(shí)例出發(fā),一步步演算,直到達(dá)到問題的答案:不停地拋出問題和我們互動(dòng),啟發(fā)我們?nèi)ニ伎;一個(gè)個(gè)建議,讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中無后顧之憂;一個(gè)個(gè)為完成的疑問,讓我們不斷發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量去解決,真正地體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究對(duì)我們的幫助?偟膩碚f,他今天講的可以這樣概括:1、要站在高角度、多角度的視角認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)2、國(guó)家對(duì)教育很重視,要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)3、我們對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)4、數(shù)學(xué)里那些東西重要。

國(guó)培研修日志12

  隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺(tái)等成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。“國(guó)培計(jì)劃”為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng),不斷地給自己“充電”,才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。現(xiàn)在的社會(huì)日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。20xx年“國(guó)培計(jì)劃”——中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn),從中,我學(xué)到了很多知識(shí),可以說我很好的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)我可以說既熟悉又陌生,雖說經(jīng)常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣,經(jīng)過老師的講解,使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解?梢哉f讓我大飽眼福,大開眼界。學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)是辛苦的,但我認(rèn)真的去把所有內(nèi)容學(xué)好,認(rèn)真完成每一專題的學(xué)習(xí)任務(wù)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然有限,但對(duì)我來說確是受益匪淺。這次培訓(xùn)為全縣乃至全國(guó)教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的平臺(tái),使我們?cè)谙嗷ソ涣骱秃献髦胁粩嗵岣吆统砷L(zhǎng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí),不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長(zhǎng)帶來福音。

  在這次培訓(xùn)中,我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)等,開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

  通過這次短期培訓(xùn),我深深體會(huì)到:

  1、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。

  在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實(shí)自己,F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而,教師必須有一種超前意識(shí)。

  2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

  當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的.教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí),可以與同行交流經(jīng)驗(yàn),可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性,我會(huì)在今后的工作中,充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué),還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。

國(guó)培研修日志13

  今年我有幸參加了本次國(guó)培學(xué)習(xí),通過近段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),我知道了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方便和快捷。在這次的學(xué)習(xí),我對(duì)新課程改革的必要性與迫切性有了更深刻的認(rèn)識(shí),知道了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,在此我要感謝國(guó)培期間幫助過我的同行老師們和辛勤授課的專家老師們,在此說聲謝謝!

  通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。由于工作農(nóng)村小學(xué),沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。但通過此次培訓(xùn),我知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的.要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。通過培訓(xùn),提升了現(xiàn)代教育技能。原來,我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國(guó)培頁,如今,我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī),進(jìn)行各種方式的操作,編輯出自己理想的電子稿件。國(guó)培頁,填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。這個(gè)質(zhì)地細(xì)致,色調(diào)溫暖的學(xué)習(xí)扉頁,就像是一條大毛毯,看上去特別的舒適和親和。

  通過培訓(xùn),夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。作為一名兼職科學(xué)教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往,我只是研讀一些與之相關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材,F(xiàn)在,有國(guó)培頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上,通過專家引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對(duì)中學(xué)歷史科學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我準(zhǔn)確地把握了科學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

  通過學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了交流。21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”,新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”。而平時(shí),我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過這次國(guó)培,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,共同研討,開拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙,很少潛下心來學(xué)習(xí),相當(dāng)于半文盲,通過這次培訓(xùn)提高,真是感受頗深,更顯終身學(xué)習(xí)的重要性。

  總之這次國(guó)培學(xué)習(xí)我的收獲很大,進(jìn)步也很大,我將繼續(xù)堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí),堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。

國(guó)培研修日志14

  隨著培訓(xùn)的深入,越來越感覺到自己專業(yè)知識(shí)的匱乏,越來越感受到此次學(xué)習(xí)收獲的巨大。很多事情以前是糊里糊涂做,現(xiàn)在知道了為什么要這樣做,還可以怎樣做。例如關(guān)于朗讀,以前只知道朗讀很重要,課堂上要讓學(xué)生多讀,于是總是在理解了文本內(nèi)容之后才讓學(xué)生有感情地朗讀。今天從大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉剎ㄖ魅蔚慕滄中明白,朗讀是一種非常好的理解積累的方法。對(duì)文本的理解,除了抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文,除了老師的層層點(diǎn)撥,還可以什么也不講,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀正確,讀通順,讀出理解,讀出感情。原來朗讀竟有如此功用,這不正是“讀書百遍,其義自見”的理兒?jiǎn)?此刻才真正領(lǐng)悟了朗讀于閱讀教學(xué)的重要意義。除了朗讀,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)語境想象畫面,也是一種解詞、品詞的好方法。

  通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例,我也體會(huì)到閱讀教學(xué)中,老師的提問方式于學(xué)生的學(xué)也是相當(dāng)重要的,同樣的教學(xué)內(nèi)容,同樣的教學(xué)目標(biāo),若提問方式不一樣,其達(dá)成效果相差萬里。

  歸根結(jié)底,語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思維方式的訓(xùn)練,老師良好的思維品質(zhì)會(huì)極大提高語文課堂效率。所以,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,教師首先得關(guān)注自身思維方式的轉(zhuǎn)變。

  下午是重慶一中著名高中語文教師周跟大家交流。周老師乃性情中人,他首先痛批小學(xué)語文教材編寫的不合理,痛陳閱讀檢測(cè)題目的.低水平,然后以《閱讀之道:質(zhì)、量、法》為題,通過大量案例給老師們?cè)敿?xì)講解了如何讀懂文本。周老師指出,閱讀的目的就在一個(gè)“懂”字,所以閱讀的過程就是體察花漾懂得心――讀出文字蘊(yùn)藏的能量,即文字背后的意思。周老師提出了他自己的閱讀主張――理解就是建立聯(lián)系,處理關(guān)系。具體操作模式為:①分解,即梳理出文本描述的對(duì)象,一一羅列;②凸顯,即確定文本重點(diǎn)描述的對(duì)象,并根據(jù)文本定義它“是什么”;③聯(lián)系,即通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)文本對(duì)象之間的異同,找出它們的內(nèi)在聯(lián)系;④整合,即根據(jù)以上結(jié)論,聯(lián)系整句或整段、整篇,疏通對(duì)文本的理解。

  周鵬老師的課讓我再次意識(shí)到思維方式的重要性。因?yàn)橹芾蠋熥陨頁碛袃?yōu)質(zhì)的思維方式,所以他教的學(xué)生語文平均成績(jī)可以達(dá)到120分。這樣的好成績(jī)不是靠題海戰(zhàn)術(shù)熬出來的,而是學(xué)生掌握了好的思維方式使然。思維方式?jīng)Q定命運(yùn),我覺得這樣的說法毫不為過!

  周老師建議小學(xué)階段重視經(jīng)典篇目的背誦積累,也深深引起了我的共鳴。周老師從兒童身心特點(diǎn)規(guī)律與生命發(fā)展需要兩方面陳述了背誦經(jīng)典的重要性。周老師借明末陸世儀的《論小學(xué)》告誡老師們,學(xué)生十五歲以前多記性,十五以后多悟性,所以小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的時(shí)期,要讓學(xué)生多背誦,一旦錯(cuò)過,遺憾終身。周老師根據(jù)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出,文言是母語的精髓所在,讓孩子從小背點(diǎn)兒經(jīng)典,可為他們的生命發(fā)展提供好的參照,其人生之路才不致走偏。

  從周老師時(shí)而迫切激昂,時(shí)而痛心疾首的話語中,我深深體會(huì)到一個(gè)有良知的語文教育工作者對(duì)母語傳承的擔(dān)當(dāng)大義。

  從現(xiàn)在起,改變思維方式,拯救自己,拯救語文學(xué)習(xí)!

國(guó)培研修日志15

  ——對(duì)體育中考項(xiàng)目實(shí)心球訓(xùn)練的一點(diǎn)建議

  實(shí)心球作為這些年體育中考力量類選項(xiàng)重要組成部分,已經(jīng)越來越受到老師和學(xué)生的關(guān)注,從這幾年的教學(xué)訓(xùn)練感覺實(shí)心球?qū)τ趯W(xué)生的要求還是比較高的,作為體育老師,如果沒有從理論和實(shí)踐中加以整理和反思,就很難幫助學(xué)生取得一個(gè)滿意的成績(jī)。下面談?wù)勎覍?duì)訓(xùn)練實(shí)心球的一點(diǎn)建議。

  通過收集資料和理論研究,我們知道要使實(shí)心球成績(jī)得到提高,要注意三個(gè)方面:1發(fā)展全身的爆發(fā)力。2發(fā)展全身協(xié)調(diào)柔韌性練習(xí)。特別是腰、肩、大腿部位的柔韌性。3預(yù)備動(dòng)作的幅度要大。投擲實(shí)心球的預(yù)備位置應(yīng)在出手角度的方向延長(zhǎng)線附近,不要太接近腳跟。

  在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中,圍繞以上三點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)?紤]到學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間少,給學(xué)生制定一定的訓(xùn)練計(jì)劃,按照計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練。

  1爆發(fā)力訓(xùn)練。一般情況,一周練2次,與其他練習(xí)內(nèi)容交替進(jìn)行。例如:各種跳的練習(xí)、前后拋重物等。訓(xùn)練理論告訴我們,要發(fā)展爆發(fā)力,即全身速度力量。訓(xùn)練時(shí),在加強(qiáng)力量訓(xùn)練的同時(shí)注意速度。在力量訓(xùn)練過程中,如果不發(fā)展或少發(fā)展絕對(duì)力量,而較多地發(fā)展速度力量,其效果遠(yuǎn)不顧在發(fā)展絕對(duì)力量的過程中發(fā)展速度力量。要特別注意腹肌和髂腰肌的力量訓(xùn)練。

  2發(fā)展協(xié)調(diào)柔韌性練習(xí),F(xiàn)在體育越來越偏重人的協(xié)調(diào)、速度、力量素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)柔韌性好了,才可能有較大的動(dòng)作幅度,才能有更好的協(xié)調(diào)性。在發(fā)展柔韌性時(shí),應(yīng)注意循序漸進(jìn),在完成動(dòng)作以后要進(jìn)行充分的放松活動(dòng)。

  3預(yù)備動(dòng)作的.幅度要在出手角度反延長(zhǎng)線。這是一條假象線,教師應(yīng)幫助學(xué)生建立動(dòng)作空間特征,然后逐漸轉(zhuǎn)到動(dòng)作的時(shí)間特征。在擲實(shí)心球過程中注意重心不要前移太多,特別是下肢。在最后用力時(shí)往往前傾太多,出手弧度偏低,力量爆發(fā)不充分,難以控制身體平衡。最后用力時(shí)注意腿部有力支撐和加強(qiáng)前臂的鞭打動(dòng)作。

  在訓(xùn)練時(shí),要把動(dòng)作要領(lǐng)和方法教給學(xué)生,配合正確的動(dòng)作示范,讓學(xué)生從泛化和分化過程向自動(dòng)化轉(zhuǎn)變。如果可以通過觀看動(dòng)作規(guī)范的老師或同學(xué)的動(dòng)作視頻和自己的動(dòng)作比較,找出不足,加以提高,會(huì)有意想不到的效果。

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