數(shù)學(xué)研修日志

時間：2024-07-23 08:00:18 日志我要投稿

數(shù)學(xué)研修日志必備[15篇]

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過一些日志吧，這也意味著，又要開始寫日志了。那如何寫好日記呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)研修日志，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學(xué)研修日志必備[15篇]

數(shù)學(xué)研修日志1

　　通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲主要有以下諸多方面：

　　1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

　　首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

　　2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價值。

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

　　3、教學(xué)中時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　自學(xué)能力對初中學(xué)生來講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在英語閱讀教學(xué)中不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生英語閱讀知識取得點(diǎn)滴成績時予以表揚(yáng)，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性，就會積極主動進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

　　真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計，活動前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的'積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。

　　為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會合作的技能。

　　4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進(jìn)新課程。

　　作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

　　多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

數(shù)學(xué)研修日志2

　　透過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生更好的掌握解決問題的方法，教學(xué)時務(wù)必遵循兒童的思維特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合應(yīng)用題本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，改變教法，化難為易。我在教學(xué)中，針對問題的不一樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生存在的問題做了如下嘗試。

　　一、要讓學(xué)生會解決問題，學(xué)生務(wù)必對要解決的問題熟悉。

　　只有讓學(xué)生有了認(rèn)真讀題的習(xí)慣，使題目的情節(jié)、數(shù)量關(guān)系等在解題時自始自終地持續(xù)在學(xué)生地頭腦中，才可能更好的解題。具體做法如下:

　　1、利用生活中的實(shí)際例子，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生掌握解題的方法。

　　2、根據(jù)應(yīng)用題的情節(jié)，直接用實(shí)物演示，使學(xué)生在觀察數(shù)量關(guān)系的變化中理解具體的題意。

　　3、利用圖解法進(jìn)行演示。

　　二、用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生尋找“中間問題”

　　由于復(fù)雜問題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，涉及的范圍及反映現(xiàn)實(shí)生活的面也較廣，所以學(xué)生務(wù)必要有必須的思維水平才能正確解題。因此，“兩步計算”應(yīng)用題成了解決復(fù)合應(yīng)用題的`關(guān)鍵，是提高解題潛力的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，務(wù)必采取有效的方法，促使學(xué)生在條件與問題的“空隙”處找到突破口，做好認(rèn)識上的過渡。

　　在學(xué)習(xí)簡單應(yīng)用題時，加強(qiáng)補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問題等形式的訓(xùn)練，也能夠用連續(xù)兩問、改變問題或條件等方法，幫忙學(xué)生認(rèn)識復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為尋求“中間問題”鋪路搭橋。

　　三、精心設(shè)計練習(xí)，提高解題潛力和思維水平

　　1、一題多解的訓(xùn)練

　　2、一題多變的訓(xùn)練

　　3、一題多驗(yàn)算的訓(xùn)練

　　上述就是我這些年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的一點(diǎn)心得體會，與各位教師交流，期望大家提出寶貴的意見。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志（8）：

數(shù)學(xué)研修日志3

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

　　我是一名普通小學(xué)老師，個人認(rèn)為，做一名好老師，核心是一個“愛”字，教師要對學(xué)生付以無私的愛和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛，它能強(qiáng)烈地感化著青少年一代，使他們感悟人生，走向人生。具體表現(xiàn)為：

　　1、要對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì) 。教師對學(xué)生的`愛，要與“嚴(yán)”緊密結(jié)合在一起。要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適當(dāng)，不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，也不溺愛學(xué)生。

　　2、要嚴(yán)而有理。所謂嚴(yán)而有理，是指教師對學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對學(xué)生的真愛要體現(xiàn)為既對學(xué)生有種種嚴(yán)格、嚴(yán)厲的要求，又不損害學(xué)生的生理心理，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。

　　3、要嚴(yán)而有度。這一點(diǎn)是指教師愛學(xué)生，對學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn)，如果離實(shí)際情況太遠(yuǎn)，要求過高，學(xué)生無法達(dá)到，這種嚴(yán)格也就毫無意義。雖然年齡差不多，又同在一個教室，但由于多種因素所致，學(xué)生的思想水平、認(rèn)識水平、知識水平以及理解能力都不會完全相同。因此，嚴(yán)格要求必須防止“一刀切”。有的要求對于多數(shù)學(xué)生來說可能是適度的，但對于后進(jìn)生來說可能是他們努力也難以達(dá)到的，而對于好的和優(yōu)秀的學(xué)生來說又顯得偏低。所以，針對這樣的問題，教師要區(qū)分對待，適度地要求學(xué)生，這樣才會收到好的教育效果。

　　4、要嚴(yán)而有方。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求能否收到顯著成效，關(guān)鍵在于方法。要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不管學(xué)生心理感受如何，“我講你聽，我打你通”，只有方法得當(dāng)，嚴(yán)格才能在教育中奏效，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練出出色的學(xué)生。

　　5、要嚴(yán)中求細(xì) �！凹�(xì)”就是不放過所能了解和察覺到的任何問題。在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時間多聽，多問，多看，多想，從生活、學(xué)習(xí)、思想、勞動、工作、活動以及家庭等多個方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問題，及時引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯�！凹�(xì)”本身就是愛。098

數(shù)學(xué)研修日志4

　　小學(xué)數(shù)學(xué)法，"如何使相對穩(wěn)定的教材與不斷改進(jìn)的教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合在一起?"則是值得我們每一位教師深思的問題。

　　傳統(tǒng)教學(xué)法里有不少關(guān)于"如何備課"的經(jīng)典之說，在現(xiàn)在乃至將來，仍值得我們作進(jìn)一步的認(rèn)識、理解、與遵循。如：明確教學(xué)目的、任務(wù);把握相關(guān)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn);安排課堂形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等等。

　　在此，我想從另一個角度，談?wù)?如何備好數(shù)學(xué)課"。

　　眾所周知，備課的目的是為了更好地教學(xué)，教學(xué)的目的是為了學(xué)生掌握相關(guān)知識，掌握知識的目的是為了進(jìn)行有效的運(yùn)用。

　　"運(yùn)用"是一個能動的概念，它是由知識演變?yōu)槟芰�，進(jìn)而發(fā)展成為素質(zhì)的過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，同時也是不以一章一節(jié)內(nèi)容為劃分區(qū)域的全面綜合的過程。

　　由此可見，要想備好數(shù)學(xué)課，必須注意以下幾個方面：

　　一、了解知識體系因材施教

　　系統(tǒng)了解知識體系這里所說的"系統(tǒng)了解"，并非讓我們掰著手指數(shù)出某章、某節(jié)是何內(nèi)容，而是要我們認(rèn)真研究數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識體系(主要是指：各知識點(diǎn)在整個知識體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系)，國內(nèi)外初、高等數(shù)學(xué)的最新研究成果，以及數(shù)學(xué)在其他邊緣學(xué)科、社會各個領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)用情況、未來發(fā)展態(tài)勢等等。

　　認(rèn)真探討內(nèi)在聯(lián)系我們知道：數(shù)學(xué)教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日(使用同一版本)的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學(xué)，縝密的數(shù)學(xué)體系，有著其他任何學(xué)科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導(dǎo)，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。

　　仔細(xì)關(guān)注能力要求 "可持續(xù)發(fā)展"早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)能力通常有一般能力和專業(yè)能力之分，其中，一般能力有：觀察、理解、記憶、運(yùn)用等能力;專業(yè)能力包括：運(yùn)算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。

　　全面實(shí)施因材施教方略每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個教案來將所有的學(xué)生"九九歸一"，顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)?梯度"。這種"梯度"要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生"吃不了，兜著走"--給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對差一點(diǎn)的學(xué)生"吃得香，不肯走"

　　--讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。

　　二、內(nèi)容與方法的有機(jī)統(tǒng)一

　　合理安排、優(yōu)化重組(內(nèi)容)有道是："書是死的，人是活的。"因?yàn)楦鞯匚幕滋N(yùn)有厚有薄、教學(xué)質(zhì)量有高有低，教材的大范圍統(tǒng)一，則意味著其針對性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標(biāo)準(zhǔn)。從教育的最終目的來看，學(xué)生要學(xué)的是知識體系的某些方面，而不是何種版本的教材。因而，備課時根據(jù)學(xué)生的具體情況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理安排、優(yōu)化重組是十分必要的。

　　以人為本、按需分配(對象)孟子這樣認(rèn)為："心之官則思，思則得之，不思則不得也。"(參見《孟子》)學(xué)習(xí)的過程，是對原有知識體系進(jìn)行整合、更新與擴(kuò)容的過程，更是一個能動的、無法他代的艱苦的心理歷程。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在備課時一定要遵循"以人為本、按需分配"的原則，找準(zhǔn)"教"與"學(xué)"的切入點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)、并滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　愉快教育、適度緊張(心理)孔子曾經(jīng)說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"(參見《論語》)。由此可見，教師備課的過程實(shí)質(zhì)是"導(dǎo)演"利用多種"道具"形成多樣可觀可感的信息源的過程。唯有課程安排巧妙、課堂設(shè)置合理，才能給學(xué)生以多種感官上的良性刺激，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，使其在愉快教育、適度緊張等心理狀態(tài)的共同作用下，全面、快速地提高心智。

　　因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)(方法)數(shù)學(xué)以其特有的"嚴(yán)密性"而著稱，而這種嚴(yán)密意味著其邏輯體系的"不可拆分性"。這一"密不可分"的特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)過程的整體性、聯(lián)通性與有序性。任何"一勞永逸"、"一步登天"的想法都是不現(xiàn)實(shí)的，只有教師因勢利導(dǎo)，學(xué)生才能循序漸進(jìn)。這個"勢"往往包括學(xué)生的"年齡特點(diǎn)(生理年齡、心理年齡、社會年齡)、知識結(jié)構(gòu)(同一科目的不同階段、不同科目的同一階段、不同科目的不同階段)、認(rèn)知水平(智力因素、非智力因素)"等等;"導(dǎo)"的方法則有：點(diǎn)撥、啟發(fā)、暗示、互動、表揚(yáng)、糾正等等。

　　三、"形散神不散"是散文藝術(shù)的最高境界，也是教學(xué)藝術(shù)的最高境界

　　有限的篇幅與不漏的"天網(wǎng)" 俗話說："天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。"每一篇教案都應(yīng)成為一張無邊的"天網(wǎng)"。盡管從內(nèi)容、形式上來看，教案不可能面面俱到，但從知識、能力、技巧、乃至品質(zhì)等方面來看，她應(yīng)是一張無所不在的天網(wǎng)。絕不能讓任何一個有利于學(xué)生發(fā)展的機(jī)會，消失于教案的."盲點(diǎn)"之中。要想將這張"網(wǎng)"織好、用好，教師的"修為"十分重要，它要求教師應(yīng)具有完備的知識體系、較強(qiáng)的組織能力、以及良好的預(yù)見、應(yīng)急能力等等。

　　數(shù)學(xué)美與"作秀" "枯燥"是數(shù)學(xué)公認(rèn)的特點(diǎn)，有"數(shù)學(xué)煩、物理難、化學(xué)玩"之說。或許數(shù)學(xué)有時真的有點(diǎn)"煩"，但"煩"的背后，往往隱藏著一個又一個"數(shù)學(xué)的精彩"。這種精彩之所以不是經(jīng)常為絕大多數(shù)人所感知，主要是因?yàn)槿藗冊跀?shù)學(xué)的某個方面的某些素養(yǎng)不夠所致。數(shù)學(xué)美是客觀存在的，只是有時缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛罷了。如何才能將數(shù)學(xué)美淋漓盡致地展現(xiàn)給每一位學(xué)子?"作秀"!精美的包裝與適度的展現(xiàn)可以讓學(xué)生在欣賞數(shù)學(xué)美的同時，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因而，要能使學(xué)生"入局"，"布局"--備課很重要。

　　數(shù)學(xué)模型與實(shí)際運(yùn)用 "數(shù)學(xué)模型"是格式化了的解題模式。模型的建立過程，實(shí)際上就是對已有知面有機(jī)地結(jié)合在一起，從而為學(xué)生能盡快地?fù)碛斜M可能多的知識、技巧與能力，做好內(nèi)容、方式、方法上的準(zhǔn)備。

　　形散與神不散由于教學(xué)內(nèi)容的不同、知識結(jié)構(gòu)的差異以及難易程度的區(qū)別等等，同是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在備課時，教案的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法上也應(yīng)有所變化：或突出性質(zhì)、或強(qiáng)調(diào)圖形、或標(biāo)注符號、或分析思路，各具形態(tài)，不一而足。有時一段畫龍點(diǎn)睛的文字、一個出神入化的圖形、一組不同尋常的公式、一條始料未及的思路均有可能成為一篇優(yōu)秀的教案。這種提法也許不能為大多數(shù)人所接受。事實(shí)上，教案的風(fēng)采往往在她內(nèi)在的"神韻"，而不在其"形式"。如果我們把目光僅僅放在"形"上，則很容易犯"形而上"的錯誤，得"形而下"的苦果。我們完全有理由這樣認(rèn)為："形散而神不散"是散文藝術(shù)的最高境界，也是教學(xué)藝術(shù)的最高境界!

　　當(dāng)然，用有限的幾段文字來闡述"如何備好數(shù)學(xué)課"這一偌大的課題，實(shí)屬不妥。好在寫這篇文章的目的，并不是想將自己的觀點(diǎn)上升到理論的高度，只是想通過這一形式，拋磚引玉，以盡快提高自己的教研、教學(xué)水平。有不當(dāng)之處，敬請賜教。

數(shù)學(xué)研修日志5

　　在此期間我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡單的總結(jié)。

　　一、研修回顧

　　在研修期間進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，將所學(xué)與班級情況進(jìn)行對比，積極進(jìn)行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

　　雖說我已經(jīng)工作近20年，一直從事初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，但從未接受過這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動，無論是一線的優(yōu)秀教師對案例的生動解析，還是專家導(dǎo)師對理論的生動講解……都深深的觸動了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓(xùn)讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識，數(shù)學(xué)它不并是枯燥無味的數(shù)字算式教學(xué)，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實(shí)用學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著和引領(lǐng)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心理，使數(shù)學(xué)教學(xué)日趨生活化。在整個學(xué)習(xí)過程中，我非常關(guān)注專家們的先進(jìn)教學(xué)理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會有收獲。通過研修，促進(jìn)了我對教學(xué)的重新認(rèn)識和理解。

　　二、研修收獲

　　通過對教育專題的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討，收獲的確不小，同時也給自己的教學(xué)理念帶來很多新的思考：

　　1.對新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討學(xué)習(xí)的收獲是：對于涉及此問題的教學(xué)，我們盡量把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　2、對“應(yīng)用題”教學(xué)及學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的收獲是：理解了應(yīng)用題的教學(xué)流程，教學(xué)應(yīng)用題應(yīng)注重解決問題的過程和方法，以及教學(xué)的策略，而不是單純地讓學(xué)生記住解題的步驟。

　　3、對新課程理念下統(tǒng)計與概率教學(xué)研討學(xué)習(xí)的收獲是：在教學(xué)統(tǒng)計中，我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生注重空間概念的建立，以多種方式、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。對于概率的教學(xué)，注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系，注重聯(lián)系生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多推理。

　　4、對運(yùn)用多種教學(xué)方式提高教學(xué)有效性學(xué)習(xí)的收獲是：鼓勵學(xué)生自主探索，提倡合作交流，以多種教學(xué)方式探求教學(xué)的有效。

　　5、對課堂觀察和如何評價一堂課學(xué)習(xí)的收獲是：課堂觀察能夠有效的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)的`反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略;一堂好的課即要有意義、有效率、有創(chuàng)新性，又要讓學(xué)生能夠接受并喜歡。

　　三、研修體會

　　遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上研修平臺，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的研修體會：

　　1、進(jìn)一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，同時也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。

　　2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機(jī)會。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說是一種教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的。

　　3、進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的合作交流。通過這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當(dāng)今社會更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過交流，討論與學(xué)習(xí)，在同一個問題上折射出不同的智慧，把知識、經(jīng)驗(yàn)與問題有效地聯(lián)系起來，解決教師在日常教學(xué)中遇到的難題，從而促進(jìn)教師改善自己的教學(xué)方法。

　　4、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到：教學(xué)策略的有效運(yùn)用對提高教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是非常重要的。

　　5、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。對自己的教學(xué)及時反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的反應(yīng)和聽課教師的評課建議，及時修改、完善自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，并結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高自己的教學(xué)理論水平。

　　最后，我要感謝遠(yuǎn)程研修平臺，在這里，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲;看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著;讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學(xué)員心血的很有見解的文章，我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風(fēng)景，無限的未來!不僅要做老黃牛，而且要做一個學(xué)者型的教師。不斷更新知識，積淀自己的綜合素養(yǎng)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。

數(shù)學(xué)研修日志6

　　從數(shù)學(xué)視角認(rèn)識初中數(shù)學(xué)新課程早幾天就聞聽王尚志老師其名，可究竟是什么傳奇性的人物，今天才得以見識。已經(jīng)六十五歲高齡的他精神矍鑠，整整一天的講座沒有坐一下，不停地在黑板上板書，足以可見，他對數(shù)學(xué)追求的熱情。王教授從認(rèn)識數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的三個基點(diǎn)出發(fā)，告訴我們認(rèn)識數(shù)學(xué)新課程變化的三個基本視角即數(shù)學(xué)視角、教育視角、學(xué)生視角，重點(diǎn)談了初中新課程目標(biāo)中的結(jié)構(gòu)中的數(shù)與代數(shù)。

　　他主要從兩方面談起：

　　一、數(shù)、字母與運(yùn)算——運(yùn)算對象認(rèn)識——運(yùn)算背景認(rèn)識——運(yùn)算法則——運(yùn)算應(yīng)用在教學(xué)中出現(xiàn)的我們所疑惑的問題，王教授親自在黑板上板演，一一證明，我們心中的疑惑終于解開。從運(yùn)算的規(guī)則上提醒我們要注意運(yùn)算法則、順序、等式、不等式運(yùn)算的基本性質(zhì)，同時將為什么要運(yùn)用這些運(yùn)算律這個問題拋給我們，接著在用字母表示數(shù)上，引入了二次方程中的配方法。我們在授課中間第一次遇到配方法時，重點(diǎn)講了一下，以后遇到此類問題，我們只是以一句簡單的.：“我們在前面已經(jīng)講過了，大家下去自己體會吧！”也許就是這樣一句普通的一句話，讓我們的學(xué)生在配方法前面望而卻步，一錯再錯，而此時，我們作為老師總是說：“這么簡單的問題你怎么還錯�。　蓖踅淌诟嬖V我們配方法要不斷重復(fù)地講，每用到時就要從頭再來，要容忍學(xué)生犯錯！

　　二、符號、字母、模型王教授在算術(shù)到代數(shù)中向我們提出了幾個需要我們關(guān)注的問題：

　�、偈裁唇兴阈g(shù)代數(shù)？

　�、诟鞣N方法的價值

　　③算術(shù)與代數(shù)的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)

　�、懿灰J(rèn)為算術(shù)方法就可以拋棄

　　⑤要關(guān)注學(xué)生從算術(shù)到代數(shù)的過渡過程？不是單純的理論講述，他以一個具體的情景問題出發(fā)，從問題的答案中啟示我們無論是算術(shù)還是方程，不要一味地去強(qiáng)求學(xué)生，每一種方法的背后都隱藏著數(shù)學(xué)思想的滲透，如窮舉法聯(lián)想到分類討論思想等。

　　在模型的認(rèn)識與確定中對我們提出了幾點(diǎn)要求：

　�、佟皩W(xué)習(xí)方程”不等于“求解方程”。

　�、谕ㄐ越夥á鄄灰^分求“快”

　�、芙虝皇秋@示自己，應(yīng)該站在學(xué)生的角度上。在函數(shù)中他向我們提出了幾個問題：

　�、俜治龇匠毯秃瘮�(shù)的最主要的差別在哪？②每一個具體的函數(shù)讓學(xué)生記住五個“背景故事”。

　�、壑苯亲鴺�(biāo)系的作用④函數(shù)和其它數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。

　　聽完王教授的報告，一個感覺，不向以往那樣一味地追求教育理論，而是從數(shù)學(xué)的各個角度向我們展示了中學(xué)數(shù)學(xué)中所存在和關(guān)注的問題。他從具體的實(shí)例出發(fā)，一步步演算，直到達(dá)到問題的答案：不停地拋出問題和我們互動，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎�；一個個建議，讓我們在今后的教學(xué)中無后顧之憂；一個個為完成的疑問，讓我們不斷發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量去解決，真正地體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究對我們的幫助。

　　總的來說，他今天講的可以這樣概括：

　　1、要站在高角度、多角度的視角認(rèn)識數(shù)學(xué)

　　2、國家對教育很重視，要關(guān)注學(xué)生的主動、創(chuàng)新意識

　　3、我們對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識

　　4、數(shù)學(xué)里那些東西重要。

數(shù)學(xué)研修日志7

　　數(shù)學(xué)起源于生活的實(shí)際應(yīng)用，所有的數(shù)學(xué)知識都是為了解決生活中的一些實(shí)際問題。故在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果僅僅教學(xué)書本上死板的知識，學(xué)生在實(shí)際生活中得不到應(yīng)用。那么，在學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)僅僅是枯燥乏味的數(shù)字游戲而已。因此將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。

　　一、教師應(yīng)該在學(xué)生的世界里創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己的生活情境

　　如何讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活或者說讓生活走進(jìn)課堂教學(xué)。其中最重要的是如何讓學(xué)生怎么樣從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，最終使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。這個問題看似簡單，其實(shí)很難。因?yàn)閷W(xué)生眼中的世界和教師并不一樣。

　　創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)，特別是要以學(xué)生的眼中的世界去創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生聽得懂，想的明白，做的出來的教學(xué)情境，這樣才能激發(fā)學(xué)生探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。同時在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，一定要選取學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的生活情境而不要選取一些成人的生活情境作為課堂情境。教師在教學(xué)中要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的'。

　　二、教師創(chuàng)設(shè)的情境在學(xué)生眼中一定要有真實(shí)性，邏輯性。

　　真實(shí)的情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和應(yīng)用能力，有利于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)真實(shí)的情感和態(tài)度。對于一些教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)情境，讓學(xué)生可理解，可操作，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動地去探索并解決問題。有些情境內(nèi)容不符合生活實(shí)際中的基本事實(shí)，。比如學(xué)習(xí)百分率時，有的教師讓學(xué)生深入面粉廠、榨油廠和某些其他的工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率等，這從操作上根本就行不通。還有些教師自己杜撰一些學(xué)生認(rèn)為不合理的情境，如有位老師在教學(xué)“幾和第幾”時，創(chuàng)設(shè)了一個動物跑步競賽的動畫情景，結(jié)果是小雞第一，小鴨第二，小貓第三，小狗第四，許多同學(xué)當(dāng)即表示不同意，認(rèn)為小狗跑的最快，應(yīng)該小狗第一。雖然這是假設(shè)的情景，但“虛擬”不等于“虛假”，虛擬的情境也應(yīng)該符合起碼的生活邏輯。

　　很長時間以來，數(shù)學(xué)的教學(xué)都偏重于知識而忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。在學(xué)生的練習(xí)中存在大量的人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題材而忽視了學(xué)生生活常用到的題材。最終經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練，導(dǎo)致了我們的學(xué)生思維僵化，只知其一不知其二。這究竟是學(xué)生愚蠢還是作為教師的我們愚蠢，還是這個社會的教育的愚蠢，很讓人深思。其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。

　　綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

數(shù)學(xué)研修日志8

　　新課程改革呼喚著教學(xué)方式的變革，教學(xué)方式的變革期待著教師改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)方式，實(shí)行開放式教學(xué)。所謂開放式教學(xué)是指在教學(xué)中以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā)，以激活學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索，形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實(shí)踐。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，變“學(xué)知”為“知學(xué)”。

　　如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地實(shí)行開放，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益呢？通過本次學(xué)習(xí)和在教學(xué)中得出的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會

　　一、開放師生關(guān)系，使教學(xué)氣氛民主化

　　開放的師生關(guān)系以民主平等為基本原則，它尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這種開放的師生關(guān)系主要包括兩層含義，一是以“師生對話”為基礎(chǔ)，旨在表明教師與學(xué)生之間不是簡單給予的關(guān)系，教師也不再是對學(xué)生發(fā)號施令的權(quán)威，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的平等、民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。二是師生之間的“顧問”與“主人”關(guān)系。即教師積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和發(fā)展活動指明方向，起到應(yīng)有的主導(dǎo)作用和“顧問”作用；而學(xué)生則是通過自主的學(xué)習(xí)活動，在與外部世界相互作用的過程中能動在生成、構(gòu)建自身和知識體系與能力體系，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、開放教學(xué)過程，使學(xué)生各有所得

　　在學(xué)的具體操作過程中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境。根據(jù)不同的課型，這種操作過程應(yīng)當(dāng)沒有固定的`程式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的個性以及學(xué)生的情況等多種因素決定具體的施教措施。

　　第一，注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考�！白詫W(xué)”，即學(xué)生自己看書、理解教材，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書思考，不僅給了學(xué)生思考的時間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第二，注意讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進(jìn)行數(shù)學(xué)探究并發(fā)展思維能力。例如在教學(xué)初三幾何“圓和圓的位置關(guān)系”時可這樣引人：我們生活在豐富的圖形世界里，圓和圓組成的圖形更是我們生活中最常見的畫面，你能列舉兩個圓組成的例子？由學(xué)生舉出實(shí)例，豐富學(xué)生對客觀世界中兩個圓之間有著不同位置關(guān)系的感知，為學(xué)生自主探索提供可能。設(shè)計問題：由于圓與圓大小異同的多種不同位置，構(gòu)成了多姿多彩的畫面，你知道兩個圓有幾種不同的位置關(guān)系嗎？請畫畫看。這里不直接給出兩圓的五種位置關(guān)系，先讓學(xué)生畫一畫，有利于學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而獲得不同的帶有個性色彩的“知識”。畫兩圓外離，把其中一個圓的半徑逐漸變大，這時又有什么現(xiàn)象發(fā)生？這些現(xiàn)象之間有相互的聯(lián)系嗎？通過這個問題的探究，讓學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的“位置關(guān)系”與“數(shù)量關(guān)系”互相依賴，了解“數(shù)量關(guān)系”是刻畫“位置關(guān)系”的一種簡明的符號語言，并得到兩圓五種位置關(guān)系的判定。通過實(shí)驗(yàn)、制作、量度等活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，親身體驗(yàn)，嘗試錯誤和成功，加深對知識的理解和運(yùn)用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并發(fā)展個性特長。

　　第三，制造教學(xué)疑問，引發(fā)學(xué)生開展研討和爭論

　�、僮⒅匾龑�(dǎo)學(xué)生開展小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出的重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，帶動學(xué)困生，起到交流互補(bǔ)的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時這樣做，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　�、诜e極開展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學(xué)生把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上，并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號。心理學(xué)研究表明，學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生上臺板書自己的問題，正給了他們表現(xiàn)才能的機(jī)會；由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進(jìn)一步認(rèn)識。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問題，形成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點(diǎn)，甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過程中組織、參與、指導(dǎo)、研究。對學(xué)生解決不了的問題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，但決不可能代替學(xué)生思考。

　　三、開放教學(xué)評價，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性

　　評價的實(shí)施，應(yīng)該注意：第一，突出評價的主體性。數(shù)學(xué)開放式教學(xué)評價不能僅僅評“教”，更應(yīng)該評“學(xué)”，即數(shù)學(xué)開放式教學(xué)評價應(yīng)突出學(xué)生這一評價主體。評“學(xué)”的目的，就在于促進(jìn)主體積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)并逐步向?qū)W習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。第二，注意評價的整體性。數(shù)學(xué)開放式教學(xué)評價應(yīng)掌握統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，著眼于一節(jié)課的整體評價，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的評價。不僅要注意評價不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識聯(lián)系與教學(xué)，還應(yīng)注意評價數(shù)學(xué)與其它學(xué)科知識的聯(lián)系，更應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、數(shù)學(xué)觀與價值觀的形成過程等素質(zhì)的評價。第三，關(guān)注評價的動態(tài)性。教學(xué)評價的目的不應(yīng)只是用總結(jié)性評價對開放式教學(xué)進(jìn)行判斷、或是給出一個等第，而應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)評價與改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來，著重從教學(xué)

　　四、開放探索空間，讓學(xué)生在探索的過程中形成分析問題和解決問題的能力

　　開放式教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)。還應(yīng)開放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生走出教室、走向社會，去參加豐富多彩的課外活動與實(shí)踐活動，開闊他們的視野，在感受新知的過程，根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識，去發(fā)現(xiàn)，去思考、去探索，從而解決問題。第一、重視開展數(shù)學(xué)活動課。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，可以開設(shè)形式多樣的數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生從生活和勞動中尋找數(shù)學(xué)問題，拿到活動課上來，自我設(shè)計，自我解決，并且在學(xué)生之間相互切磋、相互啟發(fā)、互相交流。比如，開展數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游戲、開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研討和交流，舉辦數(shù)學(xué)講座和展覽。第二、鼓勵學(xué)生在社會實(shí)踐中活用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生聯(lián)系生活和勞動，在活動的過程中尋找數(shù)學(xué)問題。譬如在教學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)課《測量傾斜角》時，我就和同學(xué)們一起制作了測量工具，一起測量了國旗旗桿、教學(xué)樓、校園古樹的高度。這些實(shí)際活動可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、分析及解決問題的能力，激活他們的創(chuàng)造潛能，最終使他們達(dá)到靈活創(chuàng)造的境界。

　　總之，開放式教學(xué)的實(shí)施，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，滿足了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，使學(xué)生的良好個性品質(zhì)得到了充分的發(fā)展，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

數(shù)學(xué)研修日志9

　　作為一名教師而言，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師的一部分，就這段時間的學(xué)習(xí)而言我認(rèn)為中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

　　一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

　　二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�

　　在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

　　在學(xué)習(xí)研修的過程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

　　學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國各地的教育專

　　家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的'見解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識內(nèi)容具體化、形象化，現(xiàn)實(shí)化，讓自己不斷進(jìn)步，爭取做一個稱職的教師。

　　通過這個月的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為一名年輕的教師，聽課是提高自身能力的一種重要途徑。沒有進(jìn)行這個月的學(xué)習(xí)之前，一直對聽課問題存在一些這樣的誤區(qū)，簡單說一下這三個方面

　�。�1）聽課缺乏計劃。有時高興聽才去聽，隨心所欲，其實(shí)，聽課教師應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況安排好自己的聽課計劃。

　�。�2）沒有調(diào)整好聽課心態(tài)。我以前聽課的時候，就是覺得授課教師講得挺不好的。其實(shí)不應(yīng)該這樣，應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課。

　�。�3）聽課不能做到跨學(xué)科去聽。跨學(xué)科聽課是新課程提出的要求。新課

　　程的一個新的特點(diǎn)就是打破學(xué)科的界限，注重本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，利用其他學(xué)科的知識解決本學(xué)科的問題。掌握豐富的知識，就能夠融會貫通。。

　　還有就是關(guān)于評課的問題，以前對于這方面的認(rèn)識也是比較片面的，沒有深刻的認(rèn)識。自從聽了《課堂教學(xué)診斷》之后，認(rèn)識也進(jìn)一步深化了。我也認(rèn)識到了自身存在的一些問題：思想上沒有重視評課，認(rèn)識上有偏頗。當(dāng)時，我就認(rèn)為，聽課就是找別人的缺點(diǎn)。評課時聽課教師或提出教學(xué)方法不當(dāng)、板書不明晰、提問方式有待提高等籠統(tǒng)的意見，或抓住一個發(fā)音、一句話的失誤大做文章，把教師的課堂教學(xué)說得一無是處。這樣的評課，不但不利于教師揚(yáng)長避短，改進(jìn)課堂教學(xué)，而且會使他們產(chǎn)生謹(jǐn)小慎微、不求有功但求無過的消極情緒。對于評課，要進(jìn)行充分的重視。評課是促進(jìn)教師教學(xué)能力提高和引導(dǎo)課堂教學(xué)改革方向的重要手段，是教師之間進(jìn)行交流的平臺，不論是對于聽課教師還是對于被聽課教師來說都有著重要的意義。

數(shù)學(xué)研修日志10

　　作為一名普通的數(shù)學(xué)教師，對于課程改革的基本理念不太陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會。這次國培讓我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過這次培訓(xùn)，收獲的確不小，同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考。

　　一、通過國培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

　　二、通過這次國培，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

　　三、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的'情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也開闊了視野，充實(shí)了自己。

　　四、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。

數(shù)學(xué)研修日志11

　　作為一名農(nóng)村的數(shù)學(xué)老師，由于受各種條件限制，能接受各類培訓(xùn)的機(jī)會屈指可數(shù)，今年，我終于迎來了這次國培的“大餐”。在參加了“國培”之后，心中頓有撥云見日之感，這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談。

　　本次培訓(xùn)，讓我們的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)權(quán)威人士的講座，傾聽他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特的理解，感悟他們的思想方法等。

　　遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使我們老師的視野開闊、信息靈通，變得“耳聰目明”，學(xué)員之間能在網(wǎng)上互動交流，探討心里的感受，疑問，從而以最快的速度提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解到很多與新課程發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)的知識，汲取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。本次培訓(xùn)，我認(rèn)真觀看了專家的視頻講座和課程資源，重新認(rèn)識了教師的專業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)悟了學(xué)生的個體差異，尤其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上有特別大的幫助。

　　“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。小學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。通過專家的理論講解和老師的課堂實(shí)錄讓我們審視自己的課堂，反思自己的教學(xué)方法。但因?yàn)槠綍r事務(wù)性工作繁雜，教學(xué)任務(wù)繁重，加之電腦知識的匱乏，所以在這次培訓(xùn)中，我雖心有余但卻力不足，收看專家講座，完成作業(yè)，書寫教學(xué)感悟，都是擠出時間來完成的`，在這里我要感謝各位同行老師所給予我的鼓勵和啟迪! 這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。

　　這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

　　在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

數(shù)學(xué)研修日志12

　　數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們從幼兒園就開始接觸到它，小學(xué)、初中數(shù)學(xué)對知識的難度、深度、廣度要求慢慢提高，由簡單的自然數(shù)的混合運(yùn)算到方程、簡單的平面幾何等等，在這一個過程中，由部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化，或者一時適應(yīng)不過來，數(shù)學(xué)成績越來越不理想，甚至害怕數(shù)學(xué)學(xué)科，我們知道學(xué)習(xí)是一個不斷接收新知識的過程。然而，到了高中階段，由于高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側(cè)重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)。一些學(xué)生在初中時數(shù)學(xué)成績很好，但是到了高中，數(shù)學(xué)成績就一塌糊涂，平時做的題量不少，為什么還是學(xué)不好呢?那么，究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?下面我談?wù)剬Ω咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　一、認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。

　　1、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是能力狀態(tài)關(guān)鍵因素之一，心理素質(zhì)的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。在開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，勇于思考，多做多總結(jié)，并且千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

　　2、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動思維活動去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動地參與教學(xué)過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能跟著老師的`慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動地接受所學(xué)知識和方法。

　　二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。

　　1、要養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。

　　2、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。

　　(1)抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動性。

　　(2)抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有針對地起來，注重實(shí)效。

　　(3)抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡捷的運(yùn)算途徑，要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運(yùn)算過程，抓住問題的關(guān)鍵突破口，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

　　(4)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓(xùn)練中，要注重一個思維的過程，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來的。

　　(5)抓40分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄望于課下去補(bǔ)，則會使學(xué)習(xí)效率大打折扣了。

　　3、加強(qiáng)平時的訓(xùn)練強(qiáng)度。在平時要保持一定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

　　4、要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數(shù)學(xué)題有時須對題意逐句“翻譯”，隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。

　　5、要養(yǎng)成歸納總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提高概括能力，鞏固知識。在每學(xué)完一課內(nèi)容時，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識點(diǎn)，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認(rèn)識的過程，對進(jìn)一步深化知識積累資料，靈活應(yīng)用知識，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。

　　總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗，學(xué)習(xí)知識是一個長期的過程，正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程，就是這個道理。

　　同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會，而且會學(xué)，只有這樣，才能取得事半功倍之效，提高自己的數(shù)學(xué)成績!

數(shù)學(xué)研修日志13

　　本網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通...

　　通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。教師必須更新觀念。當(dāng)前，面對新課程新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究。

　　教師必須提高了自己的師德水準(zhǔn)。聆聽了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。教師必須提高了專業(yè)知識水平，深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。教師必須在培訓(xùn)中提升完善自我。在學(xué)習(xí)中積淀理論，提升素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我充實(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我自信，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我的生命振翅飛翔。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

　　除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng);有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的'真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，我都積極參加。全國人大常委陶大鏞說;“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览�。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育研修日志小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新觀念：對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”

　　在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。

數(shù)學(xué)研修日志14

　　第一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了管理思想，更新了觀念。

　　通過學(xué)習(xí)，我真切地體會到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動。抓學(xué)校的規(guī)范管理。辦人民滿意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。從教本、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)，教育教學(xué)活動的開展都要重創(chuàng)新、講實(shí)效，積極推進(jìn)教育改革的方法和教師創(chuàng)新能力、教育教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長和發(fā)展提供最佳的營養(yǎng)“套餐”。其次要強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的調(diào)整，學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí)，分別制定出各層面的質(zhì)量目標(biāo)，并要根據(jù)既定目標(biāo)，采取切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標(biāo)，提高質(zhì)量，在實(shí)施過程中不僅僅要重視其結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)施的過程，總結(jié)和反思，從而激勵教師、學(xué)生，有效地工作、學(xué)習(xí)全面和諧的發(fā)展。

　　首先要學(xué)會管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚(yáng)個性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動，各項(xiàng)工作才能順利開展，才能取得更好的成績。引導(dǎo)教師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

　　其次就是要學(xué)會調(diào)動。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動先鋒模范作用還要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)-----這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬緒、任務(wù)繁重，但還是必須要擠出時間，腳踏實(shí)地的加強(qiáng)教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平時，要多鼓勵教職員工多關(guān)心國際國內(nèi)大事，關(guān)心時事政治，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高理論水平，提高思想覺悟，提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。只有這樣，通過不斷的學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教職工思想覺悟才能進(jìn)一步提高，才能進(jìn)一步鞏固已有的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在各項(xiàng)工作中的進(jìn)一步發(fā)揮作用。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、全校教職工嚴(yán)以律己，做好本職工作，這樣，就一定更有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理�！�

　　第二、這次培訓(xùn)使我認(rèn)識到校長要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆。校長要有良好的服務(wù)意識，

　　就要養(yǎng)成三種習(xí)慣，這是管理者強(qiáng)身之本，即（1）鍛煉的習(xí)慣；（2）學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）反思的習(xí)慣。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對于一個優(yōu)秀校長來說，要保持清醒頭腦，有效履行職責(zé)，防患于未然，注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長要有“三情”，即：熱情、激情、愛情，愛情就是校長要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學(xué)生、愛自己的事業(yè)、愛自己的學(xué)校。

　　校長應(yīng)站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好班子建設(shè)、思想建設(shè)問題、班子團(tuán)結(jié)問題、科學(xué)決策問題、表率作用問題。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長應(yīng)多一點(diǎn)人情味，多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。第三、培訓(xùn)提供了交流空間，拓展了學(xué)員視野。

　　通過學(xué)習(xí)我的視野開闊了，文新華教授講的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃一、制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃的意義。二、如何制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。三、如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。使我很受啟發(fā)，這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個人均需長遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)形勢要求。以后的工作本人要以求真務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)，緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個中心認(rèn)真做好本職工作。要緊緊團(tuán)結(jié)在班子核心周圍，積極發(fā)揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻(xiàn)精神，要樹立品牌意識，提高工作效率----校長手里不是拿著鞭子，而應(yīng)舉著旗子走在前面。

　　第四、培訓(xùn)告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。

　　我酷愛的幾句管理名言是這樣的.：第一句，“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。第二句：“學(xué)校無小事，事事皆教育；教師無小節(jié)，處處皆楷�！薄５谌洌骸敖處熕仞B(yǎng)的厚度，決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句：“校長只有把教師放在第一位，教師才會把學(xué)生放在第一位”。因此，我在學(xué)校事務(wù)管理中，一貫堅持民主，嚴(yán)格按照廉政自律要求自己，實(shí)行校務(wù)公開，不以權(quán)謀私，始終堅持集體利益高于一切，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。堅持走群眾路線，積極推行以人為本的管理思想。二是明白：校長只是一種榮譽(yù)，一種責(zé)任，更是一種服務(wù)和奉獻(xiàn)；三是要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)從教。對校長來說，做校長不是一輩子的事，要對自己的行為負(fù)責(zé)，教書做人才是一生的功課，在任職期內(nèi)，應(yīng)該做

　　點(diǎn)成績，在校史中應(yīng)留下光榮的一筆，有為才有位。因此在工作中，我忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，管理育人，為人師表，狠抓落實(shí)。樹立一切為教師、學(xué)生家長服務(wù)的意識。他認(rèn)為工作應(yīng)有激情，有狀態(tài)，應(yīng)做一位有理想、有行動、有奉獻(xiàn)的人�！白隼蠈�(shí)人才能做好事”是一名優(yōu)秀人大代表的座右銘。培訓(xùn)講座或交流研討中，無不滲透著“以人為本”的現(xiàn)代管理和育人理念，管理是校長在管理，管理的對象是人，是班子成員、教師、學(xué)生，甚至關(guān)系到學(xué)生的家長、社會相關(guān)人員，因而做人最關(guān)鍵，只有做好人才能做好事，校長、領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須做好。

　　總之，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學(xué)校教育教學(xué)活動的始終，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，更好地服務(wù)社會，讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來長足發(fā)展的春天！

　　話說：有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理�！� 因此，校長必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。這次校長培訓(xùn)，讓我又受到了一次精神上的洗禮，深受啟發(fā)，收獲很大。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)開闊了眼界，拓寬了思維，更加明確了校長的使命。

　　一、積極爭取上級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的理解支持

　　災(zāi)后重建后，學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)打造急需資金投入，政府對農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。然而，要減輕家長負(fù)擔(dān)，同時又要保證農(nóng)村義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展，在實(shí)施一費(fèi)制的政策中，關(guān)鍵在于落實(shí)政府對義務(wù)教育的投入責(zé)任。農(nóng)村中小學(xué)普遍存在著由于政府對教育的投入嚴(yán)重不足，學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)困難，問題日益增多的現(xiàn)象。一所農(nóng)村中學(xué)一年的正常運(yùn)轉(zhuǎn)（水電費(fèi)、寬帶費(fèi)、電話費(fèi)、學(xué)校修繕費(fèi)、各種各樣的評比檢查等等），簡直是杯水車薪。農(nóng)村的生源質(zhì)量下降。農(nóng)村的學(xué)生不斷向城鎮(zhèn)學(xué)校流動，而且由于家長、學(xué)生的取舍在學(xué)校發(fā)展上形成了"好的越來越好、差的越來越差"的馬太效應(yīng)。生源的流動進(jìn)一步加大了農(nóng)村學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校之間辦學(xué)質(zhì)量上的差距。再加之網(wǎng)吧、一些不良商販等一些社會問題，單純靠學(xué)校是無法解決的。只有積極爭取上級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的理解支持，學(xué)校方能持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

　　二、打造一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、謙虛為懷的領(lǐng)導(dǎo)班子

　　校長是一校之魂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要緊密地團(tuán)結(jié)在校長的周圍，為校長出謀劃策，為校長分憂解難，戮力同心把學(xué)校建設(shè)好。領(lǐng)導(dǎo)班子的辦學(xué)治校能力，影響著學(xué)校發(fā)展的方向、速度和未來，所以這個班子需要團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，相互補(bǔ)位而不越位，相互搭臺而不拆臺，“兄弟同心，其力斷金”，不攬功諉過，不相互指責(zé)，否則只會是政出多門、令出多頭，搞得一般教師無所適從，從而產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)校的健康發(fā)展。從培養(yǎng)大家的全局觀念入手，把握每位班子成員在整體工作中的位置，加強(qiáng)分工明確，協(xié)調(diào)配合，形成整體合力。由各部門領(lǐng)導(dǎo)對下周分管工作提出自己的思考、安排意見，從而充分發(fā)揮他們在各自所分管工作中的作用，對于提高班子成員的能力和素質(zhì)，施展自己的聰明才智提供了舞臺，留足了空間。下周值周領(lǐng)導(dǎo)思考下周工作重點(diǎn)，安排布置各部門相關(guān)工作，換位思考，鍛煉自我，增強(qiáng)全局意識，不斷提高管理水平。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，不僅需要團(tuán)結(jié)，更需要謙虛。在沒有行成學(xué)校意志之前的一些校紀(jì)校規(guī)、各種工作策略以及各種分配方案，應(yīng)多“問計于民”，少一點(diǎn)“拍腦袋”決策。須知道，民主決策是科學(xué)決策的保證，民主決策會使領(lǐng)導(dǎo)少犯決策上的失誤，能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威。一些不符合實(shí)際的甚至是嚴(yán)重侵害老師合法權(quán)益的決策，是不得民心的，也不可能長久地貫徹下去的。要以仁愛無疆的胸襟，虛懷若谷的情懷，奮發(fā)有為，從善如流，才能把學(xué)校這一艘船沿著正確的方向引領(lǐng)。

　　三、塑造一支勤奮敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)

　　努力提高學(xué)校質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

　　教師的發(fā)展是學(xué)校提高質(zhì)量的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水，無本之木；沒有教師的發(fā)展，學(xué)校提高質(zhì)量也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。

　　1、培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念

　　為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開展，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，不斷進(jìn)行校本課程的培訓(xùn)，大力開展先進(jìn)教育思想交流會等活動，制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，使得教師在對課程內(nèi)容的確定，知識點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。

　　2、不斷提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)科研能力

　　針對農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過設(shè)置考核機(jī)制，引導(dǎo)教師開展教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都將和績效工資掛鉤，使教師的能力、業(yè)績工資水平化。將使教師自覺的在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

　　轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科技知識、學(xué)會使用計算機(jī)、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，是對現(xiàn)代教師提出的新要求。學(xué)校通過各種途徑，對教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓(xùn)，鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷開展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競賽活動，充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的興趣，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為運(yùn)用到教學(xué)中去的能力。

　　4、合理安排使用教師，做到人盡其才

　　教育管理者要知人善任，做到量才使用，用其所長，人盡其才，針對不同老師的能力和特長安排工作，使員工能揚(yáng)其所長，體驗(yàn)成功感。

　�、�、全面了解每位教師的真實(shí)情況,做到知人善任。首先得做到“知人”對每位教師的學(xué)歷、專業(yè)、文化業(yè)務(wù)水平工作態(tài)度,教學(xué)效果,興趣、愛好,健康狀況等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須熟悉,只有熟悉這些情況,才可能用準(zhǔn)人,安排好教師工作。 , ②、用其所長，全盤考慮。骨干教師要合理搭配，不要都集中到畢業(yè)班，每門學(xué)科，每個年級都要有骨干教師，作為學(xué)科或年級帶頭人，即使遇到教師有大的調(diào)動，也不會對某學(xué)科、年級乃至學(xué)校產(chǎn)生大的影響。只有力量相對平衡，才有利于提高整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　5、調(diào)動教師參與學(xué)校民主管理，增強(qiáng)教師的主人翁意識

　　從教師中來，到教師中去是行之有效的工作方式。教師是學(xué)校的主人，只有教師參與學(xué)校管理的積極性得到滿足，他們合理的訴求得到尊重，好的意見建議充實(shí)到各級管理中去，使全體教職工切實(shí)增強(qiáng)民主管理的主人翁意識，從而增強(qiáng)責(zé)任感，使命感。

　　堅持每期召開一次工會、教代會，在會上，凡是有關(guān)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、重大改革方案、重要規(guī)章制度，包括教師校內(nèi)工作考核、財務(wù)預(yù)決算等一系列與教職工切身利益相關(guān)的方案都要提交工會、教代會討論審議。虛心聽取教師的意見，讓教師參與管理，教師有了信任感，積極性才能充分調(diào)動起來。這樣，不僅有利于構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，而且能讓教師體會到自己是學(xué)校主人的自豪感。

　　四、加強(qiáng) “文化建設(shè)”，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

　　學(xué)校文化是學(xué)校的精神和靈魂，是一所學(xué)校賴以生存的可持續(xù)發(fā)展的支柱。學(xué)校的環(huán)境也是學(xué)校文化的一部分，是師生最直接、最熟悉的生活體驗(yàn)場所。它蘊(yùn)涵著極為豐富的教育內(nèi)涵，是無聲的教育。

　　1、注重學(xué)校精神文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。精神文化建設(shè)要與學(xué)校辦學(xué)理念相統(tǒng)一。嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；敢于爭先的進(jìn)取意識；愛崗敬業(yè)的師德風(fēng)范；艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

　　2、注重制度文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的影響力。制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的動力系統(tǒng)。辦學(xué) 行為的規(guī)范、教育教學(xué)工作的有序運(yùn)行與創(chuàng)新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進(jìn)的歷程。制度文化又是學(xué)校的基礎(chǔ)文化，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容。在制度文化建設(shè)過程中要做到：制度要健全、要合理、要體現(xiàn)嚴(yán)肅性、要體現(xiàn)延續(xù)性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規(guī)范人，保證學(xué)校有一個健康的工作秩序；用制度激勵人，以調(diào)動和保護(hù)教職工的積極性；用制度培育人，以增強(qiáng)教職工的遵紀(jì)意識、守法行為。

　　3、環(huán)境文化是學(xué)校文化的有形載體，學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，建設(shè)過程中要堅持“以人為本”，不斷對學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規(guī)劃。堅持環(huán)境文化建設(shè)的“文化品味、人文精神和時代氣息”，力求“突出特色與個性，突出人文與科學(xué)”，努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價值于其中，以適應(yīng)新課程對學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求。重點(diǎn)進(jìn)行兩方面建設(shè)。一方面是努力改善辦學(xué)條件，建設(shè)“整潔、規(guī) 范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，準(zhǔn)確把握學(xué)校文化建設(shè)方向，堅持歷史性和時代性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”，讓“激勵、關(guān)愛、和諧、文明”在整個校園里“無處不在、無時不有”，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，催人奮進(jìn)，鼓勵創(chuàng)新。

　　總而言之，通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識，明確了職責(zé)。知道了一個好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學(xué)生向往的學(xué)校。

　　三、塑造一支勤奮敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)

　　1、培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念

　　2、不斷提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)科研能力

　　3、不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

　　4、合理安排使用教師，做到人盡其才

數(shù)學(xué)研修日志15

　　新課程的核心理念中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展讓我眼前一亮，這也再次提醒我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生多動手、多操作。讓他們通過對學(xué)習(xí)資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，把握數(shù)學(xué)基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　下面我想在此分享一下此次新課標(biāo)培訓(xùn)中的一些感受：

　　一、通過新課標(biāo)的解讀，使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。人人都能獲得良好的學(xué)習(xí)與教育，使不同的人在教學(xué)中特別是數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書�！庇眯慕�、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

　　二、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此更需要我們不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，用不同的教學(xué)去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、證明等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的'數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

　　三、通過新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。

　　當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時時體會。有一位教育家說過，教停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

　　還記得在新課標(biāo)中的一個很大的新變化就是在解決問題這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，除了以前的分析問題和解決問題還新增了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這個新變化對于目前我所執(zhí)教的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)也同樣受用。小學(xué)一年級的看圖寫算式也就是所謂的讀圖應(yīng)用題是低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此我在課堂上，遇到此類題時經(jīng)常會請孩子描述一下在圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，然后讓孩子根據(jù)已有的數(shù)學(xué)信息學(xué)會去提出一個數(shù)學(xué)問題，從而根據(jù)這個問題再引導(dǎo)孩子去分析問題，看看是該用什么方法去解決這個問題，整個教學(xué)思路也傳授給了學(xué)生在自己獨(dú)立做這種類型的題時利用此方法去有效地解決問題，同時也可以培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力!這是我覺得新課標(biāo)對于我教學(xué)中最大的一個指導(dǎo)，根據(jù)此理念，我們班的孩子現(xiàn)在的讀圖能力有了很大的提高，不過還有一些不足之處和需要不斷完善的細(xì)節(jié)，所以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)是解決這些問題的關(guān)鍵!

　　通過目前的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我想在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力做到：教學(xué)目標(biāo)要放長遠(yuǎn)，從高處往遠(yuǎn)處看;教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生學(xué)透知識本身;教學(xué)活動要給學(xué)生多留空間，讓學(xué)生盡可能地去施展自己的數(shù)學(xué)能力!

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