我的研修日志

　　轉(zhuǎn)眼間，一天又過去了，大家都接觸過日志吧，不知不覺中一天又要結(jié)束了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認(rèn)真地為此寫一篇日志了。日志的類型多樣，你所見過的日志是什么樣的呢？以下是小編整理的我的研修日志，希望能夠幫助到大家。

我的研修日志1

　　高中生在數(shù)學(xué)課堂里看不懂、聽不懂的到底約占百分之幾十幾？我認(rèn)為，只要不是一個(gè)縣、市的一流學(xué)校，這個(gè)百分?jǐn)?shù)要超過70%。這絕不是危言聳聽。就是完完全全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的也超過30%。這部分學(xué)生，說是在讀高中，而事實(shí)上，至少就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，他們學(xué)不到任何知識(shí)與方法。在數(shù)學(xué)課堂上，他們要么看其他學(xué)科書籍，要么鉆進(jìn)網(wǎng)絡(luò)小說里，要么把注意力投向十指尖或頭發(fā)尖，要么看著老師或黑板或某同學(xué)或教室外發(fā)呆，有這些行為表現(xiàn)的學(xué)生還算是肯讀書學(xué)習(xí)的人，還不是放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人，只是學(xué)不了數(shù)學(xué)而已；那些完全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呢，要么講小話嬉笑，要么動(dòng)手腳吵鬧，要么就趴著睡覺；有條件的則使用學(xué)習(xí)機(jī)或手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲。

　　有人要問：對這些現(xiàn)象老師都不管嗎？老師不是不管。對有些學(xué)生而言，無論老師采取集體的說理還是單獨(dú)的談話，無論老師有針對性地教育管理三次、四次還是十幾次、幾十次，也很難奏效。說實(shí)在的，這部分學(xué)生就是因?yàn)槌踔心酥列�學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太薄弱，加上缺乏信心、耐心與毅力，在高中真正看不懂?dāng)?shù)學(xué)天書，也聽不懂?dāng)?shù)學(xué)課。這就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑之一。

　　有困惑之二嗎？當(dāng)然有。那就是人民教育出版社出版的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》編得好，但很不好用，難以說得上切合新時(shí)期高中生的實(shí)際。

　　說她編得好，確實(shí)在逐步體現(xiàn)新課改理念，將許多“閱讀”、“思考”、“探究”的內(nèi)容編排在教科書中，促使教學(xué)活動(dòng)突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，以改變教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)狀況。說她很不好用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　首先，教科書中內(nèi)容過多，使得每個(gè)學(xué)期教學(xué)時(shí)間過緊。湖南使用新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書兩年，無論高一年級(jí)還是高二年級(jí)，每個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)新授課要上到期末考試前兩三天才能結(jié)束，根本談不上組織期考前的梳理、復(fù)習(xí)。因此，每個(gè)學(xué)期期考，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很差，促使學(xué)生進(jìn)一步喪失學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

　　其次，教科書中的教學(xué)內(nèi)容顯得雜亂無章。作為教科書，先編排什么內(nèi)容，后編排什么內(nèi)容，直接影響教學(xué)效果，必須象設(shè)計(jì)算法和程序一樣，認(rèn)真斟酌。

　　再次，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中有一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求比原來的教科書有明顯的降低，但書中編排的'習(xí)題或復(fù)習(xí)參考題并沒有降低要求，甚至使用了原教科書上的許多現(xiàn)題，很是不妥。第四，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書很不適應(yīng)現(xiàn)在的大多數(shù)高中生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際。新課改理念是讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，這需要有一個(gè)前提，就獲取數(shù)學(xué)知識(shí)而言，那就是學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)要有興趣和信心，并且要養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，許多高中生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之前，可以說早就沒有了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心，如同本文開頭提到的，根本沒有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。且不說讓學(xué)生主動(dòng)“閱讀”、“思考”和“探究”，事實(shí)上，許多學(xué)生懶得看書，不想看書，看不懂書，就連聽老師分析、講解也是懶得聽，不想聽，聽不懂。

　　不僅有困惑之二，還有困惑之三，那就是：作為高中數(shù)學(xué)老師，不知道如何在短短而又緊張的教學(xué)時(shí)間里，重新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，彌補(bǔ)學(xué)生初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以適應(yīng)新課改的要求。

我的研修日志2

　　在這次省培學(xué)習(xí)中，我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有些心得。其中數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)這一部分的內(nèi)容主要包括圖形的認(rèn)識(shí)，圖表的變換，圖形與坐標(biāo)，圖形與證明四條線索，都以圖形為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力。為此我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

　　一、挖掘有利因素，突出空間與圖形的文化價(jià)值

　　1、首先要挖掘數(shù)學(xué)發(fā)展史。我國是四大文明古國之一，讓學(xué)生了解我國數(shù)學(xué)的文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、挖掘美育因素。我們教師必須從教材里去感受美，提煉美，將美的因素融化在教學(xué)過程中，使學(xué)生領(lǐng)略到幾何中的美的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生無空的樂趣和強(qiáng)烈的欲望。

　　3、挖掘生活素材。幾何本來就是我們生活空間中的科學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活中，有很豐富的幾何知識(shí)，立體幾何是學(xué)生感到最困難的地方，如空間與平面那一個(gè)小節(jié)學(xué)生畫三視圖就是一個(gè)難點(diǎn)。我們要讓學(xué)生從實(shí)際生活中去認(rèn)識(shí)幾何，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗(yàn)到幾何的實(shí)用價(jià)值。

　　4、加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)滲透。數(shù)學(xué)中幾何與各學(xué)科之間在內(nèi)容上和方法上都是互相滲透的。如在學(xué)習(xí)相似時(shí)，可結(jié)合物理上的力臂和杠桿那一小節(jié)，在學(xué)反比例函數(shù)時(shí)，可結(jié)合物理上的電壓一定時(shí)，電流強(qiáng)度與電阻成反比。

　　二、加強(qiáng)幾何建模，突出探究性活動(dòng)

　　1、收集圖片材料，利用信息技術(shù)，展示變化過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過，興趣就是學(xué)生最好的教師，所以我們有意識(shí)在每一節(jié)課前，有意識(shí)的`收集一些有趣的圖片和故事，向?qū)W生展示，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和趣味性，從而自己主動(dòng)的愛上數(shù)學(xué)。

　　2、利用實(shí)用模型，培養(yǎng)直觀認(rèn)識(shí)。主要是在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)那一節(jié)，認(rèn)識(shí)立體圖形和三視圖時(shí)，多準(zhǔn)備實(shí)物模型，讓學(xué)生認(rèn)知能力得到發(fā)展，并提高學(xué)生的想象能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過程。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)讓學(xué)生多自主地探究，讓他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，自主的解決問題，從而獲得自己的感受，體驗(yàn)和理解力。

　　三、強(qiáng)調(diào)合情推理，調(diào)整證明要求，強(qiáng)化理性精神

　　1、加強(qiáng)幾何語言的訓(xùn)練與畫圖教學(xué)，是空間與圖形順利進(jìn)行推理的前提。對初中學(xué)生來說，熟練掌握幾何語言是有一定困難的，但還是比較畫幾何圖形，教師應(yīng)有充分估計(jì)，在教學(xué)中不能急躁，要循序漸進(jìn)。從畫圖的角度來吸引學(xué)生喜歡幾何，感受幾何，慢慢入門。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合情與演繹推理能力，要關(guān)注學(xué)生的差異性，循序漸進(jìn)。初中三年級(jí)整體一個(gè)要求是合情推理。初一是要求能用語言表達(dá)推理，不過分注重格式。初二形成推理格式。初三可簡化一些推理步驟。另注意合情推理并不是不要邏輯推理，而只是在教學(xué)中不要要求太高，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

　　總之，通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)在這一節(jié)課的教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，用符合學(xué)生的新理念和新方法去進(jìn)行教學(xué)。

我的研修日志3

　　現(xiàn)代繼續(xù)教育以豐富的教育教學(xué)資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我將積極利用這個(gè)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要方式。

　　為了保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益，我?guī)缀趺刻於及才帕艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

　　繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解，包括視頻、教案和課件，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的'教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí)，結(jié)合教材所需，讓自己不斷進(jìn)步，爭取做一個(gè)稱職的教師。

　　繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，需要大家共同參與，其中分有班級(jí)，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見，積極修正，取長補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。

我的研修日志4

　　新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)成效顯得尤為重要。

　　通過兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面。

　　一、適量點(diǎn)撥

　　課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)挑選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。由于這些詞句不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用。學(xué)生搞懂了這些詞句，對知道文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，挑選孔乙己是站著飲酒而穿長衫的唯獨(dú)的人這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直仁慈的舊時(shí)期的小知識(shí)分子。

　　另外，我會(huì)在每一課挑選一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)瀏覽、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就可以帶來牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的成效。

　　二、適度點(diǎn)撥

　　課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語文味來，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來或者把學(xué)生引向語文審美瀏覽的.軌道，使學(xué)生得到美的享受。

　　教朱自清的《春》，老師推敲那句山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來:春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣太陽的臉紅起來了一句設(shè)疑點(diǎn)析:春天來了，太陽給人什么感覺?紅字變動(dòng)詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活體會(huì)入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩，觀賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種暖和、欣悅的感受。

　　三、適時(shí)點(diǎn)撥

　　課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采取藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、掌控不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指導(dǎo)摸索分析的途徑，撥通知識(shí)知道上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以連續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧路時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)靈的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

　　總之，實(shí)行點(diǎn)撥教學(xué)的體會(huì)告知我:點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺、去創(chuàng)造，從而到達(dá)教學(xué)成效的最優(yōu)化

我的研修日志5

　　研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。作為一名普通的數(shù)學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過對六個(gè)專題的.學(xué)習(xí)，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來很多新思考，下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：

　　一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

　　二、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

　　三、通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。

　　四、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。

　　總之，兩個(gè)月的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回顧這兩個(gè)月的研修學(xué)習(xí)情況，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過研修平臺(tái)共同與專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。同行們身上的閃光點(diǎn)也會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)著我，不斷進(jìn)取，永不停息。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)處，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長!

　　遠(yuǎn)程研修已經(jīng)結(jié)束，然而心中卻有著一種依依不舍的感覺，愿這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)能帶給我們更多的福音。

我的研修日志6

　　近段時(shí)間我通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流，收獲很多，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極實(shí)踐新課改，新目標(biāo)，新理論，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。下面我對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺析認(rèn)識(shí)和做法。

　　一、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

　　長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。提高教學(xué)質(zhì)量：教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，不能對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。最后，立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重課堂的趣味性。

　　小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣。

　　三、巧施教學(xué)方法

　　根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。 比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

　　四、用“活”教材

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的'海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動(dòng);在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐，估計(jì)長度等。

　　總之，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我們都是想提高我們教學(xué)的有效性，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，要達(dá)到這個(gè)目的，我們要多多學(xué)習(xí)，多多交流，多多總結(jié)。

我的研修日志7

　　我有幸參加了本次國培學(xué)習(xí)，通過短時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在國培學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。在此我要感謝國培期間幫助過我的同行老師們和辛勤授課的專家老師們，在此說聲謝謝!

　　一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

　　由于工作在邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，交通信息閉塞，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多�？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾�？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

　　二、通過培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。

　　原來，我對于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。這個(gè)質(zhì)地細(xì)致，色調(diào)溫暖的學(xué)習(xí)扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。

　　三、通過培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

　　作為一名兼職科學(xué)教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材�，F(xiàn)在，有國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上，通過專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了科學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

　　四、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。

　　21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，相當(dāng)于半文盲，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性。

　　總之這次國培學(xué)習(xí)我的收獲很大，進(jìn)步也很大，我將繼續(xù)堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。

　　我的國培研修日志(小學(xué)語文)

　　吳教授引用張志公先生的話開啟話題，語文教學(xué)急需改進(jìn)。要從三個(gè)方面著手進(jìn)行研究。一研究當(dāng)前我們國家的國情，二是要研究傳統(tǒng)，三是要研究外國。對于傳統(tǒng)的和外國的經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真冷靜科學(xué)的研究，取其應(yīng)所取，棄其所當(dāng)棄。

　　一、國外語文課程形態(tài)課程形態(tài)。

　　國內(nèi)語文教材是文選式的結(jié)構(gòu)，語文教學(xué)是以閱讀為核心的課程形態(tài)。其他國家?guī)缀鯖]有采取這種形態(tài)。應(yīng)該重構(gòu)語文課程形態(tài)，改變講讀課文為核心的語文課程形態(tài)，構(gòu)建聽說讀寫綜合兼顧的課程形態(tài)。

　　二、國外語文教材。

　　(一)語言閱讀分編型;聽說讀寫綜合型;板塊組合式(日本最典型)。1、語言課和文學(xué)課分科進(jìn)行。(俄羅斯)《俄語》教材，除了講語文語法等基本知識(shí)，還要承擔(dān)寫作方法、閱讀方法的教法，還包括寫作教學(xué)�！段膶W(xué)》教材，從小學(xué)四年級(jí)開始有設(shè)立。如，第一單元：我們的名字是十月兒童(11篇)。第二單元：和睦的家庭……一年共有201篇文章。五年級(jí)的《文學(xué)》教材中包括，克雷洛夫傳記1寓言4篇和列夫托爾斯泰的寓言6篇，并對比二者不同的風(fēng)格。2、語言表達(dá)藝術(shù)和閱讀分編的.形態(tài)(美)。優(yōu)點(diǎn)：：有利于語言目標(biāo)和文學(xué)教育目標(biāo)的落實(shí)。語言教育以語言文字的知識(shí)為基礎(chǔ)，以知識(shí)的運(yùn)用及聽說讀寫能力的發(fā)展為目標(biāo)。很重視知識(shí)的系統(tǒng)性和能力訓(xùn)練的序列化。文學(xué)教材的內(nèi)容也都相對單一，可以是對本國古典文學(xué)、外國文學(xué)等的閱讀。

　　(二)綜合性語文教材。集聽說讀寫教材內(nèi)容為一體的語文教材，這類教材綜合語言教學(xué)和閱讀教學(xué)的內(nèi)容，表達(dá)編者對各項(xiàng)能力內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)同。它以課文為主體編寫，圍繞課文安排聽說讀寫練習(xí)。閱讀教材是課文的一部分，后面安排大量的有關(guān)閱讀表達(dá)和語言知識(shí)的練習(xí)。如，日本光村《國語》。優(yōu)點(diǎn)：主要表現(xiàn)在進(jìn)行的語文知識(shí)練習(xí)和聽說讀寫訓(xùn)練可以憑借課文預(yù)警設(shè)計(jì)有比較具體的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

我的研修日志8

　　提起備課，沒有人比承當(dāng)一線教學(xué)任務(wù)的教師更具有發(fā)言權(quán)的了。而教無定法，如何使相對穩(wěn)固的教材與不斷改進(jìn)的教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合在一起?則是值得我們每一位教師尋思的問題。

　　傳統(tǒng)教學(xué)法里有很多關(guān)于如何備課的經(jīng)典之說，在現(xiàn)在乃至將來，仍值得我們作進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、知道、與遵守。如：明確教學(xué)目的、任務(wù);掌控相干內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn);安排課堂情勢、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等等。

　　在此，我想從另一個(gè)角度，談?wù)勅绾蝹浜脭?shù)學(xué)課。

　　眾所周知，備課的目的是為了更好地教學(xué)，教學(xué)的目的是為了學(xué)生掌控相干知識(shí)，掌控知識(shí)的目的是為了進(jìn)行有效的運(yùn)用。

　　運(yùn)用是一個(gè)能動(dòng)的概念，它是由知識(shí)演變?yōu)槟芰�，進(jìn)而發(fā)展成為素養(yǎng)的進(jìn)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是不以一章一節(jié)內(nèi)容為劃分區(qū)域的全面綜合的進(jìn)程。

　　因而可知，要想備好數(shù)學(xué)課，必須注意以下幾個(gè)方面：

　　一、了解知識(shí)體系因材施教

　　系統(tǒng)了解知識(shí)體系這里所說的系統(tǒng)了解，并非讓我們掰著手指數(shù)出某章、某節(jié)是何內(nèi)容，而是要我們認(rèn)真研究數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識(shí)體系(主要是指：各知識(shí)點(diǎn)在全部知識(shí)體系中的地位、作用以及彼其間的內(nèi)在聯(lián)系)，國內(nèi)外初、高等數(shù)學(xué)的最新研究成果，以及數(shù)學(xué)在其他邊沿酒囊飯袋學(xué)科、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)用情形、未來發(fā)展態(tài)勢等等。

　　認(rèn)真探討內(nèi)在聯(lián)系我們知道：數(shù)學(xué)教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)固性，幾年如一日(使用同一版本)的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學(xué)，縝密的數(shù)學(xué)體系，有著其他任何學(xué)科都沒法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導(dǎo)，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。

　　仔細(xì)關(guān)注能力要求可連續(xù)發(fā)展早已不是什么新鮮話題，要做到人才的.可連續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)能力通常有一樣能力和專業(yè)能力之分，其中，一樣能力有：視察、知道、記憶、運(yùn)用等能力;專業(yè)能力包括：運(yùn)算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養(yǎng)常常須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識(shí)之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。

　　全面實(shí)行因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來將所有的學(xué)生九九歸一，明顯是不切實(shí)際的。教案必須面向全部學(xué)生，這就要請教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)奶荻�。這種梯度要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不了，兜著走--給他們留一些有摸干脆的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對差一點(diǎn)的學(xué)生吃得香，不肯走以人為本、按需分配(對象)孟子這樣認(rèn)為：心之官則思，思則得之，不思則不得也。 (參見《孟子》)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，是對原有知識(shí)體系進(jìn)行整合、更新與擴(kuò)容的進(jìn)程，更是一個(gè)能動(dòng)的、沒法他代的艱苦的心理歷程。為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)成效，在備課時(shí)一定要遵守以人為本、按需分配的原則，找準(zhǔn)教與學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)、并滿足全部學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

　　愉快教育、適度緊張(心理)孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 (參見《論語》)。因而可知，教師備課的進(jìn)程實(shí)質(zhì)是導(dǎo)演利用多種道具形成多樣可觀可感的信息源的進(jìn)程。唯有課程安排奇妙、課堂設(shè)置公道，才能給學(xué)生以多種感官上的良性刺激，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊�誘，使其在愉快教育、適度緊張等心理狀態(tài)的共同作用下，全面、快速地提高心智。

　　順手推舟、循序漸進(jìn)(方法)數(shù)學(xué)以其獨(dú)有的周密性而著稱，而這種周深情味著其邏輯體系的不可拆分性。這一密不可分的特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程的整體性、聯(lián)通性與有序性。任何一勞永逸、

　　一步登天的想法都是不現(xiàn)實(shí)的，只有教師順手推舟，學(xué)生才能循序漸進(jìn)。這個(gè)勢常常包括學(xué)生的年齡特點(diǎn)(生理年齡、心理年齡、社會(huì)年齡)、知識(shí)結(jié)構(gòu)(同一科目的不同階段、不同科目的同一階段、不同科目的不同階段)、認(rèn)知水平(智力因素、非智力因素)等等;導(dǎo)的方法則有：點(diǎn)撥、啟示、暗示、互動(dòng)、夸獎(jiǎng)、糾正等等。

　　三、形散神不散是散文藝術(shù)的最高境域，也是教學(xué)藝術(shù)的最高境域

　　有限的篇幅與不漏的天網(wǎng)俗語說：天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。每一篇教案都應(yīng)成為一張無邊的天網(wǎng) 。盡管從內(nèi)容、情勢上來看，教案不可能四平八穩(wěn)，但從知識(shí)、能力、技能、乃至品質(zhì)等方面來看，她應(yīng)是一張無所不在的天網(wǎng)。絕不能讓任何一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，消逝于教案的盲點(diǎn)當(dāng)中。要想將這張網(wǎng)織好、用好，教師的修為十分重要，它要請教師應(yīng)具有完備的知識(shí)體系、較強(qiáng)的組織能力、以及良好的預(yù)見、應(yīng)急能力等等。

　　數(shù)學(xué)美與作秀枯燥是數(shù)學(xué)公認(rèn)的特點(diǎn)，有數(shù)學(xué)煩、物理難、化學(xué)玩之說�；蛟S數(shù)學(xué)有時(shí)真的有點(diǎn)煩，但煩的背后，常常隱藏著一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)的杰出。這種杰出之所以不是常常為絕大多數(shù)人所感知，主要是由于人們在數(shù)學(xué)的某個(gè)方面的某些素養(yǎng)不夠所致。數(shù)學(xué)美是客觀存在的，只是有時(shí)缺少發(fā)覺美的眼睛罷了。如何才能將數(shù)學(xué)美淋漓盡致地展現(xiàn)給每一位學(xué)子?作秀!精美的包裝與適度的展現(xiàn)可以讓學(xué)生在觀賞數(shù)學(xué)美的同時(shí)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。因此，要能使學(xué)生入局，布局--備課很重要。

　　數(shù)學(xué)模型與實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)模型是格式化了的解題模式。模型的建立進(jìn)程，實(shí)際上就是對已有知面有機(jī)地結(jié)合在一起，從而為學(xué)生能盡快地具有盡可能多的知識(shí)、技能與能力，做好內(nèi)容、方式、方法上的準(zhǔn)備。

　　形散與神不散由于教學(xué)內(nèi)容的不同、知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異以及難易程度的區(qū)分等等，同是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在備課時(shí)，教案的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法上也應(yīng)有所變化：或突出性質(zhì)、或強(qiáng)調(diào)圖形、或標(biāo)注符號(hào)、或分析思路，各具形狀，不一而足。有時(shí)一段一語道破的文字、一個(gè)出神入化的圖形、一組不同平常的公式、一條始料未及的思路均有可能成為一篇優(yōu)秀的教案。這種提法也許不能為大多數(shù)人所接受。事實(shí)上，教案的風(fēng)采常常在她內(nèi)在的神韻，而不在其情勢。如果我們把眼光僅僅放在

　　形上，則很容易犯形而上的毛病，得形而下的苦果。我們完全有理由這樣認(rèn)為：形散而神不散是散文藝術(shù)的最高境域，也是教學(xué)藝術(shù)的最高境域!

　　當(dāng)然，用有限的幾段文字來論述如何備好數(shù)學(xué)課這一偌大的課題，實(shí)屬不妥。好在寫這篇文章的目的，并不是想將自己的觀點(diǎn)上升到理論的高度，只是想通過這一情勢，拋磚引玉，以盡快提高自己的教研、教學(xué)水平。有不當(dāng)之處，敬請賜教。

我的研修日志9

　　這次學(xué)習(xí)讓教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)也確實(shí)給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在小學(xué)英語課堂里，也可以體會(huì)到很多學(xué)生的英語素質(zhì)都得到了很大的提高。我也在教學(xué)中不斷地進(jìn)行著反思。我覺得要非常重視課堂上的朗讀教學(xué)，尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領(lǐng)讀。在我所執(zhí)教的三個(gè)年級(jí)中，學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì)讀。一個(gè)完全不會(huì)讀課文的學(xué)生怎么去聽懂，交流或做題呢？即使我用了很多課余時(shí)間給他們補(bǔ)語法，強(qiáng)化要求他們背單詞也是無濟(jì)于事。最后我明白要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語言基礎(chǔ)和知識(shí)的積累方能融會(huì)貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)在朗讀卻成了英語課堂中被我們遺忘的角落。我個(gè)人對朗讀提出以下幾點(diǎn)看法：

　　一、課前朗讀

　　我要求學(xué)生在老師還沒來之前朗讀單詞及課文，這樣可以有效的復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，并且鞏固所學(xué)過的`知識(shí)。使學(xué)生對句中反復(fù)出現(xiàn)的單詞不僅加深了“形”的認(rèn)識(shí)，而且獲得了“聲”的直觀。

　　二、示范朗讀，請學(xué)生模仿跟讀。

　　在課堂教學(xué)中我先示范朗讀，讓學(xué)生聽并且熟悉課文，并注意觀察我的口形以及語音、語調(diào)，然后再跟讀。帶讀一遍過后，學(xué)生對課文有了整體的了解后，再放課文錄音請學(xué)生跟著錄音讀，每句話后停頓，請學(xué)生注意模仿錄音中的語音語調(diào)，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的語音、語調(diào)。

　　三、采用多種多樣的朗讀形式，帶給學(xué)生朗讀的樂趣

　　在課堂教學(xué)中，課余采取全班齊讀、開火車輪讀、小組讀，男生讀、女生讀、分角色朗讀等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語并掌握課文知識(shí)，提高朗讀的能力。

　　四、開展英語朗讀比賽

　　在教學(xué)中，我還開展了朗讀比賽。因?yàn)楸拘Ｈ齻�(gè)班級(jí)的英語都是我執(zhí)教，所以先在班級(jí)進(jìn)行朗讀比賽，把全班分為兩大組，運(yùn)用“爬臺(tái)階”的游戲，看哪組得分最多，最先爬到插有小紅旗的頂端。然后再拓展到了班與班之間比。比賽的形式激發(fā)了學(xué)生朗讀的動(dòng)力，讓很多不敢讀的學(xué)生敢于大聲大膽地讀，通過競賽活動(dòng)滿足了學(xué)生的成就感，切實(shí)提高了英語朗讀的興趣。

　　總之，英語朗讀教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作，教師首先要提高認(rèn)識(shí)，明確朗讀的重要作用，正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語能力。

我的研修日志10

　　一、小學(xué)教師的師德標(biāo)準(zhǔn)要求更高

　　小學(xué)教師的培養(yǎng)對象是即將進(jìn)入社會(huì)建設(shè)中的主力軍，他們即將加入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，并成為中堅(jiān)力量。如果小學(xué)教師的職業(yè)道德出了問題，將直接導(dǎo)致一批建設(shè)者的思想道德水平出現(xiàn)問題，從而馬上影響社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。要以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)�，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識(shí)他們。僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。

　　二、教師由”專制型”走向”民主平等型”

　　傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的.看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。

　　三、教師不能忽視小學(xué)生的主動(dòng)探索精神、創(chuàng)造性

　　培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、開放性的人才將對小學(xué)教師教育活動(dòng)的創(chuàng)新性提出了更高的要求。小學(xué)教師不能忽視小學(xué)生的主動(dòng)探索精神、創(chuàng)造性，要求小學(xué)教師在傳授已有知識(shí)的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魑粗�的科學(xué)真理，去嘗試創(chuàng)造、開拓新的知識(shí)領(lǐng)域。

　　在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，小學(xué)教師職業(yè)的特殊性對教師自身的道德修養(yǎng)提出了更高的職業(yè)要求，激勵(lì)小學(xué)教師主動(dòng)選擇高境界的職業(yè)道德行為，小學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德品質(zhì)。

我的研修日志11

　　自從進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)研修這個(gè)平臺(tái)，課外就多了一個(gè)學(xué)習(xí)地方，感覺生活更加充實(shí)。研修學(xué)習(xí)既提升了自己的基本素養(yǎng)和綜合能力，又為個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的增進(jìn)作用。由于研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)條件，構(gòu)建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)，使我們廣大教師得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的體會(huì)，特別是在教育教學(xué)管理這一方面覺得自己有很多地方做的不夠，認(rèn)識(shí)到還有一些做法不夠科學(xué)。通過交換，有些方法結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，收到了比較好的成效。通過這次的研修，我的教育教學(xué)理念在產(chǎn)生著變化，促使不斷反思自己:對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的增進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的知道。

　　一、解決了教學(xué)中許多疑難問題。

　　在這次研修進(jìn)程中，通過學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、掌控教材、交換溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)體會(huì)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

　　二、提高了自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

　　通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加討論，交作業(yè)等交換方式，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一位教師必須不斷的.提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊急性，危機(jī)感和責(zé)任感，建立了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。

　　三、引發(fā)了自己多層面的摸索及深入的感悟。

　　我積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，仔細(xì)揣摩每一節(jié)的課程資源，對語文的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和摸索對做怎樣一個(gè)教師更有深入的感悟所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深入的文化旅程，也是生命與聰明迅即聚核與綻放的進(jìn)程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望行將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋覓到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)判體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新注視和重新摸索。

我的研修日志12

　　培訓(xùn)期間，我不斷思考什么樣的語文課，既能讓學(xué)生高效的了解學(xué)習(xí)語文課的方法，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，最后還要做到重點(diǎn)突出呢？我覺得可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

　　1、語文教師要讓教學(xué)過程充分體現(xiàn)語文的特點(diǎn)。語文講的是語言和文字，而不是講故事。也就是說在講課的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過感悟把語言符號(hào)變成活生生的生活，再把活生生的生活準(zhǔn)確概括成語言，讓學(xué)生懂得這些語言符號(hào)到底講的是什么意思，從而更好地理解，在每一篇文章的學(xué)習(xí)上，都力爭讓學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)，且要把這一點(diǎn)學(xué)透就可以了，而這點(diǎn)對于農(nóng)村學(xué)生來說是最難的，必須花更多的時(shí)間來教授。

　　2、語文興趣的培養(yǎng)�！芭d趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。

　　3、多讀多練，培養(yǎng)語感。語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。

　　在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)藏族孩子閱讀能力不佳，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在以后的語文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，引導(dǎo)孩子閱讀兒童著作，或背誦古詩詞，讓孩子實(shí)踐一下，會(huì)有意想不到的效果。

　　4、勤于練字，認(rèn)真書寫。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學(xué)習(xí)的一部分，這更是農(nóng)村學(xué)生需要加強(qiáng)的，他們在學(xué)好母語的同時(shí)還必須勤于練習(xí)寫漢字，寫一手好字，對他們來說也是很值得贊許的。

　　5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也是耐心的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們向著更好地方向發(fā)展。

　　眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙教育階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對獨(dú)立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾，對事情的認(rèn)識(shí)不夠，老師就必須發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入正軌，從而使自己的教學(xué)插上希望的翅膀。

　　以德治教以德育人

　　通過對師德方面的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。通過教育，我對教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。以此我做出了一系列的計(jì)劃：在教學(xué)過程中必須堅(jiān)持不早退不遲到，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)批改，發(fā)放作業(yè)，在解題的過程中形成良好的習(xí)慣，實(shí)際生活中不賭博，保持自身以及家里的清潔衛(wèi)生，關(guān)心學(xué)生等，對學(xué)生做到起著“以身立教”的作用。為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，成為一名合格的教育工作者。

　　淺談教師學(xué)習(xí)的必要性

　　通過這幾天的學(xué)習(xí)，我深刻意識(shí)到作為新時(shí)代的教師，我們不應(yīng)局限于當(dāng)下，而要不斷學(xué)習(xí)，不斷突破自己。而遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給了我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，我們更要把握好機(jī)會(huì)。

　　教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念。現(xiàn)在我們正處在科技發(fā)展一日千里、知識(shí)陳舊率周期進(jìn)一步縮短的年代，人類開始步入教育終身化、全民化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)社會(huì)。我必須轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，改變

　　傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做個(gè)永遠(yuǎn)的“新”老師，也只有不斷學(xué)習(xí)，才不至于在未來的競爭中被淘汰出局。人的一生都要學(xué)習(xí)，它貫穿于從學(xué)前教育一直到老年教育的全過程。當(dāng)今社會(huì)，伴隨著信息化、全球化以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識(shí)結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存的需要迫使人們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受教育，并且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)方法給予者的老師來說，更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來，為了幫助和促進(jìn)他們成為終身學(xué)習(xí)者，我們廣大教育工作者更需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

　　以上是我針對教師如何實(shí)踐終身學(xué)習(xí)，根據(jù)自己經(jīng)歷所談的一些自己的觀點(diǎn)。在以后的工作中，我將會(huì)再接再厲，把終身學(xué)習(xí)理念落實(shí)得更好，讓自己成為一個(gè)適應(yīng)新時(shí)代要求的新教師。

　　“因材施教”的教育方法

　　孔子是我國著名的.大教育家，“因材施教”正是孔子首先提出的，孔子根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異采取不同的教學(xué)方法�！墩撜Z》中記載了不少孔子因材施教的案例，下面是最經(jīng)典的一個(gè)：子路問：“聞斯行諸？”

　　子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有曰：“聞斯行諸？”

　　子曰：“聞斯行之�！�

　　公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰有父兄在；求也問聞

　　斯行諸，子曰聞斯行之。赤也惑，敢問？”

　　子曰：“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之�！保ㄕ撜Z先進(jìn)第十一）

　　這段話的意思是孔子常教導(dǎo)學(xué)生要言行一致，不可巧言令色。有一天，子路對孔子說：“先生所教的仁義之道，真是令人向往！我所聽到的這些道理，應(yīng)該馬上去實(shí)行嗎？”

　　孔子說：“你有父親兄長在，他們都需要你去照顧，你怎么能聽到這些道理就去實(shí)行呢！”孔子恐怕子路還未孝養(yǎng)父兄，就去殺身成仁了。

　　過了一會(huì)兒，冉有也來問：“先生！我從您這里聽到的那些仁義之道，就應(yīng)該立即去實(shí)行嗎？”

　　孔子說：“應(yīng)該聽到后就去實(shí)行�！�

　　這下站在一邊的公西華被弄糊涂了，不由得問孔子：“先生！子路問是否聞而后行，先生說有父兄在，不何以馬上就行。冉有問是否聞而后行，先生說應(yīng)該聞而即行。我弄不明白，請教先生？”

　　孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵(lì)他的勇氣。子路武勇過人，所以要中和他的暴性�！笨鬃拥囊虿氖┙淌墙�立在他對學(xué)生個(gè)性深切了解的基礎(chǔ)上，這對教師的人格、學(xué)養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)提出了更高的挑戰(zhàn)。而“因材施教”則是教師教學(xué)藝術(shù)的高度體現(xiàn)了�！耙虿摹本褪歉鶕�(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特性，“施教”就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，你輕輕一點(diǎn)，學(xué)生豁然開朗；當(dāng)學(xué)生思維定勢時(shí)，你輕巧一撥，學(xué)生柳暗花明；當(dāng)學(xué)生拘泥一格時(shí)，你四兩撥千斤，學(xué)

　　生觸類旁通，舉一反三；當(dāng)學(xué)生混沌迷朦時(shí)，你畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生撥云見日，心智澄明因材施教，就是真正的為學(xué)而教，因人而異。

　　心懷“情”和“愛”——“微笑真的很重要！”

　　學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的

　　學(xué)盡量鼓勵(lì)，學(xué)生感覺到自己被老師充分地尊重和信任著，老師是伙伴，是朋友，和他們共同學(xué)習(xí)、研究、探索，他們無拘無束，在和諧、民主的教學(xué)氛圍中，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高，這樣，他們的創(chuàng)造力才有可能充分解放出來

　　領(lǐng)悟課標(biāo)所帶來的喜悅

　　困惑一：我們倡導(dǎo)新課程下的新型學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合

　　作、探究性的學(xué)習(xí)，但是，低段學(xué)生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，有的小組是好學(xué)生一統(tǒng)“天下”，而學(xué)困生則“袖手旁觀”；有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽，不會(huì)合作

　　對策：(1)在討論前，或先明確分工再合作，使每個(gè)成員都可以發(fā)揮自己的特長，既快又好地完成任務(wù)；或先獨(dú)立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。(2)精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。選擇的內(nèi)容要考慮學(xué)生之間可能會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，有不同的發(fā)現(xiàn)等，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的。這樣，才能把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生才會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)，才會(huì)收到相互啟發(fā)的功效。(3)加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。教師還應(yīng)考慮學(xué)生需要什么，如何去引導(dǎo)他們，從而靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng)。

　　困惑二：傳統(tǒng)觀念下的課堂環(huán)節(jié)觀與真實(shí)課堂教學(xué)的矛盾。以往的教學(xué)，考慮環(huán)節(jié)是否完美，是否緊湊。而真實(shí)的教學(xué)中以學(xué)生的體驗(yàn)、探索為主，由此產(chǎn)生許多預(yù)料之外的新情境、新因素、新問題，教師要改變固定課堂環(huán)節(jié)觀，做到以學(xué)定教，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓師生產(chǎn)生積極的交流，產(chǎn)生互動(dòng)。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，從而往往出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，完不成教學(xué)任務(wù)，甚至降低課堂效益的現(xiàn)象。

　　對策：我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生共同將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問題提出來討論，而其他的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳慌c老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

　　困惑三：教材將“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累·運(yùn)用”，它使語文的人文性體現(xiàn)得更為充分，而在語文的工具性方面，則顯得導(dǎo)向欠明，這樣讓教師難以準(zhǔn)確把握工具性訓(xùn)練的度，尤其針對青年教師來說，就顯得難度更大，這便成為一線教師的一大困惑。

　　對策：在語文學(xué)科中，無論是“人文素質(zhì)”，還是“工具素質(zhì)”，都不是獨(dú)立于語言文字之外而抽象存在的。我們認(rèn)為小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，教師在教學(xué)中，就是要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練:字要端端正正地寫，詞語要一個(gè)一個(gè)地積累，句子要一句一句地理解，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的好文章要老老實(shí)實(shí)地背誦當(dāng)然更要重視引導(dǎo)學(xué)生做大量的課外積累，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)教師語文教學(xué)的指航標(biāo)，把握目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，并將新課標(biāo)的精神運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，一定會(huì)從中感受到領(lǐng)悟新課標(biāo)真諦所帶來的喜悅。

　　課堂讓學(xué)生樂學(xué)其中

　　通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，想跟大家分享下語文教學(xué)的一些想法：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。

　　語文是一門知識(shí)性極強(qiáng)，內(nèi)涵極為豐富的學(xué)科。在新課改下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為我們廣大教師特為關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的一種模式。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生腦子“活”起來，讓學(xué)生不至于覺得枯燥無味，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、注重新課導(dǎo)入，力求做到新穎。

　　許多老師都知道：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例：在導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)不同類型的課文，設(shè)置不同的開頭導(dǎo)入方式，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的情境�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等。方法多樣，靈活多變。

　　三、重視感情朗讀，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。小學(xué)語文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的內(nèi)涵，意義、情感。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地對課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)。如在《太陽與士兵》一文的閱讀教學(xué)

　　中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說說�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們?yōu)橛羞@樣守衛(wèi)祖國邊疆的士兵而感到驕傲，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，讓學(xué)生通過小組討論、交流，然后代表具體表述，從而進(jìn)一步讓課堂氣氛活躍起來。

　　今后我將一如既往地加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績、語文素養(yǎng)而努力！

　　小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志

　　通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲匪淺。作為一位語文教師，對語文教學(xué)有一些新的想法，如下：

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引

　　發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

　　在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

　　小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

　　今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！

我的研修日志13

　　在這一期間大家暢所欲言，各抒己見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用�，F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：

　　一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

　　二、積極研修，深刻感悟

　　在這期間，，通過研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

　　三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

　　在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。

　　四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的'一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

　　五、研修提高，優(yōu)化課堂

　　作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，想我這樣年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

　　六、遠(yuǎn)程研修是引領(lǐng)我前進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)

　　通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過努力，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。

　　這次學(xué)習(xí)，我將會(huì)對遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用，能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。

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