英語國培研修日志

時間：2022-07-04 05:51:41 日志我要投稿

英語國培研修日志范文

　　國培是一份中西部基礎(chǔ)教育農(nóng)村教師的特別禮物，一種種更具專業(yè)和規(guī)范的教師培訓(xùn)，以下是為您分享的英語國培研修日志范文，歡迎閱讀參考，希望你喜歡!

英語國培研修日志范文

　　英語國培研修日志范文篇一

　　最近我研讀了《初中英語教學(xué)的要求與實施》，其中涉及了《初中英語音標(biāo)教學(xué)》、《初中英語詞匯教學(xué)》、《初中英語句型教學(xué)》、《初中教師應(yīng)聘技巧》、《優(yōu)質(zhì)課參賽指導(dǎo)》、《初中英語課堂導(dǎo)入》等，講座層次分明，有鮮活的事例做支撐。下文是給我的啟發(fā)：一、提前、集中學(xué)習(xí)語音。

　　這種方法是大家公認的好辦法，我也是用這種方法來進行音標(biāo)教學(xué)的，確實收到了良好的果，與韓老師不謀而合。但是我校的做法沒有洛陽地區(qū)做的細致。我需要改進的地方是：編寫系統(tǒng)的語音校本教材，應(yīng)該將初一上冊書詞匯作為學(xué)生練習(xí)音標(biāo)的素材。在音節(jié)處理上、單元知識處理上我們有相同的理解，但我忽視了句子重讀、連讀、弱讀及語音語調(diào)的教學(xué)。同時，我們沒想到把騰出來的時間用到閱讀理解訓(xùn)練上。

　　二、詞匯教學(xué)：

　　我在教學(xué)存在的問題是：過于拔高學(xué)生對詞匯的識記。應(yīng)該分層讓學(xué)生掌握單詞。有時忽略了情景中教詞匯。值得學(xué)習(xí)的是：1、學(xué)生有一定的積累后講解構(gòu)詞法，增強學(xué)生記憶效果。2、立足于詞匯之上，著眼于詞匯教學(xué)之外。3、單詞教學(xué)要詞不離句。4、老師要創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生猜詞，增強閱讀理解的.猜詞能力。5、在講語法時，不要使用新單詞。6、用歸類法教學(xué)，以學(xué)生接受度為度，以單詞使用率為度來擴充詞匯。

　　三、句型教學(xué)法:

　　1、學(xué)期初，讓學(xué)生制作所有能用到的圖片，以便于課時用。

　　2、求異思維，讓學(xué)生根據(jù)圖片造出不同的好句子，尊重學(xué)生的個性。

　　3、高于語法，實實在在的運用語法才是根本

　　4、在講句型的時候，將復(fù)雜的東西簡單化就是好老師。

　　四、優(yōu)質(zhì)課設(shè)計

　　教師應(yīng)注意自身的語言面貌和課的設(shè)計。

　　1、課的設(shè)計要“清、實、新”。

　　在處理九年級的閱讀題的時候，課堂的導(dǎo)入要把聽眾和評委帶到故事中去。突出“新”字的時候，不要牽強。并不是所有的環(huán)節(jié)是新的，有一點與眾不同就行了。

　　2、語言要簡潔，要有變化。

　　參賽教師要避開我短，揚我所長。指令語要簡潔。

　　3、板書要突出重點，難點，是課的靈魂。

　　4、儀表、儀容要得體，莊重、大方。

　　五、關(guān)于教材整合。

　　1、講單詞時用文章中的句子呈現(xiàn)，起到一語雙雕。

　　2、學(xué)期初要統(tǒng)攬教材，熟悉單詞的多種用法，分層次講解。

　　3、相近的知識要進行整合。

　　4、虛擬語氣雖然不考，但不能不教，要為學(xué)生的發(fā)展考慮。生活中經(jīng)常出現(xiàn)的還是要讓學(xué)生掌握的。

　　5、在聽力教學(xué)中，要放一句，讓學(xué)生自己復(fù)述，即練了聽力，也練了口語。

　　在考試時，讓學(xué)生帶著問題去聽聽力，先看選項，再聽。告訴學(xué)生聽力的技巧，對于文章，讓學(xué)生聽關(guān)鍵詞，然后聯(lián)想，文章中抓住主要情節(jié)，聽人物、時間、事件、結(jié)果，進行聯(lián)想。

　　6、中招復(fù)習(xí)避免考啥只練啥，還是要讓學(xué)生學(xué)會翻譯、改錯，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時要告訴學(xué)生各種題型的做題技巧，專項訓(xùn)練，使學(xué)生的應(yīng)試能力得到升華。閱讀、完形、填詞都要經(jīng)過50篇的訓(xùn)練。

　　聽完韓老師的報告，我還是六年前的感受，她依然是精神矍鑠，仍然是我學(xué)習(xí)的榜樣，踏踏實實的工作，大膽研究、不斷創(chuàng)新。你就會永遠在英語教學(xué)中開放成熟美麗的鮮花。

　　英語國培研修日志范文篇二

　　回顧這一段時間的學(xué)習(xí)，我感覺既忙碌又充實。特別是王遠真老師的課堂讓我感受頗深，收獲也頗多。從她身上，我學(xué)到了用心去研究英語教學(xué)，大膽去創(chuàng)新英語教學(xué)。我認為學(xué)習(xí)英語，首先，練習(xí)最為緊要,但練習(xí)最容易變成機械練習(xí)，一變成機械，就顯得呆板無味。在英語課堂，我們巧用游戲方法教學(xué)英語，一樣的練習(xí)，但是可以免去干燥無味，而且小學(xué)生做游戲總不愿中間停止，總喜歡連續(xù)做下去，因此多設(shè)計游戲，小學(xué)生練習(xí)英語的機會可以增多。以下是我在教學(xué)中的嘗試：

　　一、充分利用實物游戲，調(diào)動學(xué)生積極性。

　　Guessing

　　游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有神奇的吸引力，這一游戲?qū)τ趶?fù)習(xí)、鞏固單詞具有事半功倍的效果。如教學(xué)文具這一單元，課前我把所有學(xué)過的文具收到一書包中，課堂上我讓一生上前逐一取出文具，放到身后問：“What's this?”然后讓其他學(xué)生猜:“Is it a pencil?”如猜中，全體學(xué)生說:“Yes ,it is a pencil.”猜中的學(xué)生可換下，自己出迷讓別人猜。如此反復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，在反復(fù)猜的活動中，學(xué)生自然記住了單詞。還有一種方法就是令全體學(xué)生把手放到背后，教師拿出eraser pencil sharpener......等實物，一件一件給他們看，這是eraser ，這是ruler等等。再令他們?nèi)w閉眼，拿出一種物品，送到任何一學(xué)生手中，然后問：“Who has a ruler ?”由學(xué)生猜，沒有的學(xué)生猜“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。如果John 手里有一尺子，他就站起來說“Yes ,I have a ruler.”如果他沒有也立即回答：“No, I have no ruler.”教師也可以同時對學(xué)生說：“Does John has a ruler?”他們回答：“Yes ,he has a ruler.”教師可用多種方法變更問語，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機會。

　　二、合理利用角色游戲，增強學(xué)生主動性。

　　兒童最喜歡模仿大人動作，這種模仿動作擴大出來就是表演，所以兒童也是喜歡表演的，因此我們可以利用表演教英語。在角色分配中，對一些總要搶當(dāng)主要角色的孩子要有意識地引導(dǎo)他們當(dāng)配角，而對一些膽小怯弱的孩子應(yīng)鼓勵他們?nèi)ギ?dāng)主要角色。在角色表演中，既要有利于孩子發(fā)揮特長，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺點，在角色中受到教育。如教學(xué)family這一單元，我設(shè)計了一下介紹家庭成員的表演：John和Tom是同學(xué)，John到Tom家玩，Tom向John介紹自己的家人：“This is my mother.That is my father.”然后有介紹John he is John. Tom也說：“I am glad to meet you.”正說時，Tom的爺爺奶奶從外面回來了，Tom又介紹說：“He is my grandfather.She is my grandmather.”John則說：“Good morning.”Tom的爺爺奶奶也對John說：“Good morning.”John離開Tom家時，可說：“Goodbye”游戲結(jié)束，在游戲過程中，兒童通過角色扮演來滿足自己的愿望，能在角色中練習(xí)英語，不發(fā)生厭倦心。

　　三、有效發(fā)揮想象游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。

　　游戲可以發(fā)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。如在教學(xué)描述人物特征這一單元，我設(shè)計了一個“猜想”游戲。我把班上某一位學(xué)生姓名寫在受中，要求學(xué)生提問，看誰能最快猜出老師寫的`是誰?學(xué)生們可以問Is it a boy? Is he tall? Does he have small eyes ,a big nose and long black hair?教師要及時回答學(xué)生問題，學(xué)生根據(jù)教師的回答逐漸接近人物，直到正確，游戲結(jié)束。這個游戲的趣味性激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動機，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神，使他們的思維得到了擴散。在想象活動中，學(xué)生可以發(fā)揮自我，把自己只置身于另外的情景中，不僅口語得到鍛煉，創(chuàng)造力和想象力也得到發(fā)展

　　四、重視改進英語詞匯教學(xué)的方法

　　首先，發(fā)揮簡筆畫在教學(xué)中的特殊魅力。興趣是最好的老師。心理學(xué)上說：凡是生動、具體、形象的事物很容易引起學(xué)生的興趣。有吸引力的東西使識記可能性幾乎增加了一倍多，這是教學(xué)潛力之所在。簡筆畫就具備了這一特點。一些帶有感情色彩的形容詞，如happy,angry,sad等，如果老師一味“輸入”式教學(xué)，學(xué)生根本記不住，反而越學(xué)越迷糊甚至張冠李戴。我在教學(xué)時畫了四張畫：把各種神態(tài)展現(xiàn)在一起，給人以生動形象，風(fēng)趣詼諧之感，使學(xué)生置身于一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。通過對比化抽象為具體，使形象更逼真，記憶更深刻。老師教得“活”，學(xué)生學(xué)起來也就興趣盎然，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。英語雖只有26個字母，但這些字母經(jīng)過不同的排列組合，就能創(chuàng)造出成千上萬個單詞。有些單詞的差別是極其細微的，這就給我們學(xué)習(xí)單詞找到了捷徑。cap一詞五年級上學(xué)期已學(xué)過，下學(xué)期學(xué)cup時，我發(fā)現(xiàn)這兩個單詞只相差一個字母。教學(xué)時我先畫了一頂帽子，并用紅筆勾勒出帽頂，讓學(xué)生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再畫一只杯子，用紅筆勾勒出杯身，讓學(xué)生看杯身像字母“u”,所以是cup。通過畫畫、看看、念念，學(xué)生非常感興趣地學(xué)會了cup。這樣做，不僅以舊推新，且活潑有趣、生動形象，真正做到寓教于樂、寓學(xué)于趣。

　　英語國培研修日志范文篇三

　　我會以此次學(xué)習(xí)為契機，把所學(xué)應(yīng)用到平日教學(xué)中，把學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績都大幅提高，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

　　在教學(xué)過程中，我有了許多收獲，同時有了許多困惑，我很想?yún)⒓右粋€研修，來解決這些問題。正好今年下半年的遠程研修滿足了我的這個愿望。謝謝遠程研修專家們的指導(dǎo)。

　　在這半年里，我把這些困惑都解決了。

　　以前存在或者困惑的問題：

　　1.有關(guān)對認讀能力的理解方面：以前我認為，在低年級認讀能力就是認讀單詞、認讀課文的能力;在高年級，認讀能力就是朗讀，甚至于認為認讀能力的培養(yǎng)就認為是培養(yǎng)閱讀能力。

　　2.有關(guān)認讀能力培養(yǎng)的重要性方面：不否認聽說的重要性，可是在現(xiàn)階段的考試制度下，認為只有培養(yǎng)認讀能力才能使學(xué)生取得好成績。

　　3.有關(guān)認讀能力培養(yǎng)的要求方面：以前要求學(xué)生能認讀出一節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的生詞。

　　4.有關(guān)語法方面：受以前老教育思路的影響，認為語法就是和學(xué)生先說明白語法結(jié)構(gòu)，然后再練習(xí)一下就行了。

　　5.有關(guān)課堂教學(xué)實效性方面：如何處理好聽、說、讀、寫的實效性，一直是我所困惑的'。

　　6.有關(guān)形成性評價方面：以前認為只要紀(jì)律好了就行。

　　7.有關(guān)終結(jié)性評價方面：以前認為終結(jié)性評價就是考試，唯考試分數(shù)而已。

　　通過這次研修，現(xiàn)在我明白了：

　　1.認讀不僅僅指認讀一個單詞，它還有認讀意群，然后逐步過渡到認識這個句子，能夠把句子連起來，然后才過渡到對語篇的理解。

　　2.認讀單詞，更多是要求孩子們懂得意思，還有懂得它的發(fā)音。背單詞，更多的是看孩子是否能寫出這個單詞，而且還要能夠知道它的意思。

　　3.認讀是閱讀的基礎(chǔ)。閱讀應(yīng)該是一個更高級的一個層次，更高級的一種能力，而認讀是初步的一種識別單詞以及單詞意思的一種能力，識別句子意群的一種能力。

　　4.培養(yǎng)認讀就是為了將來能夠運用英語，作為一個工具來閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。

　　5.認讀能力的培養(yǎng)不能放到高年級去做了，小學(xué)一二年級就開始堅持培養(yǎng)孩子的認讀能力。

　　6.老師在呈現(xiàn)單詞或者檢測學(xué)生對單詞的理解或者認讀等等方面的能力的時候，要想清楚這個活動到底是檢測哪個能力。

　　7.學(xué)英語特別是學(xué)英語的語音，讀單詞，絕對不是必須依靠學(xué)音標(biāo)。

　　8.在語境中認讀單詞比獨立的認讀單詞，如死記硬背單詞效果會更好。

　　9.高年級學(xué)生按意群讀句子效果會更好。

　　10.語法最好是先隱性，即先列好幾個句子，然后讓學(xué)生總結(jié)，再讓學(xué)生應(yīng)用練習(xí)。

　　11.所用的教學(xué)方法，一定要有實效性，不能搞花架子。關(guān)鍵是教師要提高自己的專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)知識。

　　12.形成性評價應(yīng)用于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，包括課堂上和課后。課堂上積極進行評價，課后讓小組長進行評價，都進行記錄。

　　13.終結(jié)性評價不只是考試分數(shù)，它要和形成性評價的結(jié)果相結(jié)合，對學(xué)生進行評價。要多肯定成績，適當(dāng)指出其不足。

　　今后，我會以此次學(xué)習(xí)為契機，把所學(xué)應(yīng)用到平日教學(xué)中，把學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績都大幅提高，促進大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　英語國培研修日志范文篇四

　　“國培”，一種全新的培訓(xùn)模式，一種國家級的大規(guī)模的專業(yè)培訓(xùn)，一種充滿人文關(guān)懷，一份中西部基礎(chǔ)教育農(nóng)村教師的特別禮物，一種種更具專業(yè)和規(guī)范的教師培訓(xùn)，一門門引領(lǐng)教育教學(xué)思想潮流的學(xué)科課程，一場場專家精彩務(wù)實的講座報告，學(xué)員積極而熱烈的討論交流，認真而創(chuàng)意的提交作業(yè)，專家、輔導(dǎo)老師的積極耐心的輔導(dǎo)和溫暖而有力的鼓勵，從字里行間感受著他們嚴謹?shù)淖黠L(fēng);學(xué)員的一網(wǎng)情深，如饑似渴，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)與反思，洋溢著對教育的極大熱情和真誠，我在國培里找到了榜樣和力量，來自教育的另一種力量，所有這些仿佛就在昨天，無時無刻不在感染著我，感動著我，激勵著我前進……伴隨著緊張有序的日程安排，不知不覺中培訓(xùn)就已接近尾聲，自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上和專業(yè)素養(yǎng)上都有了一個重新的認識和提升�，F(xiàn)將我自己的體會與大家分享。

　　一、明確角色定位，堅定教育信心

　　黨中央、國務(wù)院高度重視教師隊伍建設(shè)工作，所以要充分發(fā)揮“國培計劃”的`示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進改革的作用。通過培訓(xùn)一批“種子”教師，使我們在推進素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用。

　　一粒粒種子的播種，播種的是一種思想、一種信念、一種希望，一種信任、一種責(zé)任，由此，我們更感到了自己所肩負的使命、更加堅定了教育信心，堅定扎根農(nóng)村教育事業(yè)的一線的決心，在今后的教育教學(xué)工作中我要將這種態(tài)度，這種責(zé)任，這種信心用我的教育成果來說話，用自己的力量去感染和帶動更多的教師，積極投入到教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)，為教育事業(yè)作出更大的貢獻，竭力成為一名甘為人梯的人民教師。

　　二、反思總結(jié)實踐探索，提升專業(yè)素養(yǎng)

　　全國知名教育專家對我們進行了培訓(xùn)，緊密聯(lián)系最新的教育理論和教研動態(tài)，結(jié)合精彩案例，對目前教學(xué)實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進行梳理、分析、點撥。培訓(xùn)我們對教材的重新解構(gòu)與分析，使我對教材及如何使用教材去教學(xué)有了正確的認識，使在教學(xué)實踐中思路更加清晰，頭腦里有了科學(xué)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)。所學(xué)習(xí)的課程，使原有凌亂、不規(guī)范、沒有理論支撐、不符合教育教學(xué)規(guī)律的教育教學(xué)思想和實踐得到了一次全面的系統(tǒng)升級更新，大腦被激活了。如何從實踐中進行科研，如何用科研去應(yīng)用實踐等，曾經(jīng)的這些問題，曾經(jīng)讓我深深困惑，有許多問題至今仍然沒有解決，通過這次學(xué)習(xí)，我會帶著這些問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校教育教學(xué)中的問題和實效，爭取成為一名有理論水平、有學(xué)科知識、有思想善反思勤實踐的教育教學(xué)引路人和學(xué)科帶頭人的科研型教育者。

　　三、你我他—“國培”---資源共享

　　國培的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，專家、學(xué)者、學(xué)員，不少的教育教學(xué)的經(jīng)歷、體會、感受和學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，在這種培訓(xùn)中一起完成了農(nóng)村教師教育教學(xué)的資源共享!這是一次大規(guī)模的集體的智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新，是一次教師成果的大薈萃，彼此影響著彼此，收獲著收獲，你的，我的，他的，我們大家的。

　　四、努力做一名具有專業(yè)素養(yǎng)負責(zé)任的人民教師

　　此次“國培”雖將結(jié)束的，但是教師培訓(xùn)教師素養(yǎng)的提升永遠不會結(jié)束，“國培”帶給我們的知識、思想和精神將會是持久的陪伴和影響，“國培”會繼續(xù)堅定不移地走可持續(xù)發(fā)展之路輻射全國教師;通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教育者的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，潛下心來采他山之玉，靜下心來納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，以生為本，在教和研中追求質(zhì)量和水平，創(chuàng)造出自己在農(nóng)村教育事業(yè)的一片新天地，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，努力成為一名更加受黨和國家、人民信任、放心，學(xué)生尊重和喜歡的人民教師。“國培”你真的很“給力”。

　　英語國培研修日志范文篇五

　　20xx年10月開始，我有幸參加了新思考網(wǎng)初中英語學(xué)科的國培，在這一個多月的學(xué)習(xí)時間里，我深刻地感受到國培的魅力所在，通過培訓(xùn)，使我對自己所任教的學(xué)科有了進一步的認識，在教學(xué)中不能再被應(yīng)試教育所緊緊束縛，國培讓我提升了專業(yè)能力，也有力地促進了自身專業(yè)成長的步伐。整個培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，理論與實踐相結(jié)合，相得益彰。

　　一、不斷提高業(yè)務(wù)水平，促進英語教學(xué)的發(fā)展

　　通過學(xué)習(xí)重新認識了英語教學(xué)的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的英語課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認識到，只有我們英語教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在英語課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。達到我們的追去的“讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”。

　　二、明確目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，提高英語教學(xué)效果

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，英語教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的`好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的重要條件。因此，激發(fā)學(xué)生的英語興趣，創(chuàng)設(shè)情境滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂英語培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

　　2、讓音樂走進課堂，促進英語教學(xué)氛圍

　　3、讓英語游戲化，增加英語教學(xué)興趣感

　　根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理物特點，興趣才是他們的樂園。作為英語教師的我們?yōu)楸苊饪菰锓ξ�、機械反復(fù)的練習(xí)，就盡量用合適的游戲手段來提高學(xué)生興趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起課來就會有滋有味。

　　通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認識了英語課的樂趣。我會在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的英語老師而努力。

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