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國培小學(xué)英語研修日志
感謝“國培”讓我在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。下面是小編推薦給大家的國培小學(xué)英語研修日志，希望大家有所收獲。
國培小學(xué)英語研修日志(1)
來北京外國語大學(xué)外研社培訓(xùn)中心參加全國的中小學(xué)英語教師的國培學(xué)習(xí)，今天已經(jīng)是第三天了，從一開始的來的排斥，抵觸，厭惡到現(xiàn)在的接觸，融入，喜歡。真的是一個不知不覺的轉(zhuǎn)變過程�，F(xiàn)在，我來回顧一下這三天的心路歷程吧!
10月21號，下了飛機，走出首都國際機場，天空陰暗又干燥，還下著淅淅瀝瀝的小雨，陰冷的空氣讓我縮緊了脖子。乘上出租車項目的地駛?cè)�，沿途我壓根都沒有看到大都市的繁華，也沒有欣賞到美麗的風(fēng)景。只看到破爛的平房，和團團升起的烏黑的濃煙。60多公里的車程，180元人民幣的車費。把我送到了外研培訓(xùn)中心。負責(zé)接待的老師親切的詢問和介紹也絲毫沒有減少我一開始來的厭惡和排斥。報道完畢，先安頓行宿，走進宿舍，6個人共用一個套房，一個廁所，狹窄的空間，陌生的環(huán)境，沒有空調(diào)，沒有暖氣，沒有網(wǎng)線。這一切讓我只有一個感受：北京，來了我就想回去的城市!
情緒無論怎樣的低落。當天晚上7：30----21：00的入學(xué)教育我也得去參加。走進學(xué)術(shù)報告廳，沒想到一開始給我們做入學(xué)教育的就是北京外國語大學(xué)的教授，國家《英語課程標準》研制和修訂專家組的核心成員，全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長，外研社《英語》(新標準)高中階段教材副主編張連中教授。之前，在遂寧的學(xué)習(xí)中，我也聽過他的講座，所以對他很崇拜。這讓我的心里有些暖和的氣息。張教授說，不要覺得這里很荒涼，偏遠。就是在這里舉行過很多成功的國際性的學(xué)術(shù)報告會。然后就開始告訴我們此次國培的意義，目的。是以教師為本，為教師發(fā)展服務(wù)的。要我們明白幾個主題詞。它是國家級的，是骨干教師，是短期集中培訓(xùn)。要我們秉承北外的校訓(xùn)，團結(jié)，緊張，嚴肅，活潑。要我們積極參與，獨立思考，團隊合作，文明優(yōu)雅的度過這兩個星期。張教授的講話給我似乎注入了興奮劑。
國培”開學(xué)已經(jīng)五周了，它已成為我現(xiàn)在生活的.一部分。我感覺我就像干海綿遇到了水，汲汲不斷的吸著營養(yǎng);有了就像行走在沙漠里的干渴的行人看見源泉的那種心情!通過學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新，拓寬學(xué)習(xí)視野，擴大了知識面。
通過專家的講解，讓我對自己有了一個更為明確的分析和定位，受益匪淺并有了一定的收獲。我知道，“國培”讓我感受到名師風(fēng)采，讓我對自己的教學(xué)生活有了明確的規(guī)劃，讓我對體育教學(xué)有了一個較清晰的目標。
通過這一段的探討和交流，同行之間一起抒發(fā)和碰撞。深感“國培”大家族的魅力和溫暖。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。“三人成行，必有我?guī)熝?rdquo;，定期的交流，使自己能博采眾長、開闊視野。
感謝“國培”讓我在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。
在這里小詩一首：金秋九月，與你相識;你的一講一頻，已入我心;在這里，你是師，解我心中之惑;在這里，你是友，知心話兒說不夠;在這里，你是航標，引領(lǐng)我前進;在這里，你是導(dǎo)游，讓我領(lǐng)略許多美景;在這里，你是大海，任我自由暢游。。。。。。深秋，揮揮手，就要和你分手，心中的不舍，難以說出口;但，你對我的影響，一生，永遠記心頭。
國培小學(xué)英語研修日志(2)
我有幸參加了這次英語國培學(xué)習(xí)，我認真學(xué)習(xí)了13個專題，認真聽，有時還做一些關(guān)鍵性的筆記，收獲頗多，影響極深，對我的英語教學(xué)有很大的幫助。
通過這次培訓(xùn)，給我們提供了一個再學(xué)習(xí)、再提高的機會，讓素不相識的我們聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。
通過這次研修，我找到了自信。面對新的教材，新的課改，新的學(xué)生，原來我憂郁，我困惑。自從踏入研修平臺，漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我深刻領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材，怎樣設(shè)計教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類型的課，應(yīng)該注意把握哪些重點……通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，使我受益匪淺�？傊ㄟ^研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本屬于自己的那份自信。
下面是我這次培訓(xùn)的幾點體會：
一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。
在培訓(xùn)過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學(xué)技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時間，我對于英語教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習(xí)的一些課本上的英語教學(xué)策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、英語教學(xué)技能的知識有了一個質(zhì)的飛躍
作為一名新的英語老師，扎實的專業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的`實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
通過學(xué)習(xí)，我明白了一個道理：作為教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的專業(yè)知識，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰。我們必須增強自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。
總之，通過這次培訓(xùn)使我收獲頗豐，不僅給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;而且讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提升師德修養(yǎng)水平，愛崗敬業(yè)，力爭做一名令學(xué)生滿意的人民教師。并且深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識，實踐自己的教學(xué)理念，努力由一名經(jīng)驗型教師向一名專家型教師去轉(zhuǎn)變。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平，在新課改教學(xué)中做出自己應(yīng)有的貢獻。
國培小學(xué)英語研修日志(3)
首先本人很高興能參加這次的培訓(xùn)，感謝國家為我們提供了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓老師們能在參加培訓(xùn)的同時，還能夠相互學(xué)習(xí)、交流與合作。通過前兩個專題的學(xué)習(xí)，我感到這次培訓(xùn)對于促進教師提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，有著相當積極的作用。在農(nóng)村小學(xué)教了一年半的英語。借此機會我和大家一起分享一下我的一點感悟。
首先，通過這幾天的培訓(xùn)，我對于《課標》和《專業(yè)標準》的認識上了一個臺階，以前總認為《課標》和《專業(yè)標準》只是形式化的東西，也沒有認真的學(xué)習(xí)和研究。而實際上，她們對于教師的教學(xué)有極其重要的指導(dǎo)作用，《課標》堅持以學(xué)生為主體的教育思想，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異。在學(xué)習(xí)方式上，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性特點，強調(diào)教師要創(chuàng)設(shè)有意義的語境，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐和運用英語創(chuàng)造條件。當然在教學(xué)中還需要教師不斷的摸索與調(diào)整，才能找到符合《課標》要求，符合實際的教學(xué)情況的教學(xué)模式。其次，《專業(yè)標準》對教師的發(fā)展提出了具體的要求。在當今的形式下，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，“終身學(xué)習(xí)”也早已不是什么新名詞，新一代的教師應(yīng)該要在新觀念、新理論的指導(dǎo)下，適時適地利用各種學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)環(huán)境來對自身進行學(xué)習(xí)提高。而我作為一名英語專業(yè)的教師，深感英語專業(yè)教師相對英語專業(yè)教師來說確實有太多的優(yōu)勢，但壓力越大，動力就越大，我會好好的利用這次培訓(xùn)的機會，向各位專家和廣大同仁們學(xué)習(xí)。
最后，對于英語教學(xué)，我借此機會和大家交流一下。我認為音標的教學(xué)應(yīng)該引起教師的重視，學(xué)好音標對于學(xué)生來說應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)中的敲門磚。農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，小學(xué)英語所學(xué)的東西并不是很多。音標教學(xué)能幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高英語自學(xué)的能力，建立學(xué)習(xí)的自信心，也能夠減輕教師后期教學(xué)尤其是單詞教學(xué)方面的壓力。在四項基本技能“聽、說、讀、寫”中，個人認為“讀”應(yīng)該放在首位，因為“讀”的同時能對其他三個方面有促進的作用。對于《課標》中提到的有針對性有選擇性的使用教材進行教學(xué)，對于教師其實有較高的`要求。我認為英語教師應(yīng)該要在熟悉《課標》內(nèi)容的同時，熟悉整個小學(xué)英語的教材，這樣才能把握好教材中的重難點，才能夠正確有效的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
而教學(xué)策略和對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，還是一個長期而艱巨的任務(wù)。總的來說，這次學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地了解了新課程理念，專家們深入淺出的講析、詮釋讓我學(xué)習(xí)后對新課標又有了一個全新的認識，使我領(lǐng)悟到了新時期英語教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)，今后在工作中我會不斷充實自我、豐富自我、完善自我。
國培小學(xué)英語研修日志(4)
回顧這一段時間的學(xué)習(xí)，我感覺既忙碌又充實，收獲也頗多。我學(xué)到了用心去研究英語教學(xué)，大膽去創(chuàng)新英語教學(xué)。我認為學(xué)習(xí)英語，首先，練習(xí)最為緊要,但練習(xí)最容易變成機械練習(xí)，一變成機械，就顯得呆板無味。在英語課堂，我們巧用游戲方法教學(xué)英語，一樣的練習(xí)，但是可以免去干燥無味，而且小學(xué)生做游戲總不愿中間停止，總喜歡連續(xù)做下去，因此多設(shè)計游戲，小學(xué)生練習(xí)英語的機會可以增多。以下是我在教學(xué)中的嘗試：
一、充分利用實物游戲，調(diào)動學(xué)生積極性。
Guessing游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有神奇的吸引力，這一游戲?qū)τ趶?fù)習(xí)、鞏固單詞具有事半功倍的效果。如教學(xué)文具這一單元，課前我把所有學(xué)過的文具收到一書包中，課堂上我讓一生上前逐一取出文具，放到身后問：“What's this?”然后讓其他學(xué)生猜:“Is it a pencil?”如猜中，全體學(xué)生說:“Yes ,it is a pencil.”猜中的學(xué)生可換下，自己出迷讓別人猜。如此反復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，在反復(fù)猜的活動中，學(xué)生自然記住了單詞。還有一種方法就是令全體學(xué)生把手放到背后，教師拿出eraser pencil sharpener……等實物，一件一件給他們看，這是eraser ，這是ruler等等。再令他們?nèi)w閉眼，拿出一種物品，送到任何一學(xué)生手中，然后問：“Who has a ruler ?”由學(xué)生猜，沒有的學(xué)生猜“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。如果John 手里有一尺子，他就站起來說“Yes ,I have a ruler.”如果他沒有也立即回答：“No, I have no ruler.”教師也可以同時對學(xué)生說：“Does John has a ruler?”他們回答：“Yes ,he has a ruler.”教師可用多種方法變更問語，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機會。
二、合理利用角色游戲，增強學(xué)生主動性。
兒童最喜歡模仿大人動作，這種模仿動作擴大出來就是表演，所以兒童也是喜歡表演的，因此我們可以利用表演教英語。在角色分配中，對一些總要搶當主要角色的孩子要有意識地引導(dǎo)他們當配角，而對一些膽小怯弱的孩子應(yīng)鼓勵他們?nèi)ギ斨饕巧Ｔ诮巧硌葜�，既要有利于孩子發(fā)揮特長，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺點，在角色中受到教育。如教學(xué)family這一單元，我設(shè)計了一下介紹家庭成員的表演：John和Tom是同學(xué)，John到Tom家玩，Tom向John介紹自己的家人：“This is my mother.That is my father.”然后有介紹John he is John. Tom也說：“I am glad to meet you.”正說時，Tom的爺爺奶奶從外面回來了，Tom又介紹說：“He is my grandfather.She is my grandmather.”John則說：“Good morning.”Tom的爺爺奶奶也對John說：“Good morning.”John離開Tom家時，可說：“Goodbye”游戲結(jié)束，在游戲過程中，兒童通過角色扮演來滿足自己的愿望，能在角色中練習(xí)英語，不發(fā)生厭倦心。
三、有效發(fā)揮想象游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。
游戲可以發(fā)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。如在教學(xué)描述人物特征這一單元，我設(shè)計了一個“猜想”游戲。我把班上某一位學(xué)生姓名寫在受中，要求學(xué)生提問，看誰能最快猜出老師寫的是誰?學(xué)生們可以問Is it a boy? Is he tall? Does he have small eyes ,a big nose and long black hair?教師要及時回答學(xué)生問題，學(xué)生根據(jù)教師的回答逐漸接近人物，直到正確，游戲結(jié)束。這個游戲的趣味性激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動機，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神，使他們的思維得到了擴散。在想象活動中，學(xué)生可以發(fā)揮自我，把自己只置身于另外的情景中，不僅口語得到鍛煉，創(chuàng)造力和想象力也得到發(fā)展
四、重視改進英語詞匯教學(xué)的'方法
首先，發(fā)揮簡筆畫在教學(xué)中的特殊魅力。興趣是最好的老師。心理學(xué)上說：凡是生動、具體、形象的事物很容易引起學(xué)生的興趣。有吸引力的東西使識記可能性幾乎增加了一倍多，這是教學(xué)潛力之所在。簡筆畫就具備了這一特點。一些帶有感情色彩的形容詞，如happy,angry,sad等，如果老師一味“輸入”式教學(xué)，學(xué)生根本記不住，反而越學(xué)越迷糊甚至張冠李戴。我在教學(xué)時畫了四張畫：把各種神態(tài)展現(xiàn)在一起，給人以生動形象，風(fēng)趣詼諧之感，使學(xué)生置身于一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。通過對比化抽象為具體，使形象更逼真，記憶更深刻。老師教得“活”，學(xué)生學(xué)起來也就興趣盎然，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。英語雖只有26個字母，但這些字母經(jīng)過不同的排列組合，就能創(chuàng)造出成千上萬個單詞。有些單詞的差別是極其細微的，這就給我們學(xué)習(xí)單詞找到了捷徑。cap一詞五年級上學(xué)期已學(xué)過，下學(xué)期學(xué)cup時，我發(fā)現(xiàn)這兩個單詞只相差一個字母。教學(xué)時我先畫了一頂帽子，并用紅筆勾勒出帽頂，讓學(xué)生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再畫一只杯子，用紅筆勾勒出杯身，讓學(xué)生看杯身像字母“u”,所以是cup。通過畫畫、看看、念念，學(xué)生非常感興趣地學(xué)會了cup。這樣做，不僅以舊推新，且活潑有趣、生動形象，真正做到寓教于樂、寓學(xué)于趣。
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