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初一軍訓(xùn)日記300字

時間:2024-06-13 15:45:02 日記300字 我要投稿
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初一軍訓(xùn)日記300字

  時間過得真快,一天又過去了,這一天里,大家身邊一定有一些有趣的見聞吧,此時此刻我們需要寫一篇日記了?靵韰⒖既沼浭窃趺磳懙陌,下面是小編幫大家整理的初一軍訓(xùn)日記300字,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初一軍訓(xùn)日記300字

初一軍訓(xùn)日記300字1

  【原文】

  小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。

  沒有尾巴多難看哪!小壁虎想,向誰去借一條尾巴呢?

  小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴,在河里游來游去。小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢!

  小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴,在樹下吃草。小壁虎說:“黃牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”老黃牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!

  小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴,在空中飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?”燕子說:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。

  小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說:“傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看!毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看,高興得叫起來:“我長出一條新尾巴啦!”

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)壁虎等9個生字,會寫河姐等6個字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

  3、初步了解一些動物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點及難點】

  識字;讀好對話的不同語氣;了解動物尾巴的作用。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹(卡紙做)。

  學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴的資料。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友,你們見過壁虎嗎?(課件出示:小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看,這個小東西就叫壁虎,你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?

 。ㄕ媛斆,它腳趾有吸盤,可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃,是人類的好朋友。)

  今天,我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

 。ò孱},讀題)

  二、借助圖畫初讀課文,創(chuàng)意識字

  1、談話:

  這篇課文是連環(huán)畫故事,非常有趣,但是全文沒有注音,小朋友們有信心把故事讀下來嗎?

  2、學(xué)生借助圖畫初讀課文,遇到不認(rèn)識的字畫下來,想辦法認(rèn)記。

  3、小組互助讀書:

  先把剛才畫出的不認(rèn)識的字一起想辦法認(rèn)識,然后把課文讀通順。

  4、全班交流:

  你們小組新認(rèn)識了什么字?是用什么方法認(rèn)識的?

 。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表)

  5、課件展示詞語(生字帶拼音),請小老師帶讀。

  6、交流記字方法:

  你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?

  7、課件展示詞語(去掉拼音),齊讀。

  8、出示生字卡片:

  開火車認(rèn)讀生字。

  9、玩摘桃子的游戲:

  小朋友,現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園,(師出示結(jié)滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅,你們想要嗎?不過,你得會讀桃子上的生字。

  三、朗讀課文,整體感知

  1、同桌按自然段分讀課文,思考:

  小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?

  2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段,比比誰讀得難過。

  3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

  4、小結(jié):

  小壁虎的尾巴斷了,多難看哪,它向小魚、老牛、燕子借尾巴,借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。

  四、課堂練習(xí)讀讀說說

  聽,(教師作傾聽狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說,哦,她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個好詞。一個是游來游去(貼詞在小魚圖后),一個是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會說這樣的詞嗎?比如:老牛____;還有其他的嗎?

  五、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借,并玩一字開花(組詞)。

  2、學(xué)生觀察,當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘,不超過撇)。

  3、教師范寫,學(xué)生書空。

  4、生在書上描紅、練寫這三個字。

  六、作業(yè)

  1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。

  2、在爸爸、媽媽的幫助下,收集有關(guān)動物尾巴的資料。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)硪粍t謎語,你們來猜猜看:像蛇不是蛇,身長四條腿,爬墻捉害蟲,猜猜它是誰?

 。、找好朋友,把這課生字讀給對方聽。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解

  1、朗讀感悟第三自然段:

 、懦鍪菊n件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問:這幅圖畫了什么?

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片)

 、普n文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看,他借到尾巴了嗎?

 、亲x后交流:

  他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌,小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?誰來讀?

 、戎该x小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

 、尚”诨⑦@么有禮貌,小魚為什么不把尾巴借給他呢?

  (課件演示小魚的撥水動作)板:搖尾巴──撥水。

  ⑹分角色朗讀這段話。

  2、方法遷移,感悟第四、五自然段:

  談話:

  小壁虎向小魚沒有借到尾巴,又向誰去借呢?請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法,小組合作讀懂第四自然段。

 、琶鞔_方法:

  小組長,你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?

 。ㄏ茸x一讀第四自然段,然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?后分角色朗讀這段話。)

 、菩〗M合作學(xué)習(xí)第四自然段。

 、侨嘟涣鳎

  小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?

 。ㄏ鄼C貼老牛圖片,板:甩尾巴──趕蠅子)

 、戎该纸巧首x這段話,學(xué)生評價。

 、尚∨笥炎约簩W(xué)習(xí)第五自然段。

 、首x后交流:

  讀完了這一自然段,你明白了什么?

 。ㄏ鄼C貼燕子圖片,板:擺尾巴──掌握方向)

  3、延伸拓展:

  小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會向誰借呢?他們會怎么說呢?

 、判〗M練說:

  借助收集來的資料,分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事,一個小組說一個。

 、浦该f。

  4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分:

 、艣]有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。

  ⑵齊讀第七自然段,讀后討論:

  從這一自然段中,你知道了什么?

 。ㄕn件出示課文后一幅插圖附句子:我又長出了一條新尾巴啦。

  ⑶小結(jié):

  壁虎的尾巴有再生的特點,不用借自己會長出來。

  三、課堂演練,加深理解

  1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

  2、指名佩戴頭飾上臺表演。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示呢呀哪,讓生認(rèn)讀。

  2、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。

 。ǘ加锌谧峙裕谧峙詰(yīng)該寫得小而高,三個字都要寫得左窄右寬。)

  3、請能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時還各應(yīng)注意什么。師范寫,生書空。

  4、生在書上描紅,練寫2個,寫完后讓同桌評價。

 。▽懙闷恋模o畫上小紅花)

  五、作業(yè)

  把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

  【教學(xué)反思】

  《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的.特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處,課文較為簡單、易懂。但是我原本認(rèn)為本班的學(xué)生家中沒有什么課外書,課外積累極少,好多學(xué)生對壁虎不了解,讓他們課前搜集有關(guān)壁虎的資料也沒有條件。而且他們讀書往往有口無心,不少學(xué)生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段,不會結(jié)合書本配的圖片進行思考。因此,我在教學(xué)過程中,就先簡要的介紹了一下壁虎的特點,告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能,然后導(dǎo)入到課文的開頭壁虎遇到蛇的一幕。這樣,學(xué)生恍然大悟。但是,在之后的教學(xué)中,學(xué)生卻沒有了新鮮感,雖然順利地完成了這堂課,卻很平淡,學(xué)生沒有自己的新發(fā)現(xiàn)。也許給學(xué)生問題,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)更好一些。

初一軍訓(xùn)日記300字2

  《如果人類也有尾巴》是篇科技小品文,文章運用大膽的想象,合理的推導(dǎo),層層展開,把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想寫得很有趣味。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙,我在上這節(jié)課時正是緊扣想象進行合理安排,給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的思維空間。教學(xué)中,我覺得處理得較好的地方有如下幾點。

  1、教學(xué)設(shè)計清晰精當(dāng)。首先總體感知文章內(nèi)容,然后運用我們以前學(xué)過的提煉詞語的方法概括文章主要內(nèi)容,再進入文本的學(xué)習(xí)。在第一課時,很好地落實了文章大意的概括,文章整體的把握,并學(xué)習(xí)了人類想象尾巴的樣子和人們對尾巴的裝飾。在第二課時則是尾巴的功能(作用)的學(xué)習(xí)。教師的教路清晰,學(xué)生的學(xué)路自然清晰。

  2、能培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。在學(xué)習(xí)了人們對尾巴的裝飾后,讓學(xué)生想象如果自己有尾巴,你會怎樣裝飾它?在學(xué)習(xí)了尾巴在生活中的作用后,再引導(dǎo)學(xué)生大膽想象尾巴還可能有什么功能?在理解“如果人類也有尾巴”會有許多好處的情況下,又對學(xué)生進行了求異思維的想象訓(xùn)練:“假如人類真的有尾巴會給我們帶來哪些麻煩?”學(xué)生思維活躍,有了正確解讀文本的基礎(chǔ),這時的學(xué)生想象奇特而又合情合理,課堂**迭起。因此說,這節(jié)課符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”的要求,在引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本的'基礎(chǔ)上,注重了對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練,發(fā)展了學(xué)生的形象思維,落實了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“發(fā)展思維”、“培養(yǎng)想象”的教學(xué)要求。

  3、面向全體,關(guān)注個體差異。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。劉老師這節(jié)課能注重不同層次的學(xué)生的不同發(fā)展,尤其對學(xué)困生給予了極大的關(guān)注與鼓勵!疤痤^,舉起手,大膽地說出你心中的想法,要相信自己,給自己一次鍛煉的機會”、“不錯,敢于說出自己的想法,有很大進步”等真誠的贊美、和藹的微笑,使學(xué)困生獲得了充分的自信,課堂上創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生均獲得了不同層次的心理滿足與成就感,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

  4、注重課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度與價值觀”這一重要維度。這節(jié)課,我能以新的教學(xué)理念,借助文本,發(fā)揮語文課特有的“熏陶感染、潛移默化”的作用,把“情感、態(tài)度與價值觀”的要求滲透于教學(xué)過程之中,注重了對學(xué)生積極、健康、向上的情感、態(tài)度與正確價值觀的培養(yǎng),體現(xiàn)了文以載道的教育功能,而且整堂課的教學(xué)與文本的文化內(nèi)涵、語言形式一脈貫通,渾然一體。

  在教學(xué)中,充分尊重了學(xué)生的主體地位和個體的差異性,創(chuàng)設(shè)一種自由、民主、和諧、輕松、愉快的氛圍,學(xué)生會越來越愛語文課。

初一軍訓(xùn)日記300字3

  對小學(xué)生而言,一個優(yōu)美動聽的故事,會激起他們美好的遐思,從中會悟出道理、學(xué)到知識。小壁虎借尾巴》就是一篇生動有趣的童話故事,講述了小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,終因它們各自的尾巴都有用處而未曾借到的故事。

  本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒有注音,連生字也未標(biāo)示讀音,目的'是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教學(xué)時,我做了如下的安排:我先由壁虎圖片導(dǎo)入,說說你對壁虎的了解,此刻學(xué)生爭先恐后的介紹他對壁虎的了解,我順著學(xué)生的回答板書課題,讀了課題你想知道什么?激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。然后出示本課生字,因為這篇課文全文沒有注意,孩子讀課文有點難度,因此先認(rèn)識生字幫助學(xué)生正確讀課文。本節(jié)課老師大膽的范讀課文,老師的范讀激起學(xué)生讀課文的興趣,他們都積極的模仿老師繪聲繪色的讀課文。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,老師指名讀課文,學(xué)生邊聽邊思考,小壁虎都向誰去借尾巴?這樣安排為了培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣。

  為了深入理解課文內(nèi)容,出示課文第一幅圖片,看圖說一說小壁虎為什么要借尾巴?再全班讀課文第一自然段。出示小壁虎沒有尾巴的圖片,觀察小壁虎此刻他心情怎樣?指導(dǎo)讀課文第二自然段,感受小壁虎傷心、難過。

  課文4、5、6自然段描寫的是小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴,因此老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段,先看圖再分角色朗讀課文,明白小壁虎為什么沒有借到尾巴?老師隨機板書,然后用“因為-----所以-----”練習(xí)說話,使學(xué)生進一步明白他們的尾巴都有各自的用處。小壁虎沒有借到尾巴,回到家媽媽是怎樣說的?老師與學(xué)生分角色朗讀課文7、8自然段。老師看著板書總結(jié)課文,讓學(xué)生動腦思考,小壁虎的尾巴有什么作用呢?全班討論最后明白小壁虎的尾巴能再生,可以保護自己。

  本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的開心,老師教的愉快。這節(jié)課也有許多不足,但我感覺每節(jié)課教師的情緒特別重要,教師如果全身心投入到課堂中,學(xué)生也會被老師的情緒所感染,也會在輕松愉快的教學(xué)中學(xué)習(xí)。

初一軍訓(xùn)日記300字4

  今天在教研室和學(xué)校的組織下,我講了一節(jié)《比尾巴》第一課時觀摩研討課,一節(jié)課下來受益匪淺。本篇課文以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點,同時配以六幅栩栩如生的插圖,課文瑯瑯上口,簡明易懂,極富兒童情趣。我主講第一課時,以生字學(xué)習(xí)為主,學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1、會認(rèn)、會讀11個生字,會寫4個生字,重點學(xué)習(xí)八字頭和提手旁等偏旁、一個“豎提”筆畫;2、指導(dǎo)問句朗讀,熟讀課文。

  在教學(xué)過程中,上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計進行。

  為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣,首先我以游戲的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí),運動多種方法教學(xué)生識字、認(rèn)字;同時,運用各種方法教學(xué)生讀課文,以讀代講,更能有效的學(xué)習(xí)本篇課文。在教學(xué)過程中,我注意每個環(huán)節(jié)的銜接,并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來,運用多種表揚激勵語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課,順利完成教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)和解決了重、難點。但是,作為一個新老師我有很多的不足與缺陷,上完課后,幾位教研室老師結(jié)合我的設(shè)計和教學(xué)過程給我提出了寶貴的意見:

  一、語言語調(diào)的問題

  在講課過程中,不自覺地拿腔作調(diào),給人不太舒服的感覺。老師指出:上課就用正常的語氣來上課就行,不需要拿腔作調(diào),正常聲音抑揚頓挫等。我們上課不需要用多大的聲音,要給人舒服的語氣上課,學(xué)生才愿意聽你課。聲音太作一來影響課堂教學(xué)水平,二來對自己的嗓音也是一種很大的'傷害,教師是一輩子的職業(yè),必須好好保護。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問,今后在上課中反復(fù)揣摩,鍛煉自己。

  二、學(xué)生有錯誤時,要立即指出。

  學(xué)生在回答問題時,有錯誤要及時指正出來,不要給學(xué)生錯誤的印象。在學(xué)生回答問題說道:“老虎有一個尾巴”時,我并沒有及時發(fā)現(xiàn)指正尾巴是論條,給學(xué)生錯誤的知識,說明自己的語文基礎(chǔ)知識有待提高,在教學(xué)生知識時,我也是又重新學(xué)習(xí)一遍,重新鞏固自己語文知識。

  三、課堂回歸真實,不需要玩花樣,上好每一節(jié)常態(tài)課

  上課不需要有花樣,不是公開課,就是一節(jié)正常的課,就按平時上課的方式來,把所有知識都講到,學(xué)生學(xué)會就行,那么你這節(jié)課就成功。我在上課時總想著如何吸引別人眼球,如何讓這節(jié)課出彩,聽過老師的意見之后,發(fā)現(xiàn)自己確實有很多需要改進的地方,比如:上課時想運用多種方法來教學(xué)生識字認(rèn)字,結(jié)果浪費了太長時間。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該做到三真四實,即“真說”“真讀”“真改”和“真實”“扎實”“平實”“樸實”,雖然短短的幾個詞,但是真正做到這一點是非常不容易,但是我會以此為目標(biāo),腳踏實地,走好每一步。

  這次在各位教師的幫助和自己的努力下,經(jīng)過多次修改,付出了很多的精力和時間,最終呈現(xiàn)給大家,雖有各種不足,但我覺得在這個過程中學(xué)到的東西是我平時花再多時間也未必能得到的,它讓我知道自己的不足,更清楚了自己的方向,堅定了自己的信心。教無止境,學(xué)無止境,今后,我要向同級組的同事多多請教,向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)水平,做一名合格的教師。

初一軍訓(xùn)日記300字5

  經(jīng)過前期精心地設(shè)計,我認(rèn)為這篇課文執(zhí)教時成功之處有以下幾點:

  一、情境激趣,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

  我們的孩子對壁虎不是很了解,為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,上課伊始,我創(chuàng)設(shè)了和諧美好的學(xué)習(xí)情境:出示小壁虎圖,問:“同學(xué)們,你們知道這種小動物叫什么名字嗎?”從而在具體的情境中教學(xué)“壁虎”兩個生字。這樣做很好地吸引了孩子的注意力,調(diào)動了他們參與學(xué)習(xí)過程的積極性。在揭示課題后,我問孩子們:“通過讀題目你想知道什么?”學(xué)生自然會質(zhì)疑:“小壁虎為什么借尾巴?它向誰借尾巴?借到尾巴沒有?”學(xué)生的這些問題其實是能夠通過朗讀解決的,這樣可使學(xué)生明白會提問也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),自己提出的.問題可以在讀書中自己解,從而品嘗了自己提出問題自己解決問題的樂趣,實現(xiàn)了引導(dǎo)孩子主動思考主動學(xué)習(xí)的行為方式。

  二、以讀為本,識字學(xué)文

  古人云:“讀書百遍,其義自見!敝挥谐浞肿x書,才能使學(xué)生真正地理解課文內(nèi)容,變“聽學(xué)”為“自學(xué)”。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時,我給學(xué)生足夠的讀書機會,采用多種形式,如:出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等,求學(xué)生真正投入讀書之中。每次讀書都有明確的要求,并在讀書中自然引導(dǎo)識記生字,在反復(fù)讀書中掃清了生字障礙。其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因?傊挥凶寣W(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培養(yǎng)了孩子們的語感。

  三、增長知識,擴散思維

  學(xué)生了解到小壁虎長出了新尾巴之后,我問孩子們:“你知道這是種什么能力?”繼而通過聯(lián)系人體明白什么是“再生能力”。在學(xué)完課文后我布置了課下去了解動物尾巴的妙用,到課堂上來講一講。引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富自然科學(xué)知識,這樣培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,喚起了他們的求知熱情,深受孩子們的喜愛。

  當(dāng)然,這節(jié)課也存在明顯的不足:

  一、面對個別孩子在課堂上的表現(xiàn),我試圖通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)引他進入學(xué)習(xí)狀態(tài)不成功后,就沒有再理會他的行為。課中盡管他大聲搶答,但好幾句話都是與我提問有關(guān)的,我沒能適時引導(dǎo)。在課堂教育機智方面還需改進。

  二、課堂設(shè)計環(huán)節(jié)有些多,使整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進行了47分左右。說明一節(jié)課不能面面俱到,要有所取舍。

  三、在隨文識字的方法上要繼續(xù)進行研究,如何使生字呈現(xiàn)更自然,更切合文本是我近期要解決的問題。

初一軍訓(xùn)日記300字6

  《小壁虎借尾巴》是一年級下冊的一篇文章。

  課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的.特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學(xué)生來說,課文沒有注音,而且篇幅較長,存在一定的難度。我給學(xué)生足夠的讀書機會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……

  總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培養(yǎng)了語感。我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字,讓學(xué)生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  以上是我這節(jié)課的教學(xué)小結(jié)。

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  一年級語文《比尾巴》這首兒歌語言歡快活潑,富有童趣,它用問答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。孩子們天生喜歡小動物,對于動物們各種奇特的尾巴更是感到好奇,這為他們學(xué)好課文奠定了一定的感情基礎(chǔ)。

  開始上課,我用猜謎語的形式引出六個小動物,讓孩子們當(dāng)裁判來評評動物們的尾巴,同時也讓接近生活實際的活動走進他們的認(rèn)知世界和情感世界。孩子們躍躍欲試,很快能猜出來,這樣的情境很能激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),我也是從學(xué)生的興趣入手,以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),讓學(xué)生說說你有什么方法學(xué)好這些生字,同桌之間互相交流,鼓勵他們用多種方法識記生字。這樣從會讀到會認(rèn),由簡到難地進行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律,把幾個相似的生字“巴、把、公、松”放在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,滲透識字方法。

  兒歌的內(nèi)容其實很簡單,基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會背了,為此,在朗讀指導(dǎo)中,我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,同時注意穿插多種形式的讀書活動,如:“開火車”讀、男女生對讀、師生合作讀、邊讀邊表演等,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以提高語文課堂的實效性。

  本節(jié)課存在的問題,我覺得主要有兩點:一是在指導(dǎo)朗讀時,有些亂,層次性不夠強,沒有落到實處。二是課后拓展部分,從課堂實效性來說,花的時間較長,意義不大,我經(jīng)過反思覺得安排背誦會更有效。

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  《比尾巴》是有小學(xué)語文課標(biāo)版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。我在設(shè)計過程中把整個閱讀教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當(dāng)中來進行。讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗,首先是一個閱讀的小學(xué)生,同時又是一個比賽過程中的一個小觀眾,一個小評委 ,一個創(chuàng)作者,使整堂課在一個輕松、愉快地環(huán)境中進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

  一、應(yīng)用兒歌特點,營造學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情

  新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,我從四個層次體現(xiàn)了這個樂趣。

  1、現(xiàn)在,我們隆重地請出這些參賽的模特,那有哪些動物來比賽呢?請這一排的小朋友來請,其他同學(xué)隨著音樂響起來。(請6人上臺貼出小動物的圖片,一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲)在熱烈的掌聲中,在嘹亮的音樂聲中,孩子們就把這些動物模特請上場,上場了以后,因為孩子們都非常喜愛,所以我們就主動觀察了這些動物尾巴的特點,看了尾巴的特點,那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找,這也就是動物們比尾巴怎么樣?六個問句,初步感知課文內(nèi)容,也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。

  2、現(xiàn)在我們來看看這些動物模特,瞧,模特們多么興奮啊!它們紛紛翹起了自己的尾巴。孩子們,現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動物們尾巴有什么特點,哪位代表先發(fā)言,有其他代表發(fā)言嗎?這位評委你說(學(xué)生說尾巴的特點)讓評委們發(fā)表對動物尾巴的特點的一個意見,比如說小猴子的尾巴,課文中是長,但是小孩子他就覺得除了長還有軟,還可以卷起來,其實也就強化了他對動物尾巴的一個認(rèn)識,從小孩子的角度去認(rèn)識動物尾巴,它局有什么樣的特點,其實這里也留給了孩子們很大的思考空間。

  3、動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加,心里非常激動,當(dāng)場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎?(學(xué)習(xí)小組合作完成)課文我們已經(jīng)學(xué)完了,把整篇課文怎樣巧妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前,我采用了小記者,這個小記者也參加這場比賽,看了以后非常的激動,就寫下了這么一個兒歌,這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的,這樣孩子們自然地再回到語文書中,去進行朗讀,讓孩子始終感覺都非常有情趣。

  4、告訴這些小評委,你們也可以當(dāng)小記者,去爭當(dāng)這樣一個小記者,你們還可以在動物王國里找一找其他動物,來給這些動物們編一編兒歌,這樣續(xù)編兒歌,孩子們也就發(fā)展了孩子們的創(chuàng)造性思維。同時也展示了學(xué)生課外獲得的信息(上網(wǎng)、課外書)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,被關(guān)注的樂趣。

  二、引導(dǎo)探究,加強實踐,讓學(xué)生感悟語言,應(yīng)用語言

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,、這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂,要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實踐,在運用這個語言的過程當(dāng)中,他來感悟語言,積累語言,來掌握語言,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)一個明顯的特點,這樣才能為學(xué)生奠定好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語文的后勁。

  1、通過讀、說的語言實踐,引導(dǎo)學(xué)生去探究。在讀的方面呢,首先重視了他們的'自讀自練,出現(xiàn)了問句以后,孩子們就運用他們所學(xué)拼音的知識,運用這個拐棍自己去讀這個問句,目的就讓他們讀通讀順,從而達(dá)到語文朗讀最基本的要求,初步感知這六個問句是什么意思呢?接著就是在讀中指導(dǎo),六個問句出來以后,孩子們第一次發(fā)現(xiàn)這個問號,讀這樣的句子的時候和平時讀句號的句子有什么不同?孩子們自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索,自己去感悟,然后問誰來讀讀看,看誰問得好?以后看到這樣的問號,就知道該怎么讀了。

  2、在理解的過程中去讀,解決了松鼠的尾巴是很輕很柔的降落傘,孔雀的尾巴最好看,怎么去讀好這兩個句子呢?讓他們的體會通過朗讀表達(dá)出來。但是如果在這個時候出示這兩個句子就更好了。最后就是表演,尤其是一年級的孩子他們很喜歡用自己的身體語言來勁性表達(dá),輔助自己去理解,去體會,去表達(dá),讀兒歌的時候就加上了這個動作,孩子們帶著笑帶著動作通過讀表達(dá)出對兒歌的喜愛,對課文的喜愛,也可以說對學(xué)習(xí)語文的喜愛吧。在說的方面呢,也有一個層次,開始剛看到六個模特時,在說他們的特點,先是一個詞語,再是一個句子,后來在作為評委這個角色變了以后,他們運用自己所看到的一些電視或者一些收集到的資料,以前的一些舊知在輔助他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的觀點,像課堂上出現(xiàn)的松鼠的尾巴像雨傘、太陽傘,降落傘,棉被等等。孔雀的尾巴最好看,讓還孩子們不但要從形狀上去觀察還要從顏色等方面去考慮。孩子們的各種認(rèn)識都是他們的獨特體驗。動物模特比尾巴大賽,學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很高, 語文教學(xué)不就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣孩子們很快地進入了比尾巴大賽的現(xiàn)場。因為新課程倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進行。因此我以主持人學(xué)生以評委的身份拉進了我們彼此之間的距離,然后在主持人與評委的一次次對話中解決問題,讓孩子們以評委的身份去觀察動物尾巴的特點,去公證仔細(xì)認(rèn)真地評一評,在評議中達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的.因為我認(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開門。

  三、拓展延伸,放飛學(xué)生潛能

  這一次新課程改革有一個很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機的課程體系,語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開放而具有活力的語文課程。那么就要加強學(xué)生課堂與課外,課堂與生活相溝通,把我們的語文課變成生動的語文實踐活動,比如說討論、欣賞、表演、展示、評價,讓每一個孩子都能在課堂上都能動腦筋,動口,然后動手,讓他有更多的交流與合作的機會,努力使我們的小課堂能夠連著我們的生活大世界,所以要從課文中找出連接外面這個世界的連接點,這堂課中反復(fù)出現(xiàn)的問句和答句,抓住他切入這種創(chuàng)造性的教學(xué),運用他已有的知識和積累跟文本展開對話,創(chuàng)造性的來仿造說的句式,孩子是從生活中來的,他對生活自己最興趣的東西其實真的非常的喜歡,因此課前我就讓孩子去收集、觀察一些動物尾巴的知識,那么他們從生活中走來了,最后課文結(jié)束的時候,孩子們再走到生活的這個大世界里去,就是從課文中你們學(xué)到那么多尾巴的特點,你們知道這個兒歌的形式是這樣的,那你們能不能結(jié)合自己原有的一些知識的學(xué)著也去編一首兒歌呢。語文學(xué)習(xí)的空間應(yīng)該是很寬的,正像有一位專家說生活的外延有多寬,語文學(xué)習(xí)的外延就有多寬。這方面我想還要繼續(xù)努力。

  我相信,我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程,追求活動化、開放化,一定能實現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣,定會百花齊放,百鳥爭鳴。

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  今天,在學(xué)校語文同伴互助組活動中我執(zhí)教了第10課《比尾巴》,我在課堂上努力為學(xué)生營造一個活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。下面就談?wù)勆贤赀@堂課后我的一些感受。

  在教學(xué)中,我首先通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵學(xué)生自主識字,并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐,提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生主體地位。

  一.注重情境創(chuàng)設(shè)

  一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物,創(chuàng)設(shè)一個與小動物交朋友的'情境貫穿整個課堂,讓學(xué)生始終情緒盎然,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗,促進學(xué)生的語言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一,使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時,實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。

  二.生字教學(xué)力求扎實

  新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化,識字量增加是一明顯特點。識字教學(xué)要注重識字過程,教給學(xué)生識字方法。我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從會讀到會認(rèn),由簡到難地進行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律,把幾個相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,滲透識字方法。教師采用隨機教學(xué)法,把學(xué)習(xí)生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認(rèn)識的事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。一節(jié)課下來,學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。

  三.形式多樣,強化朗讀訓(xùn)練

  在朗讀中,我不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式,而且讓學(xué)生評議,評后再讀,強化了朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)了朗讀能力。

  四.練讀課文,體會語氣

  本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字,在讀中體會感情,在讀中了解運用語言文字的方式。

  教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本課中,因為我運用了三種角度引出本課學(xué)習(xí)的生字,所以導(dǎo)致生字學(xué)習(xí)的時間比較長。我想如果抓緊生字學(xué)習(xí)速度,整堂課應(yīng)該在時間掌控上會更合理。

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  我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計這節(jié)課的時候我制作了精美的教學(xué)圖片,因此也充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實,因此也造成了教學(xué)中漏洞百出。現(xiàn)反思如下:

  1、注重情境創(chuàng)設(shè)

  一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物,創(chuàng)設(shè)"給小動物做小裁判"的情境,讓學(xué)生始終情緒盎然,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗,促進學(xué)生的語言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一,使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的`同時,實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮自己的想象力,精心進行教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)出理想的情境,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造力,使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

  2、練讀課文體會語氣

  本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用反復(fù)練讀,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字,在讀中體會感情,在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位,效果不是很理想。

  3、“抱”“牽”“放”

  新語文課程的基本理念之一是:努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。傳統(tǒng)的語文課程是把學(xué)生的視野框定在教科書和課堂里,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與豐富的語文生活隔離開來,遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活需要,而今天我們所需要的是開放而有活力的語文課程。這樣的課程應(yīng)該是以學(xué)生的語文生活經(jīng)驗和成長需要為依托和歸宿,把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體。在這堂課上,我一直在試圖把學(xué)生引入我事先設(shè)計好的路徑中去,這也恰恰扼殺了孩子的個性發(fā)展,遏制了他們的發(fā)散思維。課后反思,我是不是應(yīng)該讓學(xué)生多動腦:思考課文中六種動物的尾巴特點是什么?你還知道哪些動物尾巴的特點?還可以隨便挑兩到三種動物的尾巴進行“長短、粗細(xì)、直彎、寬窄”等各種角度的比較,甚至還可以制造懸念,如將猴子、小狗、兔子進行尾巴長短的比較,從面引出“誰長誰短、誰寬誰扁”等都是相對的,要看比較的對象,這是不是辨證思維啟蒙的最佳機會?

  4、關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成

  新的課程理念告訴我們:課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程

  而是師生共同成長的生命歷程

  它五彩斑斕

  生機勃勃

  因此

  我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度

  用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。但今天的課上

  我感覺自己面對出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好的把握。

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  我需要靈感,很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。 我聽過別人講《比尾巴》,正是因為聽過,在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課,是因為我找到的媒體資料很美、很實用,它不僅會使我的課堂更生動,也能讓課文的理解上升到一定的高度,更會給孩子們帶來從未有過的感受,因為在平時的教學(xué)中,孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機會太少了。

  決定講課之前,我讓自己的大腦空白了很長一段時間,因為我害怕自己受到影響,受到別人的束縛,走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級的公開課《比尾巴》,但我也不想受到什么影響,我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容,怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處,怎樣讓孩子們在不知不覺中學(xué)會、學(xué)得愉快,能第一次面對全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多,最顧及的就是我能給孩子們什么,這也是我每一節(jié)課中所顧及的。因為工作了整整九年的我,深刻的認(rèn)識到了一個為人師者的責(zé)任,我從未像現(xiàn)在這樣會顧及到孩子們的感受,他們的成長時間令我羨慕,今天就是他們的昨天,我倍加珍惜。(似乎有些扯遠(yuǎn)了。)

  設(shè)計《比尾巴》這一課,我把教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、學(xué)會本課12個會認(rèn)的字。認(rèn)識兩個偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。

  2、讀課文,知道課文寫了幾種小動物,了解它們尾巴的特點。

  3、能正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣,能試背課文。

  4、養(yǎng)成喜愛小動物的感情,樹立自覺保護小動物意識。教學(xué)重難點是朗讀課文中的問句。

  正是因為有了這樣的教學(xué)目標(biāo),整節(jié)課的大概思路也就形成了:導(dǎo)入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中,剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的銜接起來,也就是過渡語的問題,于是便出現(xiàn)了這樣的話語:它們六個要在小朋友面前一起比尾巴呢。ò鍟n題:比尾巴,注音)。你們知道這些小動物的尾巴是什么樣子的嗎?請小朋友們借助拼音讀課文,F(xiàn)在請小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片,把有聯(lián)系的用一句話說出來。小朋友們說得真不錯!課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢?小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計,因為我不愿意課堂中的'內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前,因為課堂需要的是藝術(shù)的感覺、自然的感覺,不知不覺的感覺。

  還有一個問題就是板書的問題,我?guī)缀跏菦]怎么想,就是頭腦中的閃念,就把板書的問題解決了,我很滿意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計,圖片、識字卡的結(jié)合,不僅讓孩子們借助圖片識記生字、借助拼音識記生字,更為我的過渡起了一個重要的作用。我感謝我的靈感。

  我追求完美,但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美,時間的安排上出現(xiàn)了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多。(公開課和平時的課就是不一樣,如果都能像對待公開課一樣來上平時的課就好了,孩子們獲得的會更多。)正是由于時間的安排不當(dāng),致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。 每一次總結(jié)都會令我進步。靈感需要積累,更需要思考。

初一軍訓(xùn)日記300字12

  《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫,介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點,用比的形式,三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。

  在教學(xué)時,我始終抓住兩個重點:

  其一、認(rèn)識《比尾巴》中的生字;

  其二、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中,都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信。新教材與原先的教材相比,現(xiàn)在使用的課改教材中的識字量要大了許多,這對學(xué)生來說是一件好事,對教師來說更是一種挑戰(zhàn),如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音,聽教師來分析字形,就把學(xué)生放在一個被動的位置,牽著他的鼻子走,這樣,要不了多久,學(xué)生就會感到單調(diào)乏味,失去了識字的興趣。通過這節(jié)課的教學(xué),使我深深感到,學(xué)生只有切實地參與進課堂,學(xué)得活,學(xué)得新,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要在平時就教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,才能使學(xué)生觸類旁通,為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)上,教師的確應(yīng)該采取各種行之有效的方法,來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,既能加強記憶,又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,更活躍了課堂氣氛,所以,我設(shè)計了一個走走迷宮游戲。實踐表明,在游戲中識字、記字往往是事半功倍,學(xué)生學(xué)得輕松,潛力得到了發(fā)掘,教師也教得帶勁,何樂而不為呢?

  一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物,所以,我創(chuàng)設(shè)給小動物做小裁判的情境,讓學(xué)生始終情緒盎然,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。

  在上課的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題須在今后的教學(xué)過程中予以重視。在教學(xué)生字時,還應(yīng)注意每個字要有側(cè)重點,或重音,或重形,在教學(xué)時還要加強義的學(xué)習(xí),并能適當(dāng)?shù)丶右詳U展,而不是僅限于課本上的知識。同時,朗讀的時間安排不充分,要讓學(xué)生多朗讀,提高他們的語言積累能力。整堂課學(xué)完了之后,如果能再引導(dǎo)學(xué)生對整節(jié)課進行小結(jié),讓學(xué)生把一節(jié)課的學(xué)生習(xí)進行個梳理,達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。以上這些不足處,只有在日常教學(xué)中多留意,避免再發(fā)生,讓學(xué)生學(xué)得更開心,對自己更有信心!

  關(guān)于課前備課:我們級部選擇了課題之后,曾經(jīng)多次集體研討備課,最后將課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計確定下來:導(dǎo)入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文,一切很自然的就形成在自己的腦海中,剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的銜接起來,成為一體。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計,用運動會的流程來實現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的.銜接,宣布運動員入場引出動物的名字;宣布比賽項目引出問句;宣布比賽結(jié)果引出答句。孩子對于小動物本來就很有興趣,而且運動會孩子也經(jīng)歷過,對于運動會的大體流程孩子也不陌生,所以這樣的設(shè)計,比較符合孩子的生活實際。

  在解決生字的問題上,我決定采用小老師領(lǐng)讀、交流方法,對比識記等方式來落實識字目標(biāo)。本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)我安排的是書寫“云和公”,練寫鞏固“撇折”。另外還設(shè)計“()的尾巴()”這樣的練習(xí),拓展孩子的思維,鍛煉孩子的表達(dá)能力。

  課前對于這樣的設(shè)計還比較滿意。但課堂是門遺憾的藝術(shù),我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾:

  一、因為自己內(nèi)心有些浮躁,有些環(huán)節(jié)是施而不實,孩子們還沒有真正地進入,就被我又拖到了下個環(huán)節(jié)。比如:在識字環(huán)節(jié),比較“把和巴”時,就沒有很好地引導(dǎo)孩子通過觀察找規(guī)律識記,結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”,說明了識記效果不理想。

  二、在指導(dǎo)孩子朗讀問句、答句時,有些亂,指導(dǎo)的層次性不夠強,評價不夠到位,孩子的朗讀興趣沒有平時課堂上那么濃,朗讀能力也沒有得到很好的提升。

  三、由于事先準(zhǔn)備不夠充分,再加上自己的課堂駕馭能力有限。所以時間掌握的不好,后面的寫字環(huán)節(jié)還沒有得到落實。

  我深知高效的課堂不是一時就能造就的,功夫應(yīng)下在平時每一節(jié)課,今后我會多學(xué)多鉆,不斷努力的。

初一軍訓(xùn)日記300字13

  本節(jié)課在教學(xué)中,我讓學(xué)生有充足的交流時間,圍繞課文的重點問題和疑難問題,展開討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  每個學(xué)生個體,由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同,存在著個體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求。上完后,我布置了“分層作業(yè),各顯神通”,這些分層作業(yè),正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā),讓學(xué)生自主選擇,積極展示。從一定程度上,滿足了他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展了他們的個性。

初一軍訓(xùn)日記300字14

  今天,我講了《比尾巴》一課,整節(jié)課下來感覺學(xué)生很輕松,我也很輕松。細(xì)細(xì)反思,我覺得這節(jié)課之所以成功主要是因為我抓住了學(xué)生的興趣。

  一開始上課,我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境,請孩子們來當(dāng)裁判,很快的孩子們就興趣大增,置于活動當(dāng)中。此后,在教學(xué)的.各個環(huán)節(jié),我始終都從學(xué)生的興趣入手!耙氘(dāng)一個合格的裁判,要能正確叫出這些小動物的名字!薄耙幻麅(yōu)秀的裁判,肯定不會被這些生字寶寶難倒!薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,比比誰是最出色的裁判!边@樣,孩子們在學(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動,識字、朗讀都順利過關(guān)。

  兒歌的內(nèi)容其實很簡單,基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會背了,為此,在朗讀指導(dǎo)過程中,我采用男女生對讀、拍手讀、跺腳讀等形式,調(diào)動他們的多種感觀來參與學(xué)習(xí)活動,使課堂充滿了活力。在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動物尾巴(嘴巴、耳朵)的特點,拓寬語文學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)收集信息的能力。

初一軍訓(xùn)日記300字15

  “誰的尾巴長,誰的尾巴短,誰的尾巴好像一把傘!

  “猴子的尾巴長,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把傘!

  “誰的尾巴彎,誰的尾巴扁,誰的尾巴最好看!

  “公雞的尾巴彎,鴨子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看。”

  多有意思的韻文呀!課文采用三問三答的形式,介紹了六種小動物尾巴的特點,而且語言簡明易懂,讀來朗朗上口,能充分調(diào)動起學(xué)生朗讀的興趣。所以在備課時,根據(jù)教材的這一特點,我將本課的'教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中品味語言文字,在讀中提升語感。怎么讀呢?以往學(xué)生習(xí)慣于指名讀、同桌互讀、齊讀,今天來個師生對讀怎么樣?像少數(shù)民族的對唱一樣,有問有答,肯定很有意思。這樣想著,課上,在孩子們認(rèn)識了生字之后,能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文了,我對孩子們說:“今天我換一種朗讀方式,我來問,你們來答,例如:我問——‘誰的尾巴長,誰的尾巴短,誰的尾巴好像一把傘!銈冊趺椿卮穑俊焙⒆觽凖R聲讀:“猴子的尾巴長,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把傘。”“對,就這樣!苯酉聛恚覀冮_始對讀課文,孩子們興致勃勃,讀了兩輪之后,換做他們來問我來答,男生問,女生答,這樣讀了幾遍之后,大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦下來了,最主要的是,孩子們學(xué)得非常帶勁兒,這是令人欣慰的。

  不管采取什么方式,孩子愿意讀,想讀,主動去讀,這就是一個好的開端,只有孩子產(chǎn)生了興趣,下一步才有可能學(xué)好。

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