小學(xué)生數(shù)學(xué)日記

時(shí)間：2022-03-28 10:37:00 小學(xué)生日記我要投稿

精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記范文集錦8篇

　　一天將要結(jié)束了，想必有很多難忘的瞬間吧，何不趁現(xiàn)在趕緊寫(xiě)一篇日記。日記怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生數(shù)學(xué)日記8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記范文集錦8篇

小學(xué)生數(shù)學(xué)日記篇1

　　今年暑假數(shù)學(xué)作業(yè)中有一道題是要稱二本書(shū)的重量。于是，我便去找奶奶要秤。奶奶說(shuō)她沒(méi)有秤。那可怎么辦?我座在沙發(fā)上發(fā)呆，突然腦中靈光一閃，有人----俗語(yǔ)說(shuō):“世上無(wú)難事，只怕有心人”。我想只有自己制作一把稱了。

　　于是我找來(lái)空牛奶盒，把空牛奶盒的紙皮一塊塊相應(yīng)地剪下來(lái)，拿來(lái)透明膠紙，把其中一塊紙皮折成一個(gè)正的三角體，貼好放在臺(tái)面上。另一塊紙皮做天平的左右盤(pán)，平衡地放在三角體的頂上。然后在家里找來(lái)一些已標(biāo)有重量的東西作砝碼。如:媽媽新買(mǎi)回來(lái)的牙膏，唇膏等物品，有120克的，有40克的，有18克的，有3克的都有。

　　激動(dòng)人心的稱書(shū)活動(dòng)開(kāi)始了。我將書(shū)放在自制天平的左邊，“物品砝碼”便放在右邊，重量放至兩邊平衡為好。然后把砝碼重量相加的和就是我書(shū)的重量了。剛好159克。哈哈哈！功夫不負(fù)有心人！我終于完成數(shù)學(xué)作業(yè)了。奶奶知道后對(duì)我贊不絕口。

　　原來(lái)，生活上處處都有“秤”呢！

小學(xué)生數(shù)學(xué)日記篇2

　　五一期間，我和媽媽去商場(chǎng)買(mǎi)衣服，可是，我覺(jué)得那里的價(jià)錢(qián)很奇怪，說(shuō)“買(mǎi)100送100”，就等于不用錢(qián)了嗎？

　　媽媽說(shuō)：“傻女兒，怎么會(huì)不用錢(qián)呢？”

　　我說(shuō)：“因?yàn)樯厦鎸?xiě)著買(mǎi)100送100，就是100—100=0，所以就不用錢(qián)啦！”

　　媽媽說(shuō)：“原來(lái)你是這樣算的，如果是這樣，那么商場(chǎng)的東西就不用錢(qián)了，就會(huì)來(lái)很多客人，這商場(chǎng)就會(huì)虧本很大了�！�

　　媽媽又說(shuō)，“買(mǎi)100送100，當(dāng)成半價(jià)就可以了，你知道嗎？”

　　聽(tīng)了媽媽的解析，我還是似懂非懂，到底為什么呢？看來(lái)我還要再去商場(chǎng)認(rèn)真調(diào)查或去請(qǐng)教曾老師了，看看她有什么高招，因?yàn)槲抑肋@里還有很多我還未明白的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　我?guī)е淇斓男那椋瑏?lái)到學(xué)校問(wèn)曾老師數(shù)學(xué)問(wèn)題，曾老師說(shuō)：“其實(shí)有些都是超過(guò)100的，比如：滿100的有109、200、189……”

　　老師又說(shuō)：“滿100元的是送100元的券，顧客還是要先拿出錢(qián)用夠100元后，才會(huì)得到贈(zèng)券的，并不是像你說(shuō)的那樣不用錢(qián)。”曾老師對(duì)我這種有問(wèn)題肯問(wèn)的做法給予表?yè)P(yáng)，也歡迎我今后多問(wèn)問(wèn)題。

小學(xué)生數(shù)學(xué)日記篇3

　　5月30日星期六晴

　　我喜歡吃披薩，吃著吃著就有一個(gè)問(wèn)題來(lái)了：為什么披薩的大小都是說(shuō)6寸、8寸、10寸……6寸指的是什么？又為什么不用常見(jiàn)的厘米做單位呢？

　　我觀察猜想6寸應(yīng)該指的是披薩的直徑，問(wèn)問(wèn)媽媽，果然是的！

　　我又上網(wǎng)查了查資料，原來(lái)，中國(guó)古代有一個(gè)長(zhǎng)度單叫“寸”，“一尺等于十寸”，“一米等于三尺”，那這樣計(jì)算，1米=100厘米，一尺就用100除以3大約是33厘米，一寸呢，就大約是3.3厘米！6寸披薩的直徑就大約是20厘米了！

　　然而，真相并非如此！披薩店所的“寸”并不是我國(guó)古代的計(jì)量單位“寸”，它指的是“英寸”。它們的關(guān)系是：

　　1=1.312335758005……英寸，

　　1英寸=2.54厘米。

　　照這樣計(jì)算，6寸的披薩的直徑就大約是15.54厘米。咦？和我國(guó)的“寸”相差近5厘米？我又算了算8寸的，直徑相差比6厘米還多，10寸的就相差更多了，有近8厘米！唉呀呀，這樣子我得少吃多少披薩呀！

　　再看看小朋友都愛(ài)看的電視機(jī)，也是說(shuō)42寸，52寸……這里的“寸”也是“英寸”。電視機(jī)一般是長(zhǎng)方形的，所以42寸就不是直徑，而是指電視機(jī)的對(duì)角線的長(zhǎng)度，42寸的電視機(jī)對(duì)角線的長(zhǎng)度大約是101。6厘米。如果想用長(zhǎng)和寬來(lái)描述電視機(jī)的大小，可以用“勾股定理”來(lái)求，這個(gè)我得慢慢研究。

　　還有照片的大小，也是用幾寸表示的，也是指的“英寸”。一般情況下1寸的是指2。5cm*3.5cm，2寸的是3.5cm*5.3cm，5寸是12.7cm*8.9cm……

　　為什么這些都是用“英寸” 做單位呢？原來(lái)，披薩、電視機(jī)、照相機(jī)都是從外國(guó)傳來(lái)的。我想，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，把我國(guó)古老燦爛的文明也發(fā)揚(yáng)到外國(guó)去！

小學(xué)生數(shù)學(xué)日記篇4

　　今天是我最開(kāi)心的一天了！因?yàn)檫@個(gè)星期，徐老師教我們認(rèn)識(shí)了人民幣，所以媽媽給了我10元錢(qián)，讓我自己去超市買(mǎi)東西。

　　我去了三家超市，逛來(lái)逛去，卻只買(mǎi)了一袋修正貼。這是為什么呢？平時(shí)我和媽媽去超市的時(shí)候，看到喜歡的東西我都想要，可是今天買(mǎi)東西的時(shí)候，一想到這是自己的10元錢(qián)，我就舍不得用了！

　　修正貼是1元2角錢(qián)，去排隊(duì)交錢(qián)的時(shí)候，我在心里想阿姨應(yīng)該找我多少錢(qián)呢？我算了算，先用10元減去1元，得到9元；再用9元減去2角，得到的結(jié)果是8元8角錢(qián)。收銀員阿姨找了我一張5元，三張1元，一個(gè)5角，三個(gè)1角，加起來(lái)正好是8元8角錢(qián)。我心里想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可真有用呀！

小學(xué)生數(shù)學(xué)日記篇5

　　你以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)“雞兔同籠”問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題，是我國(guó)古代趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中就記載了這個(gè)有趣的問(wèn)題。書(shū)中是這樣敘述的：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何？這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上面數(shù)，有35個(gè)頭；從下面數(shù)，有94只腳。求籠中各有幾只雞和兔？

　　你會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎？你想知道《孫子算經(jīng)》中是如何解答這個(gè)問(wèn)題的嗎？

　　解答思路是這樣的：假如砍去每只雞、每只兔一半的腳，則每只雞就變成了“獨(dú)角雞”，每只兔就變成了“雙腳兔”。這樣，（1）雞和兔的腳的總數(shù)就由94只變成了47只；（2）如果籠子里有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的總數(shù)多1。因此，腳的總只數(shù)47與總頭數(shù)35的差，就是兔子的只數(shù)，即47－35＝12（只）。顯然，雞的只數(shù)就是35－12＝23（只）了。

　　這一思路新穎而奇特，其“砍足法”也令古今中外數(shù)學(xué)家贊嘆不已。這種思維方法叫化歸法。化歸法就是在解決問(wèn)題時(shí)，先不對(duì)問(wèn)題采取直接的分析，而是將題中的條件或問(wèn)題進(jìn)行變形，使之轉(zhuǎn)化，直到最終把它歸成某個(gè)已經(jīng)解決的問(wèn)題。

小學(xué)生數(shù)學(xué)日記篇6

　　上課鈴聲響了，數(shù)學(xué)老師走到教室說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。”老師又問(wèn)：“你們知道長(zhǎng)度單位中有什么和什么嗎？”我們異口同聲的回答：“知道，有厘米和米�！比缓罄蠋熡謫�(wèn)：“誰(shuí)知道厘米和米之間的關(guān)系？”我們班沒(méi)人知道，老師看見(jiàn)了就說(shuō)：“1米等于100厘米，而且，厘米是用來(lái)量短的物體長(zhǎng)度，米是用來(lái)量長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度�！崩蠋熡纸�4位同學(xué)用厘米尺來(lái)量黑板的長(zhǎng)度。

　　其中就有我，我們量的精疲力盡才量了一半，終于量完了，我們一個(gè)個(gè)都報(bào)告說(shuō)：“380厘米。老師拿來(lái)米尺，只量了4下就可以了。”老師說(shuō)：“用厘米尺來(lái)量，量得又慢又累而且答案也是不夠準(zhǔn)確，較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度應(yīng)要用米尺來(lái)量�！边@節(jié)我學(xué)到了許多的知識(shí)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)日記篇7

　　分?jǐn)?shù)

　　最近我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的'再認(rèn)識(shí)已經(jīng)不僅僅是幾分之幾。而是用圖來(lái)表示分?jǐn)?shù)，比如說(shuō)一個(gè)圓形，平均分成四塊，每一塊就是圓形的四分之一。我們還學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)就是分母比分子小或分母分子相同，而真分?jǐn)?shù)就是分母比分子大。所以假分?jǐn)?shù)就大于1，而真分?jǐn)?shù)就小于1。

　　比如說(shuō)有兩個(gè)一樣的圖形，每個(gè)圖形都平均分成兩份，第一的圖形涂了兩個(gè)格子(一分之一)，而第二個(gè)圖形只涂了一個(gè)格子(二分之一)。

　　這兩個(gè)圖形可以用真分?jǐn)?shù)來(lái)形容，那就是四分只一，用假分?jǐn)?shù)來(lái)形容就是二分之三。也可以用一又二分之一來(lái)形容。這是帶分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)是由一個(gè)整數(shù)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)的組合而成的。

　　假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)，而帶分?jǐn)?shù)也可以化為假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)如何化成帶分?jǐn)?shù)呢?就用它的分子除于它的分母，再?gòu)纳夏畹较隆１热缯f(shuō)是三分之七的話，那化成二又三分之一。商就是那個(gè)整數(shù)，而除數(shù)就是分母，余數(shù)就是分子。所以就是二又三分之一。

　　我們還學(xué)了分?jǐn)?shù)和除法，被除數(shù)除于除數(shù)就等于除數(shù)分之被除數(shù)。