精選小學(xué)生的日記范文集合五篇
忙碌而又充實(shí)的一天又過去了，這一天里，有沒有哪件事或某個(gè)人觸動(dòng)到我們呢？這也意味著，又要開始寫日記了。日記寫什么內(nèi)容才新穎、豐富呢？以下是小編收集整理的小學(xué)生的日記5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生的日記 篇1
4月30日星期六晴
今天中午放學(xué)后，我拿著一張紙，小心翼翼地向老師辦公室走去。我推開辦公室的門，看見王老師還坐在里面。我說：“王老師，我有一道題不會(huì)做，想問問您。”我把那張紙遞過去，紙上寫的是一道數(shù)學(xué)題——是我準(zhǔn)備好的一道難題，要考考老師，但一直沒機(jī)會(huì)。王老師接過我的“試題”沉思起來。我斜眼看著老師苦思的面孔，差點(diǎn)露出得意的笑容。
時(shí)鐘滴答滴答地走著，已經(jīng)十二點(diǎn)鐘了，王老師還在不住地苦苦思索著�？晌夷�，肚子餓得咕咕叫，兩腿軟得像面條，幾乎站不住。王老師大概也聽到我肚子里的叫聲，對(duì)我說：“肚子抗議了吧？好，你先回家吃飯，下午我把答案給你�！�
我走出辦公室，回頭一看，王老師仍坐在那里為我解那道難題，我不由心中一酸……
下午，我一走進(jìn)教室，便看見王老師坐在講桌前等我呢。她把我招呼到身邊，對(duì)我說：“題解出來了，這是答案�！闭f著，老師又把這道題給我講了一遍。我拿著答案，心里十分難過，把實(shí)情跟老師說了。王老師沒有批評(píng)我，只是對(duì)我說：“我希望你考我，也相信你在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，將來一定會(huì)超過我�！�
小學(xué)生的日記 篇2
我的家鄉(xiāng)長(zhǎng)沙，美景可多了，有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的愛晚亭;有“獨(dú)立寒秋、湘江北去，橘子洲頭”的橘子洲;有“閣上天心天上閣，園中畫境畫中園”的天心閣。其中我最喜歡的便是長(zhǎng)沙的天心閣了。
早晨，藍(lán)天白云下聳立著一座精美的閣樓，琉璃瓦在陽(yáng)光下熠熠生輝，彩色的光在瓦片上起勁地跳舞。潔白的墻壁和紅色的圓柱子交相輝映著，它那高高翹起的屋頂像那即將展翅飛翔的小鳥，它的下面圍著石欄，欄板上雕刻著精致的圖案，每個(gè)拐角的柱子上都有一只小石獅子。
白天的天心閣是不是很美呢?我跟你們說晚上天心閣又變得絢麗多彩了哦!
晚上太陽(yáng)剛一下山那一束束金光把天心閣照得光彩奪目，整座閣樓霎時(shí)間變成金色的了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去仿佛就是一座城堡，近看像一座金碧輝煌的宮殿!
你看我就說嘛!天心閣其實(shí)很美的啦!我愛天心閣，你們呢?
小學(xué)生的日記 篇3
晚上，爸爸買了一些龍蝦。
爸爸笑著說：“兒子，幫我洗干凈龍蝦�！痹捯魟偮洌揖驼J(rèn)認(rèn)真真地洗了起來。“我洗完了！”我伸伸腰說。開始煮了，我興奮地跟著爸爸，爸爸來到鍋前，伸手倒了點(diǎn)油，把材料放進(jìn)油鍋，只聽“普拉普拉”的幾聲響，材料飄出了美妙的香味。爸爸又拿出龍蝦，一堆一堆地放到鍋里。龍蝦受不了滾燙的油鍋，在鍋里亂蹦亂跳起來。
不一會(huì)兒，龍蝦全死了，身子紅彤彤的，飄著一股誘人的香氣。讓我直流口水。我想：今天有美味大餐吃了。我越想越高興，差點(diǎn)兒把寫作業(yè)的事也忘了。
煮龍蝦真有趣！
小學(xué)生的日記 篇4
人類只有一個(gè)地球，它就是人類賴以生存的自然資源，人們要過上幸福完美的生活，就務(wù)必自覺地保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)地球。
然而，近幾年來，地球的環(huán)境卻越來越惡劣：全球性氣候變暖，颶風(fēng)、暴雨等災(zāi)害性天氣頻繁出現(xiàn)，“非典”、禽流感等傳染性疾病時(shí)有發(fā)生，給人類的生活和工作帶來嚴(yán)重威脅和許多不便。這些都就是人們不斷地“傷害”地球的結(jié)果。大片的森林被砍伐，碧綠的青山被挖掘，此時(shí)美麗的草原成荒漠，清澈的河水成濁流。樹林少了，青山禿了，草原荒了，清水黑了，使人們生存的環(huán)境變壞，呼吸的空氣變差，生活的環(huán)境被許多有害的東西所“侵占”，病毒就趁機(jī)鉆進(jìn)人們的體內(nèi)，我們?nèi)祟惥蜁?huì)患上一些可怕的疾病。
前幾天，我在報(bào)紙上看到這樣一幅漫畫：一個(gè)人坐在樹梢上，正在砍他坐著的那根樹枝�！昂撸婧眯�。”有些人可能會(huì)這么想。難道你就沒有想一想，這僅僅就是幅好笑的漫畫嗎？它不正就是在諷刺我們嗎？難道你就沒有悟到，它在警告我們：人類在破壞環(huán)境的同時(shí)，也在不知不覺地傷害自我。
當(dāng)你走在大街上，如果你想吐痰，你會(huì)怎樣做呢？如果你選取了吐在地上，那么你想過沒有，你在害自我嗎？一口痰內(nèi)含超多的病菌，當(dāng)太陽(yáng)著時(shí)就會(huì)繁殖、傳染。同樣，當(dāng)你砍伐一棵樹，當(dāng)你挖掉一片草，當(dāng)你把臟物倒進(jìn)河流，難道你沒有覺得這就是在破壞環(huán)境，“傷害”自我嗎？
俗語(yǔ)說得好：“前人栽樹，后人乘涼”，前人給了我們大片大片的森林，此時(shí)綠地，我們留給后人的就是什么？就是光禿禿的荒漠，還就是茂密的樹林，你肯定選取的就是茂密的樹林。那還有什么猶豫的，讓我們大家一齊自覺保護(hù)環(huán)境，自覺愛護(hù)環(huán)境，自覺綠化環(huán)境，改善我們的生活環(huán)境，創(chuàng)造完美的未來！
小學(xué)生的日記 篇5
忙碌的'上午，聽了三節(jié)參加“一三一”的競(jìng)賽課堂，稍作休息匆匆趕到教師發(fā)展學(xué)校，聽華師大教育系教授周彬老師的講座，題目是《從讀書看教書：讀書是門大學(xué)問》。
林局長(zhǎng)介紹這是位“上天入地”的人物，我們都笑了。上天入地，那得多牛？周教授承著林局長(zhǎng)的“上天入地”，談起了孫悟空、《西游記》。我們平日眼里的《西游記》、師徒四人、斬妖除魔，就是一出出精彩的戲劇，而周教授眼里的《西游記》，他看到了中國(guó)世代的官場(chǎng)潛規(guī)則與黑暗。這樣的開場(chǎng)白，就如同我們語(yǔ)文大師們執(zhí)教公開課的開場(chǎng)白，與主持人的介紹銜接自然無(wú)痕，更與大屏幕上的主題“讀書是門大學(xué)問”緊密相連。整個(gè)講座，周教授好像并未告知我們?nèi)魏侮P(guān)于如何讀書的訣竅，但，還需再說么？他眼中的《西游記》，不就像蘇格拉底讓弟子們撿最大的麥穗那樣，不灌輸，于娓娓道來中讓聽者頓悟：哦，原來這就是“讀書是門大學(xué)問”啊！
整個(gè)講座，我相信所有人跟我一樣，一直豎著耳朵在傾聽，周教授思維敏捷，語(yǔ)速極快，像個(gè)相聲演員，繪聲繪色的講述著他的故事他的生活，一句句極富哲理的妙言如同淙淙流水般從話筒里流淌出來，一個(gè)個(gè)極富睿智的思想如同星空中繁星般從舞臺(tái)上閃出光芒來，笑聲、掌聲，是對(duì)周教授講座的折服與驚嘆。
“教書的不讀書”，看來，這個(gè)現(xiàn)狀，遠(yuǎn)方的大學(xué)高中都如此了，或者說，是不是整個(gè)社會(huì)都如此？我們認(rèn)認(rèn)真真的備課上課改作業(yè)，回家?guī)Ш⒆幼黾覄?wù)，時(shí)間交給了課堂、家庭，自己在奔波的洪流中淹沒了，所以我們會(huì)嘆息“時(shí)間都哪兒去了”。周教授說“讀書，可延年益壽�！边@一點(diǎn)，跟沙校長(zhǎng)的“讀書，可以過上高貴生活”有異曲同工之妙。精神大餐一定會(huì)比美食大餐來得更實(shí)惠！
周教授是研究課堂的，他追問“我們的課堂為什么非得上得精致？”在一環(huán)又一環(huán)我們自以為是的教學(xué)設(shè)計(jì)中，其實(shí)是給學(xué)生下了一個(gè)又一個(gè)套兒，課堂上就滿心歡喜的等著學(xué)生中計(jì)去！這不就是眼下我們的課堂現(xiàn)狀么？我昨天在興化姜堰語(yǔ)文交流活動(dòng)中上了一節(jié)五年級(jí)說理文《談禮貌》，因?yàn)槭枪_課，意識(shí)中就必須有板有眼的設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲覜]那個(gè)底氣在眾多教師面前打無(wú)準(zhǔn)備之仗，我生怕教學(xué)價(jià)值點(diǎn)尋找得不夠精準(zhǔn)，生怕一激動(dòng)就說錯(cuò)話丟人現(xiàn)眼……于是，課堂上，我找不到學(xué)生閃著智慧的眼睛，我知道，這節(jié)課孩子們并不喜歡！而今天上午在自己班執(zhí)教李清照的《如夢(mèng)令》，沒有設(shè)計(jì)，憑著我對(duì)李清照詩(shī)詞的熱愛，課堂上與學(xué)生你一言我一語(yǔ)的敘述著那樣一個(gè)天真爛漫、微醺臉紅、誤入藕花的少女的心事，她的“醉”，我們的“醉”，課堂的“醉”。我突然發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中似乎都閃著熠熠的光輝，他們閃亮的眼睛追隨著我的身影，那種熠熠發(fā)亮的眼神，讓我內(nèi)心無(wú)比欣喜，我知道，這節(jié)課孩子們是喜歡的！黯然無(wú)光的眼神與炯炯有神的目光，不正是孩子們對(duì)我們的課堂是否喜愛的最直接的答案么？“設(shè)計(jì)”，要設(shè)計(jì)，是用教師的廣泛閱讀、精心解讀、深入淺出的厚實(shí)底蘊(yùn)來設(shè)計(jì)課堂，孩子們即便“中計(jì)”了也心甘情愿；不要設(shè)計(jì)，為了展示教師的教學(xué)本領(lǐng)而把兒童這一重要同伴丟到河對(duì)岸的設(shè)計(jì)，我們一廂情愿沾沾自喜的以為孩子們都“中計(jì)”了，是不是有些可悲？
讀書哪兒有那么安靜的？讀書哪兒有那么多規(guī)矩？
忙碌的上午，笑聲中的下午，包里的書放在手心，眼睛盯著周教授。讀書是門大學(xué)問，手中的書還是書嗎？遠(yuǎn)方那個(gè)睿智的人是不是也成了一本書？
《如夢(mèng)令》課結(jié)尾，我跟孩子們說：如果，我們都有像李清照那樣面對(duì)日暮、藕花、溪亭而怦然心動(dòng)的情懷，該多好！
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