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小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記

時(shí)間:2020-11-03 15:42:25 小學(xué)生日記 我要投稿

小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記

小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記1

  上個(gè)星期,我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)有分子、分母和分?jǐn)?shù)線(xiàn),比如:1/3,3是分母,1是分子,中間一橫是分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記

  生活中有很多地方都要用到分?jǐn)?shù),比如:一本書(shū)有三十頁(yè),每一頁(yè)是一本書(shū)的1/30。分?jǐn)?shù)還可以用來(lái)加減呢!比如:二分之一加二分之一等于二分之二,也就是1。為什么會(huì)這樣呢?如果一個(gè)餅把它平均分成兩份,每份就是這個(gè)餅的1/2,再把這兩份拼起來(lái),就是有2個(gè)1/2,剛好是一個(gè)餅。分?jǐn)?shù)在加減時(shí),如果分母都是一樣的,就不管分母,把分子相加就可以了。而2/2的分子和分母都一樣,就是1了。

  我還學(xué)會(huì)了比分?jǐn)?shù)的大小,老師教了我們口訣:分子相同比分母,分母大的分?jǐn)?shù)小,分母小的分?jǐn)?shù)大;分母相同比分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù)小。

  老師還提醒我們,寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí),一般先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線(xiàn),表示平均分的意思,再寫(xiě)分母,最后寫(xiě)分子。

小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記2

  今天中午,為了能把筷子體積測(cè)得更準(zhǔn)確,我叫爸爸從化學(xué)室拿了一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的量筒,刻度單位更小,每個(gè)單位只有1立方厘米。此時(shí),我似乎感覺(jué)到了勝利在向我招手,真可謂萬(wàn)事具備,只差動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。

  首先,我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線(xiàn),將筷子平均分成兩段,并用水浸泡,以免筷子在測(cè)定過(guò)程中洗水。隨后,將筷子插入量筒中,并用滴管將水滴入量筒中,讓量筒內(nèi)的水漲到筷子的分界線(xiàn)上,記下量筒內(nèi)的水位刻度(38毫升)后,將筷子從量筒內(nèi)取出,再記下量筒內(nèi)的水位刻度(34。5毫升),前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積,即3。5立方厘米。用同樣的方法,我又測(cè)量了筷子另一部分的體積是5立方厘米,兩次測(cè)定結(jié)果相加得到這雙筷子的體積為 8。5立方厘米。當(dāng)我得到這個(gè)結(jié)果時(shí),我興奮地叫了,此時(shí)的我是多么自豪、多么驕傲。

  接著,我又按每人一天使用3雙計(jì)算出了我們學(xué)校(1500人)及全國(guó)(12億)一年消耗的一次性筷子量,分別是13。96立方米和11169000立方米。結(jié)果使我大吃一驚,每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費(fèi)了,真是太可惜!在此,我呼吁在校的同學(xué),不!是全國(guó)人民,也不!應(yīng)該是全世界的每個(gè)人都不要再使用一次性筷子了,只有這樣,才能保護(hù)好我們的森林資源,使我們共有的地球環(huán)境更加美好,讓地球上的每一個(gè)人呼吸到干凈、清新的空氣。

小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記3

  在小學(xué)生活的六年里,我學(xué)過(guò)許多科目,諸如:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、音樂(lè)……但我最喜歡的科目還是數(shù)學(xué)。

  從五年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始,我們班的新數(shù)學(xué)老師——?jiǎng)⒗蠋煴銕ьI(lǐng)我們班以及二班一些數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生創(chuàng)辦了各班的數(shù)學(xué)小組。

  經(jīng)過(guò)老師的挑選,我們班的數(shù)學(xué)小組終于成立了。在組長(zhǎng)陳俊峰的帶領(lǐng)下,我們班的裴祺、王思宇、張?zhí)斐、諸正一、朱子棋、遲雪健、李夢(mèng)雅和魏博維,在一起學(xué)習(xí),在一起討論。

  從開(kāi)始活動(dòng)的第一周開(kāi)始,所有組員便開(kāi)始積極地參加了活動(dòng)。每個(gè)星期都由一位組員出一份試題,并在周五把它發(fā)給每位組員,作為周末的作業(yè)。并在第二周,由出題的同學(xué)把所有同學(xué)做的試卷收上來(lái)進(jìn)行批改。同時(shí)在周五的中午,由他對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)。如此循環(huán),我們的數(shù)學(xué)小組活動(dòng)了半年。

  度過(guò)了一個(gè)暑假,我們又投入到了緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這個(gè)學(xué)期,我們的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,因?yàn)椋覀兗磳厴I(yè),踏進(jìn)中學(xué)的校門(mén)。由于,數(shù)學(xué)小組的組員都是班里的尖子生,每位組員都想考上一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)。然而,在大部分重點(diǎn)中學(xué)考試時(shí),總是以數(shù)學(xué)為主,所以,我們必須再多做一些數(shù)學(xué)題。在組長(zhǎng)陳俊峰的帶領(lǐng)下,我們還與二班的數(shù)學(xué)小組在一起學(xué)習(xí),在一起討論。從此以后的每一個(gè)周末,我們班和二班便開(kāi)始輪流出題。以后的每一張?jiān)嚲,都有相?dāng)大的難度,如果不去認(rèn)真思考、試驗(yàn)是很難做出來(lái)的。所有組員們對(duì)數(shù)學(xué)小組都有了濃厚的興趣,因?yàn),在這里我們可以學(xué)到很多的知識(shí),做很多的練習(xí)題,提高自己的數(shù)學(xué)水平。所以,我們每次積極參加活動(dòng),認(rèn)證完成每周的試卷。這樣,我們的數(shù)學(xué)小組又活動(dòng)了半年。

  度過(guò)了這個(gè)學(xué)期,我們迎來(lái)了一個(gè)月的假期。以往的每個(gè)假期的數(shù)學(xué)作業(yè)都是把數(shù)學(xué)書(shū)上的題再做一遍,然而這個(gè)假期,數(shù)學(xué)劉老師認(rèn)為我們數(shù)學(xué)小組的同學(xué)做書(shū)上的題太簡(jiǎn)單了,便給我數(shù)學(xué)小組的同學(xué)出了一份特殊的作業(yè)——數(shù)學(xué)寒假B級(jí)作業(yè)。這套作業(yè)匯集了清華同方杯的考題、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的考試樣題……所有組員都在寒假中認(rèn)真地完成了這項(xiàng)作業(yè)。

  回到學(xué)校以后,我們便對(duì)數(shù)學(xué)寒假B級(jí)作業(yè)進(jìn)行討論。如果有的題大家的答案都一致,我們一代而過(guò);如果有的題的答案有爭(zhēng)議,我們便開(kāi)始了激烈的討論,直到得出一個(gè)正確結(jié)果。

  在小學(xué)的六年生活中,在數(shù)學(xué)小組的活動(dòng)里學(xué)會(huì)了許多知識(shí),會(huì)做了許多題,為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),我以后要更加努力地學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)比賽中拿到名次,回報(bào)給我的老師,我的父母,我的數(shù)學(xué)小組……

小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記4

  星期六上午,我和媽媽、姐姐去亮山公園玩,一棵大樹(shù)映入我的眼簾。

  媽媽問(wèn):“歡歡,你能量出這棵樹(shù)的高度嗎?”

  我說(shuō):“行,用一根跟它一樣高的竹竿,再量那根竹竿的長(zhǎng)度!

  媽媽反駁道:“哪來(lái)那么長(zhǎng)的竹竿?”

  “我……我……”我撓了撓頭。忽然瞥見(jiàn)地上樹(shù)的影子,一個(gè)念頭從我的腦子里閃過(guò):對(duì)了,老師不是剛教過(guò)比例知識(shí)嗎?

  我興奮地說(shuō):“姐姐!借你一用!”

  姐姐滿(mǎn)臉疑惑:“怎么求?”

  “在同一地點(diǎn),同一時(shí)間,影子的長(zhǎng)度和物體的長(zhǎng)度成正比例。先量出你的身高,再量出你影子的長(zhǎng)度,算出你的身高和你影子的比,再量出這棵大樹(shù)的影子長(zhǎng)度,就能算出這棵大樹(shù)的高度了!蔽业靡獾卣f(shuō)。

  因?yàn)槲移綍r(shí)喜歡制作小制作,所以身上總是帶著一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1.56米,再量出她影子的長(zhǎng)度是0.52米,他們的比是:1.56:0.52=3:1,量出這棵大樹(shù)的影子長(zhǎng)度是1.1米,再算出高度:1.1×3=3.3(米),這便是大樹(shù)的高度了。媽媽和姐姐看著我,直豎大拇指。我樂(lè)呵呵地想:數(shù)學(xué)真有用!

小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記5

  星期天,我和揚(yáng)文一起玩了24點(diǎn)游戲。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單:每人分別抽四張牌,然后用“+ 、-、×、÷”這幾種計(jì)算方法最后得數(shù)一定要得24,就行了。

  游戲開(kāi)始了,我們各抽了四張牌。唉!我的牌怎么這么糟呀!你看,四張都是a。這時(shí),只聽(tīng)揚(yáng)文說(shuō):“我可以了,你看,5+5=10,10×2=20,20+4=24。”第一輪,我輸了。但我并沒(méi)有灰心喪氣,因?yàn)楹竺孢有機(jī)會(huì),我一定要把握機(jī)會(huì),好好贏一把。我又抽了四張牌“6、5、8、3”。我激動(dòng)得馬上脫口而出:“6-5=1,8×3=24,24÷1=24。現(xiàn)在是1比1平了。”

  揚(yáng)文說(shuō):“有什么的,我一定會(huì)在下一回合勝過(guò)你的。”第三回合到了,我又抽了四張牌“10、9、6、10”。我一看傻眼了。突然,只聽(tīng)揚(yáng)文大聲地喊道:“6×4=24,24+1-1=24。2 比1我贏了。”我看著他那得意的樣子,無(wú)計(jì)可施。

  雖然這次游戲我輸了,但是我覺(jué)得24點(diǎn)真有趣,同時(shí)也感到數(shù)學(xué)真的很奇妙。我今后一定要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),靈活運(yùn)用“+、-、×、÷”的混合運(yùn)算,在下一次的24點(diǎn)游戲中,一定要用得得心應(yīng)手,當(dāng)個(gè)高手。

小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記6

  我們中國(guó)有句老話(huà):"反其道而行之",其實(shí)在有些數(shù)學(xué)問(wèn)題上,我們也可以運(yùn)用這種思維方法解決問(wèn)題.

  在昨天的數(shù)學(xué)課上,老師給我們出了這樣一道頗有趣的數(shù)學(xué)題:有一池荷花,生長(zhǎng)的速度是一天增一倍,要20天才能長(zhǎng)滿(mǎn)整個(gè)池塘,請(qǐng)問(wèn)長(zhǎng)滿(mǎn)半個(gè)池塘的時(shí)候是第幾天?

  如果按照傳統(tǒng)的方法來(lái)思考的話(huà),我們應(yīng)該從條件出發(fā),一步步的推.最后推出結(jié)論.可是在這道題中這種方法是行不通的,這個(gè)時(shí)候,我就想起了"反其道而行之"這句話(huà).于是,我就從后往前推:長(zhǎng)滿(mǎn)一池需20天,已知荷花的生長(zhǎng)速度是一天增一倍,所以19天的時(shí)候就長(zhǎng)了半池。本來(lái)是日增一倍,現(xiàn)在便成了日減一倍,所以這個(gè)問(wèn)題的答案是19天。

  反其道而行之,以這樣的思路,這個(gè)問(wèn)題就很容易得解。

小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記7

  學(xué)校的數(shù)學(xué)題不難,題都會(huì)做,但是拿到滿(mǎn)分的時(shí)候卻不多,不是除和除以沒(méi)看清,就是忘寫(xiě)單位名稱(chēng),要不然就是計(jì)算有誤,總是扣個(gè)一兩分。問(wèn)問(wèn)同學(xué),不少人和我同病相憐答卷時(shí)瀟瀟灑灑,發(fā)卷后后悔不已。這問(wèn)題歸根到底,就是不認(rèn)真!

  計(jì)算和審題是個(gè)難啃的骨頭,為了它,老師可費(fèi)盡了心思。比如做百分?jǐn)?shù)題時(shí)為了讓我們找好單位1,老師絞盡腦汁想出個(gè)好方法:先判斷1是否已知或間接已知,如果已知?jiǎng)t用乘法,未知?jiǎng)t用除法或方程,并且要一字一句的審,標(biāo)出易錯(cuò)的地方。這方法實(shí)施了沒(méi)幾天,則在審題方面大有改觀(guān)。

  可是好景不長(zhǎng),由于這樣審題太麻煩,耽誤時(shí)間,沒(méi)幾天又開(kāi)始犯老毛病,做題屢屢出錯(cuò),無(wú)論老師如何囑咐、三令五申,還是有不少同學(xué)栽跟頭。因?yàn)榭荚嚦鲥e(cuò)畢竟是少數(shù),大家老懷有僥幸心理,而且總想快點(diǎn)做完,不愿意落在后面。慢工出細(xì)活,速度一快,錯(cuò)誤也就接踵而來(lái)。

  其實(shí),考試時(shí)間很充裕,完全可以做得仔細(xì)些,就算是平時(shí),成績(jī)不很重要,但最起碼也要做到認(rèn)真,我們的老師做題時(shí)都圈圈點(diǎn)點(diǎn),更何況我們呢?

  老師經(jīng)常說(shuō):認(rèn)真可以彌補(bǔ)我們身上的許多不足。真的是如此,或許一些學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)因?yàn)檎J(rèn)真而給了自己更多成功的機(jī)會(huì),少丟了許多分?jǐn)?shù),而我們這些自作聰明的小馬虎卻在做題時(shí)給自己判了死刑。

小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記8

  星期六,媽媽交給小明一個(gè)“重任”——去。

  市場(chǎng)上,人山人海,熙熙攘攘的。小明擠到魚(yú)類(lèi)區(qū),剛好看見(jiàn)馬大叔在賣(mài)魚(yú),馬大叔的魚(yú)都是活魚(yú),很新鮮,所以被買(mǎi)走了很多,但還剩一些鯽魚(yú),與雖少,不過(guò)條條都活蹦亂跳,想要掙脫盆的約束。

  小明說(shuō):“馬大叔,我是你這的?,這些魚(yú)全賣(mài)給我,便宜點(diǎn)。”

  馬大叔一聽(tīng),哈哈一笑,說(shuō):“小小年紀(jì)就會(huì)討價(jià)還價(jià)了,行,給你個(gè)機(jī)會(huì)!”只見(jiàn)他拿起稱(chēng)連同筐子稱(chēng)了一下,說(shuō):“這筐魚(yú)原來(lái)連筐重28千克,有一家飯店一次買(mǎi)走了一半,然后又來(lái)了一位顧客,買(mǎi)走了剩下的一半,現(xiàn)在連筐重14千克,你能算出現(xiàn)在還剩多少千克魚(yú),我就以最低價(jià)賣(mài)給你!”

  小明可是個(gè)倔強(qiáng)、不輕易服輸?shù)娜耍_(kāi)動(dòng)腦筋思考了起來(lái):“38千克和14千克里都包含了魚(yú)筐的重量,用38—14可以求出賣(mài)掉了24千克。然后倒過(guò)來(lái)想,把現(xiàn)在剩下的魚(yú)看作一份,那位顧客來(lái)之前還有2份,于是就可以知道在顧客來(lái)之前還有兩份,那家飯店買(mǎi)走的魚(yú)就是2份,因此筐里的魚(yú)原來(lái)就是4份,一共賣(mài)出了三份!

  想到這里,小明高興的說(shuō):“我算出來(lái)了,現(xiàn)在筐里還剩24÷3=8(千克),這個(gè)魚(yú)筐重2千克!”

  馬大叔豎起大拇指表?yè)P(yáng)道:“小明真厲害,好,我兌現(xiàn)剛才的諾言!”

小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記9

  今天晚自習(xí)的時(shí)候,我做完老師布置的作業(yè)。拿出一本課外書(shū)做起來(lái),沒(méi)想到上面的一道題卻難住了我。

  這道題是這樣的:有一個(gè)牧場(chǎng)長(zhǎng)滿(mǎn)青草,每天青草都均勻的`生長(zhǎng),這片牧場(chǎng)可供八頭牛吃10天,可供6頭牛吃20天,可供多少頭牛吃5天?我左思右想,可是怎么也想不出來(lái)。于是我就胡亂的翻弄著桌上的一本數(shù)學(xué)課外書(shū),讓我感到高興的是這本書(shū)上居然有一道題和這道題類(lèi)似,下面還有關(guān)于這道題的解析。于是,我就對(duì)照著解析仔細(xì)思考起來(lái)。

  小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記:牛吃草問(wèn)題:原來(lái)這個(gè)問(wèn)題叫:牛頓問(wèn)題,這道題最初是牛頓提出來(lái)的,因此而得名。根據(jù)這道題的解析,我做出了那道題。下面我在此講解一下:由于這片草地草的數(shù)量每天都在變化,關(guān)鍵應(yīng)找不變量原有的草的數(shù)量,總的草量可以分為兩部分:原有的草與新長(zhǎng)得草,新長(zhǎng)的草雖然在變,但由于是均勻生長(zhǎng),因兒這片草地每天新長(zhǎng)出的草的數(shù)量是不變的。假設(shè)一頭牛一天吃一份草,那么8頭牛10天就吃80份草,此時(shí)新長(zhǎng)的草和原來(lái)的草全吃光,6頭牛20天就吃120份草,此時(shí)新長(zhǎng)的草與原來(lái)的草也全部吃光。而80份是原有的草的數(shù)量與10天新長(zhǎng)的草的數(shù)量的總和,120份是原來(lái)的草的數(shù)量和6天新長(zhǎng)的草的數(shù)量的總合,因此每天新長(zhǎng)的草的份數(shù)是:(12080)(2010)=4份,所以,原有的草的數(shù)量為80410=40份,這片草地每天新長(zhǎng)草的4份相當(dāng)于可安排4頭牛專(zhuān)吃新長(zhǎng)的草。設(shè)可供X頭牛吃5天,于是可以列式為:40(X-4)=5。解得X=12,當(dāng)我寫(xiě)完這道題的解法的時(shí)候,交給老師看了看,老師滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  今天,我真很高興,雖然這道題不是自己做的,但我為自己的探索精神而感到高興。

小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)日記10

  一天中午,我正在做數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著,不幸遇到了一道很難的題,我想了半天也沒(méi)想出個(gè)所以然,這道題是這樣的:

  有一個(gè)長(zhǎng)方體,正面和上面的兩個(gè)面積的積為209平方厘米,并且長(zhǎng)、寬、高都是質(zhì)數(shù)。求它的體積。

  我見(jiàn)了,心想:這道題還真是難啊!已知的只有兩個(gè)面面積的積,要求體積還必須知道長(zhǎng)、寬、高,而它一點(diǎn)也沒(méi)有提示。這可怎么入手啊!

  正當(dāng)我急得抓耳撓腮之際,我媽媽的一個(gè)同事來(lái)了。他先教我用方程的思路去解,可是我對(duì)方程這種方法還不是很熟悉。于是,他又教我另一種方法:先列出數(shù),再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數(shù)字,如:3、5、7、11等一類(lèi)的質(zhì)數(shù),接著我們開(kāi)始排除,然后我們發(fā)現(xiàn)只剩下11和19這兩個(gè)數(shù)字。這時(shí),我想:這兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是題中長(zhǎng)方體正面,上面公用的棱長(zhǎng);一個(gè)則是長(zhǎng)方體正面,上面除以上一條外另一條

  棱長(zhǎng)(且長(zhǎng)度都為質(zhì)數(shù))之和。于是,我開(kāi)始分辯這兩個(gè)數(shù)各是哪個(gè)數(shù)。

  最后,我得到了結(jié)果,為374立方厘米。我的算式是:209=11×19 19=2+17 11×2×17=374(立方厘米)

  后來(lái),我又用我本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí):分解質(zhì)因數(shù)驗(yàn)算了這道題,結(jié)果一模一樣。

  解出這道題后,我心里比誰(shuí)都高興。我還明白了一個(gè)道理:數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了奧秘,等待著我們?nèi)ヌ角蟆?/p>

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