初中日記

時間：2020-06-28 10:09:17 中學生日記我要投稿

【熱門】初中日記四篇

初中日記篇1

　　借用本雅明提出的“小徑分岔的花園”之概念，我想，讀書的過程好比在此花園中不斷探索，不斷發(fā)現，不斷自我陶醉。閱讀，是一個順藤摸瓜、遇見關聯內容的過程。唐諾先生指出，一個讀者的“下一本書”，往往是由正在讀的“這一本書”中的內容引申開去的。譬如，讀到書中提到的作家、作品，自然會有想去找來一讀的心愿，從而不斷地迭代，書就閱讀越多了。

【熱門】初中日記四篇

　　如此讀書，書單中的待讀書目自然是按指數級增長了。而閱讀量則是按算術級增長，如此，我們似乎會離目標閱讀數量漸行漸遠，雖然指數級增長時，不少書目是重復的——譬如，可能沿著一本書的線索追到十本好書，而這十本好書中有三本提到了同一另一本好書，——這就是“小徑分岔”的意蘊所在了。對于那些心儀作品中多次提到的書籍，我們自然會更有愿望加以閱讀了。

　　如是，在不斷地擴張閱讀量的過程中，我們不知不覺地坐擁了一座書城。

　　君不見，多少作家、文化學人的家中，書籍汗牛充棟。這別樣的幸福，或許只有書林中人更能體會罷。

　　按此讀書法讀書，有個好處——知識結構會更加縝密。

　　譬如，針對一個問題，選擇一本書閱讀；閱讀中難免碰到新的問題，從而尋得相關的書籍加以揣摩。如此以來，這樣的閱讀成為了一個“問題導向”的過程。君不見，中國的教育，至少是基礎教育，很少是“問題導向”的。舉個例子，美國的小學生，會有“作報告”的任務——針對某一話題，組成小組，自行尋找資料，最終以課堂演講報告的方式匯報、交流學習心得。而反觀中國的中小學教育，多數情況是教師苦口婆心地傳授知識，學生被動地、甚至昏昏欲睡地接受知識。這種模式固然有其背后的深層次原因，但問題是，如此沒有“問題意識”的教學模式，如何才能回答楊振寧之問呢。

　　當然，休閑化的閱讀或許更加隨意，不用采用如此強烈的“問題導向閱讀模式”。但從本質上而言，問題導向閱讀模式正是“小徑分岔的花園”的一個分類。

　　在轉角遇見自己喜歡的書，雪夜捧讀，發(fā)現一個構造精妙的復雜世界，如同走入中國園林，該是多么浪漫的事情啊。

　　在黑夜中，挑燈書房，被書籍環(huán)繞的讀書人，足以抵抗整個世界的喧囂。行走在心靈的小徑上，風雨只能砥礪我的前行。

　　長夜漫漫，征途天涯，用一本書，對抗世間的一切喧囂。

初中日記篇2

　　晚冬，呯呯啪啪的爆竹間或在空中炸響，心，莫名地興奮起來，是春節(jié)快到了��！幾十歲的人了，會象孩童一樣期盼新年的到來，在我該是值得慶幸的呢！沉睡了許久被生活的艱辛封閉了的困苦的心，正如咀嚼著一株忘憂草和著蜜漿的甜品，拂去了心靈沉郁的塵埃，興奮歡樂起來。

　　我感謝上蒼給我生命一次重創(chuàng)，又把我從生命的邊緣拉回來，曾經的磨難、委屈、彷徨、艱辛、困苦都已煙消云散，正如一扇下了鎖的門，用鑰匙把鎖輕輕地開啟，于是久閉的門呀的一聲敞開，久違的我踏著徐緩的步子，踱進一座美麗的園林：海一樣藍的天，流蘇一樣的白云，郁郁蔥蔥的松柏，鳥語花香的綠地；累累果實懸掛的枝頭，纖纖玉手挑彈的顫抖的琴弦，玻璃杯里盛滿的碧綠的香茗，過去被金錢和利益遮蔽的'雙眼，重創(chuàng)的身體，今天已與我別離。感謝神明，塑我重生。

　　快樂是需要尋找的。

　　塵世的瑣碎，生活的紛雜，真實生活的層層磨礪，雖無法躲避，但當我們包含著快樂的心去面對一切的時候，你會發(fā)現，廣袤的土地上永遠播放著一首充滿了美妙柔和幸福的樂曲，蕩滌著你心靈的塵埃。

　　清早，晨曦微露，看陽光透著明亮，綠色的葉片在晨光中興奮地顫抖，卷曲的花瓣伸展開，昂起頭，晶瑩的的露珠在草尖上向你點頭，你會悠然發(fā)現，狹隘的生活一下變得無垠的開闊，枯寂的日子變得豐富多彩，舒展一下腰肢，伸伸腰，踢踢腿，或慢跑或徜徉在早練的人群中，聽那啊啊啊……一二三四……走－－－唻……，生活會變得如此向上、光明、溫暖，沒有了悲哀，沒有了傷痛，上蒼賦予給你的是紅潤健康的面孔和一窗清朗的心境。

　　不愉快的時候，不要讓瑣事纏繞你的胸襟，高興的，痛苦的，好的，不好的，金錢啊，利益啊，用平凡的心態(tài)去對待吧，瀟灑坦然地生活，咀嚼平凡中的偉大，看一切事物，釋放博愛的情感，遠離自私之境，坦蕩胸懷，享受生活，尋找樂趣，這是生活的根本。守住自己寧靜致遠的良田，別人的高大巍峨又奈我何。

　　小女在她的日志里寫道：也許爸媽真的老了，他們像孩子一樣陰晴不定無理取鬧，沖我發(fā)脾氣然后背過去偷笑，可是，終有一天要成熟啊，曾經的他們可以把角色還給我。感謝上蒼，我在我的女兒的心里，不再是那個嚴厲的媽媽，我欣欣然，感謝我的女兒已經長大，對我的理解和寬容，讓我享受天倫之樂。

　　我感謝上蒼讓我在功利面前幡然醒悟，遠離塵世的紛擾，盡情享受美好的人生，懂得熱愛，心存感激，像孩子般去追求陽光的溫暖，星光的璀璨，綠草的芳香，鮮花的晶瑩，節(jié)日的快樂，家庭的溫馨，心靈的安寧。

　　祈求神明佑我：歡樂今生。

初中日記篇3

　　開學第二周·星期五·晴

　　又是百無聊賴的一天，簡直讓人抓心撓肝。

　　當然，也并不完全是無聊，只不過是學校的日子太過空虛了吧！不過那能怨誰？——校長？老師？還是父母？至于誰對誰錯簡直是一目了然，好好的一個星期五竟然被考試這種不請自來的不速之客糟踐了，心情更是火上澆油，現在恨不得把試卷撕得面目全非，最好一張都不落下。

　　英語永遠都是天書，胡謅似的顛三倒四，要不是我到底還是有些斤兩，恐怕早就無地自容了。

　　這和小學放在一起，相形見絀。我覺得還是小學的快活，那比這初中這些冗長的字母沆瀣一氣的組合好得多。不是我對英語，對難的科目有偏見，而是真的是讓人席不暇暖，因為聽力那部分磁帶嘶啞得要死，仿佛那邊播音的人物是個風燭殘年的老嫗，不時傳來震耳欲聾的噪音，像是就要爆炸了似的，我避之唯恐不及。

　　最讓人欲哭無淚的是——我絞盡腦汁地琢磨透了那些句式、單詞，明明已經滾瓜爛熟，誰曾想這殺千刀的出題人竟然死活不肯出那些我志在必得的東西，反而是讓一大串一大串聞所未聞的字母串通起來忽悠我，我頓時感到天旋地轉、頭暈目眩。

　　考完了吧，我也不抱什么希望了，反正就是一死，不過也得有好的心態(tài)，再不濟我難道還會名落孫山？

　　想著想著，既失落又慶幸，就連我自己都認為我已經喪心病狂。

　　明天考的是語文和數學，我本不抱什么必死的決心了，但是還是不由自主地祈禱明天稱心如意地考出個滿意的答復，否則無顏面對江東父老呀——指的就是我那些見利忘義，特別善于趨炎附勢的狐朋狗黨們！不知道你能否聽得出我這是貶詞褒用？因為我實在是江郎才盡啦~

　　所以說，現在能夠挺直腰桿說大話的人、敢拍著胸脯吹得天花亂墜的人，都是一些夜郎自大的公子小姐，到了黔驢技窮的那一刻工夫不知道怎樣臉紅耳赤地圓謊呢！

　　想要知道我的成績，那都是后話了，如果有興趣，那可以留個回復，讓我知道你曾經來過。

初中日記篇4

　　在今年暑假的一天，我去了我的小姑家，可是小姑剛好有事情要出去，我便給小姑的兒子樂樂當了半天“保姆”。

　　樂樂是小姑的寶貝，才2歲，長的肉胴胴的，小肉一堆兒一堆兒的，可愛極了！他說話口齒不清，常常鬧出笑話，沒過半天，我就成了他的“翻譯”了！

　　我正在寫《暑假作業(yè)》，沒做幾道題，就聽到樂樂大哭起來，我走進他的房間里，他見到我，馬上向我發(fā)起了”命令”：“餓藥河留來！”“什么？你可以說清楚一點嗎？”我說，他說：“留來，留來！”我頓時明白了，原來他是說：“我要喝牛奶啊！”于是，我便拿來牛奶給他喝，他果然喝了起來，沒喝了半瓶，他就將瓶子扔了，這時，一幅典型的“白色地圖”出現了，我馬上拿來拖把，把“地圖”擦干凈了。緊接著，他又給我發(fā)布了命令：“點西，點西！”我以為他要吃點心，便把小熊餅干送了過去，沒想到他“大發(fā)雷霆”對我手舞足蹈地說：“點西，點西，看點西！”哦！我明白了，原來他要看電視，我馬上打開電視，他看了起來，沒過多久，他竟然睡著了！

　　小姑回來后，我馬上向她訴苦，小姑一邊夸我聰明能干，一會兒罵樂樂調皮搗蛋，弄的我哈哈大笑！通過這次當“保姆”，我知道了媽媽的辛苦，讓我明白了要和媽媽分擔痛苦，不能讓媽媽累壞了。

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