初二學(xué)生的周記
1.
花，萬紫千紅，爭(zhēng)妍斗艷。“花中之王”牡丹，以她那高貴的氣質(zhì)征服了世人;“花中四君子”，以它們那獨(dú)有的特點(diǎn)與氣概令人贊嘆。但我卻最愛那不起眼的水仙花。
水仙花，一聽這花名，就覺得仿佛仙女從水中露面。但是誰又能想到，在她的花瓣還沒萌發(fā)時(shí)，只不過是像大蒜罷了。
我家養(yǎng)殖了一株水仙花幼苗。我看到這小家伙時(shí)，覺得它異常丑陋，不悅地嘟起了小嘴：這不過就是一棵大蒜嗎，有啥稀奇的，還說是花哩!每當(dāng)看到它，我就如同看到了我討厭的大蒜，加快腳步，不在意地走過。
轉(zhuǎn)眼間，春天來臨了，水仙花也隨之長(zhǎng)大。當(dāng)我又一次看見它，突然間發(fā)現(xiàn)：它長(zhǎng)高了，尖尖的葉子朝著天，似乎要把天扎破似的。它更綠了，那鮮艷的綠色仿佛要流出來了。它的頭更大了，一頭扎進(jìn)水里，還真是個(gè)“倒栽蔥”啊!走近一步細(xì)細(xì)觀察，我高興地蹦了起來，它的葉子上正孕育著一個(gè)小生命，一個(gè)小花骨朵兒正含苞待放呢。
過了不久，一朵小花悄悄地綻放了，帶著淡淡的清香撲面而來。白白的，花瓣圓圓的，中間是淡黃色的花蕊，“真美啊!”我不禁贊嘆道。水仙花花如其名，如同出水仙女，甚至比仙女還美。
從這以后，我每天都要去看望它。我喜歡聞它的'花香，，那淡淡的清香使我神清氣爽。我不時(shí)逗弄著它的小花瓣，好像在和它握手一般，感到獨(dú)有的溫馨。有時(shí)還哼著小調(diào)兒給它聽，來表達(dá)我對(duì)它的滿心喜愛。小家伙似乎聽到了我的心聲，花瓣輕輕地動(dòng)了。
水仙花，成了我的最愛之花。不僅因?yàn)樗悖�，它白，更是因�(yàn)樗鼧闼�，開得淡雅，它默默地長(zhǎng)，默默地落，從“大蒜頭”變成出水芙蓉，就像從丑小鴨蛻變成白天鵝，它把最美的花獻(xiàn)給人們，留給自己的則是給予的快樂。
我愛它，水仙花帶給我花香的快樂�；ㄏ泔h舞，我的快樂也在飛舞!
2.
我的一大批啟蒙老師——中心校的老師們每人都身懷絕技，而且每個(gè)都高深莫測(cè)，在我們說是有點(diǎn)兒精神失常。或許這是高人之處，中心小學(xué)果然不同凡響。
最花樣年華的老師：是我讀二年級(jí)時(shí)的吳老師。她乃自命清高，都四十出頭了，還是單身，難聽地說是老處女。印象中她把責(zé)任都推卸給我們，說是為了教好我們沒時(shí)間結(jié)婚。她還不認(rèn)老，下旨凡是她上課我們不準(zhǔn)說“老師您好”，要誰說了就不準(zhǔn)上課，因?yàn)樗?ldquo;老師”“老師”的會(huì)越說越“老”。而她還把“老師您好”改成“小姐您好”，沉浸在自己的花樣年華里。
最自認(rèn)“幽默”的老師：為我三年級(jí)的男數(shù)學(xué)老師葉老師。葉老師說話特點(diǎn)是說完每一句后加一句“哈”字(升音)。例如：各位同學(xué)，哈?我們今天學(xué)習(xí)抵第一單元，哈?首先拿出課本，哈?翻到第N頁，哈?……開初聽的時(shí)候，我們笑得在地上打滾。他卻以為是他說話很幽默搞笑，弄成我們這個(gè)樣子。于是他后來說話有意嚴(yán)肅了，但我們笑得更厲害。(試想一下那些嚴(yán)肅得作吐的話后加上一個(gè)“哈?”字會(huì)怎樣?)而他，卻一直誤解認(rèn)為自己很有搞笑的天分。
最自高自大的老師：乃我四年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)老師李老師。她常說：“讓我教你們是你們班的幸運(yùn)。你們問問良心，以前有否像我這樣負(fù)責(zé)任的老師?是我引領(lǐng)著你們……”這些話我聽得簡(jiǎn)直能背出來。自高自大的她每當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)，都說是她的功勞，即使破例夸贊我們，也總是首先稱贊自己一番后才贊揚(yáng)我們。但無可否認(rèn)的是，她的確很有責(zé)任心，很買力地教我們，我們的成績(jī)事實(shí)上在好轉(zhuǎn)。那么，也許她真的是嘔心瀝血地教我們，才驕傲自大地夸耀自己。
最博學(xué)多才的老師：非教我們語文的五年級(jí)老師伍老師莫屬。這位我寫作文已無數(shù)次歌頌的老師，從天文地理到古今中外無一不通無一不曉，知識(shí)面廣闊得不像個(gè)普通的語文老師。伍老師教語文會(huì)不知不覺的講到了數(shù)學(xué)、歷史、物理……而且他教我們語文知識(shí)很有彈性，從說話表達(dá)、朗誦到作文技巧、批判性思考，內(nèi)容豐富多彩之余也不會(huì)乏悶無味，使我們?nèi)b進(jìn)了腦袋里去。這位博學(xué)多才的老師教學(xué)還有獨(dú)特的方法，主張輕松學(xué)習(xí)。他為人幽默，直到永遠(yuǎn)我也忘不了他扮女人來給我們講解語言表達(dá)的重要時(shí)的情景。現(xiàn)在想起來他還真的很娘娘腔的……在這位老師的教育下，我們班的成績(jī)?nèi)w大躍進(jìn)，稱霸武林。由于成績(jī)與其他班很懸殊，因此六年級(jí)時(shí)大家都重新編班了。伍老師只好眼睜睜地看著五年級(jí)一班的英雄好漢各散東西了。
最情緒健康的老師：要數(shù)我六年級(jí)的三個(gè)科任老師：袁老師、陳老師、余老師。人的基本情緒為喜、怒、哀、懼，只要人在四個(gè)基本情緒上有起有伏，這個(gè)人就情緒健康。而三位老師都情緒健康：當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，他們喜，我那次入了前五名陳老師開心得幾天笑面迎人就是最好的證明;當(dāng)我們上課不專心或違反紀(jì)律時(shí)，他們怒，某某同學(xué)把余老師氣得怒發(fā)沖冠，出口罵人就是最有力的例子說明;當(dāng)我們的成績(jī)下降，他們哀，那次月考大部分人不及格就使袁老師茶飯不思;當(dāng)我們每次月考、競(jìng)賽、期考和升中考試前夕，他們懼，升中考試前他們忙著給大家做心理輔導(dǎo)而自己卻手忙腳亂的情景就可以看出來……當(dāng)大家升中考試成績(jī)出來后，他們笑逐顏開，又從笑開始，迎接新批畢業(yè)生的到來。喜怒哀懼不斷循環(huán)，因此他們是情緒健康的老師的代表。
形形式式的老師，不斷在我眼前出現(xiàn)。中心小學(xué)的老師，就是表面上神經(jīng)失常的世外高人，他們用獨(dú)到的方法，認(rèn)真地進(jìn)行小學(xué)的啟蒙工作。
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