一首詞苦了一代人周記作文1000字

　　少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓；愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休；欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”這是南宋詞人辛棄疾的詞。辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。

　　不管是從他的詞還是他的字，我們都可以看出辛棄疾的少年時(shí)代是快樂(lè)的。白天到學(xué)堂上學(xué)，跟著先生搖頭晃腦的念著：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”。放學(xué)后叫上鄰居的小伙伴到屋前的空地上蹴鞠，由于不小心踢到了小伙伴的屁股，他不得不提前結(jié)束游戲回到家里。吃過(guò)晚飯，邀請(qǐng)來(lái)幾個(gè)同學(xué)，在自家的閣樓上圍著一張桌子盤(pán)膝而坐，桌上放著一壺早也泡得香氣四溢的桂花茶，每人倒一杯茶水，以茶助興，學(xué)著文人騷客們的樣子，無(wú)病呻吟的發(fā)表著對(duì)人生的感慨。假期的時(shí)候，邀上三兩同學(xué)去趵突泉游玩。年少的時(shí)光就這樣匆匆而過(guò)。成年以后，金軍大舉入侵，國(guó)家危亡，而他卻仕途不順，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。多舛的命運(yùn)讓他飽經(jīng)滄桑，使他更加懷念年少時(shí)的美好時(shí)光，于是有感而發(fā)，便有了這首詞。

　　他所說(shuō)的少年識(shí)愁滋味只代表他的少年，而現(xiàn)代的人們曲解了他的意思，認(rèn)為所有人都是這樣。人們忽略了時(shí)代的更替和歷史的變遷，硬生生的.將‘少年不識(shí)愁滋味的帽子’扣到了當(dāng)代中國(guó)青少年的頭上。當(dāng)代中國(guó)的青少年真的是不識(shí)愁滋味嗎？顯然不是的。他們?yōu)槌煽?jī)差害怕家長(zhǎng)責(zé)罵發(fā)愁，為每天做不完的作業(yè)、上不完的輔導(dǎo)班發(fā)愁，為考不上大學(xué)發(fā)愁，還有像我這樣的，為中國(guó)足球發(fā)愁。世界迅猛發(fā)展，不管是家庭、學(xué)校，還是社會(huì)，都給了青少年們巨大的壓力。而青少年各方面能力都比較弱，面對(duì)壓力不能及時(shí)的排解，也就只有發(fā)愁了。也許少年的這些愁在成年人看來(lái)根本就沒(méi)必要，但少年畢竟是少年，如果少年看問(wèn)題像成年人一樣清楚的話，那他就不叫少年了。

　　然有壓力對(duì)青少年來(lái)說(shuō)并不是一件壞事。有壓力說(shuō)明有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。而如何把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使青少年在競(jìng)爭(zhēng)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，是廣大家長(zhǎng)們面臨的難題。要要解決著個(gè)難題，家長(zhǎng)們就必須轉(zhuǎn)觀念，重視青少年的愁，并加以正確的引導(dǎo)。但當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀就是孩子上學(xué)，家長(zhǎng)上班，孩子在考場(chǎng)上角逐，家長(zhǎng)在名利場(chǎng)上角逐。家長(zhǎng)們無(wú)暇顧及孩子們的煩惱加之少年不識(shí)愁滋味的觀念根深蒂固，使得孩子們不能說(shuō)愁愁更愁。

　　張繼一首《楓橋夜泊》火了一座城，或許辛棄疾怎么也沒(méi)有想到他的一首詞會(huì)苦了一代人。一句“年少不識(shí)愁滋味”真是讓當(dāng)代青少年們欲說(shuō)還休，欲說(shuō)不休，卻道天涼好個(gè)秋��！說(shuō)話要負(fù)責(zé)任，寫(xiě)文章更要負(fù)責(zé)任，只是不知道這份幾百年后才到來(lái)的責(zé)任，他還能擔(dān)負(fù)得起嗎？

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