關(guān)于數(shù)學(xué)的作文:數(shù)學(xué)日記之?dāng)?shù)學(xué)課
數(shù)學(xué)日記之?dāng)?shù)學(xué)課
今天早上,老師把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)發(fā)下來,我一看,“怎么錯(cuò)了一題應(yīng)用題?”我驚訝地說。又仔細(xì)一看,原來少寫了一步換算呀。我仔細(xì)地想了一想,20400米應(yīng)該等于多少千米呢?20400÷1000=20.4(千米)哦,原來是20.4千米,我便把20.4千米填了上去給老師批,老師看了說:“340×60的得數(shù)的單位應(yīng)該是米,而不是千米。”我看了看,原來是上面一個(gè)算式的單位寫錯(cuò)了。我又改了,這才給老師批了呢。
今天是我第一次給老師批兩次,以前一次就可以給老師批好了。我覺得我們要一次就可以給老師批的才是好學(xué)生,所以我以前在楊市是中上等。
我喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)課
“云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)……”伴隨著朗朗的讀書聲,我們的數(shù)學(xué)課——《積的變化規(guī)律》開始啦! 李祎涵
首先,張老師先給我們出示一道算式:10×625=6250,那么5×625=?張老師讓我們根據(jù)上面的算式求下面算式的積。我心想:10除以2才等于5,那積就應(yīng)該是6250÷2得到的3125。就在這時(shí)老師說了聲停。我不知道對(duì)不對(duì),但還是舉起了手。老師沒有叫我,我認(rèn)真傾聽,發(fā)現(xiàn)別人的.想法和我的是一樣的。老師說:“這就是今天咱們要研究的積的變化規(guī)律!”接著,我們做了很多題,推出了一條規(guī)律那就是:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾,積就乘幾。就在這時(shí),老師出了這樣一道題:80×4=320,50×4=200,問,這道題符合積的變化規(guī)律嗎?李靖雯同學(xué)說:“我認(rèn)為這道題不符合積的變化規(guī)律,因?yàn)?0-30才得50,但這是積的變化規(guī)律,所以我認(rèn)為不符合積的變化規(guī)律!甭牭竭@兒,我想:我的觀點(diǎn)和李靖雯的不一樣,可李靖雯在我們班數(shù)學(xué)學(xué)得最好,總有精彩的發(fā)言。難道我的想法錯(cuò)啦!這時(shí),何昊陽舉起了他的小胖手,他說:“我認(rèn)為這道題符合積的變化規(guī)律!”于是,他就叨叨地把他的想法說了出來!何昊陽的勇氣鼓舞了我,我也舉起了手,并說:“我同意何昊陽的看法。乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。80×40是80個(gè)4,50×4是50個(gè)4,他們之間差著30個(gè)4,也就是120,320-200=120,所以,我認(rèn)為這道題符合積的變化規(guī)律!”“老師,我認(rèn)為可以用計(jì)算器算一算,看看80÷50是不是等于320÷200! 何昊陽說。老師掏出計(jì)算器一算,他們的商都是1.6。我和何昊陽想法被同學(xué)認(rèn)可啦。老師表揚(yáng)我們乘法的意義學(xué)得好。那種說不出的喜悅化作微笑掛在了我的臉上。
“叮鈴鈴……”下課啦。這節(jié)數(shù)學(xué)課不僅讓我學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),還讓我知道,只要和別人的想法不同,就要表達(dá)出來,哪怕是錯(cuò)的,也沒關(guān)系。
我非常喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課。
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