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科研項(xiàng)目申請書

時間:2024-10-14 08:09:28 常用申請書 我要投稿

科研項(xiàng)目申請書(12篇)

  在眼下市場經(jīng)濟(jì)活躍的社會,很多場合都離不了申請書,申請書不同于其他書信,是一種專用書信。寫申請書真像想象中那么難嗎?以下是小編整理的科研項(xiàng)目申請書,歡迎大家分享。

科研項(xiàng)目申請書(12篇)

科研項(xiàng)目申請書1

  導(dǎo)讀:這些選修課與大學(xué)開設(shè)的課程緊密聯(lián)系,山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選修制度,浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和平湖市乍浦中學(xué)的曹躍平、孫曉峰在《教學(xué)月刊(中學(xué)版,東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學(xué)改革活動中實(shí)施選修課(人教版)的,揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選修課學(xué),有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查

  一、課題設(shè)計(jì)論證

  同類課題國內(nèi)外研究狀況;本課題擬研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn);研究方法;學(xué)術(shù)價值;理論意義和實(shí)踐意義;預(yù)期效益。

  一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

 。ㄒ唬﹪饽刚Z選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀:

  早在上個世紀(jì)80年代,亞、非、歐、美等各洲60個國家中,普通高中開設(shè)選修課的國家就占76。7%,20年后的今天,這個比例只會更高。由此看出,普通高中設(shè)置選修課已成為基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢。外國母語選修課比中國課程改革時間早,創(chuàng)新性強(qiáng),實(shí)施狀況良好,選修課分類明晰,有條不紊,代表國家有美、英、日,詳細(xì)情況如下:

  美國實(shí)行指定選修和任意選修相結(jié)合,根據(jù)課程的內(nèi)容,分為語言和文學(xué)兩大類,語言類有的稱為“英語”,包括語言技能、實(shí)用寫作、有效交流等課程;文學(xué)類包括當(dāng)代文學(xué)、英國文學(xué)、美國文學(xué)、歐洲文學(xué)等。對選修課設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定,由各州和學(xué)校自行安排,學(xué)校對此沒有強(qiáng)行選課的規(guī)定;英國則是將組合選修和任意選修相結(jié)合,與語文有關(guān)的有英語、古典語文、戲劇研究、藝術(shù)史、拉丁語、西班牙語、俄語、印地語、英國文學(xué)、希臘語、漢語、意大利語等,絕大多數(shù)學(xué)校都把選修科目分成5~6組,供學(xué)生選擇;日本于1999年制訂并于20xx全面實(shí)施的高中課程,實(shí)行普通教育的學(xué)科有10科,國語科列在首位,包含6個科目:國語表達(dá)Ⅰ(2學(xué)分)、國語表達(dá)Ⅱ(4學(xué)分)、國語綜合(4學(xué)分)、現(xiàn)代文(4學(xué)分)、古典(4學(xué)分)和古典講讀(2學(xué)分)。其中只有“國語表達(dá)Ⅰ”為必修科目,其他均為選修。

 。ǘ┪覈Z文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究:

  我國高中選修課程設(shè)置及實(shí)施的時間較短,對于選修課的課程設(shè)置及實(shí)際教學(xué)已有的研究有:

  1。關(guān)于新課標(biāo)選修課課程設(shè)置的研究:

  《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》共設(shè)置了“詩歌與散文”、“小說與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”等五個系列,每個系列又可開設(shè)若干模塊,這些選修課與大學(xué)開設(shè)的課程緊密聯(lián)系,模塊設(shè)置各具特色。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語文教學(xué)》20xx年第8期上的《把握好高中選修課的特點(diǎn)》,對高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

  但新課標(biāo)對選修課的一些概念闡述不清,如“對于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生,建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊,獲得8學(xué)分……對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生,建議在此基礎(chǔ)上,再從這五個系列里任意選修3個模塊”。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)一步深造的標(biāo)準(zhǔn)是什么?課標(biāo)對此沒有提出更詳細(xì)的說明,造成的實(shí)際情況是全國開設(shè)選修課的學(xué)校,幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿7個模塊,沒有因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與想報(bào)考學(xué)校不同而選擇不同的模塊。

  山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選修制度分為三類:限定性選修課、任意選修課和定向選修課。

  2。關(guān)于高中語文選修課教學(xué)現(xiàn)狀的研究:

  高中語文選修課教學(xué)這塊也引起了國內(nèi)學(xué)者、高中教師的廣泛關(guān)注,其研究主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容選取以及教學(xué)評價反思幾個方面,具體闡釋如下:

 。1)教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究:

  北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》20xx年第6期上的《積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺,有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗(yàn)》提出了信息共享在選修課中的重要性。

  山東省棗莊市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語文建設(shè)》20xx年第2期上的《高中選修課教學(xué)的"三多"與"三少"》一文,對高中語文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見:多整合歸納少逐篇講析、多訓(xùn)練語言少依靠活動、多具體指導(dǎo)少空口說教。

  江蘇省常州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)》20xx年第10期上的《高中語文選修課程的教學(xué)策略初探》對語文選修課授課方式進(jìn)行了討論。

  浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和平湖市乍浦中學(xué)的曹躍平、孫曉峰在《教學(xué)月刊(中學(xué)版)》20xx年第10期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長角色的思考》提出了校長角色的轉(zhuǎn)換問題。

  江蘇靖江市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20xx年第26期上的《精準(zhǔn)高考目標(biāo),體悟?qū)徝烙鋹偂C現(xiàn)代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系,并對散文選修課教學(xué)提出了看法。

 。2)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究:

  部分省市教育部門以及教育學(xué)者針對部分學(xué)校選修課走過場,形同虛設(shè)的問題進(jìn)行了相關(guān)討論:

  安徽省銅陵市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設(shè)時間的思考》對必修課與選修課開設(shè)時間進(jìn)行了討論。

  廣東東莞市玉蘭中學(xué)的李園香發(fā)表在《中學(xué)語文(上旬·教學(xué)大參考)》20xx年第9期上的《高中話文選修課"同質(zhì)化"現(xiàn)象及對其的反思》對學(xué)校將選修課當(dāng)作必修課上的問題進(jìn)行了分析。

 。3)教學(xué)評價體系的相關(guān)研究;

  東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學(xué)改革活動中實(shí)施選修課(人教版)的思考》中針對課程設(shè)置、授課方式及評價制度進(jìn)行了分析,并提出了幾種可行性比較高的評價方式:測驗(yàn)法、調(diào)查法、自我評價法、學(xué)生成長記錄袋、問卷法等。

  揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選修課學(xué)習(xí)的成績、問題與對策》中對選修課給學(xué)生帶來的收獲與不足之處進(jìn)行了分析,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考核制度無法體現(xiàn)選修課價值。

  二、課堂研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲饕獑栴}:

  本課題主要研究高中語文選修課的課程設(shè)置和具體教學(xué)存在的問題及解決策略。通過把握新課標(biāo)對語文選修課的相關(guān)規(guī)定,參考國內(nèi)外學(xué)者對選修課的設(shè)置及教學(xué)研究,在有一定理論研究的基礎(chǔ)上,深入到昆明市重點(diǎn)高中語文教學(xué)中去,觀察并記錄一線語文教師對于選修課的教學(xué)實(shí)況,采訪一線語文教師、學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo),了解這些基層教育者對人教版語文選修教材的看法,聽取他們對選修課的設(shè)置和實(shí)施的意見和建議;同時,以問卷調(diào)查的形式,了解目前學(xué)生對于選修課的學(xué)習(xí)狀況,從中揭示出選修課在當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題,分析問題產(chǎn)生的影響因素。整理訪談資料,總結(jié)一線教師對選修課的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對選修課設(shè)置與教學(xué)的期望和預(yù)期,從而建立一套科學(xué)、有效的選修課教學(xué)理論,為立志從事高中語文教育教學(xué)的師范生在選修課教學(xué)方面提供可行性意見和建議。具體而言,關(guān)于昆明市高中語文選修課的課程設(shè)置與教學(xué)分析研究主要包括:

  1.實(shí)踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進(jìn)度(課時)安排;

  2.一線教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現(xiàn)記錄和分析;

  3.教師、學(xué)生對選修課教材、教學(xué)等的看法;

  4.相對于必修課,學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課中存在的問題;

  5.實(shí)踐學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對于選修課教學(xué)的意見和建議;

 。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn):

  本課題研究的`重點(diǎn)應(yīng)放在昆明市部分高中選修課的教學(xué)狀況上。昆明實(shí)施選修課是最近兩年的事,起步比其他省市晚,不可避免地存在著一些問題。通過實(shí)地考察研究,揭示一線教師在選修課教學(xué)過程中存在的問題,分析問題產(chǎn)生的原因,引起社會廣泛關(guān)注和重視。另外,從一線教師選修課的教學(xué)過程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),積極思考,開拓創(chuàng)新,試著結(jié)合教育學(xué)理論和一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)歸納出一些高中語文選修課的教學(xué)理論,從而為新一輪的高中語文教師選修課教學(xué)指明方向。

  本課題的研究難點(diǎn)在于教學(xué)問題原因分析、選修課理論與一線教師實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)等幾個方面。教學(xué)過程中問題產(chǎn)生的原因可能很多,不僅僅是教師單方面的原因,而是學(xué)校、家長、社會等多方面的因素的綜合作用。因此,想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的、固有的問題,是有難度的。另外,通過新課標(biāo)選修課設(shè)置和一線教師的實(shí)際教學(xué)之間的聯(lián)系、差距,反觀理論可能具有的缺陷或,在實(shí)際教學(xué)中對理論的靈活掌握,這些都是本次研究的難點(diǎn)。需要在實(shí)踐學(xué)校認(rèn)真觀察,客觀有效的記錄,認(rèn)真歸納總結(jié)所得的一手材料,從資料中得出理論,用事實(shí)說話。

  三、研究方法

  (一)觀察法:

  1.采取非結(jié)構(gòu)式觀察法對教師教學(xué)進(jìn)行觀察,對一線語文教師在選修課教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)方法以及教學(xué)過程中的典型事件進(jìn)行軼事記錄,如新穎的導(dǎo)入、有創(chuàng)意的提問等等,與必修課教學(xué)進(jìn)行對比,總結(jié)選修課在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn)、問題等。

  2.采取實(shí)況詳錄法,觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現(xiàn),從中總結(jié)教師選修課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等。

  3.采用結(jié)構(gòu)式觀察法,對學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中的反應(yīng)進(jìn)行時間抽樣,每十分鐘記錄一次,看學(xué)生在這段時間內(nèi)積極聽講,注意力集中的情況,從而反觀教師的選修課教學(xué)。

 。ǘ﹩柧碚{(diào)查法:

  1.對實(shí)踐學(xué)校的一線語文教師進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容主要包括教師對選修課教學(xué)的重視程度,對選修課教材的熟悉程度,對選修課教學(xué)目標(biāo)的把握情況等等。

  2.對實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查學(xué)生對選修課的重視程度,對選修課知識的掌握情況,對目前所選課程的感興趣程度等等。

 。ㄈ┰L談法:

  1.對實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談;

  結(jié)合該,F(xiàn)實(shí)情況,向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解該校選修課課程設(shè)置的過程,選修課實(shí)施過程中遇到過哪些問題,現(xiàn)在該校選修課的實(shí)施狀況等相關(guān)問題。并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對選修課的設(shè)置和實(shí)施提出意見和建議。

  2.對一線語文教師進(jìn)行訪談;

  在觀察教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)后,結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn),對教師進(jìn)行訪談。訪談主要內(nèi)容包括:教師對該課有哪些新的教學(xué)理念,該課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì);教學(xué)過程中出彩的地方,要詢問設(shè)計(jì)背后的理念和方法;同時,詢問教師對選修課設(shè)置的看法,對現(xiàn)行選修課教材分析與講解中存在的問題,以及選修課的集體備課方式等等。

  四、學(xué)術(shù)價值

 。ㄒ唬⿵浹a(bǔ)相關(guān)課題研究的不足;

  1.昆明市高中選修課政策實(shí)行時間較短,相關(guān)課題研究較少。本課題的研究能起到一個補(bǔ)充作用。

  2.其他省市相關(guān)課題研究過于理論化、理想化。本課題深入一線教育,收集一手文獻(xiàn)資料,理論與實(shí)際相結(jié)合,從實(shí)際教學(xué)中獲得理論,避免了主觀推斷造成的理想化。

  (二)豐富和完善相關(guān)課題的研究;

  1。進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施理論;

  2。為其他學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有效性的數(shù)據(jù)和結(jié)論,為其撰寫相關(guān)論文提供條件,有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查。

  五、理論意義和實(shí)踐意義

  目前對于語文選修課實(shí)施狀況的研究還處于起步階段,現(xiàn)在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創(chuàng)價值。它所開發(fā)出的持續(xù)的、系列的普通高中任意選修課教材和在實(shí)驗(yàn)過程中建立起來的普通高中任意選修課實(shí)施的有效機(jī)制,從而形成一線教學(xué)、在校免費(fèi)師范生的雙贏局面。

  首先,對于在職語文教師而言,可以監(jiān)督其對新課標(biāo)相關(guān)規(guī)定的貫徹落實(shí),完成自身教學(xué)的總結(jié)和反思,在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平。

  其次,在校師范生是最大收益者。通過研究成果的推廣,使準(zhǔn)教師們了解一線教師選修課的教學(xué)概況,從中吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué),為將來的選修課教學(xué)奠定基礎(chǔ),爭取在就業(yè)后能夠很快適應(yīng)新課改,上好選修課,防止剛畢業(yè)生就培訓(xùn)的尷尬局面。

  最后,對參與實(shí)踐的學(xué)生來說,本次實(shí)踐培養(yǎng)了小組成員的組織協(xié)調(diào)能力,團(tuán)隊(duì)合作能力,資料整理、分析能力,提高了科研實(shí)踐能力。

  六、預(yù)期效益

 。ㄒ唬┭芯空撐模

  整理訪談記錄、觀察記錄、分析調(diào)查問卷,針對選修課在實(shí)際教學(xué)中的不同問題,選取側(cè)重點(diǎn),寫一至兩篇研究論文,要求真實(shí)可信,有學(xué)術(shù)價值和實(shí)用價值。引起學(xué)術(shù)界、教育界對高中語文選修課的設(shè)置和實(shí)施現(xiàn)實(shí)問題的廣泛關(guān)注。同時,對在校師范生未來選修課教學(xué)起到指引作用。

 。ǘ╊A(yù)期成果推廣:

  1.召開成果交流會,向更多的人介紹我們的課題研究。

  2.請優(yōu)秀一線語文教師來到師范院校進(jìn)行選修課教學(xué)培訓(xùn),構(gòu)建在校師范生與一線教師溝通交流的平臺。

  3.把一線選修課教學(xué)中存在的問題反饋給學(xué)校教育部,為其研究提供依據(jù)。

科研項(xiàng)目申請書2

  1.1.1 醫(yī)院級別科研項(xiàng)目申報(bào)

  醫(yī)院各科室根據(jù)本科室科研情況進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào),并對所申報(bào)的科研項(xiàng)目進(jìn)行初審,給出初審意見并上報(bào)科教科(項(xiàng)目申報(bào)見《科研項(xiàng)目申報(bào)書》)。

  1.1.2 市、區(qū)級科研項(xiàng)目申報(bào)

  科教科負(fù)責(zé)收集、整理各類市、區(qū)級科研項(xiàng)目申報(bào)信息,并將信息隨時下發(fā)給各科室。科教科按科研項(xiàng)目的申報(bào)期限組織申報(bào)和預(yù)評審。通過預(yù)評審的科研項(xiàng)目由科教科集中申報(bào)。

  如果該科研項(xiàng)目需要進(jìn)行答辯評審,科教科負(fù)責(zé)組織相關(guān)活動。

  1.1.3 國家、省部級科研項(xiàng)目申報(bào)

  科教科負(fù)責(zé)收集、整理各類國家、省部級科研項(xiàng)目申報(bào)信息,并將信息隨時下發(fā)給各科室?平炭瓢纯蒲许(xiàng)目的'申報(bào)期限組織申報(bào)和預(yù)評審。通過預(yù)評審的科研項(xiàng)目由科教科集中申報(bào)。如果該科研項(xiàng)目需要進(jìn)行答辯評審,科教科負(fù)責(zé)組織相關(guān)活動。

科研項(xiàng)目申請書3

  項(xiàng)目申報(bào)書格式

  受理編號:

  密級:□公開 □秘密 □機(jī)密 □絕密

  國家科技重大專項(xiàng)項(xiàng)目(課題)可行性研究

  報(bào)告 (申報(bào)書)

 。▍⒖几袷剑

  專項(xiàng)名稱: 項(xiàng)目(課題)名稱: 項(xiàng)目(課題)責(zé)任單位: 項(xiàng)目(課題)組長: 項(xiàng)目(課題)年限:20 年 月 至20 年 月 填報(bào)日期: 20 年 月 日

  中華人民共和國科學(xué)技術(shù)部制

  二〇xx年 月

  填 寫 說 明

  為建立統(tǒng)一、規(guī)范的重大專項(xiàng)信息管理制度,加強(qiáng)重大專項(xiàng)信息的管理,特設(shè)計(jì)《國家科技重大專項(xiàng)項(xiàng)目(課題)可行性研究報(bào)告(申報(bào)書)》格式和填寫要求。

  一、請嚴(yán)格按照表中要求填寫各項(xiàng)。

  二、項(xiàng)目(課題)可行性研究報(bào)告只能由法人提出,可以由一家單位組織,也可以由多家單位聯(lián)合組織,牽頭單位為項(xiàng)目(課題)組織實(shí)施的責(zé)任單位。每個項(xiàng)目(課題)只能有一家責(zé)任單位和一個組長。項(xiàng)目(課題)組長由項(xiàng)目(課題)責(zé)任單位指定。

  三、項(xiàng)目(課題)可行性研究報(bào)告由項(xiàng)目(課題)責(zé)任單位編寫,并報(bào)專項(xiàng)實(shí)施管理辦公室匯總;

  四、項(xiàng)目(課題)可行性研究報(bào)告中第一次出現(xiàn)外文名詞時,要寫清全稱和縮寫,再出現(xiàn)同一詞時可以使用縮寫。

  五、組織機(jī)構(gòu)代碼是指項(xiàng)目(課題)責(zé)任單位組織機(jī)構(gòu)代碼證上的標(biāo)識代碼,它是由全國組織機(jī)構(gòu)代碼管理中心所賦予的唯一法人標(biāo)識代碼。

  六、編寫人員應(yīng)客觀、真實(shí)地填報(bào)報(bào)告材料,尊重他人知識產(chǎn)權(quán),遵守國家有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)。在項(xiàng)目(課題)可行性研究報(bào)告中引用他人研究成果時,必須以腳注或其他方式注明出處,引用目的應(yīng)是介紹、評論與自己的'研究相關(guān)的成果或說明與自己的研究相關(guān)的技術(shù)問題。對于偽造、篡改科學(xué)數(shù)據(jù),抄襲他人著作、論文或者剽竊他人科研成果等科研不端行為,一經(jīng)查實(shí),將記入信用記錄。

  七、此表可在科技部網(wǎng)站下載。

  八、此表為重大專項(xiàng)項(xiàng)目(課題)可行性研究報(bào)告的基本信息,各重大專項(xiàng)實(shí)施管理辦公室可根據(jù)自身的特點(diǎn),適當(dāng)增加相應(yīng)的內(nèi)容。

  一、項(xiàng)目(課題)基本信息

科研項(xiàng)目申請書4

  項(xiàng)目名稱: XXXX

  申報(bào)單位:___________________

  申報(bào)單位通訊地址:__________________

  聯(lián)系人:XXXX

電話:XXXX

  申報(bào)日期:X年xx月xx日

  **人民醫(yī)院

科研項(xiàng)目申請書5

市、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組:

  xx市“十一五”立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究》,在課題主持人與課題組成員的共同努力下,在相關(guān)學(xué)科的專家指導(dǎo)下,大膽進(jìn)行課堂改革,積極開展教研活動,大量撰寫教研論文,現(xiàn)已完成課題的基本內(nèi)容,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  1、實(shí)踐成果

  (1)對廣大教師的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響。這種影響實(shí)出表現(xiàn)在以下五個方面:一是教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化,形成了適應(yīng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)。二是教師的合作意識和創(chuàng)造意識不斷增強(qiáng),合作技能與創(chuàng)造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法,科研能力增強(qiáng),提升了實(shí)施素質(zhì)教育和參與課改的本領(lǐng)。四是引領(lǐng)教師的專業(yè)成長,提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

  五是培養(yǎng)了教師讀書的習(xí)慣,提高了教師的專業(yè)理論水平。理想的教育是從讀書開始的,教師良好的讀書習(xí)慣也為學(xué)生樹立了榜樣,為課題的有效開展厚實(shí)了理論基礎(chǔ)。課題組成員先后在市縣優(yōu)課評比中獲一、二等獎,在縣數(shù)學(xué)中心組活動中、鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研活動中所上公開課、示范課均受好評。

  (2)鍛煉和培養(yǎng)了參與研究的教師!盀榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性而教”已成為廣大教師的共識。通過研究,我們認(rèn)為:

  1樹立正確的教育理念。只有樹立新時代正確的人才觀、質(zhì)量觀,才能走出應(yīng)試教育的怪圈,使學(xué)生創(chuàng)造天賦得以施展。

  2具備合理的知識結(jié)構(gòu)。只有不斷求知、求新,廣泛涉獵知識信息,才能適應(yīng)創(chuàng)造教育的時代需要。

  3具有一定的創(chuàng)造能力。教師應(yīng)具有敢為人先的精神,并且勇于探索、樂于創(chuàng)造,努力實(shí)現(xiàn)自身的價值。

  4養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。教師不但興趣廣泛、樂觀自信、意志堅(jiān)強(qiáng),而且能戰(zhàn)勝挫折、超越自我。

  5掌握科學(xué)的方法規(guī)律。從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識到訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造行為,都要遵循科學(xué)規(guī)律和方法。

  教師的研究意識、研究能力、教育智慧、人格風(fēng)范伴隨著整個課題的研究過程,在研究中得到了鍛煉與提高,增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。課題主持人09年被評為“全國優(yōu)秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎,獲“市教育博客之星”稱號,被縣委、縣政府授予“學(xué)習(xí)創(chuàng)新好家庭”稱號;兩次獲縣“優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎”,數(shù)學(xué)教研組獲縣“優(yōu)秀教師集體”稱號,撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、研究論文先后在《教學(xué)與管理》、《教學(xué)月刊》、《教育家》、《漸江中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《名師之路》等雜志上發(fā)表了二十多篇,獲獎十余篇。

  (3)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng),綜合素質(zhì)得到發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)反對過分的選拔和甄別功能,因?yàn)槲覀兊慕逃皇巧贁?shù)人的精英教育,尤其義務(wù)教育應(yīng)是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內(nèi)容將適合所有學(xué)生的口味,其中有不少閃爍著編者創(chuàng)造性思維光輝的思想,教師在實(shí)踐研究過程中要適時捕捉體現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的知識點(diǎn)、情感點(diǎn)、操作點(diǎn)、能力點(diǎn),將這些合作性因素和創(chuàng)造性因素略加提示,使之成為活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn),為最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的正向遷移奠定良好基礎(chǔ)。

  學(xué)校有了一個良好的育人環(huán)境,課堂有了一個適宜合作與創(chuàng)造的'氛圍,學(xué)生也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,較持久的學(xué)習(xí)動力和較好的合作和創(chuàng)造心態(tài),其潛在的合作意識和創(chuàng)造欲望獲得釋放,創(chuàng)造智慧得以激發(fā)。研究中,我校兩年有40多名學(xué)生的作品在全國少兒讀物上發(fā)表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎,有40多人在縣數(shù)學(xué)小論文評比中獲等獎。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高;有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練也為學(xué)生成績的上升發(fā)揮了積極作用,實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的能力水平明顯高于實(shí)驗(yàn)前。

  (4)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心挑選和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生一旦對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心,或懷疑度,那么生動活潑的民主教學(xué)氛圍,會使學(xué)生在自由而安全的氣氛中善于表現(xiàn)自己,樂于再現(xiàn)個性,會使他們的創(chuàng)造性思維因教師的鼓勵和贊許而始終處于探索和質(zhì)疑的亢奮狀態(tài),使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象,多向思維,勇于標(biāo)新,敢于立異。

  這樣能有效防止學(xué)生兩級分化,優(yōu)秀生得到進(jìn)一步發(fā)展,同時也帶動了“后進(jìn)生”的進(jìn)步,不僅如此,師生教學(xué)的積極性也有了很大提高,師生、生生之間的關(guān)系得到積極改善,為全面提高學(xué)生的素質(zhì)提供了的保證。自開展課題研究以來,無論是期末還是畢業(yè)考試,高分云集教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,實(shí)驗(yàn)班明顯高于對照班。為高一級學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀新生,彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

  (5)促進(jìn)了評價的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評價過程中,我們既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價手段和形式應(yīng)多樣化,過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生個性差異,發(fā)揮評價激勵作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

  2、理論成果

  (1)在研究過程中,我們不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于學(xué)生自身發(fā)展的知識、技能,獲得為今后的發(fā)展而有價值的知識和學(xué)習(xí)方法,還充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求,讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評價過程中,做到:

  ①倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。馬斯洛指出:“人是知識創(chuàng)新與發(fā)展的生命之源!敝R的人本性決定了知識的本質(zhì)是創(chuàng)造的、開放的、不完全和不固定的,為人的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)留下了廣闊的空間。知識的人本性同時也決定了知識的學(xué)習(xí)不是接受和認(rèn)同式的,而是構(gòu)建式的,學(xué)生不是知識的被動接受和認(rèn)同式的,而是構(gòu)建式的,學(xué)生不是知識的被動接受者,而是主動構(gòu)建自己知識的主體。

 、诔珜(dǎo)學(xué)生樂于探究。十九世紀(jì)德國教育家第斯多惠說過:“一個壞的老師奉送真理,一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理!蹦敲矗鎸W(xué)生我們到底是“奉送”真理,還是教他們“發(fā)現(xiàn)”真理呢?毫無疑問,我們在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究過程中教學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”真理。當(dāng)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”的過程中,真正體驗(yàn)到探究的快樂與價值時,才能煥發(fā)學(xué)生求知的主體意識,激發(fā)創(chuàng)造行為,使他們真正獲得智慧的成長。

科研項(xiàng)目申請書6

  一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

 。ㄒ唬﹪饽刚Z選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀: 母語選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀: 課程設(shè)置現(xiàn)狀

  早在上個世紀(jì) 80 年代,亞、非、歐、美等各洲 60 個國家中,普通高中開設(shè)選修課的 國家就占 76.7%,20 年后的今天,這個比例只會更高。由此看出,普通高中設(shè)置選修課已 成為基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢。外國母語選修課比中國課程改革時間早,創(chuàng)新性強(qiáng),實(shí)施狀況 良好,選修課分類明晰,有條不紊,代表國家有美、英、日,

  詳細(xì)情況如下: 美國實(shí)行指定選修和任意選修相結(jié)合,根據(jù)課程的內(nèi)容,分為語言和文學(xué)兩大類,語言類有的稱為 英語 ,包括語言技能、實(shí)用寫作、有效交流等課程;文學(xué)類包括當(dāng)代文 學(xué)、英國文學(xué)、美國文學(xué)、歐洲文學(xué)等。對選修課設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定,由各州和學(xué)校自行 安排,學(xué)校對此沒有強(qiáng)行選課的規(guī)定;英國則是將組合選修和任意選修相結(jié)合,與語文有 關(guān)的有英語、古典語文、戲劇研究、藝術(shù)史、拉丁語、西班牙語、俄語、印地語、英國文 學(xué)、希臘語、漢語、意大利語等,絕大多數(shù)學(xué)校都把選修科目分成 5~6 組,供學(xué)生選擇; 日本于 20xx 年制訂并于 20xx 全面實(shí)施的高中課程,實(shí)行普通教育的學(xué)科有 10 科,國語 科列在首位,包含 6 個科目:國語表達(dá)ⅰ(2 學(xué)分) 、國語表達(dá)ⅱ(4 學(xué)分) 、國語綜合(4 學(xué)分) 、現(xiàn)代文(4 學(xué)分)、古典(4 學(xué)分)和古典講讀(2 學(xué)分) 。其中只有 國語表達(dá)ⅰ 為必修科目,其他均為選修。

 。ǘ┪覈Z文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究: 語文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究: 課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究

  我國高中選修課程設(shè)置及實(shí)施的時間較短,對于選修課的課程設(shè)置及實(shí)際教學(xué)已有的研究有:

  1. 關(guān)于新課標(biāo)選修課課程設(shè)置的研究: 選修課課程設(shè)置的研究《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》共設(shè)置了 詩歌與散文 、 小說與戲劇 、 新聞與 傳記 、 語言文字應(yīng)用 、 文化論著研讀 等五個系列,每個系列又可開設(shè)若干模塊,這些 選修課與大學(xué)開設(shè)的課程緊密聯(lián)系,模塊設(shè)置各具特色。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教 學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語文教學(xué)》20xx 年第 8 期上的《把握好高中選修課的 特點(diǎn)》,對高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。 但新課標(biāo)對選修課的一些概念闡述不清, 如 對于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生, 建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊, 獲得8學(xué)分 對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步 深造的學(xué)生,建議在此基礎(chǔ)上,再從這五個系列里任意選修3個模塊 。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)一 步深造的標(biāo)準(zhǔn)是什么?課標(biāo)對此沒有提出更詳細(xì)的說明,造成的實(shí)際情況是全國開設(shè)選修 課的學(xué)校,幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿7個模塊,沒有因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與想報(bào)考學(xué)校 不同而選擇不同的模塊。 山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選 修制度分為三類:限定性選修課、任意選修課和定向選修課。

  2.關(guān)于高中語文選修課教學(xué)現(xiàn)狀的研究:高中語文選修課教學(xué)這塊也引起了國內(nèi)學(xué)者、高中教師的廣泛關(guān)注,其研究主要體現(xiàn) 在教學(xué)理念、教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容選取以及教學(xué)評價反思幾個方面,具體闡釋如下:

  (1)教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究:

  北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教 育》20xx 年第 6 期上的《積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺,有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗(yàn)》提出了 信息共享在選修課中的重要性。 山東省XX市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語文建設(shè)》20xx 年第 2 期上的《高中選 修課教學(xué)的"三多"與"三少"》一文,對高中語文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見:多整合歸納 少逐篇講析、多訓(xùn)練語言少依靠活動、多具體指導(dǎo)少空口說教。 江蘇省XX市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)》20xx 年第 10 期上的《高中語文選修課程的教學(xué)策略初探》對語文選修課授課方式進(jìn)行了討論。 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和XX市乍浦中學(xué)的曹躍平、 孫曉峰在 《教學(xué)月刊 (中 學(xué)版)》20xx 年第 10 期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長角色的思考》提出了校長角色 的轉(zhuǎn)換問題。 江蘇XX市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20xx 年第 26 期上的《精準(zhǔn)高考目 標(biāo),體悟?qū)徝烙鋹?例證現(xiàn)代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系,并 對散文選修課教學(xué)提出了看法。

 。2)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究:

  部分省市教育部門以及教育學(xué)者針對部分學(xué)校選修課走過場,形同虛設(shè)的問題進(jìn)行了 相關(guān)討論: 安徽省XX市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設(shè)時間的思考》對必修課 與選修課開設(shè)時間進(jìn)行了討論。 廣東XX市玉蘭中學(xué)的李園香發(fā)表在《中學(xué)語文(上旬 教學(xué)大參考)》20xx 年第 9 期上的《高中話文選修課"同質(zhì)化"現(xiàn)象及對其的反思》對學(xué)校將選修課當(dāng)作必修課上的問 題進(jìn)行了分析。 評價體系的相關(guān)研究

 。3)教學(xué)評價體系的相關(guān)研究;

  東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學(xué)改革活動中實(shí)施選修課(人教 版)的思考》中針對課程設(shè)置、授課方式及評價制度進(jìn)行了分析,并提出了幾種可行性比 較高的評價方式:測驗(yàn)法、調(diào)查法、自我評價法、學(xué)生成長記錄袋、問卷法等。 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選 修課學(xué)習(xí)的成績、問題與對策》中對選修課給學(xué)生帶來的收獲與不足之處進(jìn)行了分析,通 過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考核制度無法體現(xiàn)選修課價值。

  二、課堂研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲饕獑栴}:

  本課題主要研究高中語文選修課的課程設(shè)置和具體教學(xué)存在的問題及解決策略。通過 把握新課標(biāo)對語文選修課的相關(guān)規(guī)定,參考國內(nèi)外學(xué)者對選修課的設(shè)置及教學(xué)研究,在有 一定理論研究的基礎(chǔ)上,深入到XX市重點(diǎn)高中語文教學(xué)中去,觀察并記錄一線語文教師 對于選修課的教學(xué)實(shí)況,采訪一線語文教師、學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo),了解這些基層教育者對人教 版語文選修教材的看法,聽取他們對選修課的設(shè)置和實(shí)施的意見和建議;同時,以問卷調(diào) 查的形式,了解目前學(xué)生對于選修課的學(xué)習(xí)狀況,從中揭示出選修課在當(dāng)前語文教學(xué)中存 在的問題,分析問題產(chǎn)生的影響因素。整理訪談資料,總結(jié)一線教師對選修課的教學(xué)的經(jīng) 驗(yàn)教訓(xùn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對選修課設(shè)置與教學(xué)的期望和預(yù)期,從而建立一套科學(xué)、有效的選修課 教學(xué)理論,為立志從事高中語文教育教學(xué)的師范生在選修課教學(xué)方面提供可行性意見和建 議。具體而言,關(guān)于XX市高中語文選修課的課程設(shè)置與教學(xué)分析研究主要包括:

  1. 實(shí)踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進(jìn)度(課時)安排;

  2. 一線教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現(xiàn)記錄和分析;

  3. 教師、學(xué)生對選修課教材、教學(xué)等的看法;

  4. 相對于必修課,學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課中存在的問題;

  5. 實(shí)踐學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對于選修課教學(xué)的意見和建議;

  (二)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  本課題研究的重點(diǎn)應(yīng)放在XX市部分高中選修課的教學(xué)狀況上。昆明實(shí)施選修課是最 近兩年的事,起步比其他省市晚,不可避免地存在著一些問題。通過實(shí)地考察研究,揭示 一線教師在選修課教學(xué)過程中存在的問題,分析問題產(chǎn)生的原因,引起社會廣泛關(guān)注和重視。另外,從一線教師選修課的教學(xué)過程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),積極思考,開拓創(chuàng)新,試著結(jié)合教育學(xué)理論和一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)歸納出一些高中語文選修課的教學(xué)理論,從而 為新一輪的'高中語文教師選修課教學(xué)指明方向。 本課題的研究難點(diǎn)在于教學(xué)問題原因分析、選修課理論與一線教師實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系總 結(jié)等幾個方面。教學(xué)過程中問題產(chǎn)生的原因可能很多,不僅僅是教師單方面的原因,而是 學(xué)校、家長、社會等多方面的因素的綜合作用。因此,想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的、固有的問題,是有難度的。另外,通過新課標(biāo)選修課設(shè)置和一線教師的實(shí)際教學(xué) 之間的聯(lián)系、差距,反觀理論可能具有的缺陷或,在實(shí)際教學(xué)中對理論的靈活掌握,這些都是本次研究的難點(diǎn)。需要在實(shí)踐學(xué)校認(rèn)真觀察,客觀有效的記錄,認(rèn)真歸納總結(jié)所得的一手材料,從資料中得出理論,用事實(shí)說話。

  三、研究方法

  (一)觀察法:

  1.采取非結(jié)構(gòu)式觀察法對教師教學(xué)進(jìn)行觀察,對一線語文教師在選修課教學(xué)過程中 所運(yùn)用的教學(xué)方法以及教學(xué)過程中的典型事件進(jìn)行軼事記錄,如新穎的導(dǎo)入、有創(chuàng)意的提 問等等,與必修課教學(xué)進(jìn)行對比,總結(jié)選修課在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn)、問題等。

  2.采取實(shí)況詳錄法,觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現(xiàn),從中總結(jié)教師選修 課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等。

  3.采用結(jié)構(gòu)式觀察法,對學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中的反應(yīng)進(jìn)行時間抽樣,每十分鐘記錄 一次,看學(xué)生在這段時間內(nèi)積極聽講,注意力集中的情況,從而反觀教師的選修課教學(xué)。

 。ǘ﹩柧碚{(diào)查法:

  1.對實(shí)踐學(xué)校的一線語文教師進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容主要包括教師對選修課教學(xué) 的重視程度,對選修課教材的熟悉程度,對選修課教學(xué)目標(biāo)的把握情況等等。

  2.對實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查學(xué)生對選修課的重視程度, 對選修課知識的掌握情況,對目前所選課程的感興趣程度等等。

 。ㄈ┰L談法:

  1.對實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談; 結(jié)合該,F(xiàn)實(shí)情況,向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解該校選修課課程設(shè)置的過程,選修課實(shí)施過程中 遇到過哪些問題,現(xiàn)在該校選修課的實(shí)施狀況等相關(guān)問題。并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對選修課的設(shè)置 和實(shí)施提出意見和建議。

  2.對一線語文教師進(jìn)行訪談; 在觀察教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)后,結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn),對教師進(jìn)行訪談。

  訪談主要內(nèi)容包括:教師對該課有哪些新的教學(xué)理念,該課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì);教學(xué)過程中出彩的地方,要詢問設(shè)計(jì)背后的理念和方法;同時,詢問教師對選修課設(shè)置的看法,對現(xiàn)行選修課教材 分析與講解中存在的問題,以及選修課的集體備課方式等等。

  四、學(xué)術(shù)價值

 。ㄒ唬⿵浹a(bǔ)相關(guān)課題研究的不足;

  1.XX市高中選修課政策實(shí)行時間較短,相關(guān)課題研究較少。本課題的研究能起到 一個補(bǔ)充作用。

  2.其他省市相關(guān)課題研究過于理論化、理想化。本課題深入一線教育,收集一手文 獻(xiàn)資料,理論與實(shí)際相結(jié)合,從實(shí)際教學(xué)中獲得理論,避免了主觀推斷造成的理想化。

 。ǘ┴S富和完善相關(guān)課題的研究;

  1.進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施理論;

  2.為其他學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有效性的數(shù)據(jù)和結(jié)論,為其撰寫相關(guān)論文提供條件, 有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查。

  五、理論意義和實(shí)踐意義

  目前對于語文選修課實(shí)施狀況的研究還處于起步階段,現(xiàn)在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創(chuàng)價值。它所開發(fā)出的持續(xù)的、系列的普通高中任意選修課教材和在實(shí) 驗(yàn)過程中建立起來的普通高中任意選修課實(shí)施的有效機(jī)制,從而形成一線教學(xué)、在校免費(fèi) 師范生的雙贏局面。 首先,對于在職語文教師而言,可以監(jiān)督其對新課標(biāo)相關(guān)規(guī)定的貫徹落實(shí),完成自身 教學(xué)的總結(jié)和反思,在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平。 其次,在校師范生是最大收益者。通過研究成果的推廣,使準(zhǔn)教師們了解一線教師選 修課的教學(xué)概況,從中吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué),為將來的選修課教學(xué)奠定基礎(chǔ),爭取在就業(yè)后能夠 很快適應(yīng)新課改,上好選修課,防止剛畢業(yè)生就培訓(xùn)的尷尬局面。 最后,對參與實(shí)踐的學(xué)生來說,本次實(shí)踐培養(yǎng)了小組成員的組織協(xié)調(diào)能力,團(tuán)隊(duì)合作能力,資料整理、分析能力,提高了科研實(shí)踐能力。

  六、預(yù)期效益

 。ㄒ唬┭芯空撐模

  整理訪談記錄、觀察記錄、分析調(diào)查問卷,針對選修課在實(shí)際教學(xué)中的不同問題,選 取側(cè)重點(diǎn),寫一至兩篇研究論文,要求真實(shí)可信,有學(xué)術(shù)價值和實(shí)用價值。引起學(xué)術(shù)界、 教育界對高中語文選修課的設(shè)置和實(shí)施現(xiàn)實(shí)問題的廣泛關(guān)注。同時,對在校師范生未來選 修課教學(xué)起到指引作用。

 。ǘ╊A(yù)期成果推廣:

  1.召開成果交流會,向更多的人介紹我們的課題研究。

  2.請優(yōu)秀一線語文教師來到師范院校進(jìn)行選修課教學(xué)培訓(xùn),構(gòu)建在校師范生與一線 教師溝通交流的平臺。

  3.把一線選修課教學(xué)中存在的問題反饋給學(xué)校教育部,為其研究提供依據(jù)。

科研項(xiàng)目申請書7

  1。1。1 醫(yī)院級別科研項(xiàng)目申報(bào)

  醫(yī)院各科室根據(jù)本科室科研情況進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào),并對所申報(bào)的'科研項(xiàng)目進(jìn)行初審,給出初審意見并上報(bào)科教科(項(xiàng)目申報(bào)見《科研項(xiàng)目申報(bào)書》)。

  1。1。2 市、區(qū)級科研項(xiàng)目申報(bào)

  科教科負(fù)責(zé)收集、整理各類市、區(qū)級科研項(xiàng)目申報(bào)信息,并將信息隨時下發(fā)給各科室?平炭瓢纯蒲许(xiàng)目的申報(bào)期限組織申報(bào)和預(yù)評審。通過預(yù)評審的科研項(xiàng)目由科教科集中申報(bào)。

  如果該科研項(xiàng)目需要進(jìn)行答辯評審,科教科負(fù)責(zé)組織相關(guān)活動。

  1。1。3 國家、省部級科研項(xiàng)目申報(bào)

  科教科負(fù)責(zé)收集、整理各類國家、省部級科研項(xiàng)目申報(bào)信息,并將信息隨時下發(fā)給各科室。科教科按科研項(xiàng)目的申報(bào)期限組織申報(bào)和預(yù)評審。通過預(yù)評審的科研項(xiàng)目由科教科集中申報(bào)。如果該科研項(xiàng)目需要進(jìn)行答辯評審,科教科負(fù)責(zé)組織相關(guān)活動。

科研項(xiàng)目申請書8

  各單位、各部門:

  為了進(jìn)一步推進(jìn)我校教育教學(xué)改革與發(fā)展,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)基本建設(shè),努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,強(qiáng)化教育教學(xué)科研意識,加強(qiáng)教育教學(xué)科研先導(dǎo)作用,迎接教育部對我校的本科教學(xué)評估工作,根據(jù)《山東中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)研究課題立項(xiàng)及管理暫行辦法》(校教字[20xx]4號)等有關(guān)文件要求,經(jīng)校長辦公會研究決定,進(jìn)行20xx年校級教育教學(xué)研究的立項(xiàng)工作。請有關(guān)單位切實(shí)做好本次課題申報(bào)的組織推薦工作,F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

  一、立項(xiàng)范圍

  我校20xx年教學(xué)科研課題立項(xiàng)申報(bào)采取招標(biāo)立項(xiàng)和自主立項(xiàng)相結(jié)合的形式開展。立項(xiàng)申報(bào)范圍包括本(專)科生教育、研究生教育、成人高等教育教學(xué)研究。

 。ㄒ唬┱袠(biāo)立項(xiàng)

  招標(biāo)立項(xiàng)課題是我校教育教學(xué)改革中需要著重解決的重大課題,由中標(biāo)單位或組織開展立項(xiàng)課題的研究,學(xué)校在政策和經(jīng)費(fèi)上給予支持,教改成果將直接運(yùn)用于我校教育教學(xué)改革實(shí)踐:

  1、學(xué)分制教學(xué)管理制度的實(shí)施與完善;

  2、課程體系優(yōu)化的'研究(對中醫(yī)藥、西醫(yī)藥、自然科學(xué)、人文社科、體育及其它課程進(jìn)行分類研究);

  3、專業(yè)建設(shè)規(guī)范化研究;

  4、教學(xué)質(zhì)量保障長效機(jī)制的建立與應(yīng)用,教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控、評價及保障;

  5、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與質(zhì)量評價體系的研究與應(yīng)用;

  6、大學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神教育的研究與實(shí)踐;

  7、《中醫(yī)經(jīng)典背誦》課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方式的研究;

  8、傳統(tǒng)中醫(yī)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與應(yīng)用;

  9、考試工作規(guī)劃化研究,考核方式方法的改革研究及與之相應(yīng)的教學(xué)改革;

  10、雙語教學(xué)改革;

  11、外語教學(xué)方法改革;

  12、多媒體授課方式方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究;

  13、臨床課程案例式教學(xué)方法研究與實(shí)踐;

  14、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)新機(jī)制的構(gòu)建。

 。ǘ┳灾髁㈨(xiàng)

  自主立項(xiàng)項(xiàng)目由申請人根據(jù)教學(xué)和教學(xué)管理工作實(shí)際需要,自主確定研究題目,但應(yīng)注選題的實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性,要能切實(shí)促進(jìn)我校的教育教學(xué)改革不斷深化,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

  學(xué)校鼓勵自由探索,凡課題設(shè)計(jì)新穎,有新思路、新方法,具原創(chuàng)性的課題也在本次立項(xiàng)范圍。

  本次招標(biāo)立項(xiàng)20項(xiàng),經(jīng)費(fèi)控制在5000元/項(xiàng)以內(nèi),自主立項(xiàng)35項(xiàng),經(jīng)費(fèi)控制在3000元/項(xiàng)以內(nèi)。

  自主立項(xiàng)項(xiàng)目名額分配:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院:8項(xiàng),藥學(xué)院:5項(xiàng),針灸推拿學(xué)院:2項(xiàng),護(hù)理學(xué)院:1項(xiàng),人文社科學(xué)院:2項(xiàng),外國語學(xué)院:2項(xiàng),理工學(xué)院:2項(xiàng),信息管理學(xué)院:1項(xiàng),體育藝術(shù)學(xué)院:1項(xiàng),第一臨床學(xué)院:5項(xiàng),第二臨床學(xué)院:3項(xiàng),網(wǎng)教部:1項(xiàng),黨政職能部門和其它單位:2項(xiàng)。

科研項(xiàng)目申請書9

  項(xiàng)目名稱:

  申請單位:

  起止時間:

  項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:

  聯(lián)系電話:

  申請日期:

  填 寫 說 明

  一、請嚴(yán)格按照要求填寫各項(xiàng)。

  二、專業(yè)類別根據(jù)項(xiàng)目所屬專業(yè)種類從發(fā)電(能源)、輸電、變電一次、配電一次、電力建設(shè)、系統(tǒng)運(yùn)行、繼保自動化、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)、通信及信息技術(shù)、計(jì)量營銷、智能電網(wǎng)新技術(shù)、綜合研究共12類技術(shù)中選擇。

  三、項(xiàng)目摘要應(yīng)簡要說明項(xiàng)目研究內(nèi)容和預(yù)期成果,字?jǐn)?shù)要求500字以內(nèi)。

  四、項(xiàng)目申請單位指提出項(xiàng)目建議與申請的單位或部門,如總部各部門、直屬機(jī)構(gòu)、各分子公司及其所屬基層單位等。

  五、項(xiàng)目分工應(yīng)主要描述項(xiàng)目申請單位與協(xié)作單位的任務(wù)劃分,項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度安排應(yīng)按時間段列出研究推進(jìn)計(jì)劃,并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程。

  六、科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目具體解釋見附件1。

  1. 列出分時間段計(jì)劃研究內(nèi)容;

  2. 分時間段提供成果的`內(nèi)容和形式,要求具有可檢查性。

科研項(xiàng)目申請書10

  **人民醫(yī)院科技計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書

  項(xiàng)目名稱:

  申報(bào)單位:___________________

  申報(bào)單位通訊地址:__________________

  聯(lián)系人、電話:

  申報(bào)日期:

  **人民醫(yī)院

  編寫說明

  1、本申報(bào)書適用于申報(bào)**科技局科技計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)時使用,并經(jīng)主管部門審查簽署意見后報(bào)送。

  2、申報(bào)單位指項(xiàng)目第一承擔(dān)單位。

  3、文本規(guī)格為A4開,封面格式不變,正文一律用小4號宋體字打印,標(biāo)題用小4號黑體字打印。一式三份。

  項(xiàng)目申報(bào)書編寫提綱

  一、項(xiàng)目概述

  二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

  三、立項(xiàng)的背景和意義(含科技發(fā)展、應(yīng)用或產(chǎn)業(yè)化前景)

  四、研究內(nèi)容(主要包括研究重點(diǎn)與開發(fā)內(nèi)容,含研究方案、技

  術(shù)路線、組織方式。)

  五、預(yù)期目標(biāo)(含技術(shù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo),項(xiàng)目目標(biāo)的涵蓋范圍要與項(xiàng)

  目名稱相對應(yīng);目標(biāo)應(yīng)該明確具體,可考核;其目標(biāo)在實(shí)施年度內(nèi)能夠完成。)

  六、年度分階段計(jì)劃安排

  七、單位現(xiàn)有研究基礎(chǔ)、條件和主要研究人員簡況

  八、經(jīng)費(fèi)概算(含細(xì)化概算支出,附資金概算表)

  九、項(xiàng)目的風(fēng)險分析(含技術(shù)、市場、環(huán)境影響的`風(fēng)險分析等)

  十、有關(guān)附件證明材料

  一、項(xiàng)目概述

  二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

  三、立項(xiàng)的背景和意義(含科技發(fā)展、應(yīng)用或產(chǎn)業(yè)化前景)

  四、研究內(nèi)容(主要包括研究重點(diǎn)與開發(fā)內(nèi)容,含研究方案、技術(shù)路線、組織方式。)

  五、預(yù)期目標(biāo)(含技術(shù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo),項(xiàng)目目標(biāo)的涵蓋范圍要與項(xiàng)目名稱相對應(yīng);目標(biāo)應(yīng)該明確具體,可考核;其目標(biāo)在實(shí)施年度內(nèi)能夠完成。)

  六、年度分階段計(jì)劃安排

  七、單位現(xiàn)有研究基礎(chǔ)、條件和主要研究人員簡況

  八、經(jīng)費(fèi)概算(含細(xì)化概算支出,附資金概算表)

  九、項(xiàng)目的風(fēng)險分析(含技術(shù)、市場、環(huán)境影響的風(fēng)險分析等)

科研項(xiàng)目申請書11

  項(xiàng)目名稱: 申請單位: 起止時間: 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人: 聯(lián)系電話: 申請日期:

  含儲能 宋體小4 ,單倍行距

  電力科學(xué)研究院 宋體小3

  20xx年x月—20xx年x月 宋體小3 張明 宋體小3 0851 Times New Roman 小3 20xx年xx月xx日 宋體小3

  填 寫 說 明

  一、請嚴(yán)格按照要求填寫各項(xiàng)。

  二、專業(yè)類別根據(jù)項(xiàng)目所屬專業(yè)種類中選擇。

  三、項(xiàng)目摘要應(yīng)簡要說明項(xiàng)目研究內(nèi)容和預(yù)期成果,字?jǐn)?shù)要求500字以內(nèi)。

  四、項(xiàng)目申請單位指提出項(xiàng)目建議與申請的單位或部門,如總部各部門、直屬機(jī)構(gòu)、各分子公司及其所屬基層單位等。

  五、項(xiàng)目分工應(yīng)主要描述項(xiàng)目申請單位與協(xié)作單位的任務(wù)劃分,項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度安排應(yīng)按時間段列出研究推進(jìn)計(jì)劃,并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程。

  六、科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目具體解釋見附件2。

  七、科技成果的.成熟度水平評判標(biāo)準(zhǔn)見附件3。

  2

  3

  4

  1. 列出分時間段計(jì)劃研究內(nèi)容;

  2. 分時間段提供成果的內(nèi)容和形式,要求具有可檢查性。

  3. 以上表格內(nèi)宋體5號,單倍行距,兩端對齊;所有時間統(tǒng)一格式:如20xx.08

  5

科研項(xiàng)目申請書12

  **市政府:

  農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園項(xiàng)目已通過杜北鄉(xiāng)西營村委**決議、農(nóng)戶代表會議,征詢各農(nóng)戶意愿,并達(dá)到涉及農(nóng)戶全部同意,合同簽約,土地承包款項(xiàng)已全部發(fā)放。項(xiàng)目申報(bào)條件成熟,現(xiàn)懇請給予立項(xiàng),項(xiàng)目具體情況如下:

  一、項(xiàng)目開發(fā)商

  江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園由河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司獨(dú)資開發(fā)。注冊資金1000萬。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司隸屬于河北江恒集團(tuán),集團(tuán)主要項(xiàng)目有新華茶城、東方花園、錦澤房產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園等。是石家莊市新華區(qū)的知名企業(yè)。

  二、項(xiàng)目地址

  江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園位于石家莊市新華區(qū)杜北鄉(xiāng)西營村北,東經(jīng)114`27`,北緯38`7`。友誼北大街東側(cè),學(xué)府路政法學(xué)院南鄰。緊鄰南水北調(diào)。總面積531畝。

  三、項(xiàng)目現(xiàn)狀

  目前此地塊是西營村一般農(nóng)田用地,土層較薄。屬于沙漏地。所種農(nóng)作物大部分為麥子、玉米,青菜。有一部分為樹苗培植。所種農(nóng)作物收入低廉。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司為解決目前現(xiàn)狀決定開發(fā)此地塊,開發(fā)農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園大大改善農(nóng)村土地收益,幫助村民致富,使當(dāng)?shù)卮迕癖M快富起來。

  四、項(xiàng)目內(nèi)容

  〈一〉、主題定位

  生態(tài)農(nóng)業(yè)、休閑觀光、科研基地、農(nóng)產(chǎn)品加工。

  〈二〉目標(biāo)定位

  1、第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品、第二產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品加工、第三產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)加旅游的農(nóng)旅雙模式的休閑產(chǎn)品。利用第一產(chǎn)業(yè)開發(fā)第二產(chǎn)業(yè),打造收益較高的第三產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)立農(nóng)業(yè)科技品牌。

  2、將江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園打造成為具有市場化、專業(yè)化、一體化、高新化的高科技園區(qū)。

  3、使江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園成為具有生產(chǎn)性、觀賞性、娛樂性、文化性、市場性、生態(tài)性、高效性、示范性的科研基地。

  〈三〉功能分布

  1、科研基地

  將150畝土地作為與農(nóng)科院共同合作的科研基地,高科技特種種植、研發(fā)、培育新品種,打造科技人才培訓(xùn)區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)。

  2、溫室大棚

  建溫室大棚100畝。種植無土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物,反季節(jié)栽植,既有觀賞價值又有可觀的經(jīng)濟(jì)價值。

  3、藥材基地

  藥材基地150畝。藥材有著很高的經(jīng)濟(jì)價值,目前市場上缺少的藥材種類很多,結(jié)合市場,種植培育新藥材品種。

  4、假日農(nóng)場

  將100畝土地分租給市民。鄉(xiāng)下有我一分田、市民休閑好去處。

  5、園藝景觀

  利用綠植、景觀小品打造農(nóng)業(yè)科技園的生態(tài)景觀帶,讓客人在游中觀景、游中養(yǎng)生、游中領(lǐng)略農(nóng)耕、農(nóng)科、農(nóng)技的鄉(xiāng)村文化。

  6、荷塘月色

  利用現(xiàn)有50畝水塘,養(yǎng)魚垂釣、劃船蕩漾。一派荷塘月色、江南水鄉(xiāng)之美景。

  7、農(nóng)產(chǎn)品加工

  利用五谷雜糧、新鮮蔬菜、特色品種、活鮮水產(chǎn)品等食品加工包裝。注冊商標(biāo),創(chuàng)立自己的江恒品牌。

  五、項(xiàng)目管理

  河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司實(shí)行六部一室的管理組織架構(gòu)即:辦公室、項(xiàng)目部、生產(chǎn)部、經(jīng)營部、外聯(lián)部、后勤部、保安部。

  六、項(xiàng)目營銷

  1、市場分析

  江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有很好的地理優(yōu)勢,離石家莊北二環(huán)只有5公里路程,南水北調(diào)、小清河從園區(qū)經(jīng)過,北面緊鄰政法學(xué)院及武警學(xué)院、經(jīng)貿(mào)大學(xué)等高校。有著927.3萬人的石家莊市,60歲以上老年人就達(dá)到了105萬。隨著人們生活水平的不斷提高,人們越來越追求返璞歸真的休閑境界。農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有適合他們的開心假日農(nóng)場,有高效的科研基地,經(jīng)濟(jì)效益可觀、市場潛力巨大。

  2、市場營銷

  利用不同的媒體做好農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的'宣傳推廣工作。根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日、不同植物的生長情況,開展各種活動。利用鄉(xiāng)村文化,搞好農(nóng)業(yè)園區(qū)的文化節(jié)日活動,以此做好市場營銷,達(dá)到收益目的。

  七、項(xiàng)目投資

  項(xiàng)目總投資擬定3000萬。其中土地租賃150萬、溫室大棚20xx萬,科研基地150萬、魚塘50萬、景觀建設(shè)150萬、農(nóng)產(chǎn)品加工150萬、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)100萬、廣告投入200萬、其他投入50萬。

  八、綜述:

  隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,這種兼顧生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會效益協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園模式將具有廣闊的市場。堅(jiān)持多產(chǎn)業(yè)一體化的發(fā)展方向,將第一、三產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合使現(xiàn)有農(nóng)業(yè)發(fā)揮多種功能;同時園區(qū)有機(jī)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式也為生態(tài)農(nóng)業(yè)走上產(chǎn)業(yè)化,即實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、加工、銷售的一體化、規(guī);I(yè)化和集約化進(jìn)行了模式上的探討,以生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)其生態(tài)效益;以現(xiàn)代有機(jī)農(nóng)業(yè)栽培模式與高科技生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技園的經(jīng)濟(jì)效益;以農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)園區(qū)的社會效益。經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會效益三者相統(tǒng)一,建立可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園。

  項(xiàng)目申報(bào)條件已成熟,現(xiàn)懇請給予立項(xiàng)為盼!!

  申請人:

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