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申請換老師的申請書

時間:2024-11-20 10:54:57 毅霖 常用申請書 我要投稿

申請換老師的申請書(通用11篇)

  在如今這個年代,申請書在現(xiàn)實生活中使用廣泛,申請書是我們提出請求時使用的一種文書。寫申請書需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的申請換老師的申請書,歡迎大家分享。

申請換老師的申請書(通用11篇)

  申請換老師的申請書 1

親愛的校長:

  您好!

  我們是高二(xx)班的學生xx,現(xiàn)寫申請書給您是為了表達我們?nèi)嗤瑢W對生物丁曉生老師教學方面的異議!并要求撤換這位生物老師,理由如下:

  一,上課前沒有備課。大家都知道老師課前沒備課,上課時沒有一條循序漸進、完整的思路,很難令學生聽的明白,導致有的學生上課就做小動作了。這就是為什么有的老師抱怨學生上課不聽課的一方面原因了。而且大家考到xx班的時候生物都是70~80多分?墒蔷瓦@一年下來我們的生物成績都下降了不少。

  二,一節(jié)課只上25分鐘左右,剩下的時間就讓我們自己看書要么就是整節(jié)課讓我們自己寫卷子。我們的《生物必修3》基本上就是這樣過來的。比起那些整堂課都上的.班級我們就落下了好多課程。如果高三一輪復習還是如此,后果不堪設想。

  三,不懂得解答學生提問得問題。對于我們提問的問題,老師解答沒有針對性,有時還答非所問,要么就干脆不回答(有時候還會去罵學生)這樣一來就不會有學生敢去問問題了。沒條理性的老師,分不清主次,思維跳躍太厲害了,令我們班的生物成績好的變差,差的變得更差。而他卻永遠把責任歸給我們,班主任也讓我們反思了,我們認為這不是我們的問題。

  四,他從來不會去認真批改作業(yè),只是批個日期,有時候日期都懶得批。對于作業(yè)的評講也只是報報答案而已,并不去分析。

  五,他還兼做高一的班主任,兩邊跑不方便。這樣我們就少了好多機會,如果高三這樣我們的問題就會越來越多。

  六,我們是重點班,我們來到二中就是想好好學習?嫉街攸c班更是想考到一個好大學。但是學習必須有一個良好的老師帶領我們。

  尊敬的校長,你能感覺到我們作為學生的那種無奈嗎?我們只想學好生物而已,想有一位能教會我們生物的老師而已。我們不希望在高考時因為生物而拉分。所以希望校長您能來調(diào)查一下情況,并且聽聽我們班同學的想法。

  這是高二(xx)班全班同學的心聲!謝謝!

此致

敬禮!

高二xx班全體同學

  20xx年0x月xx日

  申請換老師的申請書 2

尊敬的領導:

  我于20xx年8月通過農(nóng)村教師特設“崗位選拔,來到xx中學工作。開始了自己人生如表的新起點,在這個優(yōu)秀的大家庭中慢慢的成長,轉(zhuǎn)眼三年服務期已滿。

  三年來,在校領導和同事們的關心支持下,我成功地實現(xiàn)了從學生到老師的轉(zhuǎn)變,工作中自身得到了多方面的鍛煉,堅持以德育為核心,以教育為中心,全力學習和推進我校的“有效教育”。

  三年以來,對教學方式、方法,備課、上課、等常規(guī)工作通過認真的實踐,并在實踐之中查缺補漏,遇到自己無法解決的教學問題就積極向教學經(jīng)驗豐富的同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。通過在我校像領導班子認真學習“有效教育”,并參加了有我校組織統(tǒng)一到縣上“有效教育”培訓。

  通過對有效教育的學習我們的'課堂更求貼近學生生活,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的實踐能力。調(diào)動學生學習的積極性、主動性,活躍課堂氣氛,提高教學質(zhì)量。努力做到“教書”和“育人”,學生的能力得到了全面發(fā)展,素質(zhì)得到全面提升。

  這三年中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,在今后的教育教學工作會努力工作,用自己的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。經(jīng)過三年的學習和實踐,現(xiàn)在我已經(jīng)基本能夠做好教學工作中的相關工作,在“特崗計劃”合同期已滿期之際,我向上級領導提出我的申請,我愿繼續(xù)留在彌渡縣牛街民族中學任教十年,請各位領導給予批準為謝!

  申請人:

  日期:

  申請換老師的申請書 3

尊敬的x老師:

  您好,我是xx班的xx,住xx宿舍。冬天宿舍溫度太低,且有點潮濕,室友xx對潮濕寒冷的.環(huán)境有點敏感,晚上睡眠質(zhì)量不高,導致對生活和學習造成了極大的影響,想要申請換寢室。我與他的作息時間一致,感情深厚,想要繼續(xù)和他住同一個寢室,因此特申請與室友一起共同調(diào)換寢室。

  對這次調(diào)換宿舍所帶來的不便深感抱歉,懇請老師批準!

此致

敬禮!

  申請人:xxx

  申請時間:20xx年xx月xx日

  申請換老師的申請書 4

尊敬的XX:

  時間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,一個學年見習期的教育教學工作已經(jīng)即將結(jié)束了,本學期我擔任二年級數(shù)學教學。由于是剛畢業(yè),教學經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學年的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,也取得了較好的成績,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

  從參加新教師培訓到具體的教學實踐以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,激發(fā)了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

  二、細研教材、潛心備課

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。

  教案編寫認真,堅持課后寫教學反思,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。同時注重課堂教學效果,針對學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點,突破難點。由于準備充分,教學效果明顯,學生易于接受。

  三、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力

  應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的'經(jīng)驗和體驗,但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。

  為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,組織課堂教學。這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

  教師已成為學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”。

  課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

  四、用先進的教學手段,提高學習效率

  現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

  應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

  五、用扎實多樣的訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力

  死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。

  “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)。

  可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎——硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導,反復錘煉;作文訓練——循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學生放飛思想,大膽發(fā)揮……

  教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

  六、參與教研、聽課,取長補短

  堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學水平。堅持每天抽空聽課,并經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。本學年,按照教研組的安排,聽了本校十位同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學到了很多有益的經(jīng)驗。

  走進21世紀,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

xxx

  申請時間:20xx年xx月xx日

  申請換老師的申請書 5

尊敬的校長:

  您好!首先感謝您在百忙之中抽出時間批閱我們更換任課老師的申請書!

  這份申請書是我班xxxxxx名學生(其中兩人棄名:一位是化學課代表,一位是學習委員)集體聯(lián)名申請書,要求更換我班任課的化學老師。這份申請書并無對化學老師的批準指責,只是我們?nèi)嗤瑢W見于高三復習臨近,無法適應化學老師的教學風格而決定遞交的。

  我們班的化學老師:焦化雪。雖然為人處事,師德作風方面都是不錯的?墒,焦老師的化學課實在是不容易聽懂,我們?nèi)嗤瑢W的課程體驗普遍不高。而且大部分學生感受化學課程并沒有系統(tǒng)的.教學,焦老師經(jīng)常是這里講一口,那里說一通,課程內(nèi)容沒有很好地銜接。

  在此列舉我們班在焦老師任課期間的兩學期學習成績,我們班的平均化學成績是在年級段倒數(shù)第二的,而且倒數(shù)第一那個班級也是焦老師任課的。而反觀我們高一兩學期的化學成績是排名在學校年級段前6名的。

  目前,迫于我們班級即將步入高三復習時期,因此學生聯(lián)名向您遞交這份更換任課老師的申請書。再次重申下:我們班級全體同學對于焦老師的為人處事,師德作風沒有絲毫意見,焦老師雖然在我們看來,化學教的不行,其他還是可以的。

  此致:希望校長與教務處領導予以重視,給予支持!

此致

敬禮!

申請人:xxx

  20xx年xx月xx日

  申請換老師的申請書 6

尊敬的校領導、老師:

  您們好!

  我們是XX年級XX班的學生,關于班級教學方面的事務,我們有一些自己的擔憂和具體的思考,非常希望得到校領導、老師的關心和幫助,F(xiàn)就有關情況陳述如下,煩請各位領導與老師查閱。

  20xx年高考已經(jīng)結(jié)束,作為即將進入畢業(yè)班的學生,我們?nèi)嗤瑢W都對個人的前途命運關注有加。全班同學都在鼓足干勁,積極的投入學習,爭取更大的進步。我們深知,知識改變命運,學習成就未來,高考考驗的正是我們在壓力之下是否善于堅持,善于拼搏,善于學習的本領。在集體的討論和私下的交流中,我們?nèi)嘁呀?jīng)產(chǎn)生了很強的凝聚力,并達成廣泛的共識,那就是,我們一定要在接下來的不足一年時間里將更多的精力投入學習,更多的互相幫助,爭取整個集體共同的進步。

  我們?nèi)w同學都能理解,學校的教學工作有自己科學、嚴謹?shù)陌才,在過去的兩年時間里,我們一直在努力提高對自身的要求,這與學校的規(guī)劃也不謀而合。在具體的教學實踐中,出現(xiàn)的各類問題,也都已得到了很好的處理。我們廣大學生都充分理解學校,相信學校,我們大體的受教成果,也為我們自己所滿意。不過,鑒于我們特殊的,即將面臨高考的現(xiàn)實情況,我們廣大對自身有高要求,嚴于律己的同學們還是希望現(xiàn)狀能有一些改善,這集中體現(xiàn)在了大家對于語文教學工作的一些想法和意見上。

  語文老師(本文內(nèi)可與“X老師”自由換用)人品端正,作風良好,這一點是得到大家的廣泛認同的,同學們對他的一點情緒,主要反映在他授課的質(zhì)量上。關于這一點,我們謹慎的提出自己的一些看法,這些看法或有不足,但我們只是在力求客觀的表達自己的看法:

  1、語文課的精髓,在于通過授課老師的講述,將授課目的和盤托出,所以精彩成功的語文課,在于語文老師以豐富的知識和風趣的表達,達成學生深刻的領會。我們認為,X老師前一點做的很好,但后一點似乎有所欠缺。隨著語文課程的推進,我們的最終目的是要通過自己多年累積的語文專業(yè)知識,在考試中表現(xiàn)的更好。X老師的這種教學模式,對于應試幫助不大。

  2、前文已述,語文學習的最終目的是要將學知識與考好試聯(lián)壁成一。這不僅對平常的授課提出了不低的要求,也對教師應試授業(yè)--比如文章重點講解、考卷評點的工作設定了較高的標準。而X老師在工作中,既沒有深入透徹的講解重點,也沒有突出應試的技巧。同學們普遍覺得語文學習成了囫圇吞棗,既不知方向,也不得要領。

  3、師者、傳道授業(yè)解惑也,我們認為,X老師的解惑工作也做的不甚良好。學習的過程在于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,求得真知。而我們的語文老師在教學中,經(jīng)常忽略問題,不顧學生的疑惑,跳過或者一筆帶過,這對于培養(yǎng)學生的思維能力和解題方法有阻礙作用。我們?nèi)嗤瑢W的學習積極性其實都很高,并不希望因為其他原因?qū)е挛覀儜械谋姸鄦栴}得不到良好的解決,從而影響我們學習的良好效果。

  4、X老師在課后的應然工作中,做的也不能讓學生們滿意。知識掌握了以后,如果不能學以致用,知行合一,那與未學是沒有區(qū)別的。在當前我們高中的學習生活中,這兩點主要統(tǒng)一在了更多的參加訓練,通過訓練檢驗自己學習質(zhì)量的實踐活動中。每堂課結(jié)束以后,我們語文老師通常布置兩道三張試卷作為作業(yè),我們同學普遍很好的完成了。但是,交上去

  的試卷卻沒有得到很好的處理。X老師通常就簡單查閱一下,或者每張卷子隨意批改兩筆,就原樣又發(fā)回來。如果老師工作繁忙,無心一張一張的批閱試卷,我們也是可以理解的,但是我們語文老師也很少講解,這就使我們的練習幾乎成了無用功。不能有的放矢,學生非常容易南轅北轍。這樣持續(xù)的時間長了,同學們練習的興致也降低了,因為得不到合理的對待,同學們交上去的作業(yè)質(zhì)量普遍越來越差。

  我們所面臨的問題已經(jīng)持續(xù)了很長的一段時間,我們廣大同學都在努力嘗試著從自己做起,改變現(xiàn)狀。但是事實是,盡管我們有著很大的誠心和學好語文的決心,但是我們?nèi)嗟恼Z文成績卻在緩步下滑,一些過去比較拔尖的同學,現(xiàn)在語文成績也不如以前了。更為重要的是,我們?nèi)鄬W習語文的熱情也比較起之前,有了不小的減退。經(jīng)由充分的.討論和慎重的思考,我們希望以一個合理的態(tài)度非常謹慎的表達我們統(tǒng)一的,強烈訴求:在客觀情況難以得到改善的狀況下,在這個時間非常緊迫,分秒必爭的壓力下,我們懇請校領導和老師在充分的研究與討論之后,能夠考慮到當前的復雜情況,給予我們更換語文授課老師的處理。既已訴及的幾點鄙陋之見,是我們廣大同學的心聲。它并不是一兩個或者十幾個學生偶爾有之的抱怨,而是絕大部分同學在比較長時間的學習中經(jīng)過實際的體驗和充分的討論后所形成的幾點最為凝練的想法。我們?nèi)嗤瑢W對于這次比較統(tǒng)一的行動,也是經(jīng)過了一段時間的猶豫。我們不想使我們的行為體現(xiàn)出對語文老師的不尊重,也不愿意使各位領導和老師產(chǎn)生對我們的不良印象。只是經(jīng)過反復斟酌,我們?nèi)匀徽J為,有意見我們就應當表述出來,有問題我們就應當嘗試解決,于是,我們最終慎重的提此申請,誠懇的寫就了這封申請書,表達我們大家的誠意和真實的想法。

  我們X年級X班是一個非常團結(jié)友愛的集體,我們整個班級積極向上,自信樂觀,一直有一種勇往直前的寶貴精神。與此同時,我們又有一種未雨綢繆的危機感,我們深深的知道,高考雖然看似仍有一段的距離,但高考的考驗卻早已開始,它考量的是我們每一周每一日,乃至每一堂課,每一道題的成果。不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。我們?nèi)嗤瑢W對此理深諳有加,所以我們才決定充分的表達自己的想法。我們?nèi)嗤瑢W的高考關系著我們的命運,我們的前途又聯(lián)系著家長們的關注,此事甚為重大,我們也尤為關心。但對于事情的良好處理,我們又有著充分的樂觀。秉承著領導老師所給予我們的一貫教育和指導思想,籍由我們的母校一貫的良好學風和優(yōu)良作風,我們有十足的信心,相信領導與老師能夠給予我們一個滿意的答案。

  我們XX年級XX班全體成員,以最大的誠意提出這份申請,我們也將飽含希望的等待著您們的回復,懇請各位尊敬的領導、老師幫助解決!

xxx

  申請時間:20xx年xx月xx日

  申請換老師的申請書 7

尊敬的校長:

  因現(xiàn)在的XX班XX老師,講課呆板,缺乏活力,課前不備課,講課沒有重點、難點(可公開她的備課。鳂I(yè)不認真批改。更嚴重的打罵學生,教育方法簡單粗暴,對學生缺乏耐心教育和管理;對不愿參加補課的同學另眼看待,缺乏為人師表的準則。

  因此造成全班的同學及家長的`不滿意,為了孩子們的學習,為了孩子們的身心健康,為了不影響學校的聲譽,特此要求更換XX班的z老師。望校長批準為盼!XX班學生家長;然后下面再簽上每個家長的名字按上手印。

xxx

  申請時間:20xx年xx月xx日

  申請換老師的申請書 8

尊敬的學校領導:

  我們作為學生家長,深切地感受到好的師生關系對孩子的學習和成長有多么的重要。但是,我們的孩子所在的班級的語文老師的教學方法和教學態(tài)度卻讓我們深感擔憂。

  首先,我們發(fā)現(xiàn)該老師的課堂內(nèi)容和授課方式單一,缺乏創(chuàng)新性和趣味性。孩子們每堂課大多數(shù)時間只是在誦讀課文和筆記,缺乏針對性的訓練和拓展。其次,該老師在對待學生方面有明顯的偏見,給學生成績打壓,冷漠對待學生,經(jīng)常批評和責備學生,缺乏耐心和關心。最后,該老師的閱讀引導和跟蹤輔導不力,缺乏及時有效的反饋和幫助,導致孩子們的`閱讀能力和語文水平無法得到很好的提升。

  基于以上的擔憂和考慮,我們非常希望能夠申請更換我們孩子的語文老師。我們知道這是一個嚴肅的決定,但我們相信它是我們孩子的最佳利益和發(fā)展。我們認為換一位有經(jīng)驗、關心和耐心對待孩子的語文老師對孩子的成長是十分重要的。只有這樣,孩子們才能夠獲得更好的教育和指導,并且在語文學習中取得更好的發(fā)展和成績。我們相信,應該為每一個孩子創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境,這樣孩子們才能夠接受最好的教育和發(fā)展。

  我們希望學校領導能夠認真考慮我們的申請,并在最短時間內(nèi)做出合理的決定。我們相信我們的孩子是成才的,而且我們會確保他們得到最好的教育和培養(yǎng)。非常感謝您對我們的支持和配合。

xxx

  申請時間:20xx年xx月xx日

  申請換老師的申請書 9

尊敬的校領導:

  我們是xxx小學的家長。我們對我們的孩子的教育十分關注,但近來我們十分擔心我們的孩子在學習、成長上受到了不良的影響。我們一致認為,孩子的班主任老師實在是不適合我們孩子的教育成長。

  孩子在學習上十分努力,但是由于班主任老師的教學方法與孩子的學習習慣不符,導致孩子的學習成績不斷下滑。而在班級管理上,老師存在過于嚴格、過度指責、言語刻薄等問題,對孩子身心健康造成潛在危害。

  我們的'孩子還處在成長和發(fā)展中,他們需要溫暖和關懷,需要一個能夠理解和尊重他們的老師。但是在我們孩子的班上,班主任老師的語言和行為卻讓我們孩子感到有些恐懼和壓抑,甚至感到受到欺負。這并不是好的教育環(huán)境。

  我們申請換掉我們的孩子的班主任老師,請校領導替我們孩子分派另一位合適的老師。我們認為,孩子們需要一個有同理心、有責任心、有智慧和卓越管理能力的老師。希望新老師能夠關注孩子們的個性發(fā)展,以適應孩子不同特點的學習節(jié)奏和興趣愛好,給予他們更好的教育體驗。

  我們做出這樣的決定不是輕易的,我們也很理解學校的工作難度,十分珍視對教育的尊重和信任。我們申請換老師而不是轉(zhuǎn)學,是因為我們相信只有反饋問題,才有改善的可能。我們希望學校領導重視這個問題,并在合理時間內(nèi)給予反饋。我們會理解學校的難處,也會尊重學校的決定。我們會讓我們的孩子盡快適應新的環(huán)境和新老師,積極配合和支持新老師的教育工作,幫助孩子取得更好的成績和體驗。

  我們相信,通過學校和家庭的共同努力,我們的孩子會快樂成長,在學習和成長上取得更好的成果!

xxx小學家長聯(lián)名

  20xx年xx月xx日

  申請換老師的申請書 10

尊敬的校領導:

  我們是一群關心孩子教育的家長,我們對學校目前所安排的班級任課老師存在嚴重的不滿和擔憂,現(xiàn)提出聯(lián)名申請,請學校對我們的班級進行更換老師。

  首先,我們發(fā)現(xiàn)班級任課老師存在著教學水平較低的問題。根據(jù)我們孩子的學情反饋和家校聯(lián)絡中反映的情況,該老師的授課內(nèi)容較為單一、簡略,教學內(nèi)容停留在死記硬背的學科知識上,并不能真正引導孩子去深入思考、探究和應用。此外,該老師的教學態(tài)度也表現(xiàn)出明顯的敷衍和不負責任,經(jīng)常在課中缺席和遲到,每次上完課都是迫不及待地離開教室,對我們無從得知孩子的具體表現(xiàn)和成長情況,嚴重影響了孩子的成長和發(fā)展。

  其次,我們還對該班級老師的管理情況感到較為擔憂。該老師管理能力較弱,缺乏嚴格的管理體系和制度,導致班級紀律常常失控,存在遲到早退、做作業(yè)不認真等現(xiàn)象,也無法有效解決或控制。這種情況不僅對孩子的課堂品德造成了不良的影響,也浪費了我們的寶貴時間和精力。

  我們相信,班級任課老師是孩子學習生活中最重要的角色之一。良好的教學和管理業(yè)務能夠顯著地提高和促進孩子的全面發(fā)展和成長,塑造他們合格的公民和優(yōu)秀的人才。反之則會降低孩子們學習的積極性和興趣,造成心理上的傷害。更值得注意的是,我們現(xiàn)在正處于一個競爭激烈的時代,孩子們需要更加優(yōu)質(zhì)的教育、更加優(yōu)秀的老師來更好地應對未來的挑戰(zhàn),也更需要一群有愛心、有責任感的家長來支持和陪伴他們。

  因此,我們認為,換掉老師是最好的解決問題的'方法。我們希望學校高度重視我們的反饋和建議,嚴肅對待我們的申請,認真挑選合適的人選來擔任任課老師。此外,我們也希望學校能夠加強管控開展一系列相關的措施,建立更加科學合理的教育管理體制,更好地服務于孩子們的成長和教育事業(yè)的發(fā)展。

  最后,我們感謝學校一直以來對我們的壯大和繁榮的大力支持和關注,也希望能夠得到學校的大力支持,以讓我們的孩子能夠在一個更加高質(zhì)量、健康和諧的學習環(huán)境中成長,更好地迎接未來人生的挑戰(zhàn)。

xxx

  申請時間:20xx年xx月xx日

  申請換老師的申請書 11

尊敬的x老師:

  您好,我是xx班的.xx,住xx宿舍。冬天宿舍溫度太低,且有點潮濕,室友xx對潮濕寒冷的環(huán)境有點敏感,晚上睡眠質(zhì)量不高,導致對生活和學習造成了極大的影響,想要申請換寢室。我與他的作息時間一致,感情深厚,想要繼續(xù)和他住同一個寢室,因此特申請與室友一起共同調(diào)換寢室。

  對這次調(diào)換宿舍所帶來的不便深感抱歉,懇請老師批準!

此致

敬禮!

  申請人:xxx

  申請時間:20xx年xx月xx日

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