先進集體事跡材料「推薦」

　　先進集體靠的是共同的努力，而不是單單個人的成就，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家收集的先進集體事跡材料，供大家參考。

　　先進集體事跡材料范文(一)

　　**市盲人學(xué)校創(chuàng)建于20世紀60年代，現(xiàn)位于**市**區(qū)南湖路**號，是**市唯一的一所盲校，為全市二十二萬視障人群服務(wù)。**市盲人學(xué)校也是西南地區(qū)唯一的一所單列盲校。

　　1.確定“以人為本，育健康人”的辦學(xué)理念。“以人為本”指以盲人的實際為本，以盲人自身發(fā)展為本。培養(yǎng)健康的心態(tài)，自然的社會人。為盲人的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)生活自理、心智健康、有理想、有文化、有紀律、有一技之長，進而使盲生樹立身殘志堅，服務(wù)社會的人生信念，成為以知識立志，用技能自強的新型盲人。

　　2.建立完善的辦學(xué)體系，增強辦學(xué)功能，輻射早期盲童。我們在深化特殊教育的教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育的同時，大力加強勞動技能和職業(yè)技術(shù)教育，現(xiàn)在除建立起小學(xué)教育、初中教育、中等職業(yè)技術(shù)教育和成人教育的堅實的特殊辦學(xué)體系。結(jié)合課題，我們還開辦學(xué)前教育、多重殘疾教育及低視力教育班，以讓學(xué)校的教育體系更加完善。

　　3.加強內(nèi)部管理促進盲生發(fā)展。學(xué)校以管理求高效，向管理要成績。通過加強管理，大大提高學(xué)校的工作效率和教學(xué)質(zhì)量。在2002、2004、2005年的高考中，共有33人考入長春大學(xué)特殊教育學(xué)院，創(chuàng)造了全國特殊教育界的奇跡。我們的職高學(xué)生更是供不應(yīng)求，在全國各地以他們的專業(yè)知識回報社會，實現(xiàn)了他們“用知識立志，以技能自強”的奮斗目標。

　　4.整合社區(qū)資源，開展回歸教育。學(xué)校抓住盲生的心理，生理特點，讓盲生具備健康心理融入社會，回歸社會，開展回歸教育。學(xué)校與**市各大專院校保持著密切聯(lián)系，讓當代大學(xué)生的人生觀、世界觀熏陶盲生，找同齡人跳動的脈搏，做與命運抗爭的勇士，建立生活的信心。同時，在區(qū)教委的大力支持下，與區(qū)內(nèi)各中小學(xué)一起開展了形式多樣的互動活動。這些活動在殘疾人與健全人之間架起了一座友誼的橋梁。**區(qū)政府將**市盲人學(xué)校命名為“青少年愛心教育活動中心”。通過活動中心，我們“請進來，走出去”。通過殘健的交流，讓盲生“回歸主流”，讓普通學(xué)生受到愛心教育和自強不息精神的教育。為學(xué)校開展可持續(xù)發(fā)展教育拓寬了思路。

　　5.倡導(dǎo)綠色文化，促進盲校可持續(xù)發(fā)展。著名的早期特殊教育專家朱匯森說過：“自然給予人一分困難的同時也添給人一份智力和克難精神。”殘疾人崇尚環(huán)保的過程就是向自然融合的過程，也是戰(zhàn)勝自我困境的過程，最大限度的體現(xiàn)了以人為本的教育精神和環(huán)保精神。作為殘疾人受教育的載體，**市盲人學(xué)校是全市唯一一所盲人學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“殘疾人應(yīng)通過自己的努力回歸主流社會，為社會盡自己的義務(wù)。”可持續(xù)發(fā)展教育正是“回歸”教育中殘疾人尊重自然、尊重自己的具體體現(xiàn)。人與自然本為一體，殘疾人的可持續(xù)發(fā)展教育將推動特殊教育事業(yè)和環(huán)保事業(yè)的雙重發(fā)展。我校率先向全國盲校和**市盲人發(fā)出倡議：回報社會，關(guān)愛自己，尊重自然。啟動特殊教育中的可持續(xù)發(fā)展教育，讓殘疾人亮出生命的綠。我們將環(huán)境教育、環(huán)�；顒�、環(huán)境建設(shè)與學(xué)校的整體建設(shè)相互結(jié)合滲透，努力把我校創(chuàng)建成一個“綠色學(xué)校”。并以此帶動全國創(chuàng)建出更多的特殊教育“綠色學(xué)校”。

　　6.發(fā)揮盲校資源，服務(wù)社會。我們曾為一個六旬盲人劉運素提供教育，

　　用我們現(xiàn)有的教學(xué)資源，服務(wù)于社會，實現(xiàn)了資源共享。我們派專人上門為其教學(xué)，制定了專門的教學(xué)計劃，選用適合老年盲人的教學(xué)方法，讓盲老太在六十高齡足不出戶還能享受受教育的權(quán)利。這在全國的特殊教育學(xué)校中是絕無僅有的，取得了極好的社會效益。

　　7.打造盲人教師。我校積極完成殘疾人就業(yè)任務(wù)，我校的殘疾人占教師總數(shù)的15%。教師魏旭川，夫妻雙方均為盲人，還有一個女兒，為解決殘疾人家庭困難，我們將魏旭川的妻子郎紅霞(長春大學(xué)特殊教育學(xué)院畢業(yè))請到學(xué)校代課。我校盲人音樂教師張治平，被稱為是“山城阿炳”，在學(xué)校的音樂教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，學(xué)校將其作為特級教師候選人推薦出去，打造我校的名師。張治平老師已被評為特級教師。

　　8.加大對外宣傳力度，引起社會廣泛關(guān)注。中央電視臺、鳳凰衛(wèi)視、湖南電視臺、**市各電視臺，**各大報社多次對我校的辦學(xué)特色、辦學(xué)成果、專題活動以及師生情況進行了宣傳報道。2011年4月，中央電視臺西部頻道和教育頻道專門兩次派人到**為我校錄制專題片，介紹**盲校，介紹**的特殊教育，播出后引起社會廣泛關(guān)注，真正讓**市盲人學(xué)校走向了全國。

　　9、深化改革，加快發(fā)展，殘疾人工作成效顯著。近年來，學(xué)校以創(chuàng)建文明單位、把學(xué)校辦成全國特殊教育示范校、**市精神文明的窗口學(xué)校、西部地區(qū)盲教育科研的基地，擠身全國一流盲校行列為目標，統(tǒng)一思想，團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，各項工作取得較為滿意的成績：師生參加全國、省、市、區(qū)各級文藝調(diào)演獲獎60余次;學(xué)生在全國、市殘運會獲獎30余次;張治平老師家庭被評為全國、市、區(qū)“五好精神文明家庭”，本人獲得特級教師、“全國模范教師”光榮稱號;李龍梅校長被評為“**市首屆十佳愛心使者”，獲得**市五四青年獎?wù)?在2002、2004、2005年的高考中，共有33人考入長春大學(xué)特殊教育學(xué)院，創(chuàng)造了全國特殊教育界的奇跡;在“中國**第二屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)”上，我校學(xué)生與普教學(xué)生同臺競技，豎笛齊奏獲金獎;學(xué)生創(chuàng)作的美工作品獲得全國三等獎;教師在市級以上的征文比賽中獲獎20余次，市級以上的各類報刊雜志上發(fā)表文章30余篇;學(xué)校年年在教育督導(dǎo)綜合評比中獲“特殊教育獎”(一等獎)，被命名為“小公民道德建設(shè)示范基地”、“青少年愛心教育活動中心”“教育科學(xué)研究基地”;學(xué)校先后被評為“**區(qū)德育先進學(xué)校”、“**區(qū)綠色學(xué)校”、“**區(qū)文明單位”、“**區(qū)教育系統(tǒng)信息工作先進集體”、區(qū)“優(yōu)秀團支部” 、**市教科院“**市教育科研實驗基地”等。

　　成績屬于過去，我們在今后的工作中，發(fā)揮盲校的資源優(yōu)勢，更好的為殘疾人服務(wù)。

　　先進集體事跡材料范文(二)

　　信訪工作是一項十分嚴肅的政治工作。如何面對和解決信訪事件，如何化解矛盾，為群眾解決實際問題，為市委、政府分憂解難，做好保駕護航是一項重點工作。為此，我局在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹落實信訪工作要求，以務(wù)實的精神抓信訪，以務(wù)實的措施促穩(wěn)定，積極實施依法信訪戰(zhàn)略，狠抓信訪工作各項制度落實，為創(chuàng)造我市改革、發(fā)展與穩(wěn)定的良好環(huán)境做出了商務(wù)局應(yīng)有的貢獻。

　　一、強化領(lǐng)導(dǎo)，明確責任

　　我局領(lǐng)導(dǎo)充分認識到了信訪穩(wěn)定工作的重要性，成立了以局長為組長副局長***為副組長，科室負責人為成員的信訪維穩(wěn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認真排查商務(wù)工作中容易引發(fā)信訪的突出問題、矛盾糾紛、苗頭隱患和群體性事件，明確人員、明確分工、明確責任，形成由下到上、逐級負責的`責任機制，局領(lǐng)導(dǎo)身體力行，帶頭接訪、下訪，做到了事情有人問、有人管、有人解決。

　　二、加強學(xué)習(xí)，掌握政策

　　信訪接待工作，具有很強的原則性。在來訪人看來，接待人員的每一句話，都十分重要，都代表著黨和政府。為少出或不出差錯，做到準確答復(fù)，我局結(jié)合當前開展的解放思想大討論和機關(guān)效能建設(shè)活動，組織信訪政策和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，講求方法，講求效果，對《信訪條例》、《中華人民共和國行政許可法》以及有關(guān)業(yè)務(wù)和法律知識分期分步進行了學(xué)習(xí)。對重點篇目主要領(lǐng)導(dǎo)率先學(xué)，自己先會先懂，并結(jié)合群眾來信、來訪及如何及時有效的處理在群眾信訪過種中遇到的各種問題進行重點講解。同時，要求各負責人要做到多學(xué)、學(xué)深，提高信訪干部依法規(guī)范群眾上訪秩序和正確處置異常上訪的能力，把各類問題解決在內(nèi)部，解決在基層，解決在萌芽狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)，提高了廣大干部職工的整體素質(zhì)，提高了全局接訪能力和解決問題的能力。同時，為切實抓好信訪接待工作，貫徹落實好中央、省、州聯(lián)席會議的部署和要求，我局認真開展局領(lǐng)導(dǎo)接訪日活動，對班子領(lǐng)導(dǎo)接訪日做出了具體安排，提高了信訪工作質(zhì)量，進一步加強了與人民群眾的聯(lián)系、為及時化解矛盾，及時發(fā)現(xiàn)隱患奠定了基礎(chǔ)。

　　三、規(guī)范管理，健全制度

　　為使信訪接待過程公開透明，促使接待人員切實負起責任，我局在商務(wù)之窗、政府信息公開網(wǎng)、政務(wù)公開欄公開傳真、電話，責成專人負責信訪信件、信息的受理。為方便群眾，提高工作效率，還完善了首問責任制、限時辦結(jié)制等制度，使信訪工作的逐步走向制度化、規(guī)范化、法制化的軌道。

　　四、突出重點、精心排查和化解矛盾隱患

　　現(xiàn)在社會正處于各種矛盾的凸顯期，各種利益關(guān)系復(fù)雜，為此，我局超前做好信訪穩(wěn)定工作，把矛盾化解在當?shù)�，處理在基層。一方面是結(jié)合商務(wù)局實際，認真排查商務(wù)工作系統(tǒng)中容易引發(fā)信訪的突出問題和群體性事件，查找矛盾糾紛及苗頭隱患。通過排查把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料出口、**小區(qū)違章建筑的拆除、原食品公司職工反映***房地產(chǎn)公司建蓋住房有質(zhì)量及未履行協(xié)議、***食品加工有限公司與原**鎮(zhèn)屠宰場的整合、和市商業(yè)旅游總公司低保人員(核查)移交工作等問題作為工作重點。在日常工作中注重化解涉及上述五方面的矛盾糾紛，把上訪人員的問題解決在市商務(wù)局，實現(xiàn)了“一下降、三減少”(信訪總量繼續(xù)下降，集體上訪明顯減少、非正常上訪明顯減少和群體性事件明顯減少)，為奧運會成功舉辦和改革開放30周年紀念活動順利進行創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。另一方面是及時辦理、答復(fù)“大接訪”轉(zhuǎn)辦和集中交辦的信訪問題。先后辦理了景洪市第四屆政協(xié)第一次會議上委員提出《規(guī)范境外投資、替代種植工作》、《開設(shè)邊境貿(mào)易“綠色通道”，做活邊民互市，促進我市經(jīng)濟發(fā)展》提案;以及書記、市長大接訪日轉(zhuǎn)交辦理的信訪案件。

　　五、積極開展接訪下訪活動

　　主動化解矛盾，解決問題，局領(lǐng)導(dǎo)和各科室人員經(jīng)常深入下屬企業(yè)走訪慰問，傾聽呼聲，主動為他們解決生產(chǎn)、生活中的實際困難，給他們送去了溫暖和關(guān)懷。對來信來訪人員反映的問題，根據(jù)業(yè)務(wù)管轄權(quán)限，能當時辦理的當場答復(fù)、當場解決，不能當場辦理的，拿出處理意見，及時向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報，做到不推、不拖，以最短的時間將上訪問題解決。在接待來訪中，有時遇到一些疑難問題非常棘手，為此，我們認真分析每一個信訪問題產(chǎn)生的原因，癥結(jié)在哪里，從而找到解決問題的突破口，積極地幫助解決，從而化解了矛盾，減少了隱患。

　　總之，我局的信訪穩(wěn)定工作經(jīng)過大家的努力取得了一定的成績，但還存在許多不足。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，盡最大努力化解矛盾，維護社會穩(wěn)定。

　　先進集體事跡材料范文(三)

　　**縣第三中學(xué)成立于1945年，是一所有著深厚文化積淀的學(xué)校，現(xiàn)有教學(xué)班27個,學(xué)生1027人。學(xué)校始終堅持以人為本，秉承“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活”的校風，“德育為先、質(zhì)量為重、人文為本、科研引領(lǐng)、服務(wù)為基”的辦學(xué)理念，以文化建設(shè)為中心帶動學(xué)校的整體發(fā)展，把**三中快速崛起的夢想變成現(xiàn)實。

　　**三中科研氛圍濃厚，有著良好的課題研究傳統(tǒng)，八十年代省級科研課題“目標教學(xué)”享譽全省，并涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)、語文教師。豐富的教學(xué)資源，使**三中教育教學(xué)生機勃勃，靈動而厚重。2000年以來，一批縣級、州級、省級立項課題在全校教師的努力下得以結(jié)題驗收，如州級課題“創(chuàng)新思維與作文教學(xué)”、省級課題“教會學(xué)習(xí)”、“教師的發(fā)展性評價”等等。**三中也多次被評為教科研先進單位，并確立為省級科研開發(fā)基地，其中“小組互動，六步達標課堂教學(xué)模式研究”課題，在2010年被**縣教育局評為**縣“十一五”優(yōu)秀科研項目，并被省教科院列為省級重點有效性科研成果開發(fā)項目。

　　新課程改革以來，以三中校長**為首的領(lǐng)導(dǎo)班子，在州、縣各級教育科研部門的關(guān)心指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全校教師在新課程改革過程中，不甘墨守陳規(guī)，敢于創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式，積極探索班級管理的新方法、新思路，形成了學(xué)校管理以教師為本，班級管理以學(xué)生為本的學(xué)校特色，闖出了一條適合三中實際，有利于三中發(fā)展的新路。

　　課堂的生命力來源于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，為了解決現(xiàn)代學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教法的矛盾，我們始終以課堂教學(xué)為主陣地，在班級分組管理的基礎(chǔ)上，提出了初中數(shù)學(xué)“小組互動，六步達標”課堂教學(xué)模式：預(yù)習(xí)反饋、目標展示、分組討論、講解質(zhì)疑、互助練習(xí)、檢測評價。力求還課堂于學(xué)生，讓每一個學(xué)生在課堂上都有自我展示的機會，讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，真正成為課堂的主人。

　　數(shù)學(xué)“小組互動，六步達標”教學(xué)模式減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔。減負不能減質(zhì)，減負的目的是為了增效，“小組互動，六步達標”模式在每個重要知識點上，都經(jīng)過課堂的預(yù)習(xí)---討論---講解---練習(xí)---檢測五個環(huán)節(jié)，加上小組的日檢測與周總結(jié)共有七個以上過程的反復(fù)，做到讓學(xué)生課課清、日日清、周周清。學(xué)生在課堂上學(xué)會，也就很自然的減輕了學(xué)生的家庭作業(yè)量。其次由于“小組互動，六步達標”中特別注重學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生展示自己，課堂活躍，學(xué)生在快樂中學(xué)，快樂中講，快樂的學(xué)習(xí)就是最好的減負。運用該模式教學(xué)，大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量。“小組互動，六步達標”課堂教學(xué)模式已取得初步成效。2010年4月，全州初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革研討會在**三中召開，會議推廣了三中的教學(xué)模式，全州近300名數(shù)學(xué)老師參加了會議;2010年10月在全州教育改革經(jīng)驗交流會上，校領(lǐng)導(dǎo)和教師在大會上介紹經(jīng)驗。并運用“小組互動，六步達標”教學(xué)模式在琿春講課，獲得成功。2010年10月，**三中參加了在輝南由省教科院組織召開的全省創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高中小學(xué)教育質(zhì)量研究首屆論壇會，該模式在本次會議上展示交流，受到省教科院和省教育學(xué)

　　會領(lǐng)導(dǎo)的高度評價;2010年11月，全縣“小組互動，六步達標”課堂教學(xué)模式推廣會在**三中召開，并現(xiàn)場舉辦拜師儀式，全縣八十二名數(shù)學(xué)老師到**三中培訓(xùn)一周。從去年下半年至今年5月全縣初中教師將分五批到我校輪訓(xùn);從2010年9月起，全州各兄弟老師到校聽課達600人次，我縣教育局專門下發(fā)文件，以行政手段在縣內(nèi)初中大力予以推廣，以發(fā)揮這一成果效益。《延邊教育學(xué)院報》以及《**教育》開辟專欄專門介紹了我校的這一研究成果。**電視臺、延邊教育臺多次報道學(xué)校的課程改革。今后，學(xué)校會不斷完善“小組互動，六步達標”研究成果，使其日臻完美，并由數(shù)學(xué)向其他學(xué)科輻射延伸，充分發(fā)揮“小組互動，六步達標”教學(xué)模式的成果效益。

　　“小組互動，六步達標”課堂教學(xué)模式是以縣級科研課題“班級分組管理”為基礎(chǔ)的。兩個科研課題相輔相成，相得益彰，拓展了校本科研的空間，極大地推動了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。自2006年以來，學(xué)校根據(jù)班主任工作繁重，教師與學(xué)生之間的矛盾趨于激化，而學(xué)生在班級管理中缺乏自主性的實際情況，提出了班級分組管理模式，每個班級以4-6人為一個小組，以小組為單位做為班級的管理主體，實現(xiàn)小組管理課堂紀律、衛(wèi)生與學(xué)習(xí)，小組排坐位、小組開運動會、小組開展百家講壇等多種活動。班級分組管理技術(shù)，對班主任而言：你的想象有多遠，你的空間就有多大。班級分組管理模式首先改變了班級管理的主體，由班主任主體、學(xué)生主體直接過渡到小組主體，班級的每一個活動的組織都由一個集體進行，這符合現(xiàn)代社會活動的特點，班級分組管理也改變了以班主任個人特色為主的管理方式，以分組管理為平臺，無論是新班主任，還是有經(jīng)驗的班主任，都可以依據(jù)該技術(shù)，管理班級的紀律、衛(wèi)生與學(xué)習(xí)，使得班級管理更趨于規(guī)范化、科學(xué)化，這對班主任的校本培訓(xùn)意義重大，是一次革命性的轉(zhuǎn)變，由于**三中重視教育科研工作，才有了不斷的收獲。學(xué)校先后獲得“中國教育學(xué)會‘十一五’科研規(guī)劃重點課題名師實驗學(xué)校”、“**省名校”、“**省綠色學(xué)校”、“**省勤工儉學(xué)先進單位”、“**省依法治校示范校”、“***依法治校示范校”、“***師德先進學(xué)校”、“***教育管理先進學(xué)校”、“***文明單位”等稱號，**縣第三中學(xué)連續(xù)多年在**縣教育示范綜合考核中得到州、縣等部門的好評，是**學(xué)生向往的理想學(xué)校。

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