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高校優(yōu)秀教師先進個人事跡材料
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”教師不僅是一個傳授知識的人,還是學生人生的第二位導師,教學生做人。以下是小編收集的高校優(yōu)秀教師先進個人事跡材料,歡迎大家閱讀學習。
高校優(yōu)秀教師先進個人事跡材料
歐倩,女,1978年,湖南師范大學外國語學院英語教育學碩士,副教授,全國IT職業(yè)英語培訓講師,雙師素質教師。曾在上市IT企業(yè)擔任過3年IT技術翻譯工作,現(xiàn)在湖南科技職業(yè)學院從事了11年英語教學。11年間,本人以高度的責任感將全部的熱情投入到教學和科研中,認真履行了教書育人的神圣職責。先進個人事跡匯報如下:
一、以"職業(yè)需求"為導向開展英語教學,為提升學生"職業(yè)英語"能力潛心教研和創(chuàng)新
近3年,我承擔了軟件技術專業(yè)28個班1650課時的教學工作總量,年均承擔541課時的軟件專業(yè)英語(ESP)或公共英語(EGP)教學任務,近5年10個學期中國共產(chǎn)黨有9個學期期末教學考核評定為"A類課",學生評教結果每學期為"優(yōu)秀".
當前,我國軟件類專門用途英語(ESP)教學是由軟件專業(yè)教師或公共英語教師承擔。同時精通軟件技術和英語教學的教師是鳳毛麟角,因此不可避免會出現(xiàn):軟件專業(yè)教師語音薄弱,不懂ESP語言教學規(guī)律和ESP教學理論和方法,陷入了效仿本科院校以閱讀為主的"語法翻譯法"教學模式;而公共英語教師在教學中又出現(xiàn)了不懂軟件專業(yè)知識、教學無法深入展開的尷尬。因此,作為本校軟件類ESP教師,我要求自己除了具備英語語言學知識、跨文化交際知識、ESP教學理論和技巧,還需具備軟件技術及外包相關理論、實踐、職場文化知識等,尤其還應有對軟件外包行業(yè)的敏感度以及獲取新信息的能力。鑒于此種高要求,近7年來,我堅持不懈地更新自我知識結構和提高業(yè)務素質。
在教學準備上,經(jīng)常向軟件業(yè)內人士和軟件專業(yè)教師求教,努力使自己對所授專業(yè)知識點理解透徹,站在新的高度給學生準確、易懂的信息輸入。在教學實踐中,堅持以"學生為中心"、培養(yǎng)學生"職業(yè)關鍵能力"的理念,靈活運用各種外語教學法引導、推動和激勵學生積極進行語言知識的積累和語言實踐運用。如講"求職面試"主題時,先咨詢軟件外包企業(yè)資深人士,根據(jù)企業(yè)面試要求確立學生能力指標,再參照外包企業(yè)面試流程進行模擬英文面試。當前學生學習多出于工具型動機,當感受到所授內容實用性很強,自然參與熱情很高。又如,我常將外包實務中的文化差異有機滲透到教學中,使學生切切實實感受到應主動了解客戶文化與我國文化的差異,從行動中將服務意識落實到從設計思想到系統(tǒng)實施的每個細節(jié),才能最終成功交付出符合歐美客戶"口味"的軟件系統(tǒng),學生自然會由"要我學"變?yōu)?quot;我要學".
同時,我還經(jīng)常創(chuàng)新教學方法,如講"軟件工程"時,引用了印度ISAS課程理念,通過主題任務展開團隊合作與分工,驅動學生自主分析、過濾和歸納信息,達到導出結論、撰寫文檔、演講的職業(yè)能力訓練目標,讓課堂有了更多體驗和生機,使每位學生都學有所獲,在學生和同行中獲得一致好評。軟件學院英語教學督導郭桃桃教授是這樣評價的:"歐老師教學的最大特點是總以學生未來職業(yè)內容為依托,時刻不忘滲透職業(yè)場景,學生參與度非常高。她的教學形式靈活,經(jīng)常能冒出令人激動的閃光點和創(chuàng)新點。"
二、以"教書育人,育人為先"為理念,在英語教學中滲透德育教育及職業(yè)素養(yǎng)教育,建立良好的師生關系
在教授英語的同時,我始終堅持幫助學生樹立"先做人、再做事"的理念,常將德育教育和職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到英語教學中。比如,將傳統(tǒng)儒家文化《弟子規(guī)》中弟子在家、出外、待人、接物與學習上應恪守的行為規(guī)范與服務外包企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)與規(guī)范對接,通過引入軟件外包企業(yè)案例,來幫助提升學生軟件外包職業(yè)素養(yǎng)。
同時,對于學困生,我從來不言放棄。我多次參與軟件學院組織的對后進生的"助學幫扶"活動,幫助學困生建立學習信心。比如,我曾對CMU3113班的賀軍械等同學給予了很多關懷和幫助,使這些同學從厭學、冷漠漸漸變得積極、熱情、自信, 其中一些學生畢業(yè)后順利進入了上海、深圳的知名服務外包企業(yè)。
總之,11年教學生涯中,我感受很深的是:學生英語素質差并不可怕,并不能成為老師放棄學生或不努力付出的理由,只要用心付出真心、愛心和耐心,讓學生真正感受到你是為他好,很多難題就能迎刃而解。
三、以"教學促進科研、科研提升教學"為宗旨,為今后英語教學能進一步提升學生可持續(xù)發(fā)展的"職業(yè)英語"能力而狠鉆科研
自2007年以來,本人積極響應教育部關于高職英語應朝著以培養(yǎng)學生"職業(yè)能力"為核心的專門用途英語(ESP)方向改革的呼聲,一直致力于培養(yǎng)學生用英語解決項目開發(fā)中實際問題的能力,及提升學生在外包企業(yè)的一次就業(yè)率及二次晉升中的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)英語能力的軟件類ESP研究,逐漸形成了以"高職軟件類ESP課程與教學研究"為主線的穩(wěn)定研究方向。
5年來,我在高職軟件外包英語人才培養(yǎng)和外包英語課程建構等方面進行了一系列探索。主持湖南省"十二五"教育規(guī)劃課題1項,主持湖南省教育教學改革研究項目青年專項1項,主持院級課題2項,核心參與省級和廳級課題2項,副主編高職英語教材2本。根據(jù)軟件學生的專業(yè)課程學習進度和編程需求,編寫了《軟件技術專業(yè)英語詞匯匯編及編程常見英文異常提示》材料,并滲透在2009級、2011級、2013級的教學中,對輔助學生編程和閱讀技術文檔起到了一定的輔助效果,也促進了軟件專業(yè)教學與ESP教學的合理對接。
近年獨立或以第一作者在《中國成人教育》、《雞西大學學報》等刊物發(fā)表論文12篇,曾獲湖南省教育科學工作者協(xié)會優(yōu)秀論文評比一等獎,全國職業(yè)教育優(yōu)秀論文評比二等獎,4次獲湖南省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀論文評比二等獎,2次獲湖南大學外語專業(yè)委員會論文評比三等獎。
高校優(yōu)秀教師先進個人事跡材料
米幼萍老師系我院思政與公共課部語文教研室的專任教師,副教授,文學碩士,國家級普通話水平測試員。2009年、2011年、2013年年度考核為優(yōu)秀,2009、2013年被評為學院先進工作者。
一、愛崗敬業(yè),勇挑重擔
米老師在工作中服從安排,勇挑重擔。2011年經(jīng)貿系有兩個畢業(yè)班在超市實習,米老師服從安排,每周按時到超市給他們講課,一方面講授學生們急需的寫作內容,一方面了解學生的思想動態(tài),幫助他們正確地認識從學生到職場人的轉變,調整好心態(tài),處理好學習與實習的關系,受到學生好評;2012年同樣服從安排,到企業(yè)班路路通公司上課,盡管沒有學校的督查,但她始終嚴格要求自己,從未遲到、缺課,認真完成教學任務。2014年上學期部門舉行公開課,原定的老師未能如期上課,臨時由米老師代替圓滿完成了任務。除《實用語文》外,她還承擔了《財經(jīng)應用文寫作》的教學,是語文教研室近幾年來唯一同時承擔兩門課程的老師。
除完成專職老師的工作以外,她還兼任了學院普通話測試站站長,在普通話培訓與教學中注重與年輕教師共同分享教學經(jīng)驗,2013年周密老師新考取普通話水平測試員資格,第一次上普通話的培訓課心里沒底,她便把自己多年積累的PPT教案、音頻、視頻等資料以及自己上課的經(jīng)驗都傾囊相授,幫助周老師順利地完成了教學任務。在2012年全省普通話測試評估中,米老師勇挑重擔,負責匯報材料的撰寫、PPT的制作、評估資料的整理匯總、并代表學校進行了現(xiàn)場匯報。學院測試站最終獲得了省教育廳授予的湖南省普通話優(yōu)秀測試站的榮譽稱號。由于在語言文字工作方面表現(xiàn)出色,米老師2008年作為評估專家參與了全省測試站的評估工作,2009年被省語委、省教育廳評為省級優(yōu)秀測試員,2014年推普周期間,湖南紅網(wǎng)教育頻道以《在平凡崗位上顯示出不平凡的光芒—米幼萍》為題進行了報道。
二、開拓創(chuàng)新,教書育人
米幼萍老師自執(zhí)教以來,先后擔任了《實用語文》、《漢語言文學》、《財經(jīng)應用文寫作》、《普通話水平訓練與測試》等課程的教學,年均課時量400多節(jié)。在教學過程中樂于改革創(chuàng)新,結合我院專科職院的特點,從學生的專業(yè)出發(fā),在公共課中也注重實踐性教學環(huán)節(jié),例如2012年、2013年在任教音樂、舞蹈班級《實用語文》課程時,根據(jù)他們的專業(yè)特點,強化了交際口語的教學,利用豐富的視頻和現(xiàn)場練習,使得學生對這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣,教學效果好。每學年的學生評教平均分數(shù)都達到了90分以上,其中2013年 94.08分,2014年91.97分。在2013年上學期課部總結中被學生評為最受歡迎的老師。由于教學經(jīng)驗豐富,曾于2008年、2009年兩次獲得省教育廳、省教科院組織的湖南省公共課說課比賽二等獎,2009年獲得學院公共課說課比賽一等獎。
除了課堂教學外,米老師還注重培養(yǎng)學生的綜合能力,積極指導學生參加各種比賽。2010年她指導的學生陳沙沙在"第三屆全國高等院校語言文字基本功大賽"獲得一等獎;2012年指導的學生李喜梅、陶曉偉在"第四屆全國大學生語言文字基本功大賽"中均獲得一等獎;2013年指導學生梁琦獲得湖南省教育廳舉辦的"我的中國夢"征文比賽獲得二等獎。這些獲獎者都是她任教班級的學生,從活動的組織到參賽作品的指導,都親力親為,一絲不茍,而且還善于發(fā)現(xiàn)人才。例如,一般人都認為文藝生文化素質差強人意,但是她通過與音樂3121班梁琦同學的交流,發(fā)現(xiàn)她曾嘗試寫過新派的武俠小說,文筆相當不錯,于是在學校的征文選拔賽都接近尾聲的時候,鼓勵原本沒有參賽的梁琦參加比賽,最終獲得了省級二等獎,是我院獲獎成績最好的學生。
三、學無止境,教研相長
"學高為師",作為高校教師,須不斷豐富自己的理論修養(yǎng),完善自己的知識結構,提升自己的知識層次,努力使自己成為一個博學多識者。為此米老師不斷爭取學習機會,2010年由教育部資助,作為教育部高等學校青年骨干教師國內訪問學者,被公派選送到復旦大學脫產(chǎn)訪學一年。訪學期間,學習努力,科研水平有了飛速提高。2009年-2014年期間米老師先后主持了省、廳級項目8項(5項已經(jīng)結題),其中省社科基金課題1項,省教育規(guī)劃課題2項,省教育廳課題2項,省語言文字專項課題1項,省發(fā)改委項目1項,學院課題1項,參與國家級教育教學類課題1項;發(fā)表及獲獎的專業(yè)和教學論文共計20余篇(CSSCI來源期刊2篇,北大核心4篇,其余均為省級刊物,獲獎論文國家級1篇,省級3篇);副主編和參編教材各1本。在課題研究當中,注重團隊精神,善于發(fā)現(xiàn)青年教師的潛質,例如學院新員工肖敏勤老師基礎好,米老師邀請其加入課題組,對其論文進行了修改,并推薦發(fā)表。由于有著豐富的教學實踐經(jīng)驗,加之注意學科理論動態(tài)和吸收最新科研成果,米老師做到了教學與科研相輔相成,教研相長。
高校優(yōu)秀教師先進個人事跡材料
夢想雄鷹的翅膀,夢想超越的輝煌,卻發(fā)現(xiàn)我的翅膀早已給了我的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛里,我聽見理想扣擊天堂的回響。這就是我 ---一名普通小學語文教師兼班主任。我于xx年9月參加工作,至今已經(jīng)整整13年了。在這13年的時間里,我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們,把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺,使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長,競相綻放。下面,結合自身這一年的辛勤工作,談一談認識和體會。
一、激情滿懷,無私奉獻
我熱愛自己的工作, 如同熱愛自己的生命。早在孩提時代,教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時,就在心中萌發(fā)了當一名人民教師的愿望。大學畢業(yè)后,夢想成真,我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上,我不曾忘記自己的誓言,不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感,我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光,收獲了春天。學生才是我最好的榮譽證書。所以,我面對世人的不解不曾退卻;面對眾多的誘惑不曾動搖;面對雛鷹般躍躍欲飛的學生,我依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷!
二、率先垂范,身教感染
在教育學生時,我想“喊破噪子,不如做出樣子,要想正人,必先正己”。所以,無論是課上還是課下,我總是以自己的人格力量感染學生,注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話,做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這一年來,我明顯地感覺到:我的言談舉止,既處于學生最嚴格的監(jiān)督之下,又處于時刻被學生效仿之中。所以,當我要求學生努力學習時,我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當我教育學生熱愛勞動時,我沒有指手劃腳、拈輕怕重,而是和學生一起參與勞動的全過程;當我叮囑學生遵守紀律時,我首先做到了遵守校紀班規(guī)……終于,有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了……當我表揚學生時,同學們的回答都是一樣的:“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈,我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子,同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
三、嚴愛相濟,教書育人
班主任工作是一門藝術,只有嚴愛相濟,才可贏得學生的信賴,走進孩子們的心靈,才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中,使我深深體會到:只有給學生的愛是發(fā)自內心的,才會讓學生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生,但不排斥學困生,對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得:學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們,我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心,做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵,并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚,促其發(fā)光。“上課提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發(fā)火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時,我還兼顧著全體學生的發(fā)展。在教學中,我結合教材的難度和學生的實際水平,對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法,讓尖子生吃飽,學困生接受得了,爭取立足中等生,扶持差生,滿足優(yōu)生。
四、追求卓越,奮力翱翔
常言道:要給學生一杯水,自己要有一桶水。我深深體會到,在當今科研興教,呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下,作為一名青年教師,必須是不竭之泉,時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索……”是我追求的境界。于是 我堅持學習,以此提高自己的文化素質。
教學中,我潛心鉆研教材,反復研討新課標,大量訂閱教學刊物,堅持業(yè)務自學,認真做好筆記,廣泛汲取營養(yǎng),及時進行反思,轉變教育觀念,捕捉新的教學信息,勇于探索教育規(guī)律,大膽采用新的教學手段。我常向同科老師學習教學經(jīng)驗,借鑒優(yōu)秀的教學方法,提高自己的教學能力和業(yè)務水平。同時積極參加各個公開研討課,教學技能不斷提高。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下, 我的教學工作取得了較好的成績:2008年被評為“堯都區(qū)優(yōu)秀教師”,輔導的作品《xx》在臨汾市第23屆青少年科技創(chuàng)新大賽中被評為三等獎,小學作文教學優(yōu)秀案例設計《xx》榮獲一等獎,2009年5月第二學期教師賽講中榮獲一等獎,2010年4月在“xx區(qū)第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽”中被評為“優(yōu)秀科技輔導教師”,教學成績突出。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索……”是我追求的境界。作為一名教育工作者,我絲毫沒有懈怠,也不敢懈怠,我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真搞好教學,創(chuàng)造性地開展學校的教育教學、教改科研工作,在教育這片田園里勤奮耕耘,積極探索,奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔,只為桃李競相開”,只要辛勤耕耘,揮灑汗水。一定能做一名優(yōu)秀的人民教師,讓桃李香滿天下!
五、創(chuàng)新方法,培養(yǎng)習慣
良好的行為習慣是學生學習和生活的保障,為使學生形成良好的習慣,我常常在充分了解學生的基礎上,創(chuàng)新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規(guī)、集會常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)、路隊常規(guī),并設立“衛(wèi)生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”、“創(chuàng)新星”等方式激勵學生,使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想,呈現(xiàn)“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌,又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長,同時結合不同的節(jié)日,開展了“好習慣伴我行”、 “知榮明恥我能行”、“爭創(chuàng)書香好班級”等主題班會,并通過小品、兒歌等形式,使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮,不但再次矯正了他們的不良行為,而且使班級活動開展有序,學生個體特征得到了充分展示,形成了“收放自如,張馳有度”的治班方略,把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統(tǒng)一起來,為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎,做出了貢獻。
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