班主任工作先進(jìn)事跡的材料
一、寬容——學(xué)生成長(zhǎng)的陽光
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“沒有愛就沒有教育!睈凼抢斫猓瑦凼峭,愛是尊重,愛是信任,愛是寬容,愛是鼓勵(lì),愛是奉獻(xiàn),愛是當(dāng)好班主任的前提。只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛才能獲得學(xué)生的理解與支持,才能有效的與學(xué)生溝通。
剛剛做班主任,她就碰上了一個(gè)“釘子戶”,***是一個(gè)聰明的孩子,可是身上的毛病很多。上課搗亂、經(jīng)常做惡作劇、有時(shí)候還會(huì)本文轉(zhuǎn)載自查字典范文因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和學(xué)生大打出手,為此元麗平老是用了很多辦法都不見起色。究竟應(yīng)該怎樣教育這樣一個(gè)特別的學(xué)生呢?這讓這個(gè)剛剛走到工作崗位不久的年輕老師著實(shí)頭痛了很久。
經(jīng)過對(duì)這名學(xué)生的仔細(xì)觀察,元老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)“我惡不作”的壞學(xué)生有一點(diǎn)可貴之處很仗義.那是一次自習(xí)課,他又和幾位女同學(xué)在玩上了游戲,這一幕被剛要進(jìn)班級(jí)的元老師撞個(gè)正著。于是元老師把那兩個(gè)女生叫出教室來,狠狠地批了一頓。沒想到放學(xué)后,***主動(dòng)找到老師承認(rèn)錯(cuò)誤,說這一切都是他的主意和那兩個(gè)女同學(xué)無關(guān)。這讓元老師不由得吃了一驚,要是在平時(shí),他肯定又是死活不認(rèn)賬,而這次卻這么主動(dòng),看來還是有值得贊賞之處的。于是元老師不僅沒有批評(píng)他而且贊揚(yáng)他敢作敢當(dāng)。***非常高興,第二天他破例寫完了所有的作業(yè)。這讓老師看到了希望。
這之后不久,因?yàn)榇蚣埽趯W(xué)校作了公開檢查。老師沒有再在班里批評(píng)他。意外的是放學(xué)后,他主動(dòng)來到了辦公室,說他給班級(jí)丟臉了,很不好。元老師說每個(gè)同學(xué)都有沖動(dòng)的時(shí)候,但是不是每個(gè)同學(xué)在沖動(dòng)之后都能想到集體利益,你能做到這一點(diǎn)已經(jīng)是難能可貴了,相信你能為班級(jí)爭(zhēng)光的,老師和同學(xué)們都等著你的出色表現(xiàn)!
之后一段日子,他表現(xiàn)得還行?墒呛镁安婚L(zhǎng),他的老毛病又犯了。因?yàn)閬y扔垃圾,他被罰監(jiān)督學(xué)校衛(wèi)生一周,元老師沒有批評(píng)他反而號(hào)召大家伸出援助之手幫助他一起打掃學(xué)校,這一次他頻頻的向大家說的只有兩個(gè)詞:“對(duì)不起!”“謝謝!”
接著,學(xué)校評(píng)選道德之星,在班級(jí)民主選舉中,***高居榜首!他高興得手舞足蹈,一個(gè)勁地和大家握手。
后來,學(xué)校組織了班與班之間的籃球比賽,***的籃球打得很棒,于是元老師把這個(gè)任務(wù)大膽的交給了他。結(jié)果他帶領(lǐng)著班戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的對(duì)手,取得了年級(jí)籃球賽第一名!
大家高興的在球場(chǎng)上狂奔,而***一改往日活潑的形象,坐在觀眾席上:哭了!
正是元老師的的寬容和信任,改變了這個(gè)孩子的一生。教育也許就是這么簡(jiǎn)單,給孩子寬容和機(jī)會(huì),將會(huì)改變一個(gè)孩子的一生。
二、策略——學(xué)生教育成敗的關(guān)鍵
班主任的工作是瑣屑而繁雜的,這是毋庸置疑的。但是如果講究策略,將會(huì)在很大程度上改變這種現(xiàn)狀,起到事半功倍的效果。元老師在解決學(xué)生問題的時(shí)候很講究策略,名班主任不是時(shí)時(shí)處處監(jiān)督學(xué)生的監(jiān)工,而是引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我成長(zhǎng)的引路人。
元老師剛跨就班級(jí)大門就看到了這樣一幕:課代表把作業(yè)本放到講桌上,學(xué)生一哄而上,在作業(yè)本堆里翻自己的作業(yè),原本整齊的一摞作業(yè)經(jīng)學(xué)生這么一掠奪,灑落了一講臺(tái),還有幾本掉在了地上?吹竭@一情景,元老師制止了學(xué)生,然后讓大家都回座位坐好。學(xué)生坐好后我站在講臺(tái)上一言不發(fā),三十多雙眼睛注視著站在講桌后面的元老師,有的把目光落到了將桌上,還有的注意到了地上灑落的作業(yè)本,于是有學(xué)生站起來準(zhǔn)備去收拾講桌上的作業(yè)本,元老師又制止了他,然后轉(zhuǎn)身布置了當(dāng)天的日記:“壯觀的”講臺(tái)。
第二天,在學(xué)生的日記中元老師看到了她想看到的東西,幾乎所有同學(xué)都寫到:班級(jí)事情無大小,對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)就是要從小事做起。之后,班級(jí)內(nèi)很少再發(fā)生這樣的事情了。這件事情,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“自我教育”。
像這樣的事情還有很多,每一次,元老師都盡力的為學(xué)生創(chuàng)造自我反省的機(jī)會(huì),使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的不足,而不是進(jìn)過老師的一頓呵斥才勉強(qiáng)“承認(rèn)錯(cuò)誤”。
誠然,班主任的工作是瑣屑而繁雜的,但是如果掌握了正確的方法,不僅不會(huì)讓班主任忽視細(xì)節(jié),同時(shí)也不會(huì)因?yàn)楝嵭嫉墓ぷ魇拱嘀魅蔚墓ぷ飨萑腚s亂而盲目的狀態(tài)。年輕的她用自己的智慧和策略給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
三、日記——給內(nèi)向?qū)W生一個(gè)與教師對(duì)話的機(jī)會(huì)
母親般的關(guān)愛誠然能讓學(xué)生感受到愛的溫暖陽光,而有時(shí)候平等的對(duì)話與交流更能為師生之間的交往搭起一座心與心溝通的橋梁。作為一名年輕的班主任,元麗平老師深知這一點(diǎn)的重要性,在平時(shí)的班級(jí)日常工作中她常常讓學(xué)生參與班級(jí)建設(shè),使學(xué)生有班級(jí)主人翁意識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。而學(xué)生與教師的合作有時(shí)候更能受到意想不到的效果。對(duì)于熱情開朗的學(xué)生與老師當(dāng)面溝通并不是一件困難的事,但是對(duì)于那些聲性內(nèi)向的學(xué)生,做到這一點(diǎn)就顯得比較費(fèi)勁了。如何讓那些內(nèi)向的學(xué)生主動(dòng)的表達(dá)自己的一件成為班級(jí)建設(shè)中的一個(gè)關(guān)鍵所在。
學(xué)校號(hào)召創(chuàng)建特色班級(jí),她又一次意識(shí)到這是充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性的一個(gè)絕好的機(jī)會(huì),于是在學(xué)校發(fā)出號(hào)召的當(dāng)天她就把這項(xiàng)任務(wù)本文轉(zhuǎn)載自查字典范文向全班傳達(dá)了。在周一的班會(huì)上大家討論的很熱烈,很多學(xué)生都提出了自己的意見與建議,收到了很好的效果。但是她發(fā)現(xiàn),那些內(nèi)向的學(xué)生還是不敢在課堂上公開的表達(dá)自己的看法,不管老師怎樣啟發(fā),他們都沒有勇氣站起來表明自己的提出自己的建議和意見,但是從他們的神情里能看出其實(shí)他們的內(nèi)心有很多想法。于是元老師要求每個(gè)學(xué)生把自己的意見和建議寫到日記里。
第二天,日記收上來后元老師首先看了這些孩子的日記,她發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的想法很多而且有些孩子的建議非常好。于是在當(dāng)天的課堂上老師及時(shí)的把他們的建議告訴了其他學(xué)生,于是,這些默默無聞的.學(xué)生立即贏得了全班的熱烈掌聲。老師看著他們因激動(dòng)而漲紅的臉開心的笑了,而她也深深的感到,其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是熱愛集體的,知識(shí)有時(shí)候有些孩子不敢或者不想用公開的方式表達(dá)自己的意見罷了。
而老師一個(gè)小小決議,也許就會(huì)給這些孩子一個(gè)證明自己表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),給孩子一個(gè)獲得尊重與掌聲的機(jī)會(huì)。
之后,那些孩子還是不會(huì)在班集體的討論中公開的表達(dá)自己的看法,但是,他們有了自己表達(dá)自己意見的獨(dú)特方式,那就是日記,他們把自己的想法寫在日記里,而寫的非常認(rèn)真,字里行間都流露著為班級(jí)出謀劃策的激動(dòng)與興奮。而元老師依然用她的方式肯定并鼓勵(lì)著這些孩子,讓他們找到屬于自己的自信。
四、勤學(xué)——做新形勢(shì)下的素質(zhì)教師
剛剛做班主任之初,她試圖用自己的老師曾經(jīng)用過的手段去對(duì)付這座“花果山”,可是她發(fā)現(xiàn)十年之后的美猴王方法已經(jīng)無法應(yīng)對(duì)花果山上的一招一式。該怎么辦呢?盲目中,她開始把目光投向了書本。從《論語》到《愛彌兒》,從陶行知到魏書生,到蘇霍姆林斯基......元老師的閱讀面在不斷的擴(kuò)大,從書本中不僅了解到一些案例,而且學(xué)習(xí)了很多關(guān)于教育學(xué)的系統(tǒng)的理論知識(shí),有些理論對(duì)于還解了燃眉之急,有些看起來很復(fù)雜的問題在理論的指導(dǎo)下就迎刃而解了。
這讓元老師深深的認(rèn)識(shí)到作為一名新時(shí)期的班主任,不僅要敬業(yè),要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)今年代是信息迅速更新的時(shí)代,現(xiàn)在的孩子也在以極快的速度接受新事物,但同時(shí)也被眼前紛繁復(fù)雜的事物所迷惑,班主任要想及時(shí)地了解學(xué)生的思想,掌握學(xué)生的情況,做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作,就需要以比學(xué)生更快的速度了解各方面的信息,只有這要才有可能走進(jìn)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界,有效的引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)還要學(xué)習(xí)先現(xiàn)代教育學(xué)的理論知識(shí),并把它運(yùn)用到實(shí)踐中去,來指導(dǎo)實(shí)踐,在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中充實(shí)自己,提高自己。還要學(xué)會(huì)把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論,使自己真正成為一名新時(shí)期要求下的新型班主任。
結(jié)語:
學(xué)生是一個(gè)圓,處處是起點(diǎn),要用寬容和信任支撐起這個(gè)絢爛的舞臺(tái)……
教育也要講究策略,讓學(xué)生在不知不覺中找到方向……
與學(xué)生心靈對(duì)話,讓每個(gè)學(xué)生都成為主角……
不斷充實(shí)自我,做素質(zhì)行教師,讓自己無愧于教師的稱號(hào)......
這是最能表達(dá)元麗平老師心聲的話,在她擔(dān)任班主任的每一天,在她處理每件班級(jí)瑣事時(shí),她總默默地對(duì)自己說說這幾句話。這一切贏來了孩子們的貼心,家長(zhǎng)們的親近。用愛向?qū)W生毫無保留地展現(xiàn)自己的人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力。用愛守護(hù)幼苗,播種希望,激勵(lì)她一生在教書育人的工作中感受幸福。
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