鄉(xiāng)村教師事跡精選材料
鄉(xiāng)村教師事跡材料
“農(nóng)村小學(xué)有這樣一位堅持不懈的思考者、行動者，是我們抓農(nóng)村教育工作者的一件幸事�！薄xxx市教科院前院長萬明春如是說。有人說他是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的多面手；也有人說他是學(xué)習(xí)型、科研型農(nóng)村教師的代表。他，就是從農(nóng)村教育土生土長起來，在農(nóng)村小學(xué)教育崗位上耕耘了18年的xxxx市xxxx四牌坊小學(xué)教師、xxxx市骨干教師、xxxx市中小學(xué)優(yōu)秀教研組組長、xxxx區(qū)首屆名師、xxxx學(xué)科帶頭人、xxxx區(qū)“十百千工程”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)組成員――xxxx。
背著背篼找學(xué)校的農(nóng)村青年教師
1991年，xxxx以優(yōu)異的成績畢業(yè)于xxxx師范學(xué)校，分配到了xxxx一所偏遠(yuǎn)的村小――xxxx鎮(zhèn)xxxx村小。
到學(xué)校報到那天，他背著背篼，問學(xué)校附近的村民：xxxx小學(xué)在哪里？樸實的農(nóng)民回答他，這里沒有xxxx小學(xué)。他再問這附近有沒有一所學(xué)校？村民們笑了，用手一指溝壑的對邊，說：“有，就在對門。那是‘茅廝灣’學(xué)校，哪里是啥子xxxx小學(xué)喲�！�
原來這所學(xué)校建在亂墳、糞坑之間，“茅廝灣”學(xué)校因此而得名。這就是作為年輕老師xxxx工作的第一所學(xué)校。之后xxxx先后在xxxx鎮(zhèn)xxxx村小、五四村小，xxxx鎮(zhèn)蓋石村小工作了四年。
年輕的xxxx喜歡思考，在鄉(xiāng)村教書他也不‘循規(guī)蹈矩’。每到一處，鄭老師書教得“很怪”，這是給村民的第一印象。第一怪：帶著學(xué)生跑田埂。學(xué)校附近不是山路，就是田埂。一下課，他這個孩子王就會帶著一幫孩子跑十來分鐘的山路、田埂。他用這種方式，讓山村的孩子與大自然親密接觸。第二怪：到田野里寫作文。春天來了，他帶著孩子觀察天空飛過的鳥兒，山坡上的小草小花和莊稼地里忙碌的村民；夏天來了，他帶著孩子觀察小溝渠里的流水、稻田里的秧苗。開始時，村民說什么的都有，有的甚至告到了中心校校長那里。但半期考試后，看到孩子們身體好了，學(xué)習(xí)勁頭兒起來了，考試成績直線上升了，特別是在運動會上，孩子們戰(zhàn)勝了中心校的孩子，抱回了一大摞獎狀。村民一看就笑了。
那時，課改一說還沒有出現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校。有人好奇地問他怎么就想到這樣改革？他說：“初登講臺剛好是秋季，孩子們寫天氣往往就是‘藍(lán)藍(lán)的天空白云飄’。我們生活的霧都xxxx的秋天不會是這樣呀！我想，其中的原由就是當(dāng)時的選文絕大多數(shù)人來自北方作家的筆下，再加上孩子們長期禁錮在教室里、書本里，才會這樣的‘樣板文’。為了讓我的學(xué)生說真話、寫真文，我就這樣做了�！�
的確，教育需要智慧。農(nóng)村村小有許多自然資源農(nóng)村教師完全可以大膽創(chuàng)新和運用。在村小工作的四年里，他每年接手一個“問題班”，經(jīng)過一年的努力，孩子的成績都能從倒數(shù)第一，上升到全年級前列。這也難怪，當(dāng)組織調(diào)他到條件更好的xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)校工作時，村委書記代表村民找到鎮(zhèn)里分管教育的領(lǐng)導(dǎo)，希望鄭老師多教村民的'孩子幾年；實在不行，就讓孩子們跟著鄭老師轉(zhuǎn)學(xué)到中心校去。
事實也正如此，鄭老師一離開，孩子們也紛紛轉(zhuǎn)學(xué)到了中心校�！袄蠋煟乙阕x書！”孩子們質(zhì)樸的話語至今讓他眼噙淚花，一次次感受到了教師的責(zé)任重大。
書籍是農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的最好導(dǎo)師
“書籍是學(xué)校中的學(xué)校，導(dǎo)師中的導(dǎo)師。”無論是在師范校學(xué)習(xí)，還是在邊遠(yuǎn)的村小或物質(zhì)條件稍好些的中心校工作，xxxx都將書奉為至寶。
在xxxx師范讀書時，xxxx是學(xué)校出了名的“書蟲”。《古文觀止》、《說文解字》、《中國古典十大悲喜劇集》這些中國古典精華是他的最愛。“讀師范前，我家不幸連遭兩次火災(zāi)，窮得不敢逛白沙，就只好讀書了，因為書籍是不會嫌貧愛富的”，他這樣說。
在村小工作時，書籍成了xxxx解憂的“法寶”。放學(xué)之后，農(nóng)村的村小就成了一座“孤廟”。xxxx坦言，精神生活的極度匱乏也曾讓他情緒幾乎失控，也曾與當(dāng)?shù)卮迕褚黄鸷攘淤|(zhì)小酒，打小牌�！昂迷谟袔妆九f書可讀，不然我也會沉湎其中�！被厥啄嵌渭拍娜兆�，他感謝書籍。那時，中心校僅訂閱了《四川教育》，村委會里也只有《半月談》，這些讀物都被他當(dāng)作了知心寶貝，讀得有滋有味。
到xxxx小學(xué)工作后，xxxx更是抓住有書讀的機會。2005年，他因為教學(xué)成績優(yōu)異，受到xxxx鎮(zhèn)政府的表彰，他馬上將所得到的獎金購買了8盒白磁帶，找到當(dāng)時的教管中心主任嚴(yán)代書，請他把魏書生當(dāng)年在xxxx舉辦講座的內(nèi)容全部翻錄回家認(rèn)真學(xué)習(xí)。2009年xxxx被安排將教小學(xué)高年級數(shù)學(xué)。為了盡快從當(dāng)了十多年的語文教師轉(zhuǎn)換到合格的數(shù)學(xué)教師，這次他又首先選擇了以書為伴。兩個月的時間，他幾乎是腳不出戶，從網(wǎng)上下載閱讀了西師版、人教版、北師大版、江蘇版系列教材；對教材中的習(xí)題，他硬是像學(xué)生那樣一道一道地做。為了從數(shù)學(xué)教學(xué)上更快成長，他開始海量閱讀數(shù)學(xué)名著。有時，找數(shù)學(xué)名著真有點難于上青天，很多經(jīng)典的數(shù)學(xué)名著出版社也不再出版，他就利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理，建立自己的網(wǎng)絡(luò)圖書館。2011年，在西南大學(xué)參加教育部“國培計劃”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)時，他充分利用大學(xué)圖書館的優(yōu)勢，將克萊因的《古今數(shù)學(xué)思想》，波利亞的《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》、弗賴登塔爾的《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》，以及國內(nèi)名家張奠宙、鄭毓信等的優(yōu)秀著述下載下來，打印成冊，每日一讀，其樂無窮。在中央教科所研修，學(xué)友們往家?guī)П本┛绝啠規(guī)б淮罄�。通過讀書學(xué)習(xí)，他很快成長為四牌坊小學(xué)校數(shù)學(xué)名師工作室的主要成員，不知底細(xì)的人，還以為他一直耕耘在數(shù)學(xué)教學(xué)天地呢。
多年的讀書學(xué)習(xí)，讓xxxx對讀書更有了獨特的心得，他說：生活在農(nóng)村小學(xué)沒有導(dǎo)師，書籍就是最好的導(dǎo)師，讀書既是最好的“集體備課”，又是最好的“教育研究”；對一個農(nóng)村教師而言，遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書，善于思考、借鑒與運用，同樣也能邁上成長的快車道。
獨特的成長方程式：任務(wù)+思考
有人說，xxxx是多面手，萬能膠，指的就是他經(jīng)常接受任務(wù)，每件事他總會想方設(shè)法做好。他自己也就在一次次挑戰(zhàn)中不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，漸漸地成長了起來。
20xx年，xxxx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子將xxxx提拔為了教科室主任，交辦給他的大事就是思考xxxx小學(xué)的發(fā)展思路，以及引領(lǐng)學(xué)校青年教師的專業(yè)化發(fā)展。為了完成任務(wù)，xxxx花了7000多元買了一臺電腦向網(wǎng)絡(luò)請教，自費購買了大量的學(xué)校特色建設(shè)方面的書籍研讀。因為鄉(xiāng)村交通等因素，教師外出學(xué)習(xí)往往都是‘吃虧的買賣’，影響周末休息不算，重要的是還要倒貼錢進(jìn)去。經(jīng)濟拮據(jù)的他為了完成任務(wù)，卻愿意做這種賠本的‘買賣’，只要合適的的重要會議、考察學(xué)習(xí)他都會主動申請參加。就這樣，他連續(xù)三屆參加了由xxxx市評估院龔春燕院長主持的特色學(xué)校高峰論壇；一旦聽說哪所學(xué)校有特色，他都會主動向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報，希望能去走一走，實地看一看。他把閱讀、網(wǎng)淘、參會、考察戲稱為“當(dāng)代孔夫子的游學(xué)”。游學(xué)的結(jié)果使他的教研視野開闊了，工作能力提升了。他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下參與制定了xxxx小學(xué)“三年三步走，八年大步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，鮮明提出的“養(yǎng)成規(guī)范奠定人生，情趣發(fā)展成就幸�！鞭k學(xué)方向，得到了xxxx市教科院專家的高度贊賞，撰寫的《農(nóng)村小學(xué)也能辦出特色小學(xué)特色文化建設(shè)解讀》獲教育部二等獎。
20xx年10月5日上午，xxxx接受了由xxxx名師張健主編的《農(nóng)村村小課程改革》一書的編寫任務(wù)。下午，他的父親就因出摩托車車禍被送進(jìn)了醫(yī)院急救室。同事們勸他把編寫任務(wù)推掉，但他卻瞞著家人和張老師，忍著悲痛一邊照顧病危的父親，一邊在電腦上一字一句地完成了2萬余字的編寫任務(wù)。
與此同時，學(xué)校還交辦給他另一項重任――申報xxxx市級教育規(guī)劃課題。當(dāng)時xxxx區(qū)還沒有一所農(nóng)村小學(xué)能獨立承擔(dān)市級規(guī)劃課題，他愉快地接受了，也開始了全新的學(xué)習(xí)、成長旅程。當(dāng)時的區(qū)教研室主任王琪開、教研員張健對此也非常認(rèn)可與支持，多次激勵他好好干出成績。由于過去從未接觸過科研課題，他只好從課題申報到開題報告、實施方案、中期成果、研究報告從頭學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力，2004年，他所申報的《農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生成功體驗研究》開辟了xxxx區(qū)由一所農(nóng)村小學(xué)獨立承擔(dān)的歷史，研究成果獲得xxxx區(qū)教育科研成果一等獎，xxxx市教育科研成果三等獎。他自己也迅速成長為一名優(yōu)秀的教育科研骨干。他在xxxx小學(xué)工作期間，就為xxxx小學(xué)獨立申報了五項市級規(guī)劃課題，他以“課改日記”推動科研發(fā)展的做法，撰寫的研究報告都得到市教科院專家的高度認(rèn)可。
回顧過去的工作，xxxx認(rèn)為每接受一個任務(wù)都是全新的挑戰(zhàn)，給你一個任務(wù)，就是給你一次學(xué)習(xí)思考的機會，一個錘煉自我、展示自我的平臺。他認(rèn)為，只有為了事業(yè)，累并快樂著人生，才是更有意義的人生。
農(nóng)村教育科研就是“請客吃飯”
一次開教代會，一位教師公然反對教育科研。“農(nóng)村小學(xué)的教育科研就是空了吹，大不了就是請個人吃個飯，然后寫寫沒得一點用處的小文章。”
這位教師的言論雖有些過激，但在很大程度上也透視出農(nóng)村小學(xué)教育科研在起步階段面臨的種種困擾。那天剛好是這位教師的生日，會后他盛情邀請xxxx吃飯。席間xxxx抓住這一時機，即興推出了他的教育科研就是“請客吃飯”的理由。
他說，農(nóng)村小學(xué)教育科研需要“請客吃飯”，但請的“客”絕不是一般的人。農(nóng)村學(xué)校要發(fā)展，需要專家的引領(lǐng)，但是專家不會無緣無故到窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)村學(xué)校來，只有你有了科研項目，從立題到開題，到過程運作，到中期成果，結(jié)題推廣，你才會有充足的理由請你想請的專家。而科研帶給農(nóng)村學(xué)校的，絕不僅僅是一個課題那么簡單，而是整個教育理念的更新，關(guān)乎學(xué)校的起步和發(fā)展。
這個小插曲，讓xxxx更加明白推廣農(nóng)村小學(xué)教育科研工作的艱巨性。掛在嘴上，不如做在行動上。最重要的變革就是尋找教育的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)“小問題”，進(jìn)行“小研究”，開發(fā)“小策略”，積累“小成就”。比如“學(xué)生不交作業(yè)怎么辦”，這是個“小現(xiàn)象”。從這一現(xiàn)象出發(fā)，他引導(dǎo)教師學(xué)會“追問”“探究”“剖析”，從而制定“小策略”。他經(jīng)常耐心地勸導(dǎo)青年教師大膽進(jìn)行教學(xué)研究，“思考，教學(xué)工作才會越來越有味道”“搞研究，要注意走完、走好最后一步�！庇幸淮�，剛到四牌坊小學(xué)校任教的樊勤利老師為貴州省國培班的學(xué)員執(zhí)教現(xiàn)場研究課�；顒右煌辏蠋熑玑屩刎�(fù)一般認(rèn)為自己的任務(wù)就到此結(jié)束了�？蓌xxx卻告誡她，還有極其重要的一步?jīng)]有走完――那就是將磨課的過程好好回憶、好好總結(jié)，最后一定要物化成文字�！斑@是許多青年教師從事研究最容易忽視的地方，前面選材、備課、試講、改課、磨課完成得又苦又累，課一上完，教本一丟，就萬事大吉，到最后卻忘了反躬自省，形成有價值的、可以留下來的東西，實在可惜。”
多年來，xxxx在小學(xué)教育科學(xué)研究方面，堅持務(wù)實求真，所倡導(dǎo)的教育科研尋找問題真、研究內(nèi)容真、制定策略真，把務(wù)實的科研與教學(xué)實踐真正做到鹽融于水，在發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師的同時，自己也得到了長足的發(fā)展。由他主研的科研項目“示范校與兄弟學(xué)校聯(lián)動互促均衡發(fā)展”獲xxxx市政府教學(xué)成果二等獎、xxxx市教委教育科研成果二等獎；“西部農(nóng)村中心校英語教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究”獲得了xxxx市教委科研成果三等獎；他參與撰寫論著、課標(biāo)系列教材、教學(xué)論文多部（篇）公開出版或發(fā)表。
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