優(yōu)秀政教處主任事跡材料
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)事跡材料，肯定對(duì)各類事跡材料都很熟悉吧，事跡材料是指對(duì)本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。大家知道事跡材料的格式嗎？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀政教處主任事跡材料，歡迎閱讀與收藏。
年輕的xx市初級(jí)中學(xué)，在短短的十年里迅速發(fā)展成為xx乃至鹽城一流的學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量令人矚目，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。在這發(fā)展的過(guò)程中，除了校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)以及廣大教師的辛勤付出，我們還不能不提到政教處的領(lǐng)頭人——楊劍峰主任，他是我校“精細(xì)化管理”的開(kāi)拓者和實(shí)踐者之一。“精細(xì)化管理”使我校走向輝煌，其中楊主任的人格魅力是順利推行這項(xiàng)措施的一個(gè)重要因素。
他是“人師”，有“博愛(ài)之心”。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。他樂(lè)于奉獻(xiàn)，有健康的價(jià)值觀，以自己的人格魅力去感染教師和影響教師。他每天第一個(gè)到達(dá)學(xué)校，最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校，在第一時(shí)間關(guān)注學(xué)校教師的教學(xué)和生活，用自己的愛(ài)心和耐心點(diǎn)燃教師心靈中那支待燃的火把；他從不把教師看成管理的容器，盯住的不只是教師教出的分?jǐn)?shù)，而是用智慧去喚起教師對(duì)教書(shū)育人的渴望和理想的追求，將教師由教書(shū)匠引向教育者之門。
xx年，初三x班xx老師在任班主任兩個(gè)月之后便患有胰腺炎，班級(jí)工作急需人頂上，作為年級(jí)主任的他立即挺身而出，義不容辭地?fù)?dān)任起這個(gè)責(zé)任。在年級(jí)組工作正常的情況下，班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色，且卓有成效。期中考試該班同時(shí)獲得“知識(shí)質(zhì)量紅旗班”和“文明班級(jí)”。與此同時(shí)他每天從不間斷地去醫(yī)院看望一次曹老師，安慰他，照料他，讓他安心的治療。xx年初三（11）班班主任xx老師的母親在鄉(xiāng)下突發(fā)重病，急需人照料，而初三又進(jìn)入了備考狀態(tài)，班級(jí)工作又離不開(kāi)。楊主任他放棄休息時(shí)間，主動(dòng)把焦母從鄉(xiāng)下接到學(xué)校附近的醫(yī)院，請(qǐng)人照料，讓焦老師一心撲在工作上，全力以赴的做好學(xué)生備考工作。由于焦老師抓得早，抓得實(shí)，因此該班中考成績(jī)名列年級(jí)第二。而楊主任他自己卻一個(gè)多月未能睡一個(gè)好覺(jué)，未能和自己的孩子談一次心或逛一次街。
他是“朋友”，有“寬容之心”。他是教師的良師益友，更是教師的知心大哥。他言必行，行必果。要求教師做到的，他一定會(huì)做到。他從不害怕別人超過(guò)自己，承認(rèn)別人的貢獻(xiàn)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，知道怎樣欣賞別人。學(xué)校有什么公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、表彰或其他什么榮譽(yù)他都讓給別人，給年輕先生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓年輕先生脫穎而出，超過(guò)自己。他是結(jié)對(duì)的王曉春老師的師傅，他多年如一日聽(tīng)課、指導(dǎo)、示范，和他一起分析試卷，分析學(xué)生，總結(jié)得失，指出原因，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的注意點(diǎn)…。在他的關(guān)心之下，王老師快速成長(zhǎng)，現(xiàn)已成為xx市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。他在教育教學(xué)管理中努力營(yíng)造出民主、和諧、愉悅的工作氛圍，使教師感到在校如在家一樣。在工作中，他想方設(shè)法喚起教師對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，幫助教師認(rèn)識(shí)自己的才能和潛力，并幫助教師發(fā)展自己的個(gè)性，從而培養(yǎng)了教師創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，為教師終身教育奠定了基礎(chǔ)。在日常生活中，他“師心未老”，虛懷若谷，把自己真正熔化在教師之中，對(duì)于工作中的分歧，從不耿耿于懷，總以一顆寬容之心感染教師。平時(shí)教師提出的各項(xiàng)要求和建議，他都認(rèn)真地進(jìn)行分析研究，考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)行取舍和解釋。
他是“賞識(shí)者”，有“信任之心”。“贊美猶如陽(yáng)光”，他經(jīng)常在會(huì)上表?yè)P(yáng)教師，并且表達(dá)出對(duì)教師的期望。他深知：獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦這需要得到滿足，就會(huì)成為積極的向上的原動(dòng)力，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。他相信：只要有適宜的土壤、充足的養(yǎng)分和陽(yáng)光，每一個(gè)教師都是一枝絢麗的花。每逢各項(xiàng)會(huì)議他都根據(jù)各個(gè)教師或各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，恰如其分的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)號(hào)召其他先生和班級(jí)向他們學(xué)習(xí)，哪怕就是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，在他的眼中都是閃光點(diǎn)。xx年初三（x）上班半個(gè)學(xué)期一直都是倒數(shù)第一，班主任陳玉劍也一直悶悶不樂(lè)，提心吊膽。而他也并沒(méi)有找其談話或批評(píng)她，而是相信她，鼓勵(lì)她。半學(xué)期后三（x）班各項(xiàng)工作蒸蒸日上，越來(lái)越好。正因?yàn)槿绱�，教師在�?yáng)光的沐浴下，個(gè)個(gè)干勁十足，精神飽滿，感到豐中是自己最佳發(fā)展的平臺(tái)。在這樣的環(huán)境里，教師們一定會(huì)迎風(fēng)展姿，百花爭(zhēng)艷。
他是“服務(wù)者”，有“人文之心”。他諳熟過(guò)程動(dòng)態(tài)管理藝術(shù)，在整個(gè)管理過(guò)程中，充分體現(xiàn)為教師服務(wù)、為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍的人性化管理理念，從教師成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看待評(píng)價(jià)結(jié)果，為教師建立檔案，幫助教師全面了解自己，明確自身的成長(zhǎng)階段尚需努力的方向。記得那次曹勇先生生病，所教的三個(gè)班的政治課沒(méi)有辦法調(diào)課，他主動(dòng)聯(lián)系協(xié)調(diào)，請(qǐng)三位老師幫其代課。如果哪位教師有什么困難需要幫助解決，他主動(dòng)幫忙；平時(shí)教師有什么需要，他會(huì)立即出現(xiàn)。記得那次月考，三（12）班數(shù)學(xué)教師xx所教的數(shù)學(xué)墊底，非常失望。他主動(dòng)找其談心，和他一起分析試卷，總結(jié)得失，指出原因，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的注意點(diǎn)，連中午的午飯都沒(méi)來(lái)得及吃。平時(shí)每逢節(jié)假日，他都會(huì)組織教師參加各項(xiàng)活動(dòng)，聯(lián)系或爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓教師外出、考察或培訓(xùn)，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)心幫助教師。
他是“開(kāi)拓者”，有“創(chuàng)新之心”。作為政教處的主任，為了豐富師生的精神文化生活，他高度重視校園文化建設(shè)。班會(huì)、升旗儀式、板報(bào)畫(huà)廊、校園廣播無(wú)一不向?qū)W生傳遞著文化的信息；“美麗校園”、“平安校園”、“書(shū)香校園”等專題活動(dòng)，營(yíng)造著良好的校園環(huán)境和氛圍；“可愛(ài)的xx人”、“與文明同行”、“感恩的心”等系列主題教育活動(dòng)，似春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著學(xué)生美好的心靈。
為充分發(fā)揮德育工作的濡染、激勵(lì)功效，他開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)校原有的常規(guī)扣分的他律式管理已經(jīng)不同程度的束縛著學(xué)校的發(fā)展，他創(chuàng)新開(kāi)展了自律式管理——“創(chuàng)先爭(zhēng)星”活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)習(xí)、守紀(jì)、衛(wèi)生、禮儀、助人等方面的情況，自行申報(bào)不同的星級(jí)，由小組評(píng)議、班委會(huì)審定并加以公示。學(xué)生的成功意識(shí)和自律意識(shí)被迅速激活，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，關(guān)心集體、關(guān)愛(ài)他人、自我完善蔚然成風(fēng)。在他的倡導(dǎo)下，學(xué)校還啟動(dòng)了“星級(jí)班級(jí)”的活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了班主任的`管理積極性；學(xué)校還通過(guò)“百人訪千家”、“校信通”等活動(dòng)與方式，把管理的觸角延伸到學(xué)生家庭，真正做到時(shí)時(shí)有管理，處處見(jiàn)管理，全程跟蹤，全面服務(wù)，提高了學(xué)校的管理品位
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他動(dòng)腦筋、想辦法，在政教處的主持下，歷年都為初三舉行揭標(biāo)挑戰(zhàn)大會(huì)、百日沖刺誓師大會(huì)、師生掛鉤結(jié)對(duì)、�？肌W(xué)生宣誓大會(huì)等活動(dòng)。讓學(xué)生一直處于興奮、競(jìng)爭(zhēng)、備考的狀態(tài)，營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使了歷年中考的全面豐收。
他不滿足于對(duì)教師管理、考核、評(píng)判等傳統(tǒng)功能和作用，而是時(shí)刻在教師創(chuàng)新教育中起引導(dǎo)和示范作用。工作中，他時(shí)時(shí)以自己的創(chuàng)新意識(shí)、思維以及能力去感染、帶動(dòng)教師創(chuàng)新力的形成和發(fā)展。平時(shí)鼓勵(lì)并帶動(dòng)教師多研究、探索，形成具有科學(xué)的、高效的、個(gè)性的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他還善于發(fā)現(xiàn)教師的創(chuàng)新潛能，捕捉教師創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使教師在教學(xué)中能自覺(jué)地將知識(shí)傳授和創(chuàng)新思維相結(jié)合，從而為我們教育教學(xué)質(zhì)量提供了理論保證。
“一個(gè)政教處主任最難的，不是教學(xué)，不是管理人，而是找到適合自己學(xué)校德育發(fā)展的道路”，這是xx主任多年來(lái)一直孜孜以求的道路。如今，我們欣喜地看到，在他的探索和踐行下，一條富有我校特色的德育之路正在形成且推廣。
進(jìn)入xx工作以來(lái)，xx先生擔(dān)任了初三年級(jí)部主任，學(xué)校辦公室副主任、政教處主任，同時(shí)還擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。這些年來(lái)作為共產(chǎn)黨員，他時(shí)時(shí)給自己思想充電，努力學(xué)習(xí)并實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，并以“三個(gè)代表”重要思想作為自己行動(dòng)的指針。今年暑假該先生積極參加“保先”理論的學(xué)習(xí)，并落實(shí)到行動(dòng)上，力求使自己永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色。在預(yù)防臺(tái)風(fēng)期間，他每天都到學(xué)校，排除學(xué)校可能遇到的險(xiǎn)情，減少臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的損失，他還到學(xué)校教職工家中，關(guān)心他們的“冷暖”，把黨的春風(fēng)送到他們家中。
作為學(xué)校的中層干部，該先生積極配合支持校長(zhǎng)室工作，把校長(zhǎng)室的決議不折不扣地落實(shí)到行動(dòng)上，他經(jīng)常找教師談心，關(guān)心他們的工作，及時(shí)解決他們的困難；對(duì)年青教師，給以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使他們很快適應(yīng)教育教學(xué)工作。為了充分發(fā)揮干部的表率作用，他犧牲了與家人團(tuán)聚的時(shí)間，犧牲了教育子女的時(shí)間，一學(xué)年的大部分時(shí)間吃、住都在學(xué)校，該先生努力扮演好這個(gè)中層干部的角色，使自己成為教師與校長(zhǎng)室溝通的橋梁和情感的紐帶。
作為一名數(shù)學(xué)教師，他注重自身業(yè)務(wù)能力的提高，平時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，講究教法，備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校集體備課制度，積極支持并指導(dǎo)備課組工作，通過(guò)他和全體數(shù)學(xué)教師的努力，初三年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌羞b遙領(lǐng)先。他任教初三這一年，家中正在進(jìn)行新房裝潢，每樣事情都要經(jīng)過(guò)他，而他又一心撲在學(xué)校工作上，為了不影響工作，他讓自己的父親辭去工作，專門幫他料理家中事務(wù)，結(jié)果房子裝潢結(jié)束時(shí)，他都沒(méi)回去過(guò)一次，房子什么樣他都不知道，這就是楊主任。
他就是這樣一個(gè)謙和、敬業(yè)的政教處主任。他的謙和，沒(méi)有夸談，使人易于接近。他的敬業(yè)，是一種發(fā)自內(nèi)心的激情，也深藏，也外露�！安⿲W(xué)，不誤子弟同仁；敦品，不辱教壇形象；躬行，不合世俗濁流”。他善于思考，崇尚實(shí)踐，用自己的智慧與激情，不懈地追求著教育的幸福境界，成就了一份讓人感動(dòng)的教育事業(yè)。他的人格力量，在今后的工作中，必將散發(fā)出吸引力、親和力、感召力和凝聚師心的魅力，在他的感召下，豐中初中必將會(huì)走向更加輝煌的明天！
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