小學(xué)教師教育事跡材料
***,男,漢族,生于1976年11月05日,大學(xué)本科學(xué)歷,于2006年3月分配到**鄉(xiāng)**小學(xué)任教。該教師在任教期間,工作努力,積極參加各種繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
繼續(xù)教育,是對(duì)取得教師資格的在職教師提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行的培訓(xùn),是教師教育的重要組成部分,是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
他在參加繼續(xù)教育的過(guò)程中,深刻體會(huì)到不斷學(xué)習(xí)、不斷接受教育,對(duì)教師個(gè)人不斷進(jìn)步、對(duì)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展都具有重要意義。有人說(shuō)教師是春蠶、是蠟燭。而他說(shuō),教師就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù),需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng):有科學(xué)的教育思想、有先進(jìn)的教育念、有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論、有廣博的學(xué)識(shí)、有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力。為了達(dá)到這一目標(biāo),他在不斷為自己充電。做好本職工作的同時(shí),他還積極參加各種繼續(xù)教育、校本培訓(xùn),在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和不斷提高。在參加繼續(xù)教育培訓(xùn)期間,他認(rèn)真做好筆記并及時(shí)寫(xiě)好心得體會(huì)和教學(xué)實(shí)踐反思,始終把繼續(xù)教育當(dāng)做自身修養(yǎng)及業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)極好的平臺(tái)。他總是積極認(rèn)真地參加各類(lèi)繼續(xù)教育活動(dòng)。他在2008年6月,認(rèn)真自學(xué)了《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度基礎(chǔ)知識(shí)》,考試合格;他在2008年11月,參加了畢節(jié)地區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),成績(jī)合格;他在2009年1月1日-2009年3月31日期間,參加了《貴州省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德》在線(xiàn)學(xué)習(xí),取得了優(yōu)秀成績(jī);他在2009年5月參加了“傳遞愛(ài)心,共創(chuàng)和諧”的貴州鄉(xiāng)村教師武漢交流活動(dòng);他在2009年參加了貴州省普通話(huà)培訓(xùn)學(xué)習(xí),取得了二級(jí)乙等的成績(jī);他在2010年10月參加了“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí);他在2010年11月參加了貴州省“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),取得了結(jié)業(yè)證書(shū)。通過(guò)這幾年的繼續(xù)教育,他在職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和科研水平能力等方面都得到一定的提高。
一、通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),他更重視師德水平的建設(shè)
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人,師德水平的高低是能否成為一名好教師的關(guān)鍵。所以,在繼續(xù)教育培訓(xùn)過(guò)程中,他認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新時(shí)期教師道德修養(yǎng)》《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》《新時(shí)期師德精神的頌歌》《教師職業(yè)道德》《細(xì)節(jié)決定成敗》《和教師的談話(huà)》《校本研修面對(duì)面》等書(shū)籍,讓他從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)到了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容。在日常的教育教學(xué)中,他始終把師德建設(shè)擺在首要的位置,用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,為人師表,愛(ài)崗敬業(yè)。經(jīng)過(guò)努力,他和學(xué)生們建立了一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
二、通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),他更重視教育觀的更新
通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,讓他懂得只有轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,才能擺脫舊的觀念束縛,才能領(lǐng)略到課改的新理念、新思路。為此,他讀了《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》等書(shū)籍,及時(shí)更新自己的教育觀念。
三、通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),他更重視建設(shè)思品的提高
在這幾年的教學(xué)工作中,他的教育理念并不是很完美,校本培訓(xùn)中的“教學(xué)實(shí)踐反思”“聽(tīng)公開(kāi)課”,讓他認(rèn)識(shí)到,每一節(jié)課都應(yīng)該督促他求真務(wù)實(shí),開(kāi)拓創(chuàng)新,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),讓學(xué)生全面發(fā)展。
四、通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),他更注重自身教研能力的發(fā)展
通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),他受益匪淺,認(rèn)識(shí)到了只有不斷提高自己的科研思品,才能適應(yīng)新時(shí)期教師發(fā)展的要求。這幾年,他寫(xiě)的論文和指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作多次獲獎(jiǎng)。2010年7月在畢節(jié)地區(qū)“增強(qiáng)生命感和責(zé)任感”師德主題教育征文評(píng)選中《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生-教育成功的起點(diǎn)》獲地級(jí)三等獎(jiǎng);2010年7月所寫(xiě)的《淺談如何創(chuàng)建和諧校園》獲得貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì)2010年教育科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選省級(jí)三等獎(jiǎng)。2009年指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生周訓(xùn)永參加風(fēng)景區(qū)教育局組織的法律征文競(jìng)賽活動(dòng)獲得二等獎(jiǎng),2009年12月在**法律知識(shí)征文活動(dòng)中獲得個(gè)人三等獎(jiǎng);2010年5月指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生李毅和三年級(jí)學(xué)生楊毅參加風(fēng)景區(qū)教育局組織的法律征文競(jìng)賽活動(dòng)分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
總之,繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,它讓他學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),勇于實(shí)踐,認(rèn)真反思;繼續(xù)教育激勵(lì)他不斷前進(jìn)、不斷超越的生長(zhǎng)點(diǎn)。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。他將繼續(xù)投入到繼續(xù)教育之中,把目光聚焦自己,刷新自己的教育理念,激活自己的課堂教學(xué),為促進(jìn)師生的共同發(fā)展而加緊學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。他會(huì)永不懈怠自己學(xué)習(xí)的腳步,讓學(xué)習(xí)充實(shí)他的教育生涯,在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中努力提高自我。
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