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生態(tài)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

時(shí)間:2023-09-28 16:46:32 實(shí)習(xí)報(bào)告范文 我要投稿
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生態(tài)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

  在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。寫起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家收集的生態(tài)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

生態(tài)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

生態(tài)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告1

  實(shí)習(xí)時(shí)間:

  20xx-5-25--5-26

  實(shí)習(xí)地點(diǎn):

  教學(xué)樓C310、膠南小珠山

  實(shí)習(xí)目的

  1、觀看科教片,了解海洋生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)。

  2、運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)習(xí)地生態(tài)環(huán)境進(jìn)行考察,掌握實(shí)習(xí)地生態(tài)環(huán)境結(jié)構(gòu)的成因及其發(fā)展。

  3、了解森林生態(tài)系統(tǒng)的功能及其與環(huán)境的相互作用規(guī)律。

  4、培養(yǎng)野外綜合觀察能力,培養(yǎng)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。

  實(shí)習(xí)內(nèi)容

  一、觀看《滄海浮生記》、《熱帶雨林無(wú)限生機(jī)》兩部科教紀(jì)錄片

  通過(guò)觀看這兩部科教片,我了解到了關(guān)于海洋生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)更豐富的知識(shí)。

  海洋生態(tài)環(huán)境是海洋生物生存和發(fā)展的基本條件,生態(tài)環(huán)境的任何改變都有可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)和生物資源的變化。海洋生態(tài)系統(tǒng)的破環(huán),一般來(lái)自兩方面的原因:一是自然本身的變化,二是來(lái)自人類的活動(dòng)。海洋生物多樣性的減少,是人類生存條件和生存環(huán)境惡化的一個(gè)信號(hào),這一趨勢(shì)目前還在加速發(fā)展的過(guò)程中,其影響固然直接危及當(dāng)代人的利益,但更為主要的是對(duì)后代人未來(lái)持續(xù)發(fā)展的積累性后果。因此,只有加強(qiáng)海洋生態(tài)環(huán)境的保護(hù),才能真正實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用。

  森林生態(tài)系統(tǒng)分布在濕潤(rùn)或較濕潤(rùn)的地區(qū),其主要特點(diǎn)是動(dòng)物種類繁多,群落的結(jié)構(gòu)復(fù)雜,種群的密度和群落的結(jié)構(gòu)能夠長(zhǎng)期處于穩(wěn)定的狀態(tài)。它不僅能夠?yàn)槿祟愄峁┐罅康哪静暮投贾辛指睒I(yè)產(chǎn)品,而且在維持生物圈的穩(wěn)定、改善生態(tài)環(huán)境等方面起著重要的作用。森林在涵養(yǎng)水源、保持水土方面也起著重要作用,有"綠色水庫(kù)"之稱。然而,由于人類活動(dòng)的不斷加劇,森林生態(tài)系統(tǒng)正遭受著嚴(yán)重的破壞。同樣,我們必須加強(qiáng)對(duì)森林生態(tài)環(huán)境的保護(hù),造福子孫后代。

  二、小珠山實(shí)地考察

  1、小珠山簡(jiǎn)介

  小珠山,位于靈山衛(wèi)鎮(zhèn)西北部,西越隱珠東北,北跨黃島區(qū)辛安西南,總面積35平方公里,主峰大頂海拔724米,是青島膠南市境內(nèi)點(diǎn)。

  小珠山屬嶗山山系,為燕山期形成的花崗巖山地,整個(gè)山脈呈東南、西北走向,長(zhǎng)約13公里,寬約8公里,總面積約為104平方公里,位于柳花泊街道辦事處轄區(qū)40平方公里,境內(nèi)有名稱且海拔百米以上的山峰就有40余座,主峰大頂海拔724.90米。

  小珠山多生長(zhǎng)溫帶闊葉落葉林,為次生林。落葉闊葉林的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,可明顯分為喬木層、灌木層和草本層。它是溫帶和暖溫帶的頂極群落。它在沒(méi)有自然災(zāi)害和人為干擾的情況下處于穩(wěn)定狀態(tài)。在適宜的氣候條件下,凡排水良好地段的植物群落經(jīng)各種演替系列,其最后階段都是落葉闊葉林。

  小珠山上草木蔥郁,樹(shù)木品種繁多,稀有樹(shù)種隨處可見(jiàn),山地森林覆蓋率達(dá)70%。境內(nèi)分布有櫻桃、撒刺槐、黑松等落葉喬木樹(shù)種,形成比較典型的落葉闊葉林生態(tài)系統(tǒng)。

  2、實(shí)習(xí)筆記及感想

  5月26日,天氣格外晴朗,按照實(shí)習(xí)課的安排,我專業(yè)在老師的帶領(lǐng)下去膠南小珠山進(jìn)行了為期一天的`環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)課。

  當(dāng)我們乘坐的大巴車駛進(jìn)通往山中的泥土路上時(shí),我刻意留意著窗外的景象。也許是山下較為平坦的地方有幾個(gè)小村落的緣故吧,但凡能夠利用的土地,村民們都種上了小麥、花生、大豆、土豆以及各種蔬菜作物等,很顯然這是開(kāi)荒以后的結(jié)果。當(dāng)我在考慮這樣會(huì)不會(huì)造成水土流失等自然災(zāi)害或引發(fā)其他生態(tài)問(wèn)題的時(shí)候,我欣喜地發(fā)現(xiàn)幾乎在每一塊耕作地,哪怕是很小的一塊土地,周圍總會(huì)有十幾棵或者幾棵喬樹(shù)木以及一些雜草。我想,這樣就在一定程度上防止了水土流失問(wèn)題,保護(hù)了生態(tài)環(huán)境吧。

  然而,再往前行駛了一段距離,車窗外還是出現(xiàn)了一些我不愿看到的景象。那仿佛是一個(gè)采石場(chǎng),大片的裸露的巖石和破碎的石塊堆砌,幾乎成了不毛之地。下方有一水塘,有明顯人工修建的痕跡,仔細(xì)看來(lái),湖水實(shí)在談不上清澈,反倒有些渾濁,局部甚至出現(xiàn)了富營(yíng)養(yǎng)化的跡象,湖面漂浮著不少綠藻,像這樣就是明顯的生態(tài)環(huán)境遭到破壞和污染的情形了。出現(xiàn)如此的狀況,或許是利益的驅(qū)使,或許是政府規(guī)劃的問(wèn)題,這不得而知,不過(guò)我還是希望有關(guān)部門采取相應(yīng)的合理的措施,盡量改變這一現(xiàn)狀,努力保護(hù)好我們的生態(tài)環(huán)境。

  顛簸了一段泥土小路,我們的大巴終于駛?cè)肓藢?shí)習(xí)的最終目的地--小珠山古月山莊風(fēng)景區(qū)。老師事先聯(lián)系好的景區(qū)工作人員接待了我們。

  站在山腳下,大家都忍不住先總覽一下眼前小珠山的風(fēng)采。山不是很高,但比較陡峭,山體郁郁蔥蔥,但也能看到幾處裸露的巖石。此時(shí)大家都已經(jīng)迫不及待的要往山上爬了。

  隨后在柴老師的講解下,我了解到了小珠山的成因、走向、氣候、植被豐富度等基本情況,并了解到在人類活動(dòng)的干擾下,不可避免地就會(huì)對(duì)小珠山的生態(tài)環(huán)境造成一定的影響,但是人們還是在積極的對(duì)其進(jìn)行保護(hù)的。

  在柴老師幾次叮嚀了大家的人身安全問(wèn)題,要求同學(xué)們?cè)诘巧竭^(guò)程中注意觀察植被的分布變化情況后,我們沿著狹窄的山路開(kāi)始攀登了。

  作為班長(zhǎng),我有責(zé)任監(jiān)督保護(hù)同學(xué)們的安全,正因如此,老師也要求我跟在大部隊(duì)的最后面防止同學(xué)掉隊(duì)。剛開(kāi)始在山麓地段,經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn),我觀察到此處的植被極為豐富。有高大的喬木、低矮的灌木,還有各種各樣的草本植物,都生長(zhǎng)的非常茂盛,由于該地氣候比較干旱的原因,我沒(méi)有看到像原始森林底層的苔蘚植物,不過(guò)這已經(jīng)很豐富了。

  一邊攀爬,一邊觀察,同學(xué)們也都不斷的討論著。山路越來(lái)越陡,越來(lái)越窄,大約到了半山腰的位置,我們停下來(lái)休息,從那個(gè)角度望下去視野是那么的開(kāi)闊,大片大片的蔥綠,還點(diǎn)綴著幾個(gè)村落的紅瓦房,感覺(jué)美極了?墒俏覜](méi)有一直陶醉于這美好的景色之中,此時(shí)我注意到在這里高大的喬木少了很多,而較為低矮的灌木占據(jù)了絕大的空間。另外,在這些灌木叢中,爬滿了各種知名或不知名的藤蔓植物,這便屬于生態(tài)學(xué)上所說(shuō)的層間植物了,是林內(nèi)的藤本,附生、寄生和半寄生植物,它們不能形成單獨(dú)的植物層,而是分散依附于其他層次之中。這時(shí),植被分布的垂直結(jié)構(gòu)就體現(xiàn)出來(lái)了。

  沿途,柴老師時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)一些生態(tài)學(xué)方面的問(wèn)題并細(xì)心地為我們講解,聯(lián)系課本知識(shí)使我們有了更深刻的理解,這些可能在課本上理解不了的東西,通過(guò)實(shí)地考察及老師的講解大家就更加明白了,也使同學(xué)們提高了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣,增強(qiáng)了同學(xué)們的實(shí)地考察能力?梢(jiàn),想要認(rèn)真掌握一門知識(shí),不僅僅局限于課堂和書本知識(shí),還必須要通過(guò)實(shí)踐和考察來(lái)鞏固和完善所學(xué)的知識(shí)啊。

  我們?cè)陔U(xiǎn)要的山路上吃了自備的午餐,補(bǔ)充了足夠的能量后,我們一鼓作氣終于登上了我們所能達(dá)到的處。此時(shí)大家都停下來(lái),心中有一種說(shuō)不出的成就感,爬山的過(guò)程很苦很累,可是當(dāng)?shù)竭_(dá)了山的頂峰時(shí)就會(huì)頓時(shí)產(chǎn)生一種已經(jīng)把整座山征服了的感覺(jué),瞭望著周圍的一切,仿佛自己成了世界的主宰者。感慨過(guò)后,我仍舊觀察了一下身邊的植被,幾乎在山的頂端了,這里已很難覓到很高大的樹(shù)木了,都是些叢生的雜草和灌木叢。當(dāng)然,由于小珠山本身海拔不高的原因,這里與山腰處的分層現(xiàn)象并不太明顯。

  大家停留一段時(shí)間以后,便沿著另一條山路下山了。下山的速度遠(yuǎn)比上山時(shí)快得多,大家說(shuō)笑著,不知不覺(jué)就回到了山下。登山前大家未來(lái)得及玩的吊橋等配套游樂(lè)設(shè)施,此時(shí)把所有人都吸引過(guò)去了。在這里,大家都忘記了疲憊,盡情的玩耍著。

  到了跟小珠山說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了,我們集體合影留念以后,便登上了返回學(xué)校的大巴車。

  這次小珠山之行,我看到了小珠山秀美的景色,體味到了小珠山深厚的文化底蘊(yùn),我想我們必須好好珍惜它,合理利用它,特別是作為學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的我們,更應(yīng)該而且有責(zé)任去引導(dǎo)大家愛(ài)護(hù)我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境,努力尋找解決生態(tài)環(huán)境污染和破壞的方法,使我們的地球永葆青春。

  一天的時(shí)間雖然很短暫,但是我在其中看到了很多,學(xué)到了很多,感悟到很多,不僅學(xué)到了更多更生動(dòng)的專業(yè)方面的知識(shí),提高了野外考察能力,體會(huì)到了同學(xué)們之間那種團(tuán)結(jié)一致互幫互愛(ài)的集體主義精神,而且感受到了大自然的無(wú)窮奧妙,激發(fā)了我對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。我要說(shuō),這次實(shí)習(xí),我滿載而歸!

生態(tài)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告2

  一、實(shí)習(xí)概況

  我們于早晨8:00從北大逸夫二樓前出發(fā),經(jīng)過(guò)光華樓、圖書館、燕南園、李大釗銅像、蔡元培銅像,到達(dá)未名湖南岸,看到翻尾石魚,出北大西門,穿過(guò)蔚秀園、承澤園、海淀公園、柳浪莊、北京城市綠化隔離帶,到達(dá)頤和園南如意門,觀看門外的京密引水渠,之后從頤和園南如意門進(jìn)入頤和園,到達(dá)昆明湖南岸,沿西堤到達(dá)萬(wàn)壽山和東宮門,結(jié)束實(shí)習(xí)。沿途就綠化、建筑等自然和人文景觀做了一定的調(diào)查,獲得了一定的資料,也得出了一些自己的思考和結(jié)論。

  二、實(shí)習(xí)內(nèi)容及分析

  1、關(guān)于一條有爭(zhēng)議的路

  走進(jìn)北大東門,可以看到的是一條寬闊筆直的大路。作為北大少有的幾條寬闊筆直的大路之一,它是一條爭(zhēng)議頗多的路,路邊整齊的人工保養(yǎng)得很好的草坪宣告著現(xiàn)代化和國(guó)際化的全新的北大。這條路周圍集聚著北京大學(xué)比較現(xiàn)代化的建筑群——理科一號(hào)樓、二號(hào)樓、逸夫一樓、逸夫二樓、逸夫苑、理科教學(xué)樓等等。而在這條路的盡頭又是富有傳統(tǒng)韻味的仿古式樓群。

  很多人認(rèn)為,路面的寬闊與筆直與周圍建筑的仿古式屋頂不大協(xié)調(diào)。除了整齊的人工草坪,路的兩面是栽種得整齊得近乎過(guò)分的小樹(shù),而路的盡頭則是生長(zhǎng)多年的高大而遮蔭的大樹(shù),不協(xié)調(diào)的感受更加強(qiáng)烈。

  這大概就涉及到了所謂的“視覺(jué)適應(yīng)性”。在很多時(shí)候,我們很少考慮特定的環(huán)境,只是單純地去套用一種種看上去很好很先進(jìn)的模式,而忽略了特定環(huán)境對(duì)建筑等人為設(shè)施的特殊要求。

  也許這也是規(guī)劃中的一個(gè)問(wèn)題。就如同北大校園中隨處可見(jiàn)的新式建筑與老式建筑的交相輝映,也許不能算是完美的選擇。

  2、校園里的世外桃源——燕南園

  燕南園是北京大學(xué)燕園眾多園林中較小的一個(gè),園中只錯(cuò)落著十幾幢精致雅潔的二層小樓和平房小院,這里是北大教授一個(gè)住宅區(qū)。人們常說(shuō),“北大的名教授不一定都住在燕南園,但燕南園住的都是名教授”。單說(shuō)50年代,燕南園里就住著馬寅初、湯用彤、周培源、馮友蘭、朱光潛、陳岱孫、侯仁之、林庚諸先生,后來(lái)又搬進(jìn)來(lái)王力、魏建功等先生。冰心女士執(zhí)教燕京大學(xué)的時(shí)候也曾經(jīng)在此生活過(guò)。這足以反映其內(nèi)涵的深厚與文化積淀了。

  燕南園中獨(dú)立的住宅模式正是老教授們學(xué)術(shù)研究的理想環(huán)境。正如一位老教授在接受采訪的時(shí)候指出,盡管略顯古老,自己也不會(huì)想到要去改變房子的老式格局,有一個(gè)原因是,盡管很多書都捐給了圖書館,家里的藏書也導(dǎo)致裝修的不便。然而更加關(guān)鍵的一點(diǎn)——老房子的格局是一種可以使人安下心來(lái)讀書治學(xué)的環(huán)境。多年的積淀,已經(jīng)使這個(gè)小小的園子充滿了書香之氣……

  那么,除了書香,對(duì)于久在這里居住的人們來(lái)說(shuō),它又意味著什么呢?

  在實(shí)習(xí)過(guò)程中接受采訪的主要是60歲以上的老人,在這里居住時(shí)間都超過(guò)了35年。他們普遍認(rèn)為,燕南園有著良好的居住環(huán)境,首先它位于一個(gè)臺(tái)地上,地勢(shì)比周圍都高,這是一個(gè)良好的地理環(huán)境。而其間各色的植物,又為園子提供了一個(gè)協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境。作為極具特色的住宅園林,燕南園吸引著各方來(lái)客,清華大學(xué)建筑學(xué)院的師生還曾經(jīng)在此寫生,研究其建筑特色。

  然而燕南園也有其不足之處。被采訪者普遍指出的有以下幾點(diǎn):

  其一是來(lái)游覽觀光的人群打破了原有的寧?kù)o和潔凈,過(guò)路的汽車揚(yáng)塵和制造噪音,給園內(nèi)的環(huán)境帶來(lái)了很大程度的破壞。

  其二是公廁的問(wèn)題。公廁占用的土地是過(guò)去孩子們的游戲場(chǎng),而由于疏于管理,公廁的建設(shè)不僅消滅了孩子的游樂(lè),也對(duì)環(huán)境造成了很大的影響。其實(shí)在燕南園中,每戶獨(dú)立的住宅中都有獨(dú)立的衛(wèi)生設(shè)施,公廁的設(shè)立只是為園外小商小販提供了便利。作為北大校園中少見(jiàn)的幾個(gè)室外公廁之一,它的設(shè)立自然有其道理,然而選址在富有文化底蘊(yùn)和深厚內(nèi)涵的燕南園,選址在老教授們讀書治學(xué)的燕南園,或許并不是很合理。

  其三是辦公與住宅的矛盾。正如一位被采訪者指出,燕南園中有的住宅已經(jīng)被學(xué)校劃歸某些行政機(jī)構(gòu),行政機(jī)構(gòu)的辦公進(jìn)一步打破了園子的寧?kù)o,不能不引起深思。

  燕南園的風(fēng)韻,代表的正是北大風(fēng)韻的一部分,是治學(xué)的風(fēng)范和怡然的性情。它的完整,是北大的不可分割的一分。也許,它的寧?kù)o不應(yīng)該遭到打破和窺伺……

  3、蘋果園的變遷——靜園草坪

  著名的靜園草坪過(guò)去是一片蘋果園,作為草坪,它取代的是過(guò)去的東草坪的地位。曾經(jīng)的東草坪就在現(xiàn)在的新圖書館的位置,它曾經(jīng)是很為學(xué)生們所喜愛(ài)的.一片浪漫草坪。有一名北大學(xué)生這樣寫道:“東草坪是北大老圖書館東邊的那塊地兒。這里曾經(jīng)是高曉松那幫拿把破吉它到北大糊弄小女生的主兒極盡能事的舞臺(tái),更是我們北大人讀書休憩的好地方。很多北大的情侶相識(shí)、相約、相戀在東草坪,他們對(duì)這塊草地的感情更深厚。……李嘉誠(chéng)說(shuō):這塊地兒空著怪可惜的,我給你們點(diǎn)兒錢,再修半截圖書館吧。一年后,這里再?zèng)]有一人一張報(bào)紙一本書的景象了,一座比最高人民法院還莊嚴(yán)肅穆的建筑淹沒(méi)了本來(lái)該發(fā)生的好多故事!

  后經(jīng)學(xué)生強(qiáng)烈要求,原先的蘋果園就被改成了草坪。草坪的浪漫又恢復(fù)了,然而那片校園中不可多得的果園卻永遠(yuǎn)地失去了。多少總是有些可惜的。

  兼容,或許真的很難。這些年來(lái),北大為了接納越來(lái)越多的求學(xué)者,為了與國(guó)際接軌,很多原有的自然和人為的獨(dú)特的風(fēng)景都只能讓位給新的建筑,這引起了無(wú)數(shù)老北大人的感懷。而發(fā)展總是要有的,關(guān)鍵是怎樣發(fā)展,如何在適宜的地方做到寸土寸金地利用土地,而在另一些地方留下我們的驕傲。如果有一天,未名湖開(kāi)始縮小,或者未名湖周圍矗立起了新式的建筑,那才是我們真正的悲哀。

  4、匠心獨(dú)具——通向未名湖的小徑

  北大的校園北部可以說(shuō)是古韻十足,像中國(guó)的傳統(tǒng)園林,在優(yōu)美的浪漫中又給人以思想和歷史的沉重感!氨贝蟮纳罡咏趥鹘y(tǒng)的文人士大夫!币晃豢偸窍矚g留連于未名湖畔的清華學(xué)生說(shuō)。這種文人士大夫氣,從那一條條通向未名湖的小徑也可以體現(xiàn)出來(lái),它的蔭蔽和靜謐,構(gòu)成了北大獨(dú)特的風(fēng)景。

  幽靜的小徑邊生長(zhǎng)著各色的植物。引人注目的是雪松下的石頭,它獨(dú)特的用途使人耳目一新。松針下部的蠟質(zhì)物是酸性物,下落到土壤中會(huì)使土壤受到酸化影響,土質(zhì)變差,以至于到了刮風(fēng)的時(shí)候會(huì)有塵土飛揚(yáng)。而石頭可以防止揚(yáng)塵,從而保證了這里路面與空氣的清新與潔凈。

  而路旁的傳統(tǒng)建筑的大屋檐則為麻雀等鳥(niǎo)類提供了良好的生活環(huán)境,鳥(niǎo)鳴聲不絕于耳。在這里,人與自然真正融為一體,是一道不可多得的風(fēng)景。

  是的,在生態(tài)建設(shè)方面,我們的確在十分努力地做。就如我們后來(lái)在西校門,看到了一只對(duì)人毫無(wú)恐懼的喜鵲。由衷的喜悅,升起……

  5、蔚秀園與暢春園

  有著悠久歷史的燕園,是我們的驕傲。

  “北京大學(xué)燕園校區(qū),早在金代就成為京郊著名的風(fēng)景區(qū)。到了明代,大規(guī)模構(gòu)筑園林,至清代成了封建帝王的“賜園”。民國(guó)期間成為燕京大學(xué)校園。校園的用地中包括了八個(gè)古園遺址,即“勺園”、“淑春園”、“鳴鶴園”、“鏡春園”、“朗潤(rùn)園”、“蔚秀園”、“承澤園”及“治貝子園”等。在位置上與圓明園毗鄰,在內(nèi)容、造園風(fēng)格上與圓明園之萬(wàn)春園中的若干園中園有類似之處。不同于宏麗的皇家園林,也有別于咫尺山林的私家園林而獨(dú)具一格。后歷經(jīng)滄桑,諸多古園或隨同圓明園一起付之帝國(guó)主義列強(qiáng)之火,或被軍閥侵占變賣,不少已經(jīng)夷為平地。……淑春園、朗潤(rùn)園、鳴鶴園、承澤園為幸存者,其中的山丘水面尚為完整,這是校園歷史悠久的見(jiàn)證,也是寶貴的文物。

  “1920年北京通州協(xié)和大學(xué)、北京協(xié)和女子大學(xué)及北京匯文大學(xué)合并,建成燕京大學(xué),校長(zhǎng)司徒雷登從軍閥陳樹(shù)藩手中以六萬(wàn)銀元買到了淑春園和南部的勺園故址作校址,由美國(guó)建筑師H。Y。Mrphg負(fù)責(zé)校園規(guī)劃設(shè)計(jì),并于1921年動(dòng)工,1929年基本落成。校園最初用地40公頃,學(xué)生800人。1928年至1931年先后征得朗潤(rùn)園、鳴鶴園、鏡春園、蔚秀園、承澤園為教工宿舍福利區(qū),同期還購(gòu)得治貝子園為燕大農(nóng)學(xué)系實(shí)習(xí)場(chǎng)地。北京大學(xué)未名湖燕園建筑功能與環(huán)境統(tǒng)一,建筑藝術(shù)與環(huán)境協(xié)調(diào)。采用傳統(tǒng)民族風(fēng)格的個(gè)體建筑與古老園林風(fēng)格相協(xié)調(diào),縱橫交替的建筑軸線布置與園林環(huán)境相互滲透,建筑組群母題的應(yīng)用構(gòu)成和諧的韻律。建筑與山水、道路、樹(shù)木相溶合的空間序列,使人產(chǎn)生多種美的感受。”

  回顧,讓我們擁有更多了解的渴望。今天作為教工住宅區(qū)的幾個(gè)園子,又是怎樣的呢?

  走進(jìn)蔚秀園,故園的風(fēng)韻依稀可辨。然而“建筑與山水、道路、樹(shù)木相溶合的空間序列,使人產(chǎn)生多種美的感受”的感懷卻蕩然無(wú)存。樓房與平房在同一個(gè)平面上昭示著自己的存在,柏油路與土路在同一個(gè)湖邊顯示著自己的功用。因?yàn)檫@里修建了幾個(gè)條件十分簡(jiǎn)陋的價(jià)格低廉的小旅館,往來(lái)的人更是各色各樣,破壞了那種靜謐而安逸的環(huán)境感觀。由于過(guò)度的對(duì)外開(kāi)放和管理不善,蔚秀園的今天很是讓人失望,隨處可見(jiàn)的垃圾,簡(jiǎn)陋的小飯館和同樣簡(jiǎn)陋的小旅館讓人頓失興趣……

  那么,長(zhǎng)期在此居住的住戶的反應(yīng)又是如何呢?

  湖附近的住戶對(duì)此處的反映多是“臟亂差”——垃圾隨處可見(jiàn),湖邊的平房排放廢氣嚴(yán)重污染環(huán)境。湖水主要來(lái)自萬(wàn)泉河,冬天不放水,到了夏天又因受污染而臭氣熏天,蚊蟲成群。

  至于住宅距離湖邊稍微遠(yuǎn)一些的住戶,則認(rèn)為除了管理不善之外,這里的生活還差強(qiáng)人意。而且位置比較方便,距離頤和園、香山、北大本部都很近,比較適宜居住。一個(gè)學(xué)者模樣的老人說(shuō),“大學(xué)里能有北大環(huán)境的很少”。一個(gè)看上去有八、九十歲的隨兒子一起生活的老人說(shuō):“環(huán)境還可以,一天比一天好”。

  6、未名湖的湖心島與翻尾石魚

  湖光塔影,讓人留連忘返。未名湖景色出眾,已經(jīng)成為北大風(fēng)景的標(biāo)志。環(huán)湖的楊柳婀娜多姿,枝條低垂,溫柔地拍打著水面,博雅塔的倒影在水中隱隱浮現(xiàn)。橫臥在湖中的有石舫,點(diǎn)綴著塔景的是湖中的小島。幽靜的湖心島是未名湖上的一顆珍珠。翻尾石魚,則是湖中一道獨(dú)特的風(fēng)景。

  從老師那里,才知道了其背后的故事。小島原先是蘆葦?shù)戎参锿⑸L(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境,是一個(gè)生態(tài)極其協(xié)調(diào)的小環(huán)境,與翻尾石魚一道構(gòu)成一道獨(dú)特的風(fēng)景。然而在百年校慶時(shí),學(xué)校為了更好地進(jìn)行介紹和說(shuō)明,在小島上設(shè)立了一塊說(shuō)明牌,由此吸引了大量游客上島,人的影響使得蘆葦?shù)纳L(zhǎng)受到了極大的影響,直到蘆葦完全從小島上消失。

  好在學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),今天看到的說(shuō)明牌,已經(jīng)從小島上轉(zhuǎn)移到湖邊。具有自恢復(fù)性的生態(tài)系統(tǒng),在得到長(zhǎng)期發(fā)展的條件后,應(yīng)該可以恢復(fù)到原先的狀態(tài)。不久的將來(lái),我們可以重新?lián)碛幸粋(gè)優(yōu)良生態(tài)的小島,然而并非所有的錯(cuò)誤都可以得到補(bǔ)救,有時(shí)候,一個(gè)不很英明的決定是可以造成很大的遺憾的。規(guī)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)性由此可見(jiàn)一斑。只愿小島的故事能夠帶給我們一些啟示。

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