師范畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文
不知道師范畢業(yè)生有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：實(shí)習(xí)老師一般和學(xué)生相處得很好，學(xué)生都把你當(dāng)成朋友，相對(duì)敬畏感消失，下面YJBYS小編為大家精選了師范畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文，歡迎閱覽!
師范畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文
每當(dāng)看到老師站在三尺講臺(tái)上揮灑自如，引經(jīng)據(jù)典，我就無(wú)比羨慕，壓力隨之而來(lái)，時(shí)間迫使我走上講臺(tái).在學(xué)校試講多次，由開(kāi)始的緊張到麻木，對(duì)上課有種厭倦感.但作為一名教師，上好課是最基本的要求.見(jiàn)習(xí)期間，我們爭(zhēng)取多聽(tīng)課，同時(shí)開(kāi)展了我們的試講活動(dòng).按照規(guī)定，我們的見(jiàn)習(xí)時(shí)間是一個(gè)星期，國(guó)慶回來(lái)后我們要開(kāi)始上課.我們語(yǔ)文這一科不同，我們見(jiàn)習(xí)的那個(gè)星期，根據(jù)原科任老師的教學(xué)計(jì)劃，這星期是復(fù)習(xí)與考試.鑒于這種情況，我們主動(dòng)向老師提出我們多聽(tīng)一個(gè)星期課的要求.見(jiàn)習(xí)期間，我們不但向老師學(xué)習(xí)教學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生也有了基本的認(rèn)識(shí).
高一兩個(gè)班的學(xué)生，基礎(chǔ)不好，不思上進(jìn)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)熱情.先走上講臺(tái)的其他隊(duì)員都覺(jué)得困難重重.學(xué)生的基礎(chǔ)差，哪怕有學(xué)習(xí)的熱情也聽(tīng)不懂.15，16歲的學(xué)生正處于活潑，好動(dòng)，自我控制能力差的階段，多數(shù)同學(xué)在課堂上講話.充滿熱情的我們對(duì)于這種情況，不禁有點(diǎn)氣餒.兩個(gè)星期里，我們舉行了一次單元測(cè)試.情況非常不樂(lè)觀，一個(gè)班43人竟找不到兩個(gè)人及格;特別是，一班的學(xué)生兩極分化情況非常嚴(yán)重.看著這樣的成績(jī)我的心不由地往下沉.
經(jīng)過(guò)充足的.準(zhǔn)備，帶著緊張，興奮的心情踏上講臺(tái).上課期間是忙碌的，每天都忙著上課，批改作業(yè)，備課，做課件.忙碌并快樂(lè)，忙碌的我們是有收獲的.
1，如何控制課堂
還沒(méi)有踏上講臺(tái)時(shí)，我心里是畏懼一班學(xué)生的，這班學(xué)生上課時(shí)喜歡講話，課堂紀(jì)律差，一般老師他們是不放在眼里的.曾經(jīng)，我想逃避，擔(dān)心自己在這樣的班難以上好課.不可否認(rèn)這是一個(gè)挑戰(zhàn).面對(duì)著日益熟悉的學(xué)生，我對(duì)他們有了更高的要求，并與他們保留一定的距離.從而他們慢慢地把我當(dāng)成一個(gè)老師.樹(shù)立老師的形象，他們可能尊重你，但他們不懂得在課堂上如何尊重你.經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的摸索，我積累了一些自己的經(jīng)驗(yàn).
(1)，課堂掌控權(quán)在你手中
實(shí)習(xí)老師一般和學(xué)生相處得很好，學(xué)生都把你當(dāng)成朋友，相對(duì)敬畏感消失.課后，這是好現(xiàn)象.可在課堂上學(xué)生經(jīng)常不懂輕重，隨意和你開(kāi)玩笑.如，你想請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，你卻不知道點(diǎn)哪位同學(xué)時(shí)，學(xué)生往往喜歡起哄.這時(shí)候，如果你聽(tīng)從學(xué)生，場(chǎng)面將會(huì)失控.第一次上課時(shí)，我想提問(wèn)學(xué)生，卻不知道提問(wèn)哪位.這時(shí)，有一位學(xué)生突然喊出另一位學(xué)生的名字，這是學(xué)生馬上起哄.我原以為順從他們的意思何樂(lè)而不為 狀況出現(xiàn)了，那位學(xué)生可以坐在位置上大吵大鬧，卻沒(méi)有勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題.無(wú)論你如何鼓勵(lì)，他都不愿站起來(lái)回答.課堂出現(xiàn)一種尷尬局面.根據(jù)新課標(biāo)，學(xué)生是主體，但老師是課堂的主導(dǎo)者，課堂的掌控權(quán)是在老師手中的.假如你沒(méi)有信心可以把放出去的控制權(quán)收回來(lái)，你不要輕易放手，特別是新老師.提問(wèn)也是一種藝術(shù).有時(shí)間的話，你可以提問(wèn)多幾位學(xué)生，有一種鼓勵(lì)的作用;如果時(shí)間有限，你應(yīng)該提問(wèn)一些認(rèn)真思考，可以讓課堂順利進(jìn)行的學(xué)生.課堂控制權(quán)在你手中，你可以根據(jù)實(shí)際情況提問(wèn)學(xué)生，有時(shí)候出人意料往往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢!
(2)我們?nèi)绾慰刂普n堂紀(jì)律
一班學(xué)生個(gè)性鮮明，大多數(shù)學(xué)生都活潑，好動(dòng)，自我控制能力比較差.容易在課堂上講話.理科的課堂特別吵，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生聽(tīng)不懂，無(wú)法學(xué)，唯有講話打發(fā)時(shí)間.剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生都比較吵，但5分鐘后，他們都會(huì)安靜下來(lái). 有些老師在學(xué)生吵鬧時(shí)，喜歡敲講臺(tái)，這一招見(jiàn)效快，但不持久.而且?guī)状沃螅瑢W(xué)生都不會(huì)放在眼中，依舊在下面開(kāi)小會(huì);也有不少老師喜歡停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)教，不但不能達(dá)到預(yù)想效果，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感.
(1) 走下講臺(tái)
一位老師站在講臺(tái)上，學(xué)生會(huì)有種距離感，心存僥幸，自己在下面搞小動(dòng)作，老師可能不知道.老師走下講臺(tái)，一方面拉近與學(xué)生的距離，一方面學(xué)生也會(huì)不由自主地增強(qiáng)自我控制力，他們覺(jué)得老師在看著他.有時(shí)候，走下講臺(tái)也不失是一個(gè)控制課堂紀(jì)律的好方法.
(2) 適當(dāng)?shù)靥岣咦约旱囊袅?/strong>
當(dāng)一個(gè)班有一半的學(xué)生說(shuō)話時(shí)，你講的內(nèi)容學(xué)生是聽(tīng)不進(jìn)去的.這時(shí)候，可能你不說(shuō)話，安靜下來(lái)，他們也不加以理會(huì)，這樣不但課堂難以持續(xù)下去，教學(xué)目標(biāo)也是無(wú)法完成的.往往，老師可以提高自己的音量，用自己的聲音蓋過(guò)他們的聲音.他們自然會(huì)慢慢安靜下來(lái)，并開(kāi)始聽(tīng)課.
(3) 提問(wèn)特別吵鬧的學(xué)生
無(wú)論一個(gè)學(xué)生如何搗亂，我覺(jué)得老師都不應(yīng)該在全班學(xué)生面前批評(píng)他.高中生的自我意識(shí)很強(qiáng)，一般的孩子自尊心都很強(qiáng).但我們又不能放任學(xué)生在課堂上搗亂.這時(shí)候，我們可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，并讓搗亂的學(xué)生回答.學(xué)生都是懂事的，更多時(shí)候他們都希望老師能夠注意他，關(guān)心他.哪怕他知道你是因?yàn)樗v話而提問(wèn)他，他也會(huì)開(kāi)心.在他心中他是感受到老師的關(guān)注的.他會(huì)尊重老師，并慢慢安靜下來(lái).
作為一位老師用心去上課，用真心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生都能感受到.他們從心里尊重你，哪怕他們不能時(shí)刻都控制自己，但他們盡力做到最好.正如我上課時(shí)一班的學(xué)生特別乖，課堂都能保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記.一位老師，你不需要太多言語(yǔ)，有時(shí)候你一個(gè)眼神，他們都能領(lǐng)會(huì)，這是心與心的交流.
2，上課以學(xué)生為主體
我的第一堂課是評(píng)講試卷.講完試卷時(shí)，僅剩幾分鐘.我為自己對(duì)時(shí)間的把握暗自開(kāi)心，看見(jiàn)有學(xué)生沒(méi)有把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái).詢問(wèn)后，我的喜悅早已消失到九霄云外.學(xué)生說(shuō)我上課時(shí)聲音太小，速度太快，他們都沒(méi)有時(shí)間記筆記.
課后，我的指導(dǎo)老師告訴我:1，字音題，老師要把正確的讀音，字詞寫(xiě)在黑板上;2，成語(yǔ)題，老師要向?qū)W生解釋詞語(yǔ);3，仿句之類的題目，老師應(yīng)該把例句寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生有個(gè)參照的例子.
一位老師上課，不但要聲音洪亮，有感染力，而且要表情豐富，面對(duì)著學(xué)生時(shí)，老師最好是面帶笑容.這些都是一個(gè)老師應(yīng)具備的條件.為什么上課前我都沒(méi)有注意呢 我誤把老師當(dāng)成課堂的主體，自以為講課時(shí)學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，記筆記即可.
一位老師上課，心里想的是怎樣讓學(xué)生學(xué)到知識(shí).上課時(shí)是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行教學(xué);備課是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程.當(dāng)一個(gè)老師心里多替學(xué)生著想，他必能做到課堂上以學(xué)生為主體.
3，上課時(shí)注意情感的把握
每篇課文各有各的特色，表達(dá)的情感不一樣的.一位語(yǔ)文老師上課時(shí)，自己必須把握好情感.
實(shí)習(xí)隊(duì)，有一位同學(xué)在上《奧斯維新沒(méi)有什么新聞》時(shí)，情感把握不正確，一篇表達(dá)集中營(yíng)殘忍，無(wú)人道的新聞，她卻讓學(xué)生在課堂上嘻嘻哈哈，無(wú)法體會(huì)到其中的沉重.
我上這篇課文時(shí)，懷著憤怒控訴的心情向?qū)W生介紹了集中營(yíng)的罪惡，學(xué)生不但安靜地聽(tīng)，并深深地觸動(dòng)他們的心.在作文練習(xí)中，他們紛紛寫(xiě)了關(guān)于集中營(yíng)的文章，感情真摯，批判深 語(yǔ)文課堂上，我們培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，情感感知能力，不但是從文中詞句中掌握.老師上課時(shí)，情感的表達(dá)也是非常重要的，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解都有極大影響.所以，一位語(yǔ)文老師，在課前認(rèn)真研究教材是必要的.
【拓展閱讀】
實(shí)習(xí)報(bào)告前言的寫(xiě)作方法
(1)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不繞圈子。避免大篇幅地講述實(shí)習(xí)過(guò)程。
(2)、言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。不應(yīng)過(guò)多敘述同行熟知的及教科書(shū)中的常識(shí)性內(nèi)容，應(yīng)在前言中提示本次實(shí)習(xí)的總結(jié)及心得體會(huì)，意思應(yīng)明確，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練。
(3)、回顧要有重點(diǎn)，內(nèi)容要緊扣文章標(biāo)題，圍繞標(biāo)題介紹背景，用幾句話概括即可;在提示所用的方法時(shí)，不要求寫(xiě)出方法、結(jié)果，不要展開(kāi)討論;雖可適當(dāng)引用過(guò)去的文獻(xiàn)內(nèi)容，但不要長(zhǎng)篇羅列，應(yīng)有重點(diǎn)的闡述在實(shí)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題及解決措施和收獲。
(4)、前言的內(nèi)容注意不用客套話，如“才疏學(xué)淺”、“水平有限”、“懇請(qǐng)指正”、“拋磚引玉”之類的語(yǔ)言;前言最好不分段論述，不要插圖、列表，不進(jìn)行公式的推導(dǎo)與證明。
(5)、前言的篇幅一般不要太長(zhǎng)，太長(zhǎng)可致讀者乏味，太短則不易交待清楚，一篇800字左右的實(shí)習(xí)報(bào)告，前言字?jǐn)?shù)一般掌握在100一200字為宜。
【師范畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文】相關(guān)文章：
師范畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告「精選」06-18
師范生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文06-18
師范生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文07-19
師范畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文【五篇】05-25
關(guān)于師范實(shí)習(xí)報(bào)告范文十篇11-26
師范實(shí)習(xí)報(bào)告范文集合8篇11-24
師范實(shí)習(xí)報(bào)告范文集錦9篇11-17
師范實(shí)習(xí)報(bào)告范文集合6篇01-01