語文教師實習(xí)心得15篇
我們得到了一些心得體會以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家整理的語文教師實習(xí)心得,希望對大家有所幫助。
語文教師實習(xí)心得1
“高小姐探頭相望,李小姐半露半藏,鄭小姐側(cè)著耳朵聽端詳!蛞蛔郑ü┩瑢W(xué)們看誰最聰明能猜出這個字?”在上語文課一開始,我在黑板上寫下一個字謎。同學(xué)們的目光一下子集中在黑板上,然后課堂的氣氛迅速活躍了起來。同學(xué)們的主動性和積極性也調(diào)動起來了,注意力自然而然的集中了。打造語文趣味課堂,符合素質(zhì)教育理念,同學(xué)們也樂于學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí)。
打造語文課堂,要靈活地運(yùn)用中國博大精深的文化。中國文化博大精深。唐詩、宋詞、元曲、明清小說,一代有一代的文學(xué)。還有猜字謎、對對聯(lián)、成語接龍、語文趣味小故事……各有各的魅力。并且短小有趣不占用太多課堂時間。我們在頂崗實習(xí)時,靈活的運(yùn)用這些小的文化知識,既能開闊學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的課外知識,又能讓我們的課堂變得更有趣,同學(xué)們注意力更集中,學(xué)習(xí)效率更高。
打造語文趣味課堂,要組織好一堂課的開端。好的開端是一堂課成功的一半。首先,我用一些趣味語文小游戲創(chuàng)設(shè)了良好的情境,使課堂的氣氛迅速活躍了起來。使全班學(xué)生很快進(jìn)入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次,創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情感氛圍。教師以自己飽滿的精神狀態(tài)為示范,也暗示感染學(xué)生要振作精神,集中注意力,盡快進(jìn)入教學(xué)情景之中。最后,我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的趣味語文小知識作開課內(nèi)容。不同的教材內(nèi)容蘊(yùn)含著不同的情感,也蘊(yùn)含著老師對學(xué)生不同的.期待。這些趣味語文小知識作開課內(nèi)容,可以促使學(xué)生盡快融入教學(xué)情感之中,使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴。
打造語文趣味課堂,要做好課堂秩序的管理。初一的學(xué)生,自制力和注意力的集中有待提高。管理好課堂秩序是教學(xué)活動正常進(jìn)行的基本保證,避免因為語文趣味小知識使紀(jì)律渙散。教師教書育人,履行職責(zé),嚴(yán)格管理。除了專心致志的教好計劃講授的內(nèi)容外,必須時刻關(guān)注學(xué)生聽課的情緒,控制課堂教學(xué)紀(jì)律。了解語文趣味小知識后,要迅速導(dǎo)入本節(jié)課的講授內(nèi)容,把學(xué)生的注意力集中在課堂上。做好課堂秩序的管理,保證課堂氣氛的活躍。
近些年來,中、高考不斷改革,各科考試方式和分?jǐn)?shù)比例也不斷的發(fā)生變化。其中,語文學(xué)科的變化是比較大的,分?jǐn)?shù)值不斷提高,教學(xué)的內(nèi)容也有很大的變化。打造語文課堂,靈活的中國文化博大精深的知識,組織好一堂課的開端,做好課堂秩序的管理,會讓我們的語文教學(xué)更有成效,更有趣。
語文教師實習(xí)心得2
在長期的中學(xué)語文教育教學(xué)實踐中,我逐漸領(lǐng)悟到,優(yōu)秀語文教師應(yīng)具備三種智慧:
一、人文智慧。語文教師只有對人文理念進(jìn)行了系統(tǒng)的深入的思考后,才能活得清醒、堅實和底蘊(yùn)十足,富有激情,充滿書卷氣息,才能擁有源源不斷的教育教學(xué)發(fā)展動力。語文教師要以儒家的思想,來涵養(yǎng)自己,用“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)”、“人文育人,舍我其誰”的責(zé)任,還要有“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的剛健有為、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
語文教師同時也要有道家的飄逸、靈動。在這樣一個喧囂、浮躁、功利的時代,語文教師要想守住自己的操守,讓自己淡定、從容、寵辱不驚,需要以道家的思想來潤澤自己。對待個人的名利要有“水善利萬物而不爭。夫唯不爭,故無尤”的思想,獨(dú)與天地精神相往來、形之委蛇與心之逍遙的人生境界,讓自身能夠超越生命困境,實現(xiàn)心靈的自由。
二、教育智慧。一個方向不明的語文教師就是在“毀”人不倦。約翰·懷特說:“對教育目的一定要深思熟慮,假如你認(rèn)為是正確的教育目的,而實際上卻并非如此,學(xué)生們又對你的說法深信不疑,那么,他們多年的學(xué)生生活很可能要?dú)в谀闶。?/p>
語文教師要形成自己的教學(xué)理念,要不斷追問:什么是理想的語文教學(xué)境界,什么是優(yōu)質(zhì)的語文課,什么是你啟迪給學(xué)生的生命的方向與審美的價值,什么素質(zhì)能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實踐帶來益處和帶來生命的尊嚴(yán)?語文教師必須對這些問題進(jìn)行尋根究底的反思,在此基礎(chǔ)上思考語文教學(xué)的真諦,尋找教學(xué)的規(guī)律、反思教學(xué)方法、探索學(xué)生的心靈世界,不斷提高對語文教學(xué)的感受力、理解力、判斷力和審美力,按語文的.教育的規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律來教學(xué)語文。
三、語文智慧。首先,語文教師要提高自身的修養(yǎng),以自己的人格魅力來感染學(xué)生。語文教育是需要情感和心靈參與的,語文教師要“舉著旗子”,而不“揮舞著鞭子”。其次,教學(xué)策略要“誠、正、賞、寬”。人性中有自私、貪婪、懶惰等惡性,語文教師要與學(xué)生共同建立人文道德與理想平臺,防止學(xué)生“行惡”;但人性中更有向善力量,在教學(xué)中要充分運(yùn)用文本和生活資源,使其起到引導(dǎo)與激勵乃至凈化學(xué)生心靈的作用。再次,要對學(xué)生進(jìn)行語文價值引導(dǎo)。在價值多元的時代,語文教師要站在正確的語文價值立場上進(jìn)行價值整合,在尊重價值多樣的前提下引導(dǎo)學(xué)生建立基本的語文學(xué)習(xí)觀。語文教師要通過方法引導(dǎo)和激勵,改變學(xué)生的思維與心態(tài),激發(fā)學(xué)生增長語文智慧的內(nèi)在動力和潛能。
語文教師實習(xí)心得3
20xx年x月,新年的開始,我參加了學(xué)校安排的語文教師實習(xí)活動,這次實習(xí)對于語文教育專業(yè)的我來說是一次寶貴而又難得的實習(xí)機(jī)會,在這次實習(xí)中,我能積累很多的教學(xué)經(jīng)驗,也能體會當(dāng)一名人民教師的酸甜苦辣,所以,我告訴自己要好好珍惜這次實習(xí)機(jī)會,在還沒實習(xí)前,我就做好了充足的實習(xí)計劃,好讓自己能學(xué)到的更多,更具體。
還記得剛到實習(xí)學(xué)校的時候,校領(lǐng)導(dǎo)很熱情的接待了我,這讓我覺得自己受到了重視而開心,然后帶我熟悉了一下實習(xí)學(xué)校的環(huán)境,就跟我安排指導(dǎo)老師,帶我去實習(xí)班級和學(xué)生們見面了,說實話,我當(dāng)時挺緊張的,看著那么多陌生的面孔,做自我介紹的時候都有點不好意思,好在指導(dǎo)老師在一旁鼓勵我,我才流利的做完了介紹,這也算和學(xué)生們簡單的認(rèn)識了下,看的出來那些學(xué)生都很熱情,對我都充滿了好奇,我想這能更好的讓我展開后面的語文教學(xué)。
20xx年x月,剛開始語文教師實習(xí)的時候,我都是每天跟著指導(dǎo)老師聽課,認(rèn)真做好聽課記錄,積累教學(xué)經(jīng)驗,課后有不懂的問題就及時的.請教指導(dǎo)老師,盡快弄懂,這樣讓我進(jìn)步的特別快,指導(dǎo)老師也夸我很認(rèn)真,我受到了表揚(yáng),特別的開心。
我記得實習(xí)期間,有一天語文課在下午,所以上午改完作業(yè)后基本沒什么事做,就給其他老師當(dāng)一下跑腿,做一下雜活。下午考完作文后,老師要求我先用鉛筆給考試作文打分,然后讓她過目后再定分
我問老師需不需要明天就把作文改出來(作文有兩篇,另一篇是單元習(xí)作,所以非常忐忑),幸好指導(dǎo)老師說不急,我松了一口氣。晚上回去的時候還是把作文拿回宿舍了,想著早點改完不用牽掛,可惜力有不逮,改到一點才改了一半。學(xué)生們的單元習(xí)作是自我介紹,沒改幾本我就倒吸冷氣了,現(xiàn)在的學(xué)生,真不得了,不是彈鋼琴,就是跳舞;不是體育特長生,就是才藝特長生,真不讓人活了。自卑啊,看到他們一篇篇個性張揚(yáng)的自我介紹,感覺對他們終于有了一點了解,這也算是辛苦改作文的一個收獲。
總而言之,20xx年一月的語文教師實習(xí)使我這個大學(xué)生受益匪淺。
語文教師實習(xí)心得4
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,同時也是一門最有活力的學(xué)科。作為國語,語文學(xué)科總是站在教學(xué)改革的潮頭,每一次改革都會出現(xiàn)新的東西。也許正因如此,才會使它永保魅力。如何上好語文課,如何提高語文課堂效率是一個常新的話題,也是一個永恒的話題。下面我結(jié)合頂崗以來的教學(xué)經(jīng)驗,對于如何提高高中生語文學(xué)習(xí)興趣,談一些自己的看法。
一、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入“引人入勝“的環(huán)境,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),要求我們老師提供必要的教學(xué)環(huán)境和活動場所,精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象,把學(xué)生帶入探求特定的教學(xué)情境中,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文學(xué)科的教學(xué)中,因其教材的特點,在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上,有著得天獨(dú)厚的條件。比如,第一,在導(dǎo)入新課過程中,創(chuàng)設(shè)審美氣氛;第二,在理解文本內(nèi)容時,讓學(xué)生親身參與課文內(nèi)容表演,創(chuàng)設(shè)情境(如采用分角色朗讀的方式、運(yùn)用課本劇的形式等等);第三,充分運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境。借助錄音、錄像、課件等多媒體教學(xué)手段,突出表現(xiàn)語文教材文質(zhì)兼美、文學(xué)性強(qiáng)的特點,化單純的語言文字為聲、像、圖文,更加生動、直觀地傳授知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《琵琶行》的教學(xué)過程中,完全可以選用配樂錄音朗讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高對語言文字的領(lǐng)悟。像這類詩歌,尤其是古詩文的教學(xué),如果我們老師精心制作課件,設(shè)置相關(guān)畫面,再現(xiàn)詩文的意境,同時配上文字,就可以讓學(xué)生加深對詩歌意境的理解,更好把握詩歌意蘊(yùn)。
二、教學(xué)方法,多元互補(bǔ)
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,大量采用“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方法,過分強(qiáng)調(diào)傳授和接受,忽視探究和體驗。長期的被動灌注,導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動性的弱化,缺乏創(chuàng)新思維,久而久之,必然對被動地接受知識產(chǎn)生厭倦,缺乏興趣。
因此,在語文教學(xué)中,如何在有限的時間內(nèi),合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在我看來,具體的方法就是改變單一的傳授式模式,采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的精心設(shè)計和組織引導(dǎo)下,營造寬松的民主的環(huán)境氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激勵學(xué)生獨(dú)立、自主地思考問題、討論問題。教師要有目的地安排教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。在實際的課堂教學(xué)中,要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計的變化,把各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來,做到“一法為主,多法兼用”,多方位調(diào)動學(xué)生的積極性。實踐證明:教學(xué)方法越科學(xué),活動水平越高,活動內(nèi)容越豐富,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會越高。
三、建立良好師生關(guān)系,親其師樂其道
師生關(guān)系是否融洽直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,自接手高一(2)班和(13)以來,尤其是第一次月考過后,我明顯的發(fā)現(xiàn),良好的師生關(guān)系能大大提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師,也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為老師,要想讓學(xué)生喜歡自己,就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。我們要不斷地充實、提高自身的知識修養(yǎng),用自己廣博的知識去征服學(xué)生,使學(xué)生心悅誠服,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生,而且以自己的整個人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任,才可能進(jìn)入“主角”。同時,作為實習(xí)老師,我們與學(xué)生年齡相仿,我們了解學(xué)生,學(xué)生也愿意和我們溝通,這是我們最大的優(yōu)勢。因此,我們必須和學(xué)生們坦誠相見,做學(xué)生的知心朋友,建立起相互尊重、信任、團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師,方能信其道,樂其道。只有這樣,學(xué)生才能積極的接受我們所傳授的知識,提高學(xué)習(xí)興趣。
語文教師實習(xí)心得5
2月19日,我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開始了實習(xí)教師的生涯。一個多月的實習(xí),我受益匪淺。現(xiàn)將實習(xí)報告總結(jié)
實習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實習(xí)教師,語文教學(xué)自然是重點。
我實習(xí)的班級——高二(10)班,是一個很優(yōu)秀的班級,他們的語文老師,也就是我的指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因為我作為他們的實習(xí)老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之后,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習(xí)開始的兩周,我便專心聽指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),很熱心地告訴我怎么聽課,在課堂上如何觀察學(xué)生,如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果?偟膩碚f呢,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生,用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生,主要就是采用教師點撥法,即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。
通過這種設(shè)問析疑,在加上適當(dāng)?shù)挠懻,某些課文再結(jié)合文體特點,采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂,給予他們的機(jī)會,惟有這樣,學(xué)生才會更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見,增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽,使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重,使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者?偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。
在聽課的同時,我也對班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解,得知這個班的語文水平還可以,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺,更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
在備課方面,指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項。備課時,不要巨細(xì)無遺,那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識,具體的.用到的知識,自己應(yīng)該十分熟悉,記在腦中。上課的時候不是照本宣科,而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況,適時調(diào)整教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的幫助下,我在語文教學(xué)這個方面的實習(xí)可以說還是成功的。
班主任工作也是實習(xí)的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者,教育者,也是一個班級的設(shè)計者,除了正常的教育教學(xué)工作外,還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,任課教師之間的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的,事無巨細(xì),都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時到班級外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查學(xué)生的上課情況,做好教學(xué)工作計劃,有時候還要幫助任課教師維持班級秩序,這些都是班主任每日必修的功課。
因為指導(dǎo)老師是校長辦公室主任,我的辦公桌也被安排在校長辦公室里。沒課的時候,也會幫忙做一些工作,比如復(fù)印、傳達(dá)一些文件,辦公室里沒人的時候幫著接接電話,遇到工作繁忙的時候,也幫著接待來訪的人,布置會場等。雖然都是很瑣碎的,沒有什么實質(zhì)技術(shù)含量的工作,但我卻在這些工作中學(xué)到很多實際有用的東西,可以算是我實習(xí)的意外收獲吧。
語文教師實習(xí)心得6
xx小學(xué)是一間山間小學(xué),我的實習(xí),不如說是支教了。其實在選擇學(xué)校的時候,我也曾有過掙扎,父母、同學(xué)們都有曾勸過我,不希望我來這邊支教,因為這里的條件實在是太苦了。但我最終還是下了決心,來到了這里。
在這片貧瘠的土地上,在這個小村莊里,住著一百多戶人家,離這里最近的城鎮(zhèn)在二十公里外,我也是經(jīng)過一番跋涉,沿著一條小小的山間小路,才來到了這里。學(xué)校的校長xx校長對我的到來很是歡迎。在來到這里的時候,我有想過這里的情景,卻沒有想到,這所學(xué)校會是如此的破舊。僅僅只是在一片空地上建立了幾棟小房屋,一百多戶村民,幾十位孩子就在這里讀書,周圍是用木柵欄圍起來的校園“圍墻”,屋子的墻也黑漆漆的,孩子們的臉上、衣服上也是臟兮兮。他們對我的到來感到新奇,沒有對陌生人的害怕,而是懷抱著憧憬的看著我。和校長的聊天后,我得知上一位這里的上一位老師在一年前就走了,這期間一直都是他一個人在教導(dǎo)著幾十名學(xué)生,我不禁有些心酸。看著他們在這樣的環(huán)境下還想著學(xué)習(xí),而我們在千里之外的過的又是另一種生活。這樣的對比和反差,讓我有些淚目。
這里的孩子們學(xué)習(xí)是很刻苦的,我從沒有見過像他們這樣渴求著知識的孩子,幾十名孩子就在這小小的白熾燈下讀書。一個班里幾十名孩子,大的9歲、10歲,小的不過6歲,都在一起學(xué)習(xí)。除了上課,他們還要幫家里做農(nóng)活,這也是為什么第一次見到他們的`時候,臉會是臟兮兮的了。
來到這里教學(xué),雖然這里的環(huán)境并不好,總是會停水,也總是會停電,出行也不方便,但我卻一點也不后悔,我在這里找到了我作為教師的職責(zé),肩負(fù)起了我的責(zé)任。我為能夠在這當(dāng)教師而自豪,也為這些孩子們好學(xué)努力的精神而驕傲。我想要繼續(xù)下去,繼續(xù)在這里教導(dǎo)他們,讓他們能夠?qū)W習(xí)更多的知識,更好的成長。
語文教師實習(xí)心得7
這兩個月的語文教師實習(xí),雖然短暫,卻點綴了我年輕的生命,豐富了我的教學(xué)生涯,更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
雖然實習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但是老師的指導(dǎo)和幫助卻讓我受益匪淺。比如:如何備課,如何考慮學(xué)生的接受能力,如何因材施教,如何處理與學(xué)生的關(guān)系,如何提高他們的學(xué)習(xí)成績等等。
其中的酸、甜、苦、辣、咸,可以說五味俱全。而自己的所見所感,也只有自己才真正知道,正所謂“如魚飲水,冷暖自知”啊。然而,古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”,今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨,怎能見彩虹”。因此,正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
作為一個語文老師,基礎(chǔ)知識要扎實,知識面要很廣,平時要關(guān)心身邊事,并把它們靈活地滲透于教學(xué)當(dāng)中。因為現(xiàn)在的學(xué)生接受信息的渠道很多,知識面也很廣,他們提問的問題有時候很深入,這對老師而言是一個很大的'挑戰(zhàn),所以我們要不斷充實自己,以迎接學(xué)生的挑戰(zhàn)。
都說語文老師比其他學(xué)科的老師更多的承擔(dān)者育人的任務(wù)。不是說其他學(xué)科就沒有這種責(zé)任,而是語文這一特殊學(xué)科,無論是語言文字還是作為母語的它,都承載者太多太多。除了教課文教學(xué)生如何考試,更重要的是教學(xué)生為人處世的道理。希望他們德才兼?zhèn)洹?/p>
語文教師實習(xí)心得8
有人說,教育是一首詩,一首激情澎湃的詩,詩的名字叫熱愛;有人說,教育是一幅畫,一幅色彩斑斕的畫,畫的主題是未來;也有人說,教育是一首歌,一首常唱常新的歌,歌中唱的是奉獻(xiàn)。而我想說,教育更像是一支舞,一支你來我往的舞,舞動著的是我們的人生。
作為一名語文老師,我深知跳好語文教學(xué)的“交誼舞”有多么重要。因為語文教學(xué)所承擔(dān)著的不僅僅是簡單的傳授語文知識,更是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。實習(xí)初期,對于語文教學(xué)的所處的定位,我感到很迷茫,不知道該如何和學(xué)生們一起暢游在語文世界里。直到有一天傍晚,在實習(xí)學(xué)校外面的廣場散步,看到叔叔阿姨們在跳交誼舞,他們相互之間的默契、平衡、協(xié)調(diào)、和諧,不正是我們在教學(xué)中所需要追求的嗎?
教師與學(xué)生之間的教學(xué)過程就像是在跳交誼舞的過程,兩個人若想默契地跳出平衡、協(xié)調(diào)的舞步,需要的雙方的信任、雙方的耐心,以及相互之間的謙虛,有“領(lǐng)舞”,有“跟隨”,才能跳出優(yōu)雅飄逸的曼妙舞姿。語文教學(xué)亦是如此。
首先是信任。教育家蘇霍姆林斯基指出:“有時寬容引起的震撼比懲罰更強(qiáng),而信任則是扣開心靈的鑰匙!迸c孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份批評,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份疼愛。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們把一個小小的秘密和我分享,把一段段心事向我訴說,我深深的感到了信任帶給我的力量。
其次是耐心。每個學(xué)生都有不同的缺點和長處,對于孩子們的優(yōu)點要不吝的提出表揚(yáng)和稱贊,哪怕日復(fù)一日。當(dāng)面對行為有偏差的學(xué)生時,正所謂“冰凍三尺非一日之寒”,這些學(xué)生的習(xí)慣都是多年養(yǎng)成的,此時教師必須付出持久而真誠的愛,去感化他們,使他們逐步改正缺點,直至養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,而這是一個長久的過程,貴在堅持。
第三是謙虛?鬃诱f,“三人行,必有吾師”。教師和學(xué)生之間也可以教學(xué)相長,教師只有細(xì)心地看學(xué)生,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,才能建立民主、平等、相互尊重的和諧課堂。要善于蹲下來看待孩子們的世界,才能發(fā)現(xiàn)他們異于成人世界的多姿多彩。
教學(xué)過程的精彩之處,是心靈與心靈的溝通,是思想與思想的`碰撞,是眸子與眸子的交流。它是尋常的、質(zhì)樸的、平淡的,也是無私的寬容的瑰麗的。真正的對教育事業(yè)的愛是以人格塑造人格,以靈魂孕育靈魂,以情感培育情感的愛。它是一次沒有盡頭的旅行,邊走邊看,你就會因沿途美麗的風(fēng)景感悟到更多生活的美好。就想繼續(xù)走下去,甚至投入更多的熱情,因而不在乎前面是否有高山有險灘,是否有荊棘有障礙。
每一位“舞者”的激情都是源于對舞蹈的熱愛,教師則是源于對教育事業(yè)的熱愛。教育生涯也許缺少起伏的波瀾,也許沒有驚天的駭浪,但就是在這平平淡淡辛苦的耕耘中,芬芳的桃李下,盛滿了對教育事業(yè)濃濃的愛。
我愿意懷著一顆“舞者”之心,和學(xué)生們跳好語文教學(xué)的“交誼舞”!
語文教師實習(xí)心得9
在一個多月的實習(xí)生活里,我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己,處處注意言行和儀表,熱心愛護(hù)實習(xí)學(xué)校和班級學(xué)生,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實習(xí)工作;同時,作為實習(xí)生一員,一直緊記實習(xí)守則,遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽取他們的意見,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗,主動完成實習(xí)學(xué)校布置的任務(wù),塑造了良好的形象,給實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評,對此,本人甚感欣慰。在這短暫的實習(xí)期間,我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實習(xí)和班主(紡織廠實習(xí)報告)任工作實習(xí)。
1、聽課
怎樣上好每一節(jié)課,是整個實習(xí)過程的重點剛開始的一個禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課。在聽課前,認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),如果是習(xí)題課,則事前認(rèn)真做完題目,把做題的思路簡單記下,并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時,認(rèn)真記好筆記,重點注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時注意學(xué)生的反應(yīng),吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。
2備課與上課一周時間轉(zhuǎn)眼即逝,在科任指導(dǎo)老師的安排下,我們開始進(jìn)行備課。備課不是簡單地看教材,而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。由于我們是新老師
在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是自己的同學(xué),與小學(xué)生是有很大不同的`。因此在備課的時候必須充分考慮學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時候要充分考慮到語文的學(xué)科性質(zhì)。不能有所偏失。對于老師而言,最大的疑惑應(yīng)該是教師要教到什么程度。以前作為學(xué)生聽課,目的是學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣,我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候,覺得一篇課文(精讀課文)40分鐘怎么就講初讀部分;后來備課,發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多,一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了;蛟S是知之越多,越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗,在學(xué)校的時候也缺乏必要的訓(xùn)練,我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于科任指導(dǎo)老師譚敏老師的提示,我像是如獲至寶,盡量根據(jù)譚老師的安排來備課。
譚老師對教案進(jìn)行反復(fù)修改,我也經(jīng)常與另一位語文實習(xí)老師互相提問題,大家都期待真正上課那一刻的到來。3上課帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題,而是真正地思考和等待著我們的解答語文教師實習(xí)總結(jié)工作總結(jié)。他們在聽不明白的時候會突然提問,或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。
語文教師實習(xí)心得10
不論是在學(xué)校的課堂上,還是在頂崗實習(xí)前老師的叮囑中,老師們都不約而同的強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。進(jìn)行實踐之前,對此沒有深切的體會,正式登上講臺之后才體會到這句話的重要。
來到正定鎮(zhèn)中學(xué)的第三周,指導(dǎo)老師讓我試著講一下《說和做——記聞一多先生言行片段》第二課時。經(jīng)過一天備課后,給指導(dǎo)老師看了我做的課件,周三登上了講臺,一堂課很快過去,準(zhǔn)備的內(nèi)容很快就講完了,最后讓同學(xué)們在課上做了幾道題,講解了一下。上課的'時候就覺得講的不好,進(jìn)行的太快,缺少與學(xué)生的互動,但又不知道應(yīng)該如何正確的去引導(dǎo)學(xué)生,課堂掌控時間的控制力還很欠缺。
課下,詢問指導(dǎo)老師的意見,老師先是鼓勵我,告訴我只要敢站上講臺,從心里把自己當(dāng)做老師就很好了。之后又提出了我的缺點,1.讓學(xué)生討論的時候要點明是前后討論還是左右討論。2.在講課過程中要注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,比如聞一多先生被稱為“何妨一下樓”主人,那么同學(xué)們應(yīng)該做到“何妨一出教室。”3.點明需要記的筆記記在哪。4.讓學(xué)生去讀文章。5.上課時語言風(fēng)趣一些,可以開個小玩笑。老師的意見都直指我的弊端,讓我受益匪淺。
下一節(jié)課講的《回憶魯迅先生》,這是篇自讀課文,較之前的課文比較簡單,但是課文較長,由于經(jīng)驗的缺乏,時間很難掌控,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有講完。周四是另一個班的課,考慮到《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇文章我講的不好,于是想聽聽指導(dǎo)老師講的,對照一下,發(fā)現(xiàn)自己的缺點這樣才能有所改進(jìn)。這堂課在指導(dǎo)老師的講解下順利的進(jìn)行著,我在后邊聽著指導(dǎo)老師游刃有余的處理各種問題,欽佩之情油然而生,老師在課堂上的承接語,引導(dǎo)學(xué)生的引導(dǎo)語都十分流暢。
課上老師時不時風(fēng)趣的開個小玩笑,課堂氣氛在正軌之上又十分活躍。同樣一堂課,不同的人上,取得了不同的效果,讓我感觸良多。我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。第二節(jié)課,我又講了一遍《回憶魯迅先生》,課上我著意調(diào)整了自己的授課方式,改變了自己的語言,努力使課堂氣氛變得活躍一些,注意與同學(xué)們的交流,引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案。也許是因為上的第二遍有了經(jīng)驗,也許是加入了老師的建議,這節(jié)課順利的完成了。
我相信實踐加上指導(dǎo)老師毫無保留的指導(dǎo),一定會讓我得到極大地提高。這次的經(jīng)歷告訴我教學(xué)反思是多么的重要,只有經(jīng)過一次次的反思,找到自己的缺點,才能得到提升。
語文教師實習(xí)心得11
我一直在想怎么讓語文課充滿語文味,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分聽說讀寫綜合訓(xùn)練,F(xiàn)在施行的自主合作探究的教學(xué)方式,更加強(qiáng)調(diào)課前的準(zhǔn)備,在學(xué)生充分閱讀,思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),否則就是無用功。課前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要。
語文教學(xué),不僅要求學(xué)生掌握共同的知識,而且應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生個性化需求。不同生活經(jīng)歷的人對同一教材的理解可能千差萬別。在以往的教學(xué)中,教師往往片面強(qiáng)調(diào)緊扣書本,書寫到哪里,學(xué)生的思維就停止在哪里;在對學(xué)生的評價上,強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)化”、“一刀切”。這樣,不僅影響了對課文內(nèi)容的理解,束縛了學(xué)生的個性發(fā)展,而且嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
詩歌的題目是“未選擇的路”,美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達(dá)了他對人生之路的思考。在寫實層面詩人描寫的是在一個樹林中,人對不同道路的選擇,但我們不難看出,詩歌中所描寫的岔路就是人生岔路的象征。在這首詩里,詩人不僅寫了他在不同道路間的選擇,尤為重要的是,當(dāng)他選擇了一條路的.時候,他又對另一條路充滿了感情與遐想。在這里,詩人強(qiáng)調(diào)了人生的偶然性與神秘性,提醒我們?nèi)松緛砭陀袩o限豐富的可能性。當(dāng)我們在一條道路上行走時,本來是會有岔路口可能將我們帶到另外的道路上去的,而在我們面臨選擇時,不同的選擇可能會給我們帶來不同的命運(yùn)。這或許是不經(jīng)意的選擇,將來驀然回首時,我們才可能知道它多么深地影響了我們的生活。詩人的著眼點是選擇本身,但以具體的描寫入手,我們首先看到的便是黃色樹林中的兩條道路,但詩人的筆觸卻將這樸素場景的描述賦予了更深的含義。在這里,象征手法的運(yùn)用起到了重要的作用,它使言簡意賅的描寫具有了豐富的內(nèi)涵,給讀者留下了想像的空間。每一個讀者都能夠在這首詩中發(fā)現(xiàn)自己的生活體驗,從而受到觸動,引發(fā)深深的思索。人只能選擇一條人生之路,必須慎重;人生道路的選擇,不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己的思考,作出獨(dú)立自主的選擇。
語文教師實習(xí)心得12
在xx附中實習(xí)有一個多月的時間了,讓我對于語文老師又有了新的理解,我想說一說如何做一名優(yōu)秀的語文老師。
“語文是什么?”、“語文怎么學(xué)?”……對于這樣的問題,可以說是見仁見智。
語文是什么?我覺得語文首先是一種能力,F(xiàn)在社會上對教育批評很多,對語文教學(xué)批評尤其多,我覺得對一些問題展開討論是好事,但是討論當(dāng)中需要真知灼見。我認(rèn)為,語文是一種能力,是通過表達(dá)能力、交流能力、獲取信息能力等體現(xiàn)出來的生存能力;是通過概念表達(dá)、是非判斷、邏輯推理等思維能力體現(xiàn)出來的發(fā)展能力。語文也是一種素養(yǎng),是一種通過詩、詞、歌賦、小說、散文等語言形式的創(chuàng)作、欣賞和傳承體現(xiàn)出來的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。人類正是通過這樣的素養(yǎng),使得人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明得以世代相傳。
其次,語文才是一門知識,一門關(guān)于語言和文字、文章的知識課程。因此,把語文作為一門單純的知識課程,圍繞著百十個所謂核心知識點講來講去,考來考去,那是舍本逐末。
怎樣才是一名好的語文老師?
如果能把各種理論流派和考試分?jǐn)?shù)放在一邊,我認(rèn)為,能夠讓學(xué)生熱愛語文的老師,就是一個好語文老師。勤勞為益友,熱愛是良師。要學(xué)生學(xué)好語文,最重要的一點是要讓學(xué)生熱愛語文。當(dāng)然,讓學(xué)生懂得語文的重要性,自覺學(xué)習(xí)誠然好,但也難;讓學(xué)生通過嘗試,對語文產(chǎn)生濃厚興趣,喜歡語文,并進(jìn)而養(yǎng)成日積月累、樂此不疲的學(xué)習(xí)習(xí)慣,則更為重要,是更值得追求的理想境界。這大概就是“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”的道理吧!
如何上好語文課?
語文既然是一種能力,就要討論一下什么是能力。所謂能力就是指完成某項任務(wù),解決某個問題,實現(xiàn)某項目標(biāo)的一種能量,一種本領(lǐng)。這種能量或本領(lǐng),是實踐主體(指學(xué)習(xí)者)在實踐過程中從對課題的重復(fù)接觸、多次嘗試和反復(fù)聯(lián)系之中獲得的。語文既然是一種能力,那么語文課就應(yīng)當(dāng)按照能力培養(yǎng)的模式去運(yùn)作,即語文能力要在學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫的實踐過程中獲得,要在學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫的實踐過程中提高。聽、說、讀、寫互為依存,互為助力,是一個整體。所以,要強(qiáng)調(diào)多聽,多說,多讀,多寫。為什么要強(qiáng)調(diào)“多”?因為能力也好,記憶也好,是依靠多次重復(fù)才能夠獲得的,所以把要求學(xué)生背誦一首詩詞、背誦一篇課文說成是讀死書,這是錯誤的。多次重復(fù)可以使生疏演變?yōu)槭炀殻啻沃貜?fù)可以從熟練中產(chǎn)生技巧,具有了熟能生巧的活力,然后創(chuàng)新能力、其他的修養(yǎng)也就在其中了。我想這就是德國哲學(xué)家、教育家狄慈根所說的“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”這樣一個道理。
如何提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)?
提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),靠批評、訓(xùn)責(zé)不是好辦法,靠考試施壓不是好辦法,靠詳細(xì)分析、講解也不是好辦法。有沒有好辦法呢?我覺得有,這就是一個字:讀!兩個字:熟讀!學(xué)生在教師的主導(dǎo)之下,選可讀之文章,選精美之文章,這不但是一個好的途徑,而且是學(xué)語文的好辦法、大辦法,最根本的辦法。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”,這些已經(jīng)被千百年歷史證明是真理性認(rèn)識的慧語哲言,一到我們的教學(xué)過程中,怎么就被拋到腦后去了呢!
怎么讀?我贊成出我之口,發(fā)而為聲,入人之耳,激越有神的朗讀;主張要放開喉嚨讀,要口、耳、心、腦全面投入,全神貫注地讀;尤其欣賞讀得出神入化,搖頭晃腦,陶醉于自我朗讀之中的境界。
在初中階段,尤其要重視讀,讀是更為基本的技能,多讀、多誦,體驗就在其中;多讀、多誦,感悟就在其中。因誦成好,因誦成悟,因悟入巧,因巧入神,語文素養(yǎng)就是這樣一步一步升華的。所以,誦讀是語文能力獲得的重要基礎(chǔ)。把誦讀說成是死記硬背,加以貶低,我覺得是非;闹嚨。針對當(dāng)前科目講得多讀得少、實效低的狀況,我贊成提“返璞歸真”這個口號。
把熟讀和背誦說成 “讀死書”,是極其錯誤的。
這里必須說明,有些人把語文教學(xué)中的熟讀和背誦說成是“讀死書”,這是極其錯誤的。如非誤解,就屬偏見。要知道,有時候偏見是比無知更可怕的!皶骄^潛心讀,文窮情理放聲吟”,這是語文教學(xué)應(yīng)追求的一種境界,現(xiàn)在的問題是有這種追求的`人太少了。誦讀經(jīng)典,吟詠美文,傳承文明,提高語文素養(yǎng),豐富精神世界,也可以融思考于其中,蓄能力于其中,寓創(chuàng)造于其中。一舉多得,何樂而不為呢?這不正是學(xué)習(xí)主體主動的、生動活潑的語言習(xí)得的實踐活動嗎?
我以為,語文課應(yīng)當(dāng)重視背誦。國家頒布的中小學(xué)語文教學(xué)大綱對名家名篇一貫要求背誦,只是這項十分重要的原則在許多地方、許多學(xué)校、許多教師那里被有意或無意地忽略了。據(jù)統(tǒng)計,中小學(xué)語文教材中要求學(xué)生背誦的有192篇課文、106個段落,總計近300篇(段)。這一數(shù)字在語文課內(nèi)是否還是少了些,可以討論。如果課內(nèi)課外加起來算,相對于12年的時間來說,顯然是少了。
如果每年能背30到40首詩詞,20至30篇美文,整個中小學(xué)階段有六七百篇詩書(或者更多)裝在肚子里,那就會如伯洛所言,在今后的生活里,“決不會缺乏真實的朋友、有益的顧問和愉快的伴侶”了。做學(xué)問、寫文章,就可以體會到朱夫子“讀書之樂何處尋,數(shù)點梅花天地心”,“問渠那得清如許,為有源頭活水來”的境界了。誦讀工作做好了、做實了,學(xué)生因誦讀而抑揚(yáng)頓挫,因誦讀而慷慨入神,因誦讀而興趣盎然,因誦讀而一往情深,熱愛母語之情油然而生,中華文化之根悠然深遠(yuǎn),這不正是國民素質(zhì)提升的重要展現(xiàn)嗎?
語文教師實習(xí)心得13
以前的學(xué)校,比如我們上高中時,不論是年級、學(xué)校、還是市里省里統(tǒng)考,結(jié)果都是一大批上一本的,更別說二本三本學(xué)校了。而眼下的這個學(xué)校,全年級上一本的大概就幾十個。我所帶的班級第一名,六門學(xué)科竟然有四門不及格。這充分說明了學(xué)生的底子差,基礎(chǔ)不扎實,需要慢慢培養(yǎng)。然而就是他們對待考試的態(tài)度也讓人瞠目結(jié)舌。
這里所說的不是少數(shù)情況,而是絕大多數(shù)?荚嚽,看不到他們緊張備考的狀況。午休的時候,仍然有大牌的,玩游戲的,看小說的,八卦雜志的……僅個別幾個同學(xué)做作業(yè)或背書。
昨天我參與了平生第一次監(jiān)考。發(fā)現(xiàn)了一個以前老師都說而我們不以為然的“真理”:考試的時候,其實學(xué)生有什么小動作或是想要抄襲之類的表情等等,監(jiān)考老師在上面看的清清楚楚,一目了然。在考試還剩半個小時的時候,我在四周轉(zhuǎn)了一下,結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)的.六道大題,考場上能做到兩道的幾乎沒有,很多人都是空白卷。直到快要交卷的時候,還有很多趴著睡著的同學(xué)或是眼神游離的。于是我成功的收起了大片大片的白卷。
是題目太難了嗎?有可能。然而不至于整個考場都這種局面和狀態(tài)?荚嚱Y(jié)束后,很多同學(xué)沒有仔細(xì)訂正就把卷子扔了,這也是極為不好的現(xiàn)象。無論是班主任還是任課老師都該遏制這種不良風(fēng)氣。
語文教師實習(xí)心得14
曾經(jīng)看一本書,叫《審視中學(xué)語文教育》,看了之后,心里沉甸甸的,但也不禁發(fā)出了這樣的疑問,中學(xué)的語文教育真的是這樣的嗎?在這里還是先給大家摘幾段書中的語言吧:對學(xué)生,書中是這樣說的:你們學(xué)了12年的語文,居然寫不好一張字條;你們學(xué)過數(shù)百篇課文,居然聽不懂一首歌謠;你們嘔心瀝血背誦的“中心思想”、“段落大意”、“寫作特點”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”,只不過是為了應(yīng)付幾個小時的考試。假如你考上了高中,老師第一天就會告訴你:“把你從前所學(xué)的,全部扔掉!”——難道中小學(xué)語文就這么一無是處?對老師,書中是這樣說的:可憐的中小學(xué)語文老師,我從前的同事,我永遠(yuǎn)的同胞,你們也明知這樣的教材不對,這樣的教法不好,可是為了讓學(xué)生考上高中,為了讓家長露出微笑,為了能當(dāng)上“優(yōu)秀教師”,為了應(yīng)付上面的“檢查指導(dǎo)”……你們只好“牙掉了咽下肚硬把老鼠講成貓”。你們在教研組也是憤憤不平,對“標(biāo)準(zhǔn)答案”熱諷冷嘲,可是一走進(jìn)教室,你們就黑手高懸黑教參,以其昏昏,使人昭昭。對待學(xué)生的質(zhì)疑和不滿,你們失去了“人民教師”應(yīng)有的氣度和耐心,你們表現(xiàn)得比山大王還蠻橫,比希特勒還粗暴。咱們是不是需要想一想:自己的飯碗和祖國的花朵究竟哪一個更重要?——難道中小學(xué)語文的老師這么可憐、這么無理?
僅僅是看了上面的內(nèi)容后,我當(dāng)時的感受是當(dāng)頭棒啊,等看了下面的許多例子后,更感受到觸目驚心。心里一遍一遍地問著自己:中小學(xué)的語文教育真的是這樣的嗎?而作為同樣是一個語文老師的我,卻也開始承認(rèn),上面的話也許說得有失偏頗,甚至是偏激,但卻絕不是毫無道理。常常會在報紙上看到這樣的消息:某學(xué)生不堪學(xué)校的重負(fù),離家出走。某家長在學(xué)生從星期一至星期五的學(xué)習(xí)之外,還替學(xué)生安排了雙休日的作息表:語文、數(shù)學(xué)、英語、書法、音樂等等在周未輪番上陣。生活中,眼睛所到之處常常是背著沉重的書包在街上行走著的學(xué)生、雙眼茫然架著比啤酒瓶底還厚的眼鏡的學(xué)生、行色匆匆大步流星的學(xué)生。對他們來說,已不知何為雙休日,生活中所剩下的只有考試、成績、練習(xí)、升學(xué)。娛樂對他們來說已成了奢侈品,他們唯一的目的.便是考上高一級的學(xué)校。他們——成了應(yīng)試教育下的犧牲品。幸運(yùn)的是,近年來,我們常常聽到這樣的幾個詞:素質(zhì)教育、大語文教育、為學(xué)生減負(fù)等等。而事實上,生活中也確實有了這樣的改變。書店中,有關(guān)素質(zhì)教育的書已擺上書架。學(xué)校里,涌現(xiàn)了許多有名的語文教育家。社會上,也開始對這些問題加以密切的關(guān)注。我們看到了語文教學(xué)中不斷發(fā)生著的新變化。而實際上,在近二十年來,中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷了不斷改革,不斷成熟的發(fā)展歷程,成為我國教育教學(xué)改革的晴雨表,反映了教育教學(xué)改革的進(jìn)程和最新成果,其顯著標(biāo)志之一是眾多的中學(xué)語文教學(xué)改革名家及其創(chuàng)立的語文教學(xué)模式的大量涌現(xiàn),使中小學(xué)語文教學(xué)這個百花園異彩紛呈,爭奇斗艷。
經(jīng)過幾個月的實習(xí)經(jīng)驗,對中學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
語文教師實習(xí)心得15
愉快而又艱辛的實習(xí)工作結(jié)束了,在這個學(xué)期里,我們順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這幾個月的時間里,在教案的準(zhǔn)備和書寫上,在課堂的布置上,在課時的掌握上,都有了很大的提高。一個學(xué)期的時間,感受頗多。
現(xiàn)將實習(xí)情況總結(jié)如下:
一、聽課
在實習(xí)的兩個禮拜后我開始去聽課,在聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)每個聽課的老師都很認(rèn)真地做筆記,我作為一個實習(xí)生就更應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)。聽了一節(jié)課,我認(rèn)認(rèn)真真的幾下了授課老師講的內(nèi)容,并且認(rèn)真地對老師講課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考評價,寫下了自己的收獲及意見。
雖然以前也有去聽課的'經(jīng)歷,可是都沒有認(rèn)認(rèn)真真地去分析,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),原來從一節(jié)課中我們可以學(xué)到如此多的東西,無論是對教材的處理,還是是教學(xué)方法,與學(xué)生的交流等等,都使我受益匪。實習(xí)報告網(wǎng)從每節(jié)課中,我都總結(jié)出經(jīng)驗,并將其轉(zhuǎn)化成自己的知識,無論這節(jié)課上得好還是欠佳,都有我值得學(xué)習(xí)的地方。
二、上課
相信每個人的第一節(jié)課都是很緊張的,我也不例外。在上課前,我不斷地看教材,怕自己會忘詞,又不斷地檢查上課時要用的教學(xué)用具,反復(fù)地進(jìn)行試驗。終于,我走上了講臺,開始了我的第一節(jié)課,在開始,我的緊張導(dǎo)致我教學(xué)時經(jīng)常丟東拉西的,不過學(xué)生都很配合我,很活躍的回答我提出的問題,我慢慢地也鎮(zhèn)靜下來了,按照我的計劃,順利地開展我的課堂。就這樣,在愉快的氣氛中,我順利地結(jié)束了我的第一節(jié)課。
在課后,我馬上找指導(dǎo)老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教法,這讓我很高興,同時,老師也給出了很多中肯的意見,提出了我在上課過程中的一些失誤和不足,還有一些要注意的地方。老師的意見和建議讓我能馬上調(diào)整講課的思路,及時修改教案,更完善自己的教學(xué)。而我在上完每節(jié)課后,都會進(jìn)行反思,思考自己哪些地方做的好,哪些地方做得不足,并且一一記錄下來,為以后上課作參考。
三、班主任工作
暑期的記者實習(xí)活動開始,盡量做好一些準(zhǔn)備,但是仍有一些漏洞層出不窮,F(xiàn)在我在一點一點的總結(jié)這些教訓(xùn),并希望自己可以改正。
1.不夠守時。6:30起床,距離報社不遠(yuǎn),但仍會出現(xiàn)時間不夠,遲到半小時。原因有兩點,一是速度慢的像蝸牛,另一點路癡,昨天坐返車,今天做錯車。最終導(dǎo)致遲到!這可是記者的致命弱點。
解決方案:回去記時,提高速度。研究延安市的公交路線,熟記于心。
2.不夠靈活。跑了一天新聞,有很多線索,而真正能獨(dú)立完稿的依然很少,首先采訪的目的不明確,漫無目的的問問題,被動的被被采訪者牽著鼻子走。思維不活躍,有些固定局限在某些學(xué)校的框架中。
解決方案:要變被動為主動,加強(qiáng)專業(yè)知識的訓(xùn)練。寫和實踐相結(jié)合。
星期一是周刊的例會,卻發(fā)現(xiàn)問題多如牛毛。散漫的工作環(huán)境讓你找不到新聞的感覺,工作人員的無紀(jì)律性。令我大吃一驚的是大量的新聞中植入廣告,變身有力的宣傳工具,只要花錢,就可以幫你在這張紙上辦實事,新聞的純粹性沒有,倒搖身一變成了為金錢的服務(wù)的人員,有些可悲。
今天老總批評員工,因為大家的不守時,無紀(jì)律。已經(jīng)成立了兩年多的周刊,管理如此混亂,今天才提出要細(xì)化采訪和寫作,把稿子的質(zhì)量和數(shù)量掛鉤工資。聽說要做車展,又是拉動一大筆資金,新聞,什么新聞?當(dāng)問老師關(guān)于寫人物通訊的問題,竟很冷的聽到不給錢就不寫,這是很冷的笑話。
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