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語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-08 21:21:59 實(shí)習(xí)心得 我要投稿

語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)(集合9篇)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)(集合9篇)

語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

  通過(guò)這次為期三個(gè)月的實(shí)踐,檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況,也培養(yǎng)了自己教學(xué)技能;鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的眾多不足,以便我能夠在以后的學(xué)習(xí)中得到不斷的彌補(bǔ)和提高。此外還讓我真正了解到步入社會(huì)后我們還有許多知識(shí)要學(xué)習(xí),還有許多需要加強(qiáng)的地方,我的電腦知識(shí)還有許多欠缺的地方,還不能熟練的掌握,我們的動(dòng)手能力不足等,我知道這不是短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W會(huì)的,這次實(shí)習(xí)對(duì)我有很大的幫助,在這過(guò)程中我還會(huì)學(xué)到很多東西。

  有了這次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),再以后就可以更快、更好地融入新的環(huán)境,完成學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換。在實(shí)習(xí)期間通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高了處理實(shí)際問(wèn)題的能力,為我以后步入社會(huì)進(jìn)行總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。

  第一、用人單位在招聘員工的第一要看的就是你是否有想去學(xué)習(xí)。我們一同過(guò)去的幾位應(yīng)聘者中,有一部分就是因?yàn)樵谙肴W(xué)習(xí)的勁頭比別人遜色一點(diǎn)而落選。因?yàn)閷?duì)于用人單位來(lái)說(shuō)如果一個(gè)人有想去學(xué)習(xí),那么他在這個(gè)特定的崗位上就會(huì)很快的得心應(yīng)手,從而減少了用人單位要花很大的力氣來(lái)培訓(xùn)一個(gè)員工。

  第二、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力,要有一套學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng),遇到問(wèn)題自己能通過(guò)相關(guān)途徑自行解決能力。因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題各種各樣,并不是每一種情況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù),來(lái)解決工來(lái)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)能力,一方面來(lái)自向師傅們的學(xué)習(xí),向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力,在沒(méi)有另人幫助的情況下自己也能通過(guò)努力,尋找相關(guān)途徑來(lái)解決問(wèn)題。第三、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

  在工作之中不只是同技術(shù)、同設(shè)備打交道,更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的'交往原則和社交禮儀。這也是我們平時(shí)要注意的。和諧的人際關(guān)系,能為順利工作創(chuàng)造了良好的人際氛圍。

  另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如:缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺乏對(duì)相關(guān)技能知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累,在掌握知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐,做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)更好的為人民服務(wù)。

  通過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習(xí),把自己在學(xué)習(xí)一方面鞏固所學(xué)知識(shí),提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面為順利進(jìn)行畢業(yè)報(bào)告做好準(zhǔn)備,并為自己能順利與社會(huì)接軌做好準(zhǔn)備。畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡,它為我們順利的走出校園,走向社會(huì)為國(guó)家、為人民更好服務(wù)做好了準(zhǔn)備。

語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

  時(shí)間如白駒過(guò)隙,從離開(kāi)學(xué)校的那一刻起,117天的頂崗實(shí)習(xí)生活結(jié)束了;仡欉@117天的頂崗實(shí)習(xí)生活,有好奇,有悲傷,有興奮,有煩躁,有收獲,有感動(dòng),五谷雜陳,一句話(huà)無(wú)法表述這百天的經(jīng)歷。

  頂崗實(shí)習(xí)的第1天,來(lái)到xx縣教師進(jìn)修學(xué)校。第6天,來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校,xx學(xué)校,受到老師們的熱情歡迎。第11天,上了第一節(jié)課——安全課,寫(xiě)了第一個(gè)教案,《校園安全需知道》。第13天,第一次值班,給學(xué)生微笑,也收獲了學(xué)生的微笑。第20天,聽(tīng)了第一節(jié)六年級(jí)的語(yǔ)文公開(kāi)課,還有一節(jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課,受益匪淺,找到崇拜的偶像,趙老師。第28天,改變安全課教學(xué)方式,由我講變?yōu),分小組講。

  第34天,代表xx學(xué)校接受臨漳縣教體局法規(guī)安全股的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,講了《遵守交通安全規(guī)則》一課,受到表?yè)P(yáng)。第46天,走出xx學(xué)校,去實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)名師示范課《小小的書(shū)櫥》,感受了名師的風(fēng)采。第47~50天,沒(méi)有上課,完成中考體育監(jiān)考的任務(wù),感受初三學(xué)生在操場(chǎng)盡情奔跑的激情。第54天,與趙艷梅老師交流上課心得,獲得“修煉自己”的鼓勵(lì)。第55天,接受第一次名師試聽(tīng)課,講安全課《慎用時(shí)髦用品》,受到肯定,心理很高興。第64天,參與期中考試監(jiān)考、改卷任務(wù),并在其中找到改卷的樂(lè)趣。

  第68天,上了第一節(jié)品德課,既緊張又激動(dòng),既忐忑又興奮,努力備課,看見(jiàn)自己的努力。第81天,上了第一節(jié)語(yǔ)文課,講了《西門(mén)豹治鄴》一課,終于實(shí)現(xiàn)了自己的`語(yǔ)文夢(mèng)。第84天,做“迎六一歌詠比賽”的評(píng)委,為孩子們的集體表演所感動(dòng),所鼓掌。第91天,接受第二次名師試聽(tīng)課,講語(yǔ)文《閱讀大地的徐霞客》一文,受到老師的肯定,也學(xué)到不少有關(guān)課堂的知識(shí)。

  第99天,作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加“xx縣第二屆我的中國(guó)夢(mèng)師生演講比賽”,并獲得第二名的優(yōu)異成績(jī),受到表?yè)P(yáng)。第105天,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了最后一次實(shí)習(xí)生匯報(bào)課,收獲多多,一生銘記。

  從第一天到第一百一十七天,每一天都還浮現(xiàn)在眼前,每天都有事件發(fā)生,我都用筆用心記著,只為給自己一個(gè)美好的記憶。

語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

  經(jīng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)我明白了要想了解小學(xué)生對(duì)課文的理解程度,有一個(gè)不錯(cuò)的辦法,讓他朗讀課文,帶給自己對(duì)課文的理解有感情的去朗讀。

  小學(xué)的課文在選擇時(shí)是很講究的,每一篇課文我們都能學(xué)到好多東西,不只是對(duì)小學(xué)生,對(duì)于每一個(gè)人,尤其是經(jīng)歷了許多人情世故的人,更需要學(xué)習(xí)一下小學(xué)的課文!夺烎~(yú)的啟示》告訴我們,道德只是個(gè)簡(jiǎn)單地是非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。生活中有很多條那樣大的“魚(yú)”,而沒(méi)有幾個(gè)人能正確處理這條“魚(yú)”!锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》告訴我們,生活中華遇到了失敗,發(fā)現(xiàn)眼下的'路到大不了目的地,我們可以多找?guī)讞l其他的路試試!堵浠ㄉ犯嬖V我們,人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!墩渲轼B(niǎo)》告訴我們,信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。實(shí)習(xí)期間我也經(jīng)常閱讀讀小學(xué)課本,幾多收獲,幾多感慨。

  在實(shí)習(xí)期間,我也經(jīng)常登上講臺(tái)給學(xué)生上課。印象最深的就是講的一堂哲理短文課,為了講好這篇哲理小短文,我從幾天前就開(kāi)始準(zhǔn)備了。但真正講下來(lái),并不是那么如意,我也對(duì)此進(jìn)行了深刻的自我反思。在導(dǎo)入部分,整體來(lái)說(shuō),還是比較滿(mǎn)意的,但對(duì)于同學(xué)們對(duì):“條條大路通羅馬”的理解估計(jì)錯(cuò)誤,還好有少數(shù)同學(xué)理解,沒(méi)有影響教學(xué)的正常進(jìn)行。在字詞教學(xué)時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤,就是在生字教學(xué)上,新的生詞我也組了詞,這樣束縛了孩子們的思維,應(yīng)該給他們更大的空間,讓他們自己進(jìn)行組詞,我應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)的角色。在對(duì)課文講解和對(duì)中心思想進(jìn)行升華時(shí),我的總結(jié)過(guò)少,以至于感覺(jué)沒(méi)有講透,應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了自己一個(gè)很大的問(wèn)題,就是對(duì)課堂的掌控能力不足。當(dāng)然,這其中有主、客觀兩個(gè)方面的原因。當(dāng)然主觀原因是主要原因,和我的能力有關(guān),和自己的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)?偨Y(jié)了這次的教訓(xùn),我在以后的教學(xué)中慢慢改進(jìn),取得了很大的進(jìn)步。

  通過(guò)這次的小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處,也積極的在改正,為將來(lái)正式步入教師行業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

  10月6日,我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開(kāi)始了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí),我受益匪淺。

  實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師,語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

  我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高二(10)班,是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí),他們的語(yǔ)文老師,也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

  思考之后,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周,我便專(zhuān)心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課,在課堂上如何觀察學(xué)生,如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果?偟膩(lái)說(shuō)呢,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,用他的話(huà)說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。

  至于如何把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,主要就是采用教師點(diǎn)撥法,即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑,在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機(jī)會(huì),惟有這樣,學(xué)生才會(huì)更加的.融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。

  設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng),使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

  在聽(tīng)課的同時(shí),我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解,得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué),更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

  在xx附中實(shí)習(xí)有一個(gè)多月的時(shí)間了,讓我對(duì)于語(yǔ)文老師又有了新的理解,我想說(shuō)一說(shuō)如何做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

  “語(yǔ)文是什么?”、“語(yǔ)文怎么學(xué)?”……對(duì)于這樣的問(wèn)題,可以說(shuō)是見(jiàn)仁見(jiàn)智。

  語(yǔ)文是什么?我覺(jué)得語(yǔ)文首先是一種能力,F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)教育批評(píng)很多,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)批評(píng)尤其多,我覺(jué)得對(duì)一些問(wèn)題展開(kāi)討論是好事,但是討論當(dāng)中需要真知灼見(jiàn)。我認(rèn)為,語(yǔ)文是一種能力,是通過(guò)表達(dá)能力、交流能力、獲取信息能力等體現(xiàn)出來(lái)的生存能力;是通過(guò)概念表達(dá)、是非判斷、邏輯推理等思維能力體現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展能力。語(yǔ)文也是一種素養(yǎng),是一種通過(guò)詩(shī)、詞、歌賦、小說(shuō)、散文等語(yǔ)言形式的創(chuàng)作、欣賞和傳承體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。人類(lèi)正是通過(guò)這樣的素養(yǎng),使得人類(lèi)創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明得以世代相傳。

  其次,語(yǔ)文才是一門(mén)知識(shí),一門(mén)關(guān)于語(yǔ)言和文字、文章的知識(shí)課程。因此,把語(yǔ)文作為一門(mén)單純的知識(shí)課程,圍繞著百十個(gè)所謂核心知識(shí)點(diǎn)講來(lái)講去,考來(lái)考去,那是舍本逐末。

  怎樣才是一名好的語(yǔ)文老師?

  如果能把各種理論流派和考試分?jǐn)?shù)放在一邊,我認(rèn)為,能夠讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的老師,就是一個(gè)好語(yǔ)文老師。勤勞為益友,熱愛(ài)是良師。要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,最重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文。當(dāng)然,讓學(xué)生懂得語(yǔ)文的重要性,自覺(jué)學(xué)習(xí)誠(chéng)然好,但也難;讓學(xué)生通過(guò)嘗試,對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣,喜歡語(yǔ)文,并進(jìn)而養(yǎng)成日積月累、樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)習(xí)慣,則更為重要,是更值得追求的理想境界。這大概就是“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”的道理吧!

  如何上好語(yǔ)文課?

  語(yǔ)文既然是一種能力,就要討論一下什么是能力。所謂能力就是指完成某項(xiàng)任務(wù),解決某個(gè)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)的一種能量,一種本領(lǐng)。這種能量或本領(lǐng),是實(shí)踐主體(指學(xué)習(xí)者)在實(shí)踐過(guò)程中從對(duì)課題的重復(fù)接觸、多次嘗試和反復(fù)聯(lián)系之中獲得的。語(yǔ)文既然是一種能力,那么語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)按照能力培養(yǎng)的模式去運(yùn)作,即語(yǔ)文能力要在學(xué)習(xí)者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐過(guò)程中獲得,要在學(xué)習(xí)者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐過(guò)程中提高。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)互為依存,互為助力,是一個(gè)整體。所以,要強(qiáng)調(diào)多聽(tīng),多說(shuō),多讀,多寫(xiě)。為什么要強(qiáng)調(diào)“多”?因?yàn)槟芰σ埠茫洃浺埠,是依靠多次重?fù)才能夠獲得的,所以把要求學(xué)生背誦一首詩(shī)詞、背誦一篇課文說(shuō)成是讀死書(shū),這是錯(cuò)誤的。多次重復(fù)可以使生疏演變?yōu)槭炀殻啻沃貜?fù)可以從熟練中產(chǎn)生技巧,具有了熟能生巧的活力,然后創(chuàng)新能力、其他的修養(yǎng)也就在其中了。我想這就是德國(guó)哲學(xué)家、教育家狄慈根所說(shuō)的“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”這樣一個(gè)道理。

  如何提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)?

  提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),靠批評(píng)、訓(xùn)責(zé)不是好辦法,靠考試施壓不是好辦法,靠詳細(xì)分析、講解也不是好辦法。有沒(méi)有好辦法呢?我覺(jué)得有,這就是一個(gè)字:讀!兩個(gè)字:熟讀!學(xué)生在教師的主導(dǎo)之下,選可讀之文章,選精美之文章,這不但是一個(gè)好的途徑,而且是學(xué)語(yǔ)文的好辦法、大辦法,最根本的辦法。“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,“舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知”,這些已經(jīng)被千百年歷史證明是真理性認(rèn)識(shí)的'慧語(yǔ)哲言,一到我們的教學(xué)過(guò)程中,怎么就被拋到腦后去了呢!

  怎么讀?我贊成出我之口,發(fā)而為聲,入人之耳,激越有神的朗讀;主張要放開(kāi)喉嚨讀,要口、耳、心、腦全面投入,全神貫注地讀;尤其欣賞讀得出神入化,搖頭晃腦,陶醉于自我朗讀之中的境界。

  在初中階段,尤其要重視讀,讀是更為基本的技能,多讀、多誦,體驗(yàn)就在其中;多讀、多誦,感悟就在其中。因誦成好,因誦成悟,因悟入巧,因巧入神,語(yǔ)文素養(yǎng)就是這樣一步一步升華的。所以,誦讀是語(yǔ)文能力獲得的重要基礎(chǔ)。把誦讀說(shuō)成是死記硬背,加以貶低,我覺(jué)得是非常荒謬的。針對(duì)當(dāng)前科目講得多讀得少、實(shí)效低的狀況,我贊成提“返璞歸真”這個(gè)口號(hào)。

  把熟讀和背誦說(shuō)成 “讀死書(shū)”,是極其錯(cuò)誤的。

  這里必須說(shuō)明,有些人把語(yǔ)文教學(xué)中的熟讀和背誦說(shuō)成是“讀死書(shū)”,這是極其錯(cuò)誤的。如非誤解,就屬偏見(jiàn)。要知道,有時(shí)候偏見(jiàn)是比無(wú)知更可怕的!皶(shū)到精絕潛心讀,文窮情理放聲吟”,這是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)追求的一種境界,現(xiàn)在的問(wèn)題是有這種追求的人太少了。誦讀經(jīng)典,吟詠美文,傳承文明,提高語(yǔ)文素養(yǎng),豐富精神世界,也可以融思考于其中,蓄能力于其中,寓創(chuàng)造于其中。一舉多得,何樂(lè)而不為呢?這不正是學(xué)習(xí)主體主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言習(xí)得的實(shí)踐活動(dòng)嗎?

  我以為,語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)重視背誦。國(guó)家頒布的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)名家名篇一貫要求背誦,只是這項(xiàng)十分重要的原則在許多地方、許多學(xué)校、許多教師那里被有意或無(wú)意地忽略了。據(jù)統(tǒng)計(jì),中小學(xué)語(yǔ)文教材中要求學(xué)生背誦的有192篇課文、106個(gè)段落,總計(jì)近300篇(段)。這一數(shù)字在語(yǔ)文課內(nèi)是否還是少了些,可以討論。如果課內(nèi)課外加起來(lái)算,相對(duì)于12年的時(shí)間來(lái)說(shuō),顯然是少了。

  如果每年能背30到40首詩(shī)詞,20至30篇美文,整個(gè)中小學(xué)階段有六七百篇詩(shī)書(shū)(或者更多)裝在肚子里,那就會(huì)如伯洛所言,在今后的生活里,“決不會(huì)缺乏真實(shí)的朋友、有益的顧問(wèn)和愉快的伴侶”了。做學(xué)問(wèn)、寫(xiě)文章,就可以體會(huì)到朱夫子“讀書(shū)之樂(lè)何處尋,數(shù)點(diǎn)梅花天地心”,“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”的境界了。誦讀工作做好了、做實(shí)了,學(xué)生因誦讀而抑揚(yáng)頓挫,因誦讀而慷慨入神,因誦讀而興趣盎然,因誦讀而一往情深,熱愛(ài)母語(yǔ)之情油然而生,中華文化之根悠然深遠(yuǎn),這不正是國(guó)民素質(zhì)提升的重要展現(xiàn)嗎?

語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6

  上個(gè)周xx老師給我們發(fā)了中后期的實(shí)習(xí)任務(wù)清單,不知不覺(jué)中線上實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)半,我和我的同學(xué)們也已經(jīng)相處了兩個(gè)多月了。

  在這兩個(gè)月當(dāng)中,我認(rèn)為變化最大的是自己的心態(tài)。三月初是我第一次給同學(xué)們上課,雖然是隔著屏幕看不見(jiàn)大家,但我依然是一個(gè)高度緊張狀態(tài),我記得那次講課前我自己試講了七八遍,卻依然對(duì)自己不自信。在正式上課那一天,我早早的就做好了準(zhǔn)備,幾乎是坐在椅子上一分一分的等著上課那一刻的到來(lái)。但還好,整個(gè)上課過(guò)程還是比較順利的,沒(méi)有翻車(chē),沒(méi)有失誤,同學(xué)們的狀態(tài)以及回應(yīng)都超出我的預(yù)期。因?yàn)槭锹?lián)播,其他班的語(yǔ)文老師也進(jìn)了直播間聽(tīng)課,課下老師對(duì)我做出評(píng)價(jià),他說(shuō)我講的很好,條理清晰。這對(duì)我而言無(wú)疑是極大的鼓勵(lì)。但我在課下回聽(tīng)自己上課時(shí),緊張問(wèn)題依然是存在的,但會(huì)比試講的`時(shí)候好很多。

  四月下旬老師讓我再次備課,這次準(zhǔn)備講《禮記二則》,是一篇古文。在這次準(zhǔn)備的過(guò)程中,自我感覺(jué)要比上次要順利的多,也沒(méi)有那么緊張了,反而是以一個(gè)比較從容的狀態(tài)進(jìn)行這一切教學(xué)活動(dòng)。同樣課上依然是順利的,課下老師對(duì)我說(shuō)“這次明顯比上次好多了,上次緊張情緒透過(guò)屏幕是可以微微感受得到的,這次就比較平和了,而且條理很清晰,講的很好!崩蠋煹脑(huà)對(duì)我來(lái)說(shuō)是定海神針,這讓自己終于在“教師”這個(gè)身份中得到了自信。

  所以實(shí)習(xí)不僅僅是鍛煉我們的教學(xué)水平,更是在這個(gè)過(guò)程中鍛煉我們的心態(tài),作為教師的心態(tài),接受任務(wù)的心態(tài),面對(duì)挫折的心態(tài)以及與孩子交往的心態(tài),這些對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),和他的教學(xué)水平同樣重要。

  接下來(lái)有教師技能大賽等活動(dòng),這是對(duì)教師技能以及心態(tài)的雙重考核,我也會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備,希望得到自己滿(mǎn)意的成績(jī)。

  我認(rèn)為這兩個(gè)月里我的成長(zhǎng)還是蠻多的,我相信在接下來(lái)的兩個(gè)月中一定還會(huì)有其他讓自己驚喜的地方涌現(xiàn)。

語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7

  轉(zhuǎn)眼間,我走上教師崗位已近一年了。在這一年中,我擔(dān)任一(2)班的班主任兼語(yǔ)文任課老師。在這初為人師的一年里,我逐漸適應(yīng)了學(xué)校正常的教育教學(xué)生活,融入了方洲小學(xué)這個(gè)集體的大家庭中,從中感悟到了師風(fēng)師德的重要,體會(huì)到了做教師的滋味,更懂得了教師的責(zé)任,同時(shí)也促使我無(wú)論是學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力還是專(zhuān)業(yè)水平都得到較明顯的提升。最后,也順利地完成了見(jiàn)習(xí)期的工作。現(xiàn)將我本年度的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單匯報(bào):

  一、師德表現(xiàn)

  作為一名新上崗教師,我時(shí)刻提醒著自己身份的轉(zhuǎn)變。因此,在上崗以來(lái),我一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,勇于正視自己,提高自身素質(zhì)。在思想上嚴(yán)于律己,力爭(zhēng)思想上和工作上在學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。在這一年中,我不遲到,不早退,也沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假,工作中態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦,關(guān)愛(ài)學(xué)生,為人師表。我始終謹(jǐn)記“學(xué)為人師,行為世范”,并以品德至上來(lái)要求自己。

  二、教育教學(xué)情況

  教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):

  1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn),難點(diǎn)。同時(shí),還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。

  2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。在指導(dǎo)教師和教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我注重在課堂上利用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂掌控能力得到了很大的提升。發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。課后還及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記。這一年中總共開(kāi)設(shè)了5節(jié)公開(kāi)課,均得到了聽(tīng)課老師的肯定。

  3、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是我盡力做好了學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,其中兩位學(xué)生,都在這一年中學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有明顯改善。同時(shí),我也關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展,曾輔導(dǎo)學(xué)生在書(shū)法、征文比賽中獲獎(jiǎng)。

  4、堅(jiān)持聽(tīng)課,注意學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和備課組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年的上下兩個(gè)學(xué)期聽(tīng)課總數(shù)都為三十多節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅如此,還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),市級(jí)區(qū)級(jí)的教學(xué)活動(dòng)都有參與。

  5。教學(xué)質(zhì)量有保障。在我任教本班語(yǔ)文課一年來(lái),班級(jí)學(xué)生在每一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中的表現(xiàn)都能穩(wěn)中有升,后進(jìn)生的'比例也在逐漸變小。

  三、班主任工作情況

  班主任工作是細(xì)小瑣碎的,初任班主任的我在班主任工作的道路上,拼命學(xué)習(xí)著、嘗試著。在這個(gè)過(guò)程中,我也在努力改進(jìn)著自己的工作:

  首先,我在開(kāi)學(xué)初就制定切實(shí)有效的班規(guī),培養(yǎng)班委自主管理的能力。同時(shí),充分利用早課、課間談話(huà)和班會(huì)課,了解班級(jí)情況和學(xué)生們的心理狀態(tài),有的放矢的進(jìn)行教育和解決問(wèn)題。其次,還注意關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。對(duì)于他們,我拿出了極大的耐心,通過(guò)家訪和談話(huà)等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變。再者,常規(guī)管理是班主任工作的大頭,因此,常規(guī)管理我也常抓不懈,及時(shí)教育學(xué)生規(guī)范日常行為。另外,我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流,通過(guò)與學(xué)生談心,家訪等各種手段,排除學(xué)生思想上的顧慮,解決他們的實(shí)際困難,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。除此以外,組織學(xué)生參與各樣的活動(dòng)也是班主任分內(nèi)之事,活動(dòng)期間,我便密切關(guān)注學(xué)校的各項(xiàng)安排,認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展好活動(dòng)。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平,我在今年還參加了“中國(guó)小學(xué)教育學(xué)······研修班”,從中獲益不少。

  現(xiàn)在我班班級(jí)情況穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)互幫互助,在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)較佳,在這一年中也獲得了不少榮譽(yù),如·······比賽三等獎(jiǎng)等。相信我班已經(jīng)逐步在向著一個(gè)既有著嚴(yán)格的制度,又充滿(mǎn)團(tuán)結(jié)向上風(fēng)氣的集體靠攏。

  當(dāng)然,在一年的工作中,無(wú)論是教學(xué)工作還是班主任工作,我都覺(jué)得自己存在著很多的不足,比如:教學(xué)管理工作中不夠嚴(yán)格;與家長(zhǎng)間的溝通缺乏有效的方法;缺乏班級(jí)管理的技巧和藝術(shù);花在教科研上的功夫不夠,因此教科研成果較少等。

  以上是我一年來(lái)的工作總結(jié),我會(huì)以這一年為契機(jī),盡快地成長(zhǎng)為一名合格的人民教師,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,一步一個(gè)腳印的走好以后的路。

語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

  11月中旬,我懷著激動(dòng)和興奮的星期來(lái)到了昭通市昭陽(yáng)區(qū)太平鄉(xiāng)水平小學(xué)開(kāi)始了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當(dāng)了二十多年學(xué)生,而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)校園去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn),自己所承擔(dān)的任務(wù)大不相同,而視角更是變得迥然不同了,因此感受也與以往有著天壤之別。

  實(shí)習(xí)第一天,帶著期待和不安,我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,一位年輕、有魄力的女老師——李老師。在她的指引下,我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二年級(jí)(3)班,認(rèn)識(shí)了52個(gè)聰明、天真的孩子,他們充滿(mǎn)了活力,充滿(mǎn)了生機(jī),一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿(mǎn)希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹,也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

  一、有備無(wú)患,做好實(shí)習(xí)前期工作

  常言道:機(jī)會(huì)青睞有準(zhǔn)備的人,為了使實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。李老師介紹了各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。李老師告訴我,我的實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段:見(jiàn)習(xí)階段和上課階段,實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。我也主動(dòng)把實(shí)習(xí)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生和學(xué)校的基本情況及二年級(jí)語(yǔ)文教材作了一個(gè)初步的了解。

  二、查缺補(bǔ)漏,提高教學(xué)水平

  1、見(jiàn)習(xí)階段

  作為剛走出大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生,我們?nèi)狈ι险n的經(jīng)驗(yàn),因此必須向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),才能迅速成長(zhǎng),提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。正所謂:“他人之石,可以攻玉”,起初我認(rèn)為,聽(tīng)課只是聽(tīng)聽(tīng)上課的程序、內(nèi)容,其實(shí)不然,我們要從上課方式、語(yǔ)言、教態(tài)等各方面學(xué)習(xí),為將來(lái)的上課做好充分的準(zhǔn)備。我的見(jiàn)習(xí)期時(shí)間為一周。在這個(gè)星期里,我全面熟悉小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教材,認(rèn)真聽(tīng)好李老師的每一堂課,并做好每節(jié)聽(tīng)課紀(jì)錄,課后與老師交流,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過(guò)程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。不斷地進(jìn)行反思,仔細(xì)體會(huì)老師在課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié),并這個(gè)細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)含的意思。

  2、上課階段,

  講課對(duì)于一新教師及其重要。李老師告訴我,只有把課備好了,才能上好課。備課時(shí)不僅要考慮到如何根據(jù)把握好教學(xué)大綱的要求,教材特點(diǎn)。如何抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個(gè)章節(jié)的基本要求,如何確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容。還要考慮到學(xué)生、自身的具體情況。初為人師,面對(duì)諸多問(wèn)題,我免不了幾分緊張,于是課前我做了充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教材,廣泛參閱文獻(xiàn)資料,根據(jù)李老師的要求,細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫(xiě)教案,每一樣都是改了又改,直到自己認(rèn)為能教好本課為止,這才交到李老師那里進(jìn)行初審。在審查時(shí)李老師要求我說(shuō)出我的上課計(jì)劃,這就練習(xí)了說(shuō)課的環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)第二周,我?guī)е浞值臏?zhǔn)備,同時(shí)也夾雜著幾絲羞澀和忐忑走上講臺(tái)時(shí),我知道這將是歷練我的一個(gè)舞臺(tái),只能勇敢地走下去。課堂進(jìn)行的還算順利,但也不乏牽著學(xué)生走的問(wèn)題,冷堂現(xiàn)象,這也充分說(shuō)明我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,需要多多學(xué)習(xí)。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽(tīng)課,在課后細(xì)心幫我評(píng)課,針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn),并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。在這樣的努力下,我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都有了顯著的提高。

  三、心系學(xué)生,做好班主任工作

  一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣,直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量,是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),牽涉到方方面面,是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。

  做班主任是辛苦的,而當(dāng)一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的班主任則是更辛苦的。小學(xué)生的年齡仍比較小,心智仍未成熟,仍需要老師在身邊監(jiān)管,稍有不注意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來(lái)了巨大的困難,所以一開(kāi)始我就暗下決心,一定要加倍努力,要投入比別人更多的`時(shí)間和精力將我的工作做好。我每天的主要任務(wù):一是看早讀,每天早上7:50到教室督促他們打掃衛(wèi)生,檢查儀容儀表,紅領(lǐng)巾的佩戴,督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂,檢查上課情況,如有上課不認(rèn)真聽(tīng)講者,下課及時(shí)找他談話(huà),正確引導(dǎo)。三是第六節(jié)課后為課外活動(dòng),我要輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,給個(gè)別學(xué)生作思想工作。在這過(guò)程中,我做到愛(ài)崗敬業(yè),任勞任怨,不喊苦不喊累,盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作,帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。如全校大掃除、紅領(lǐng)巾檢查、“紅歌傳唱”等活動(dòng)。光陰似箭,實(shí)習(xí)就這樣不知不覺(jué)的結(jié)束了!回轉(zhuǎn)身一看,這一段時(shí)間我過(guò)得充實(shí)、有意義。在實(shí)習(xí)期間,我慶幸得到了指導(dǎo)教師—李老師的耐心指導(dǎo),是她讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿(mǎn)結(jié)束。我也通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和觀察,深切地感覺(jué)到:做一個(gè)小學(xué)老師并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。不過(guò)與此同時(shí),我也深深地覺(jué)得孩子是真可愛(ài)、真單純。與他們相處多了,真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離教師這個(gè)標(biāo)尺還有一段距離,盡管在教師的道路上,充滿(mǎn)了艱難險(xiǎn)阻,我依然堅(jiān)定著自己的夢(mèng)想:做一個(gè)光榮的人民教師。做教師,不再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想,更多的是承擔(dān)一份社會(huì)的使命感。

語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9

  短暫的一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,可是當(dāng)中確有很多東西值得自己一一去回味和深思,尤其是在語(yǔ)文教學(xué)方面。

  下面我就我的語(yǔ)文的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和感受。

  我認(rèn)為要把語(yǔ)文教學(xué)搞好,主要要把三個(gè)環(huán)節(jié)做好,其包括:課外準(zhǔn)備、課前備課、課堂教學(xué)。

  一、課前備課

  課前備課主要包括如下幾點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的備課以及對(duì)學(xué)生的備課。這三個(gè)方面是必不可少的,并且要以了解學(xué)生為前提來(lái)進(jìn)行。

  教學(xué)內(nèi)容的備課是課堂教學(xué)主體的準(zhǔn)備。對(duì)于即將要講的課文,教師就必須對(duì)課文熟識(shí),要訓(xùn)練他們說(shuō)的能力就老師也必須以身作則,教學(xué)內(nèi)容脫口而出。這就需要老師在課前對(duì)內(nèi)容有充分的了解。教學(xué)過(guò)程的備課則是課堂教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備。教師在實(shí)際教學(xué)中要注意自己教學(xué)的過(guò)程,處理得當(dāng)就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過(guò)程的備課和教學(xué)內(nèi)容的備課是緊密相連的,對(duì)于具體的課文,我們需要有不同的教學(xué)過(guò)程。

  對(duì)學(xué)生的備課也是課堂教學(xué)操作的準(zhǔn)備。教師在備課的時(shí)候應(yīng)該充分了解學(xué)生的水平,包括他們的視野和他們的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識(shí)也應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。提問(wèn)是個(gè)很好的教學(xué)方式,如果我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題,往往適得其反。提問(wèn)要注意提問(wèn)的科學(xué)性、合理性,要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)點(diǎn)人回答。這些都是我們要在對(duì)學(xué)生的備課中必須做到的。

  總的來(lái)說(shuō),課前備課是課堂教學(xué)的必要準(zhǔn)備,對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)起十分重要的作用,尤其是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的影響甚大。

  二、課外準(zhǔn)備

  這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要的前提。它大致包括以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作:教師自身素質(zhì)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流。

  首先,作為語(yǔ)文教師,先要把自己的語(yǔ)文這一學(xué)科教學(xué)搞好,積極鉆研,對(duì)自己所從事的具體教學(xué)科目必須了解透徹。這就要求教師對(duì)教學(xué)大綱的掌握、對(duì)教材的熟悉、對(duì)輔導(dǎo)資料的深研,并且應(yīng)該廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和報(bào)刊資料。在廣涉的過(guò)程中我們還可以對(duì)重要的資料進(jìn)行必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的.資料后,才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的知識(shí),從而擴(kuò)大學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

  其次,作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的重要措施之一。

  一直都聽(tīng)以前的語(yǔ)文老師說(shuō):語(yǔ)文的作業(yè)評(píng)改,尤其是作文的評(píng)改,是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過(guò)的自己的實(shí)習(xí),也證明了這一點(diǎn)。

  教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改,可以了解他們對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容掌握的地步,以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出。一名合格的教師還可以從中間發(fā)現(xiàn)許多細(xì)小又重要的信息。

  我在廉江二中的實(shí)習(xí)過(guò)程中批改最多的是作文。在作文的批改中,我不僅注意她們?cè)诰浞、詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點(diǎn),有時(shí)還會(huì)在他們的作文中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化,再次,課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。根據(jù)我作為學(xué)生時(shí)候的感受,我覺(jué)得如果以為帶課老師只是每天完成自己的教學(xué)任務(wù)后,拿起書(shū)本轉(zhuǎn)身離開(kāi)是很不正確的認(rèn)識(shí)。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選擇性的交流,一方面可以處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系,一方面可以了解他們的水平,了解他們的需要。在我實(shí)習(xí)的短暫一個(gè)月內(nèi)面我有機(jī)會(huì)就和同學(xué)們?cè)谝黄穑钊胨麄,了解他們的水平和他們?duì)我教學(xué)的意見(jiàn)。

  三、課堂教學(xué)

  課堂教學(xué),這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分。

  語(yǔ)文作為最富有人情味的學(xué)科,是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它,每位語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性,以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自主的發(fā)展而不斷努力。課堂教學(xué)不僅要將課前備課反映出來(lái),還需要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。

  (一)、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),巧妙引入新課。

  作為語(yǔ)文課,好的導(dǎo)入就等于成功了一半。

  課前導(dǎo)語(yǔ)就象一曲交響樂(lè)的序曲,不宜過(guò)長(zhǎng),長(zhǎng)了會(huì)喧賓奪主,要切題,不能設(shè)計(jì)與本課無(wú)關(guān)的導(dǎo)語(yǔ),設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的方法很多,不論哪一種,都不能游離于課題,如果設(shè)計(jì)不當(dāng),既浪費(fèi)了時(shí)間,又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  因此,我們每一位老師在上新課時(shí)需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),巧妙引入新課。

  (二)、緊扣文本,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,思路清晰。

  要做到這點(diǎn),就需要老師先要讀懂文本,把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),,還要充分了解學(xué)生的實(shí)際,確定哪些話(huà)詳講,哪些話(huà)略講,學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題,有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段引導(dǎo)學(xué)生去探究,師生共同解決疑難,力求重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰,不能東一榔頭,西一榔頭。提問(wèn)要有針對(duì)性,不能過(guò)大,偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著頭腦的問(wèn)題,如“的主題是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?”這樣的問(wèn)題莫說(shuō)學(xué)生,就連老師也一時(shí)難以回答。如果我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句讓學(xué)生分析理解,逐步引入主題,把大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生去探究,我們提出的問(wèn)題就能讓學(xué)生通過(guò)思考和討論后作出正確的回答。所以我們提問(wèn)要有針對(duì)性,不能過(guò)大、偏難。

  (三)、活躍課堂氣氛

  活躍課堂氣氛的方法有很多,其中,師生互動(dòng),是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法,也是現(xiàn)在課堂中必備的程序。它大致可以分成教師提問(wèn)、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問(wèn)方式具體有兩種:個(gè)人回答式提問(wèn)和全體回答式提問(wèn)。從這兩種提問(wèn)方式中我們可以看到是以學(xué)生為主體的,教師呢?教師在這里扮演的正是引路人的角色。對(duì)自己所提的問(wèn)題可以適當(dāng)?shù)奶崾,讓學(xué)生可以較為準(zhǔn)確的回答。課堂討論我們也可以采取靈活的方式,比如分組討論、分隊(duì)討論、分題討論等等。但我們必須注意教師扮演的角色,維持課堂討論的氛圍和主題,這里的主題就是從課文中所提煉出來(lái)的值得討論的主題。

  另外,課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的辦法。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)非常重視朗讀,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。通過(guò)朗讀,可以發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞,能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染,獲得知識(shí),明白道理?梢哉n前范讀,理解課文后讓學(xué)生有感情地去朗讀,在這一點(diǎn)上,有的老師做得很好,其對(duì)課文聲情并茂的朗讀深深地感染學(xué)生。

  總的說(shuō)來(lái),課堂上從設(shè)問(wèn)到析疑再到總結(jié),設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對(duì)課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì)影響整堂課的效果。所以,課前我們一定要深入鉆研教材,確定正確的目標(biāo),確立好重難點(diǎn),找好切入口,設(shè)計(jì)好問(wèn)題,對(duì)學(xué)生也要有所了解,要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生,這樣才能使自己在講臺(tái)上不慌不亂。

  短暫的一個(gè)月的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí),指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實(shí)踐,讓我有了許多的心得,另外,我還聽(tīng)過(guò)幾位老師的不同的授課方式,吸取了許多的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。我一定將這些寶藏盡量的挖掘,為以后做個(gè)優(yōu)秀的老師而努力。

  以上是我在實(shí)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得體會(huì),其中必定會(huì)有許多不足之處。我相信在在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。

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