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金融專業(yè)大學(xué)生實習(xí)心得

時間:2024-07-06 04:00:59 實習(xí)心得 我要投稿

金融專業(yè)大學(xué)生實習(xí)心得

  實習(xí)是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和基礎(chǔ),是提高大學(xué)生實踐能力的最佳時機。YJBYS小編為大家搜集了兩篇關(guān)于“金融專業(yè)實習(xí)心得體會”的材料,希望對大家有所幫助。

金融專業(yè)大學(xué)生實習(xí)心得

  篇一

  金融學(xué)專業(yè)集理論、實務(wù)、技能于一體,在人才培養(yǎng)中,做好實習(xí)這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。實習(xí)是在仿真或真實的、復(fù)雜的、動態(tài)的環(huán)境中按照業(yè)務(wù)流程及運行規(guī)則對學(xué)生進行的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才必不可少的實踐教學(xué)形式。

  一、專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

 、僭O(shè)立實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組。實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組由院系領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)骨干教師組成,負責聯(lián)系維護實習(xí)基地、制定實習(xí)制度、統(tǒng)籌安排整個實習(xí)過程。比如實習(xí)前的動員報名組織、安排實習(xí)時間、制定實習(xí)紀律、分配實習(xí)指導(dǎo)教師、組織實習(xí)結(jié)束后的總結(jié)反饋等。另外,實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組還要負責實習(xí)過程的督導(dǎo)以及實習(xí)制度的完善。實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組對實習(xí)的建章立制、積極組織是做好實習(xí)教學(xué)活動的龍頭和核心。

 、诮⒍鄻踊瘜嵙(xí)基地。依托實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組,專人負責建立拓展實習(xí)基地,簽訂實習(xí)合作協(xié)議,建立包含眾多金融領(lǐng)域金融機構(gòu)的實習(xí)基地。實習(xí)基地多樣化,可以使學(xué)生每學(xué)期輪流去不同單位進行不同業(yè)務(wù)的實習(xí),為學(xué)生全面鍛煉金融業(yè)務(wù)的專業(yè)實習(xí)提供強有力后盾,避免實習(xí)基地類型單一而影響實習(xí)效果。

  ③明確實習(xí)任務(wù)。學(xué)生在專業(yè)實習(xí)之前需要明確實習(xí)任務(wù),實習(xí)任務(wù)的確定由實習(xí)基地與指導(dǎo)教師共同商定。一方面,要考慮實習(xí)單位的業(yè)務(wù)性質(zhì);一方面,要兼顧學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)課內(nèi)容。一般而言,證券公司主要實習(xí)股票開戶、股票交易、債券回購、券商理財、投資分析以及客戶的維護等業(yè)務(wù)。期貨公司主要實習(xí)商品期貨、股指期貨的開戶交易業(yè)務(wù)、期貨市場行情分析以及期權(quán)等新型業(yè)務(wù)。商業(yè)銀行主要實習(xí)分流引導(dǎo)客戶辦理柜臺業(yè)務(wù)、網(wǎng)銀業(yè)務(wù)、理財業(yè)務(wù)等。

 、艽_定實習(xí)學(xué)生名單。專業(yè)實習(xí)對象主要應(yīng)為學(xué)習(xí)過專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的大二、大三同學(xué),實習(xí)時間一般是寒暑假中的2—4周。多年來,我們主要采取統(tǒng)一提供實習(xí)單位后,由學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)知識、興趣愛好自主報名,并經(jīng)過實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組的審查、調(diào)配最終確定實習(xí)學(xué)生名單的方式,自主報名可以較大程度地滿足學(xué)生個性化實習(xí)需求。

  ⑤實行學(xué)生組長與指導(dǎo)教師負責制。為便于溝通、及時發(fā)現(xiàn)并解決實習(xí)過程中的問題,專業(yè)實習(xí)實行學(xué)生組長與指導(dǎo)教師負責制,每個實習(xí)單位都要確定學(xué)生組長及1-2名實習(xí)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要由教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師擔任,負責實習(xí)期間與實習(xí)單位的溝通、學(xué)生實習(xí)活動的管理,實習(xí)結(jié)束后的總結(jié)反饋工作。在實習(xí)期間,指導(dǎo)教師要定期深入實習(xí)單位,了解學(xué)生的實習(xí)情況,既使實習(xí)活動井然有序,也鍛煉了指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)實踐能力。

 、藿嵙(xí)總結(jié)反饋機制。首先,學(xué)生要將實習(xí)期間每周的實習(xí)內(nèi)容及感受進行小結(jié)式記錄,形成實習(xí)日志,由指導(dǎo)教師評閱;其次,實習(xí)結(jié)束后,學(xué)生要寫出實習(xí)報告,由實習(xí)單位對實習(xí)表現(xiàn)及業(yè)務(wù)能力做出全面鑒定;最后,學(xué)生返校后,在小組交流總結(jié)的基礎(chǔ)上再組織召開“實習(xí)歸來話成就”活動,每個實習(xí)小組匯報實習(xí)感想與體會。建立實習(xí)總結(jié)反饋機制既是對學(xué)生實習(xí)過程進行有效管理的手段,也是了解學(xué)生實習(xí)中存在問題,總結(jié)經(jīng)驗完善實習(xí)管理制度的必要措施。

  二、專業(yè)實習(xí)的實踐教學(xué)效果

  為掌握學(xué)生對專業(yè)實習(xí)的感受,改進實習(xí)模式,我們于2014年9月對參加實習(xí)的100名學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷,通過問卷的統(tǒng)計分析,并結(jié)合歷年來學(xué)生實習(xí)后的總結(jié)體會,可以看出現(xiàn)有的專業(yè)實習(xí)模式發(fā)揮著諸多實踐教學(xué)效果。

 、馘憻捔藢I(yè)實踐能力及人際交往能力。在調(diào)查問卷統(tǒng)計中,對于問題“本次實習(xí)中最大的收獲是什么?47.4%的同學(xué)認為增加了金融工作經(jīng)驗和社會閱歷,提高了就業(yè)能力;36.8%的同學(xué)認為增加了自信,提高了獨立思考和應(yīng)變能力;15.8%的同學(xué)認為鞏固了專業(yè)知識,實現(xiàn)了學(xué)以致用。從調(diào)查問卷統(tǒng)計以及多年的學(xué)生專業(yè)實習(xí)心得體會來看,大多數(shù)學(xué)生認為專業(yè)實習(xí)促進了理論與實踐的融合,發(fā)現(xiàn)并實踐了課堂所學(xué)專業(yè)知識的用武之地。同時,實習(xí)鍛煉了人際交往能力,培養(yǎng)了競爭意識和團隊合作精神。因此,專業(yè)實習(xí)縮短了學(xué)生從大學(xué)校園到工作崗位的適應(yīng)過程,培養(yǎng)了就業(yè)能力。

 、趶娀藢鹑趯W(xué)專業(yè)的認知。在參與問卷調(diào)查的同學(xué)中,90%以上的同學(xué)表示通過專業(yè)實習(xí)對金融學(xué)專業(yè)有了深入的認知。實習(xí)前通過課堂和書本對金融、金融機構(gòu)的認識是理論和表象的,對金融學(xué)專業(yè)是什么,畢業(yè)后要干什么工作感覺是紙上談兵,較為空洞。實習(xí)后,學(xué)生經(jīng)過在不同金融機構(gòu)的實際業(yè)務(wù)觀摩、理論知識的應(yīng)用操作,深化了對金融機構(gòu)、金融學(xué)專業(yè)的理解和認知,對自己今后的就業(yè)選擇有了進一步的認識。

 、劾砬辶藢I(yè)理論和實踐的關(guān)系。在參與問卷調(diào)查的同學(xué)中,超過86%的同學(xué)認識到專業(yè)理論和實踐是相輔相成的。如果沒有前期專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),會因缺乏理論知識而影響實習(xí)效果,學(xué)習(xí)金融基礎(chǔ)知識與理論為在金融機構(gòu)實習(xí)實踐奠定了基礎(chǔ);而金融機構(gòu)的實習(xí)實踐則可以鞏固并深化課堂所學(xué)專業(yè)理論、鍛煉溝通協(xié)作能力,培養(yǎng)專業(yè)技能。因此,專業(yè)實習(xí)是專業(yè)理論和實踐互相滲透與融合的重要途徑。

  三、專業(yè)實習(xí)中容易存在的問題

  ①實習(xí)時間長短與實習(xí)內(nèi)容單一存在矛盾。專業(yè)實習(xí)時間一般為2到4周,從學(xué)生實習(xí)后的反饋可以得到這樣的信息:如果實習(xí)時間2周,有不少學(xué)生認為因時間太短,剛剛適應(yīng)實習(xí)環(huán)境和培訓(xùn),實習(xí)期就結(jié)束了,難以對實習(xí)工作有一全面的認識而真正進入角色。但如果實習(xí)時間4周或更長一些,則容易出現(xiàn)學(xué)生對實習(xí)單位安排的實習(xí)內(nèi)容過于單一枯燥而致使實習(xí)效果不佳的情形。

 、趯I(yè)課程與實習(xí)時間安排有不匹配現(xiàn)象。專業(yè)實習(xí)主要是大二、大三的學(xué)生,受人才培養(yǎng)方案課程體系的制約,諸多的專業(yè)課在三、四年級學(xué)習(xí),大二學(xué)生還沒深入接觸專業(yè)課內(nèi)容,只學(xué)到了專業(yè)基礎(chǔ)課和少數(shù)幾門專業(yè)課。由于專業(yè)知識還相對薄弱,在金融機構(gòu)實習(xí),難免會感到理論知識儲備不足,對實習(xí)崗位所需要更高層次的專業(yè)知識不熟悉。

 、蹖嵙(xí)內(nèi)容與專業(yè)知識有脫節(jié)現(xiàn)象。在調(diào)查問卷中,對于“你對提高學(xué)生專業(yè)實習(xí)能力及課程安排的具體建議”這一開放性問題的回答中,有32%的學(xué)生提到專業(yè)知識不能和專業(yè)實習(xí)實踐對接,希望老師上課所講授內(nèi)容多舉實際案例拉近與實踐的距離。20%的同學(xué)提到實習(xí)中接觸的知識與課堂所學(xué)專業(yè)知識存在脫節(jié)現(xiàn)象,覺得老師課堂講授內(nèi)容不透或陳舊。在問題“你覺得在專業(yè)實習(xí)中面臨哪些問題”的回答中,有將近18%的同學(xué)選擇了所學(xué)理論與實踐脫節(jié)?梢姡瑢嵙(xí)內(nèi)容與課堂所學(xué)專業(yè)知識脫節(jié)是專業(yè)實習(xí)中容易出現(xiàn)的一個問題。

  ④存在交通、食宿的實習(xí)制約因素。在調(diào)查問卷“你覺得在專業(yè)實習(xí)中面臨哪些問題”的回答中,45%的同學(xué)提出希望學(xué);?qū)嵙?xí)單位能夠幫助解決實習(xí)過程中面臨的食宿、交通的補助問題。許多學(xué)生實習(xí)時選擇在學(xué)校住宿,而多數(shù)實習(xí)單位離學(xué)校距離較遠,出行費時費力;而且,實習(xí)期間實習(xí)單位能給予實習(xí)生的報酬較低,學(xué)生自行承擔交通食宿費用是制約較長時間實習(xí)的一個因素。

  四、提升專業(yè)實習(xí)效果的措施

  ①實施實習(xí)輪崗制。為解決學(xué)生因?qū)嵙?xí)內(nèi)容單一而影響實習(xí)積極性的問題,學(xué)校要加強與實習(xí)單位的協(xié)商溝通,秉承雙贏原則達成輪崗制實習(xí)協(xié)議,即如果實習(xí)時間超過2周,盡量采取輪崗制。實習(xí)期間,先由實習(xí)單位依據(jù)學(xué)生的興趣和特長安排到不同部門和崗位,并安排實習(xí)單位工作人員指導(dǎo),實習(xí)一段時間學(xué)生掌握該崗位工作流程后與其他崗位的同學(xué)輪換。輪崗制:一方面,解決了學(xué)生在實習(xí)期間實習(xí)內(nèi)容單一帶來的枯燥問題;另一方面,促進了學(xué)生對實習(xí)單位多部門工作流程、內(nèi)容和業(yè)務(wù)性質(zhì)的了解,多角度多方位實習(xí)體會了金融業(yè)務(wù)。

  ②優(yōu)化課程體系,加強實習(xí)前專業(yè)培訓(xùn)。針對專業(yè)課程與實習(xí)時間安排有不匹配現(xiàn)象,一方面,要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案中的課程體系,盡可能將一些專業(yè)課提前安排,以便于學(xué)生在專業(yè)實習(xí)前擁有相應(yīng)的專業(yè)知識;另一方面,要安排指導(dǎo)教師在學(xué)生實習(xí)前做一些與實習(xí)金融機構(gòu)業(yè)務(wù)有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn),以減輕實習(xí)過程中由于專業(yè)知識缺乏而帶來的不適。另外,要給學(xué)生傳遞一種理念,那就是在實習(xí)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)不足也屬正,F(xiàn)象,帶著疑問回到學(xué)校課堂中學(xué)習(xí)目標會更加明確。

  ③強化課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合。針對學(xué)生提到的專業(yè)知識與實習(xí)實踐脫節(jié)問題,一定要強化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師課堂所講授理論性居多,與實踐的結(jié)合較少,而學(xué)生實習(xí)都是具有實操性和應(yīng)用型的業(yè)務(wù)。因此,在課堂教學(xué)中一定要加入理論轉(zhuǎn)化為實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)來拉近理論與實踐的距離。比如在教學(xué)中進行證券模擬投資交易、選股分析、基金投資策略、銀行柜臺業(yè)務(wù)模擬等實驗實訓(xùn)等,形式可以采取案例分析也可以在金融實驗室模擬操作。同時,學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)制度,加強教師實踐能力的培養(yǎng)和雙師型教師的建設(shè),以教師的實踐經(jīng)驗帶動學(xué)生實踐能力的提高。

  ④制定長效實習(xí)激勵制度。面對諸多高校“輕教學(xué)、重科研”的風(fēng)氣,制定重視包括實習(xí)在內(nèi)的實踐教學(xué)長效激勵制度尤為重要。專業(yè)實習(xí)激勵制度包括對指導(dǎo)教師與學(xué)生兩個方面,一是應(yīng)在教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的工作量及教學(xué)考核方面加以量化傾斜,給予與科研一樣的重視程度,并制定對應(yīng)的指導(dǎo)實習(xí)工作量報酬標準;二是劃撥實習(xí)經(jīng)費,對開拓及維護實習(xí)基地、學(xué)生專業(yè)實習(xí)補助給予一定的經(jīng)費支持。當然,對學(xué)生的實習(xí)補助還應(yīng)有獎懲制度,態(tài)度端正、表現(xiàn)積極,給予補助;表現(xiàn)較差則取消實習(xí)補助。每次實習(xí)結(jié)束后要評選優(yōu)秀實習(xí)生,頒發(fā)證書給予一定的物質(zhì)獎勵,并獲得推薦到相關(guān)實習(xí)單位工作的機會。對學(xué)生專業(yè)實習(xí)建立補助及獎勵制度,可激發(fā)學(xué)生實習(xí)的積極性,解除因交通、食宿等制約實習(xí)期限的不利因素,提高實習(xí)效果。

  篇二

  不知不覺,兩星期的金融實習(xí)課程已經(jīng)結(jié)束了。這期間有專業(yè)人士來我們班講座;有我們?nèi)ギ數(shù)氐钠髽I(yè)、公司參觀;還有我們在每次活動之前的資料查閱、問題準備?梢哉f每一次課程都有老師和學(xué)生的精心準備,每一次課程大家都希望收獲更多,每一次課程的主講者都希望把自己的工作及經(jīng)驗傳給大家„„每一天大家都很充實,每一次經(jīng)歷都讓我們感觸頗深。

  實習(xí)第一次課程,老師告訴了我們整個流程,作業(yè)任務(wù),日程安排,接下來我們跟著老師陸續(xù)參觀了 宏源證券、 合眾人壽和中國人民銀行,中間還穿插有 中國人壽、 金石期貨和中國工商銀行的老總或優(yōu)秀員工給我們帶來精彩的演講,及大家的積極提問和他們的耐心講解。從他們身上我學(xué)到最多的就是熱情,對人、對物的熱情,工作的熱情還有那讓人溫暖的微笑。

  看了很多,聽了很多,也想了很多,每種職業(yè)都有精英,每種職業(yè)都有艱辛與歡樂,小時候老師總說:“做你喜歡做的事情,肯定就能做好。”長大后老師更多地說:“你做什么,就要喜歡什么。”我們在改造生活的同時,生活同時也打磨了我們。

  宏源證券的總經(jīng)理告訴我們,干工作先從銷售部開始,不論你有多少證書,要用業(yè)績說話,當你的客戶資源積累到一定的程度,才有可能提升,否則一定都是虛的,F(xiàn)實就是這樣殘酷,只有真才實干才可在這個競爭激烈的社會上立足。金石期貨的老總又告訴我們,公司有三個大部門,進去后選擇你喜歡的部門,公司在進行針對性培訓(xùn)。這樣讓我們又對生活充滿了信心,這個世界還是有懂我們的。中國人壽的業(yè)務(wù)員和工商銀行的優(yōu)秀員工在向我們講授金融知識,公司產(chǎn)品的同時傳遞了好多營銷技巧和做人的道理。每個人都很親切,每個人都很真誠,讓我們感受到了社會除了競爭還有真情。只要你真誠付出,就會感到別人,就會有所收獲。

  實習(xí)是一個雙向的過程,除了我們的接受,還有我們自身的學(xué)習(xí),融會貫通。經(jīng)過專業(yè)人士的講解,我們針對性的提問,還有網(wǎng)上資料的收集,大家對保險規(guī)劃和理財規(guī)劃都有了深入的了解,以前感覺遙遠的事情,現(xiàn)在我們做得

  有模有樣。對人生、對生活也有了更多地期待。我們要用專業(yè)知識規(guī)劃我們的人生,讓我們的資產(chǎn)保值、增值。社會保障打地基;商業(yè)保險添磚瓦;固有資產(chǎn)穩(wěn)加固;投資工具精裝修。我們都知道收益與風(fēng)險成正比,收益越高,風(fēng)險越大。我們一般用(100-年齡)/100 表示我們在某個年齡段可承受的風(fēng)險,檢測投資比例是否合理。 保險、債券、基金、股票我們要分開投,因為他們的風(fēng)險各不同。 只有組合投資才能規(guī)避非系統(tǒng)風(fēng)險,才有獲利。

  金融實習(xí)讓我們更多地將課本與實踐相聯(lián)系,讓我們更深入地了解了自己所學(xué)的東西到底可用來干什么,讓我們更多地反思畢業(yè)后自己想干什么、想要什么樣的生活„„實習(xí)結(jié)束了,實習(xí)帶來的收獲將使我們受益終生。

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