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幼教實習心得體會

時間:2022-05-31 01:00:21 實習心得 我要投稿

幼教實習心得體會3篇

  幼教事業(yè)是最平凡、最偉大的教育事業(yè),幼教工作者培養(yǎng)的對象就是油田的未來、國家的未來。下面是小編為大家?guī)淼挠捉虒嵙曅牡皿w會,歡迎閱讀!

幼教實習心得體會3篇

  幼教實習心得體會1

  我是一名學前教育的在校學生,最近,學校安排我們回鄉(xiāng)實習三周時間。我愿與你分享我這次的幼兒園見實習的所見所聞及其一些自身感受。

  我剛回學校就發(fā)現(xiàn)各地教育局已經(jīng)陸續(xù)來我校招聘老師了。當然他們的招聘對象主要是五年級的同學,我聽到有一位學姐激動說:“我的人生大事來啦!”聽到這句話我感觸特別大,我知道這意味著她們即將步入社會,要真正走上幼教崗位。對于一名優(yōu)秀的幼兒教師來說,我想理論知識還是很重要的,F(xiàn)在我也步入了大專階段的學習,學校為我們開設了很多理論課程。有了教育理論的引導去幼兒園實習是一種幸福的感覺。以前,去幼兒園實習,除了一些皮毛的技能,什么都不懂。而今卻能自己備課,給小朋友組織活動,雖然依舊是問題連連,可是我們已經(jīng)能夠用一些理論知識來指導組織幼兒各類活動,從而更近一步地了解幼兒。

  這次見實習,有了理論知識作支架,與實踐相結(jié)合,我受益匪淺。這次實習我們都上過課,幼兒園課程分五大領域:有健康領域、語言領域、科學領域和社會領域藝術領域。我對語言領域的感觸比較深,語言領域大多涉及到講故事。我們這學期已經(jīng)開設了語言課程,講故事在學校也練習了很久,所以上語言課時,上課之前我是胸有成竹,但在真正上課的時候還是連續(xù)出了好幾個問題。首先是語速問題,平時,在學校講故事,面對的是同學、老師,她們可能不會感覺我語速太快,一般也不會存在詞義理解的問題。可是到幼兒那就不同了,我們看似正常的語速,也許對于幼兒來說是稍快的,我?guī)У拇蟀噙好一些,一起實習的同學有帶小小班的,他們的年齡大多在三歲左右,同學說活動時小朋友不聽她的,后來知道了,并不是小朋友不聽她的。還是語速的問題。小小班,不僅要講得很慢,而且要注意重復。這樣她們才能懂意思。

  還有個詞義的問題,我記得自己組織的一節(jié)語言活動《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》,這是一個故事,教案要求幼兒嘗試角色扮演,我怕他們記不住對話,反復強調(diào)對話,忽視了幼兒對故事的欣賞。老師告訴我,要讓孩子們理解語境,如果都理解了,可以在情竟中引導幼兒自己去說對話,這樣,他們就記住了。

  其次對抽象詞的講解問題。小班小朋友(4—5歲)是以具體形象思維為主,我給小班小朋友組織過一節(jié)語言活動,當時還沒有學過語言領域的內(nèi)容,我在活動中請幾位小朋友到上面,然后對他們說:請你們問一問他們這餅干好吃嗎?”那些小朋友個個疑惑地看著我。不一會,一位孩子將我的重復了一遍。我很驚訝,為什么會這樣呢?學了理論我可以解釋了,原因就在于小班孩子的思維是形象具體的,像你們、他們這類詞是泛指,沒有具體指誰,小班小朋友不能理解。后來,在老師的提醒下,我改變了提問方式,我對其中一位小朋友說:“皮皮,請你問問小朋友餅干好吃嗎?”皮皮就理解了我的意思;中班小朋友(5—6歲)處于抽象思維的萌芽階段,也就是一個過度期,家長教師要不斷地引導小朋友,在一定的情景中創(chuàng)設有利條件,幫助幼兒抽象思維的發(fā)展。比如,你可以拿一個李子或者其它帶有香味的物品,讓孩子聞一聞,告訴他們這種聞起來舒舒服服的味道叫做香味。小朋友有了直接經(jīng)驗,往后,當你再說到香味時,他們的腦子中就會有了一些香味的概念;大班小朋友(6—7歲)已經(jīng)轉(zhuǎn)為抽象思維,但這并不意味著他們能夠理解所有的抽象名詞。

  我在一次大班語言活動中給小朋友講故事:“城里老鼠兄,有空請到我家來玩。在這里,你可以享受享受鄉(xiāng)間的美景、呼吸新鮮的空氣”。針對這句話,我設計了一個問題,我問小朋友城里老鼠是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的,小朋友回答不出來,我以為他們沒聽清楚,又重復了一遍這句話,等我再問,有小朋友回答上來了,我很高興。不想,活動結(jié)束,老師和我說,這不是他們沒聽清楚,是她們根本不理解“享受”“美景”“新鮮”這幾個詞的意思。這時,才發(fā)現(xiàn)這幾個是抽象詞。我后來又試驗了一下,問了一個小朋友,你覺得你最享受的事是什么,他反問我:“老師,什么是享受?”這是個大問題,原來,幼兒園講故事要注意很多,對抽象詞的理解要有經(jīng)驗準備,如果班里老師很少用到書面語,那么即使是大班孩子可能也不理解這類詞。所以,在和孩子們交流時,就要把這些語言轉(zhuǎn)化為小朋友能夠理解的話進行講解。和幼兒交流,我們的言語要貼近幼兒的生活實際,符合她們的年齡特點,這樣才能很好地進行交流。

  以上我所經(jīng)歷的這些,如果沒有掌握一定的理論知識,根本不知道這是為什么。所以在實踐中在學校所學的理論知識會發(fā)揮重要的指導作用。再次是普通話的發(fā)音標準問題。我在網(wǎng)上看到這么一個故事:老師和小朋友說了:汽車載人,應該載是念第四聲,老師念成了第三聲,他們就記住了錯誤的讀法,更有意思的是,一位孩子悄悄地說:汽車怎么會殺人呢?”我恍然大悟,原來孩子聽成了宰殺的宰。漢語的同音詞很多,但幼兒掌握的卻很少,聽到一個詞音時,只能在已有詞語中尋找意思。這類理解在幼兒各個年齡均有。因此,幼兒園教師,應要求自身普通話標準,才能給幼兒做好示范和指導。我們學校也有專門的普通話課程,每年都要組織普通話測試。

  此外,我知道了幼兒教師在組織活動時,還要特別注意自己的語言。有時候一不小心就把自己生活中的壞習慣帶入了幼兒園。比如“是不是?對不對?”孩子只能回答是或不是,這些都是幼兒園禁語,而我在不經(jīng)意間都用上了。這會限制孩子思維,抹殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。

  說完活動組織,我想再和大家簡單分享下我學寫觀察日記的過程。牛頓通過觀察發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律、魯班觀察帶齒的樹葉發(fā)明了鋸子?梢娪^察還是很重要的。剛開始,老師讓我去幼兒園寫觀察日記,我一點頭緒也沒有,記的東西也東一塊西一塊的,很散亂。后來,心理學書有參考,可是我還是模糊不清的,到幼兒園,主班老師細細地教了我怎么寫,給了我?guī)妆居^察記錄參考書,我仿寫了。寫了問題就出來了,老師告訴我,一般觀察記錄老師是不參與其中的,自己就站在一邊看他如何處理就好。漸漸地,我掌握了方法,每天都變得特別忙碌,白天簡單記錄孩子行為,晚上回家整理分析。寫好后,翻看自己的記錄還是比較有成就感的,在此也要感謝老師在實習期間對我的耐心指點。我想這除了成就感以外,這對往后的活動組織也有幫助和借鑒,因為通過觀察分析可以更加透徹地了解每個孩子的特性和行為產(chǎn)生的原因。

  理論與實踐結(jié)合是件非常有趣的事,它改變了我的觀念,讓我能夠零距離地和孩子們進行溝通、交流。很高興,我是一名學前教育專業(yè)的學生!只是,我的征程才剛開始!我會好好珍惜在校時光,讓自己變得更有價值!

  幼教實習心得體會2

  不知不覺中,我已經(jīng)和孩子們快快樂樂的度過了三周,真的是好快奧!回過頭來想想,從前在學校度過的日子,都沒有這些時間來得快樂,真的,值得回憶一輩子!

  還記得第一次入園的時候,用笨手笨腳來形容真是一點也不為過?吹阶约貉矍澳吧囊磺,自己真是嚇壞了,緊張的要命,生怕哪有做的不對的地方,可是看著保育老師麻利的干這一切,自己真的是好佩服他,看著那幫可愛的小家伙們,熱情得叫著自己老師,感覺確實挺不錯的。沒想過自己有一天也會成為別人的老師,自己都還是個孩子,真的能帶好他們嗎?帶著疑問,開始了我新的任務。

  一周下來,那感覺就是一個字“累”,從前在家哪干過這些,又是提水又是拿飯的真的是除了累就沒別的啦。心里有抱怨過,單向性就算是為了那些孩子,我也得干下去!對于我第一周的表現(xiàn),那就是三字“不合格”。心態(tài)沒擺正,對于我進步的地方,那也是應該會的!沒么可說的,疲憊的一周過去了,覺得也差不多和老師、小朋友們混了個臉熟,大致了解了星星屋的情況。其實,我挺欣賞那兩個帶班老師的,她們都有著那種教學精神的,教什么,就應該讓每個孩子都學會。這應該是每一名幼兒教師最基本的要求。每堂課都很生動,這樣主要是調(diào)動幼兒的積極性和興趣!耙欢ㄒ心托摹!

  忙碌中,悄然間,第二周也已過去,自我感覺良好,相比較第一周進步還是蠻大的。從原來什么都不會到后來能主動干活,倒水、吩咐你、抬床,已經(jīng)都沒問題了,收獲很多,畢竟是保育實習,權利有限,重要課程還是會拿出本子記上一筆,但也會偶爾偷個小懶,呵呵。自己曉得,做這些工作完全是為了以后工作做鋪墊,打基礎的,理解老師的苦心,要想成為優(yōu)秀的幼兒老師,那可不是一兩天的功夫,老師的經(jīng)驗就是最好的證明。真的真的很感謝這兩位老師,你們沒有批評過我們,起碼讓我們面子上挺過的去。知道自己的能力,工作上有失誤,做的好與不好,心里也都有數(shù)。雖然老師們不太愛說話,靦腆,但都理解啊。

  馬上就要離開這里了,說心里話,真的是VERYVERY的不舍,習慣了這兒,再回到學校,誒但我會常來的,等學成以后,爭取能回來。ㄗ詈,豬可愛的孩子們能身體棒棒,個個能長成大個子,也希望你們能夠多東些事,因為你們的老師真的很不容易,接著再祝那些老師能越來越漂亮,工作如魚得水,錢包永遠鼓鼓的。

  幼教實習心得體會3

  實習的日子說長不長,說短不短,從一開始的度日如年到最后的依依不舍,在為期兩周的幼兒園游戲?qū)嵙暲,我?jīng)歷了許多,學到了許多書本上沒有的東西。

  游戲是兒童最主要的活動之一,兒童在游戲中體驗快樂、經(jīng)歷社會經(jīng)驗、學得知識,它在學齡兒童中起著重要作用,對兒童的身心發(fā)展有著重要的影響。通過平時的觀察,我經(jīng)?吹叫∨笥褌円挥悬c大運動量的活動或者伙伴之間嬉戲性的吵鬧如假裝打架,老師就很緊張,有的老師為了便于管理,甚至很少讓兒童進行伙伴游戲。管理是方便,教學目標是達到了,但兒童之間相互交流、互幫互助的機會就減少了。兒童游戲產(chǎn)生,是其生理和心理的共同需要。在游戲活動中,兒童能體驗快樂,能扮演成人,完成現(xiàn)實中不能完成的事情,還可以想象各種他們想要的東西,滿足他們現(xiàn)實中不能滿足的愿望。游戲讓兒童體驗了成功。老師應該要正確對待兒童的自由游戲,允許兒童游戲的'自由發(fā)展,不應強加干涉。

  在第一個星期我準備了一堂小班游戲課,名為“捉老鼠”,雖然只是短短的20分鐘,但受益非淺。游戲結(jié)束后,很多孩子都說玩得很開心,心里美滋滋的等等。對我這個第一次正式給小孩子上課的人來說,無疑是一種肯定。當然我也碰到了一個很大的問題:我在上課期間經(jīng)?刂撇缓谜n堂紀律,一旦把孩子帶入游戲中,就很難再帶出來,孩子往往顯得特別興奮,亂奔亂跳的,聽不進我說的話。因為幼兒的無意注意占優(yōu)勢,有意注意只是漸漸緩慢的發(fā)展,想要抓住小孩子的這一特點,真是不太容易。還是班主任老師及時提醒我如何讓孩子靜下心來,但是好了一下下過不了多久又吵起來。當時手足無措,真覺得尷尬?磥硪院筮得好好研究小孩子的心理,找個辦法管理好紀律。

  當然,在整個游戲過程中我顯得太心急,總是希望自己一提出問題,孩子的思路就會準確無誤地按我設計的路線走,但顯然這是不可能的,幼兒的想象力極其豐富,可以說是天馬行空,千奇百怪。而每當他們說錯的時候,我往往不等他們再次思考,就迫不及待地奉上所謂的正確答案。我一直擔心他們的答案會離題,導致我的課也進行不下去。課后指導老師建議我,給孩子足夠的思考空間,答案即使不對,也沒關系,孩子的知識閱歷本來就及不上大人,回答錯誤在所難免,我們要仔細耐心聽完孩子的講述,并想辦法引入“正途”。

  在游戲中,我們要以孩子為主體,設計適合這一年齡階段孩子的游戲,我們還要在游戲中注意對孩子的正確引導,比如游戲規(guī)則、注意事項等,最重要的是讓我學到了如何調(diào)動孩子的積極性,有些游戲太難孩子體會不到樂趣就沒有了興致,任憑老師鼓吹還是無動于衷;有的游戲簡單了,對孩子來說沒有一點挑戰(zhàn)性也沒有玩的興致。所以說,把握好游戲的難易程度是個關鍵。有的孩子很快就會對一個游戲失去興趣和激情,這時候就需要我們以合作者的身份加入到孩子的游戲中,以我們的知識引導孩子深入開展游戲活動,慢慢地適當增加游戲的難度,有效延長游戲的時間,激發(fā)探究游戲的興趣,并盡可能讓孩子的想象力得到發(fā)展。

  仔細觀察不難發(fā)現(xiàn),同一年齡階段孩子的發(fā)展水平是很不同的。比如用雪花片搭兔子,有的孩子看老師搭一遍,馬上就記住了,做得絲毫不差;有的孩子學的很慢,只能搭一個兔子頭;有的東瞧瞧西看看,過了很久也不知道如何下手,不停地請老師幫忙。這就需要老師在教學的過程中,根據(jù)孩子的特點進行個別教育。學得慢的孩子多重復幾遍,學得快的就注意不斷的復習舊知識。在繪畫能力上,就更能看出兒童之間的差距了,有的對于圖形的構造、畫面的整體感、顏色的協(xié)調(diào)等方面已經(jīng)表現(xiàn)出了很高的才華,而有的則明顯差了一個檔次。一堂課中老師不可能解決所有學生的問題,那么該如何合理安排老師個別指導的時間?實踐中,我探究出在一堂課中,老師可以根據(jù)本堂課兒童的反應情況,重點解決一兩個孩子的學習難題,讓一兩個孩子先掌握,然后再根據(jù)下堂課的反應情況,解決其他兒童的問題。如此持之以恒的個別教學,使每個兒童都能學到東西。當然也可以把個別兒童的問題匯總起來,然后在所有的兒童面前一一解決。每次學習,老師都會在最后通過練習來反饋孩子的學習情況,我認為這樣不僅能訓練孩子的記憶力和思維思考能力,還能夠增強孩子間的競爭,促進學習。

  這一次實習的收獲是巨大的,實習之前形而上學的思考模式和實習中我們發(fā)現(xiàn)的問題有著很大的本質(zhì)上的差異。通過兩周的實習,至少使自己能夠明白這樣一個道理,自己欠缺的東西依舊很多,比如:還需要繼續(xù)研發(fā)和深造自己的基本功技能,以及對自我潛質(zhì)的激發(fā)和專業(yè)理論性的強化等等,這些都需要在未來的學習實踐當中得到重視和提高。

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