精選教師實(shí)習(xí)總結(jié)匯編六篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以促使我們思考,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編為大家整理的教師實(shí)習(xí)總結(jié)6篇,歡迎大家分享。
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇1
作為一名已經(jīng)步入教學(xué)實(shí)習(xí)的一員,我們已積累些許教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。也許,當(dāng)我們準(zhǔn)備好進(jìn)入課堂,沉浸在自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中時(shí),學(xué)生的“節(jié)外生枝”卻完全打亂了我們的教學(xué)構(gòu)思,讓我們措手不及。因此,如何機(jī)智的應(yīng)對(duì)課堂中的突發(fā)狀況就顯得尤為重要。
我們所面臨的是高一的學(xué)生,他們的心智還尚未完全成熟,也許,他們會(huì)在上課期間肆意的交談打鬧,打亂課堂秩序,這個(gè)時(shí)候,我們千萬不要生氣,沖動(dòng)是魔鬼,我們應(yīng)該及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的情緒,轉(zhuǎn)移注意力,告訴自己,如果和孩子置氣那自己也成了孩子,先把眼前的狀況放一放,稍后處理,不要站在與學(xué)生對(duì)立的一面,應(yīng)遵循“自保第一”的原則。
其次,我們在處理孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,要秉持“愛與寬容”的態(tài)度。這在教學(xué)過程中是尤為重要的,師生關(guān)系不能對(duì)立,應(yīng)該是和諧共融的關(guān)系。孩子犯錯(cuò)是很正常的事情,屢教不改也不足為過,別老是以老師的權(quán)威站在制高點(diǎn)去評(píng)價(jià)別人,批判別人,人無完人,對(duì)孩子的要求不要太高,期望也不宜過高,當(dāng)然也不要像學(xué)生流露出我們的心理底線。
再次,是要尊重和信任孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)反應(yīng)時(shí),我們應(yīng)該進(jìn)行責(zé)任移交,及時(shí)讓他意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事,要為自己做出的選擇付出代價(jià)。對(duì)孩子無厘頭的話,我們也不要及時(shí)揭穿,要尋求方法,及時(shí)的肯定他,鼓勵(lì)他,不要急于否定和侮辱學(xué)生的人格,師生之間要彼此尊重。當(dāng)學(xué)生面臨困惑時(shí),不要著急幫他做選擇,應(yīng)詢問他的想法,他更傾向于哪方面,幫助他看清現(xiàn)實(shí)狀況,權(quán)衡利弊。
之后,在處理學(xué)生的問題時(shí),應(yīng)遵循“多獎(jiǎng)少罰”原則,多給學(xué)生陽光,但偶爾也需要雷電。需要注意以下三點(diǎn),第一,課上快速處理,快速通過,對(duì)的接受,錯(cuò)了要道歉。第二,語調(diào)要平和,不要過于嚴(yán)厲,這樣會(huì)給學(xué)生造成一種距離感,到時(shí)要果斷,并且明確目的和要求。第三,過后要談話,了解事情起因,讓學(xué)生進(jìn)行簡單的自我分析,然后讓學(xué)生自己想解決辦法,但是要注意明確自己的底線,彼此商量,達(dá)成共識(shí),讓他們意識(shí)到我是在幫你,克服你的問題。第四,落實(shí)與調(diào)查。
最后,是我覺得在老師的課上最有收獲,會(huì)銘記一生道理。就是“爽”平衡,我們無論在之后教學(xué)生涯中還是以后的人生之路中,我們都銘記這個(gè)道理:長期的不爽意味著“爽”的爆發(fā),太過于爽就意味著暴風(fēng)雨即將來臨。因此,當(dāng)你感覺吃力的時(shí)候,不要放棄,要堅(jiān)持,因?yàn)槟阍谶M(jìn)步,在走上坡路,曙光就在不遠(yuǎn)的前方。
在今后漫長的教學(xué)生涯中,我們一定會(huì)遇到許多突發(fā)事件,當(dāng)然,以上的這些原則會(huì)給予我們一些啟示,但我們應(yīng)該靈活應(yīng)變,因勢利導(dǎo),把突發(fā)的問題轉(zhuǎn)變成促進(jìn)課堂氛圍和引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中的解決問題的思維方式,把它轉(zhuǎn)換成構(gòu)建和諧師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑。
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇2
“同學(xué)們好,我是你們這學(xué)期的語文老師,我姓趙,你們叫我趙老師就好……”往事歷歷在目,頂崗之初的自我介紹的聲音常;叵,時(shí)光飛逝,白駒過隙,一轉(zhuǎn)眼間半年過去了,我完成了我的光榮使命。從最早開始的如履薄冰到現(xiàn)在的得心應(yīng)手,這半年我收獲的太多太多,都是他們所給予我的,這些是我在學(xué)校的書本里學(xué)不到的,由此我真心感激。
剛剛來到寬城職教中心由于原本高二的老師懷孕的緣故,所以主任想讓我獨(dú)挑大梁獨(dú)自擔(dān)任兩個(gè)高二班級(jí)的語文教師,獨(dú)自帶兩個(gè)高二的班級(jí)剛剛開始其實(shí)是很緊張的,但是這些學(xué)生實(shí)在是太可愛了,他們有著和普通高中學(xué)生不太一樣的活力和熱情在感染著我,我們漸漸的互相磨合,互相改變,互相配合。不光是我在教她們他們也教會(huì)了我許多許多!
“學(xué)為人師,行為世范”,是每個(gè)老師都應(yīng)該遵循的,是對(duì)老師行為的一個(gè)規(guī)范。實(shí)習(xí)期間,我很注意自身的品德行為,努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。因?yàn)槲医痰氖歉咧,而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對(duì)象,作為高中老師,做好自身行為規(guī)范、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣是很重要的,因?yàn)槲矣峙c學(xué)生的年齡相近,因而共同話題比較多,同學(xué)們對(duì)我們既有新鮮感,又覺得我們親切。這是我們實(shí)習(xí)老師的優(yōu)勢,我們應(yīng)該充分利用這個(gè)優(yōu)勢,接近學(xué)生,嘗試進(jìn)入他們的內(nèi)心世界,了解他們。下面我將從兩方面談?wù)?我自己的收獲。
首先是教學(xué)技能方面:
1.聽課
剛開始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個(gè)課任老師共8節(jié)課。在聽課前,認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),如果是習(xí)題課,則事前認(rèn)真做完題目,把做題的思路簡單記下,并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí),認(rèn)真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的問題,及時(shí)問老師為什么這樣講吸收經(jīng)驗(yàn),雖然后來我自己開始帶班了,但是我仍然覺得聽課真的可以收獲很多經(jīng)驗(yàn)所以每周還是保持則聽課的習(xí)慣。
2.備課
正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。講臺(tái)上老師嫻熟自然的語言,隨手拈來的廣博得知識(shí)、自然的過渡等,除了有經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備。備課的環(huán)節(jié)千萬不可省略,不管我們有多少事情一定要抽出時(shí)間來備課。備課之前確定好這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),圍繞著教學(xué)重難點(diǎn)來展開備課這一環(huán)節(jié),一定可以事半功倍。盡管是經(jīng)驗(yàn)老到的老師,如果要上好一節(jié)課,仍需根據(jù)學(xué)生、新的教育理念去備課,更何況我們這些初次踏上三尺講臺(tái)的準(zhǔn)教師。只有做好課前的準(zhǔn)備工作才能順利上好每一節(jié)課。
3.上課
當(dāng)我上第一堂語文課時(shí),出現(xiàn)了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出”“教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不自然”等問題。通過了聽課和實(shí)踐,開始有了一點(diǎn)進(jìn)步。我主要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來上課。課堂上時(shí)我起的是引導(dǎo)的作用,更多的是以學(xué)生朗讀與思考回答問題為主,然后由學(xué)生充當(dāng)小教師的角色來點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,或者采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),然后大家共同分享討論成果。這樣的教學(xué)方法非常適合我們這種新手老師,把自己和學(xué)生置于平等地位共同思考,共同進(jìn)步!
4.批改作業(yè)和作文
語文是一門積累性學(xué)科,平時(shí)的練習(xí)一定不能少,還有平時(shí)一定要練習(xí)書法和寫作。除了聽課,還要批改兩個(gè)班的周記、作文和作業(yè)。學(xué)生幾乎每天都會(huì)有作業(yè),每天至少要交一種類型的作業(yè)。因此,我每天都很忙碌,看著辦公桌上堆積成山的作業(yè),自己只好加班加點(diǎn)把它批改完。盡管作業(yè)很多,我還是很認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作業(yè)。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況寫上不同的激勵(lì)評(píng)語或者找個(gè)別學(xué)生談話。學(xué)生受到了鼓勵(lì),也會(huì)越來越認(rèn)真地對(duì)待作業(yè)。關(guān)于作文,由于職教中心的學(xué)生基礎(chǔ)不太好,批改起來很費(fèi)勁,除了找出不足之處,我還盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。爭取鼓勵(lì)式教學(xué)!
其次是班級(jí)管理方面
1.做好常規(guī)工作
為了盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字,我向原班主任要了一份名單,盡快熟悉名字。早晚自習(xí)時(shí),還不時(shí)地在課室里走動(dòng),一方面督促他們讀書,另一方面是熟悉每一張臉孔,盡快把學(xué)生與名字對(duì)上號(hào)。對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)而有愛,拉近與學(xué)生的距離,讓我們的磨合期盡快的過度!
2、找個(gè)別學(xué)生聊天
從學(xué)生的作業(yè)完成情況或作文,或者從學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn),可以發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)特殊的同學(xué)。或許他們并不是單單針對(duì)你一人,了解到一些學(xué)生的煩惱。而我們作為實(shí)習(xí)生,與他們年齡相近,亦師亦友的身份,他們更樂于和我們分享他們的內(nèi)心想法。因此,對(duì)于不同類型的學(xué)生,或是調(diào)皮,或是文靜,或是自卑,或是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生,我都找他們單獨(dú)談話,關(guān)心他們,給他們一些建議或指導(dǎo)。學(xué)生也很信任我,把內(nèi)心的真實(shí)想法都告訴了我。從多次的談話中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)很像小孩子很需要得到別人的關(guān)心與理解,渴望得到老師的重視。我會(huì)制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng),讓他們知道,老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績好只是學(xué)生健康成長的一個(gè)方面。我從來不因?yàn)槌煽儾焕硐刖蛻岩蓪W(xué)生的能力,因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴,相信很多學(xué)生還沒有挖掘到自己的潛能。我們也不能過早地否定他們進(jìn)而打消他們的積極性。
我們在課堂上教授學(xué)生知識(shí)固然重要,但更重要的是育人。因此要注意在教學(xué)中滲透情感價(jià)值觀的教育。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)很復(fù)雜,誘惑很多,對(duì)學(xué)生的不良影響很大,學(xué)生或多或少會(huì)受到不良信息的影響,因而出現(xiàn)人生觀、世界觀、價(jià)值觀的偏差,我們在教學(xué)中一發(fā)現(xiàn)這些問題,就要充分利用教學(xué)資源,靈活地糾正學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀所出現(xiàn)的偏差。告訴他們什么是對(duì)的,什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的。
通過這半年的相處,我們彼此之間都相互了解了,通過每節(jié)課的課堂小測以及各種考試的表現(xiàn)來看,這些孩子是在漸漸成長的,這讓我十分欣慰,我由一個(gè)跌跌撞撞的闖入者變成他們的成竹在胸的引領(lǐng)者,我自己也是十分驕傲的!實(shí)習(xí)到這里已經(jīng)接近尾聲了,雖然實(shí)習(xí)會(huì)結(jié)束,但是這段經(jīng)歷在我心里一定永遠(yuǎn)不會(huì)忘記!
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇3
到xxxx中學(xué)教學(xué)已經(jīng)有三周了,這兒的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)力與縣里的孩子有一定的差距,跟我想象中的也有出入,不過既然來到了這兒就要為人師表,就要既來之則安之,不論他們的基礎(chǔ)怎樣,也要盡心完成自己的工作,對(duì)得起老師這個(gè)稱呼。
我?guī)蓚(gè)班,九年級(jí)四班的化學(xué)和八年級(jí)級(jí)七班的生物。因?yàn)槲业霓k公室就在九年級(jí)四班的旁邊,再加上自己本身就是化學(xué)專業(yè)的學(xué)生,而且九年級(jí)正處在升學(xué)的一個(gè)重要時(shí)期,我大多數(shù)時(shí)間在九年級(jí)這邊的辦公室。給他們帶的第一節(jié)晚自習(xí)紀(jì)律很差,就算是很大聲的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,一直在同學(xué)間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,還是吵個(gè)不停,總是有人在下面碎碎念,那節(jié)課下來很崩潰,也擔(dān)憂自己接下來怎么辦。不過車到山前真的必有路,只要是真心的付出,或笨拙或精明,總會(huì)有回報(bào),世界是真的,付出的都值得。他們班上自習(xí)很亂但是上課還算安靜,想學(xué)的同學(xué)認(rèn)真聽講,不想聽的同學(xué)也不會(huì)打擾別人,大多時(shí)候我會(huì)轉(zhuǎn)到后面,找同學(xué)讀課本上的內(nèi)容,盡量讓他們跟著我的思路走,那些被叫起來的孩子有時(shí)不知道講到哪了,我就告訴他需要讀哪一頁哪一段,那些孩子似乎也不怨恨我把他叫起來,有的學(xué)生會(huì)有些羞愧,可能我真的是一個(gè)太容易滿足的人,他們羞愧的樣子會(huì)讓我感動(dòng),至少他知道那么做是不對(duì),有羞恥的心,那我也相信,他們有想要變好的心。愛和感動(dòng)是相互的,下課四班的學(xué)生見到我會(huì)很開心的很親切的叫我一聲老師,甚至有的會(huì)跟我搭搭話,問問我累了嗎,讓我注意休息。帶他們第二周的一個(gè)晚自習(xí),那節(jié)課他們提前十五分鐘下課,五六個(gè)小姑娘來我辦公室問我問題,很基礎(chǔ)知識(shí),比如化學(xué)方程式的書寫和配平等等,其實(shí),給她講的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她連鐵的化學(xué)式都不知道,鹽酸的化學(xué)式也不知道,我總是慢慢的細(xì)細(xì)的給她們講,從元素的書寫到化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象,每個(gè)元素的化合價(jià)是怎么來的,再講到化學(xué)方程式的配平,即使是這樣講,她們也有時(shí)心不在焉,一句話要說很多遍她們才能明白。講完題她們又問了我很多學(xué)習(xí)以外的話題,我不是個(gè)嚴(yán)肅的靠威嚴(yán)震懾她們的老師,能回答的都會(huì)跟她們說,也許她們覺得我還不錯(cuò),第二天又來找我聊天,熟悉了之后她們就成了我的小眼線,會(huì)把上課總是偷偷說話但我沒注意到的人的名字報(bào)給我,讓我上課多注意她們,也會(huì)告訴我班里有哪些人的成績好,哪些人總是學(xué)不會(huì)但是想學(xué),哪些人壓根就是不學(xué),還有就是她們的學(xué)到什么程度都告訴我。第三周的周一晚自習(xí),本來想給他們講課后習(xí)題,也許是春天的躁動(dòng)也許是返校后的浮躁,班里吵得不成樣子,我舍不得對(duì)他們發(fā)火,就換了任務(wù),把習(xí)題課改成了默寫課,給她們十五分鐘背方程式,時(shí)間到了開始默寫的時(shí)候班里很安靜,每個(gè)人都很認(rèn)真的默寫,有個(gè)后排的孩子,(九年級(jí)四班的座位是按成績排的,她是倒數(shù)第二排)一個(gè)也沒有寫上來,我看她的默寫紙的時(shí)候她很羞愧,跟我說老師我一定背下來。默寫完之后她真的開始很認(rèn)真的背方程式,我走到她那兒把八個(gè)方程式細(xì)細(xì)得講了一遍,她很詫異,她最后也真的背下來了,之后每次上課總能看到她努力的聽我講課跟著我的思路走,有時(shí)候還會(huì)維持身邊的'紀(jì)律,這只是感動(dòng)的開始,后來陸陸續(xù)續(xù)我又找了五六個(gè)同學(xué)給他們講一些知識(shí),跟同學(xué)的關(guān)系更近了一些。直到有個(gè)同學(xué)上課管我叫美女,我很嚴(yán)肅的跟他說,我姓李,叫我李老師,這個(gè)同學(xué)之前還說過對(duì)我不尊重的話,我只當(dāng)他小,不懂事,但是不能再一再二,而且他也是我的重點(diǎn)觀察對(duì)象,上課總是和周圍的同學(xué)說話,那天晚上他來我辦公室問問題,我解答完跟他講了講道理:我知道也理解你們是覺得喜歡我這個(gè)老師才叫我美女,跟我開玩笑,但是被別的班的學(xué)生或者老師聽見了,他們會(huì)怎么想,我跟你們的距離是該拉近還是疏遠(yuǎn),如果你是真的喜歡我這個(gè)老師,就尊重我。那個(gè)孩子從此沒有開過我的玩笑,上課也沒有廢話了。這個(gè)班的相互尊重相互理解的例子還有很多,我對(duì)這群孩子舍不得生氣,我覺得這群孩子可以用愛去感化,我有信心也有精力去讓她們開心的接受我,然后因?yàn)槲胰W(xué)習(xí)化學(xué)。
八年級(jí)四班的孩子跟九年級(jí)這群孩子不一樣,畢竟九年級(jí)的孩子大一歲,大一歲就成熟一點(diǎn),八年級(jí)這群孩子必須用一些措施才能讓他們信服你。全班從前到后從左到右,上課說話的有十幾個(gè)“地區(qū)”,顧左不能顧右,顧前不能顧后,上課總是一波未平一波又起,看到很嚴(yán)重的情況會(huì)讓她們站起來,站五分鐘十分鐘就讓他們坐下;或者是讓她們抄一些知識(shí)點(diǎn),三遍兩邊,始終沒有什么效果,該吵得還是吵,再加上我總在另一個(gè)辦公室和她們的接觸很少,也不是很了解他們的脾氣秉性,第三周的周一之前我覺得孩子們鬧一點(diǎn)就鬧一點(diǎn),大不了我大點(diǎn)聲講慢一點(diǎn),也能保證想聽的孩子可以聽到,周一檢查她們的作業(yè),全班58個(gè)人,有30個(gè)人都沒有沒有完成,站起來的人還說說笑笑,一點(diǎn)沒有后悔感羞恥感,那是我第一次真的生氣,也是第一次覺得這樣下去不是長久之計(jì),他們和九年級(jí)的孩子有本質(zhì)的區(qū)別,對(duì)九年級(jí)的孩子寬容一些,他知道你是在給她面子,也知道你是為了他好,到時(shí)候八年級(jí)這群孩子把你的寬容當(dāng)做他們放縱的資本。和我一起來頂崗的崗友也帶八年級(jí)七班,她也反應(yīng)他們班上課很吵,我們兩個(gè)晚上去找八年級(jí)四班班主任,也就是德育處的主任李占營李主任去反應(yīng)情況,本來是想借助李主任的威嚴(yán)幫我們震懾這群孩子,李主任交給我們的更多的是方法和經(jīng)驗(yàn),我和謝欣受益匪淺。李主任辦公室的門前有兩個(gè)孩子正在抄寫東西,蹲在自己搬來的凳子上面抄寫,那是個(gè)白天犯錯(cuò)誤的同學(xué)。進(jìn)門后李主任先是問我們班里怎么個(gè)亂法,又問我們怎么進(jìn)行管理。我和謝欣的回答差不多,班里前面后面總有說話的,會(huì)罰他們站著,或者抄一些東西等等,李主任說我們的方法太過時(shí)了,他首先講了他第一次帶班的經(jīng)歷,班里二十四個(gè)男生,有二十三個(gè)男生都在晚上跳宿舍后面的窗戶出去上網(wǎng),凌晨五點(diǎn)多回來跑操上課;女生會(huì)在晚上出來,去剪她們討厭的老師花兒,去她們討厭的惹到她們的老師的廚房里偷東西吃。交代了他帶的第一批學(xué)生的惡劣情況后,李主任問我和我的崗友如果我們帶的班是這種情況,應(yīng)該怎么辦,我們都說直接辭職,不會(huì)帶他們。李主任說他當(dāng)時(shí)的做法是每晚去男生宿舍睡,睡到凌晨一點(diǎn)再回宿舍,那些男生半夜就不再出去上網(wǎng)了,因?yàn)榱璩恳稽c(diǎn)他們再出去上網(wǎng)就劃不來了,五點(diǎn)多就得回來,一點(diǎn)才出發(fā),玩不了多久還得來回折騰,雖然就查一次宿舍,兩點(diǎn)鐘的鬧鐘響了再去宿舍里查寢,效果很好;女生那邊的處理方法就是每天查到很晚才去睡覺,逮到違紀(jì)的女生會(huì)罰她們。后來又抓了一波典型違紀(jì)的學(xué)生,讓他們回家反省,叫家長一起來解決,甚至屢教不改的會(huì)被停課,最后這個(gè)班從全校倒一到了全校正一。李主任給了幾點(diǎn)建議還有些具體的措施,先去了解這群孩子,有些孩子適合表揚(yáng),有些孩子適合打擊,有些孩子適合損幾句,心理學(xué)某種程度上和教育學(xué)一樣重要,只有先抓住孩子們的心,了解他們的想法,知道他們看重什么,或者說怕什么才能進(jìn)行有效的管理,管理好了有了秩序才能有效的進(jìn)行教學(xué)工作,不然亂亂哄哄,不僅不學(xué)的孩子沒有養(yǎng)成良好的品質(zhì),想學(xué)的孩子也得不到教育。實(shí)施措施之前要制定規(guī)矩,比如說,三次沒有完成作業(yè),懲罰是什么,上課說話,一次說話懲罰是抄寫,兩次說話懲罰是蹲起,三次說話就告訴班主任,讓班主任來解決。在抓這些說話的同學(xué)的時(shí)候,可以偷偷拿出手機(jī),把他們正在說話的時(shí)刻拍下來,留下證據(jù),切記不要罵學(xué)生也不要打?qū)W生,只要對(duì)學(xué)生不打罵,就算是面對(duì)孩子的家長,我們老師也有懲罰他的道理。在懲罰的同時(shí),也要讓孩子們看到你對(duì)她們的愛護(hù)和柔情,比如關(guān)心生病的同學(xué),給一些學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)講講題。不僅要有管理的能力,也要有教學(xué)技巧,課堂管理的再好,講課技術(shù)不行也達(dá)不到預(yù)期的效果,而且講課技術(shù)不行,學(xué)生也不會(huì)信服你。
聽了李主任的話覺得自己之前的管理方式確實(shí)沒有實(shí)質(zhì)的效果,我試著改變自己的管理方式,周二去看八年級(jí)四班的晚自習(xí),一進(jìn)教室起初也是亂哄哄一片,我也沒有喊讓他們安靜,就問他們有沒有作業(yè),有些同學(xué)說沒有,有些同學(xué)說有,我就接著說沒有的同學(xué)的話,說既然沒有作業(yè)把咱們的知識(shí)點(diǎn)每個(gè)人抄五遍,這時(shí)候大家開始質(zhì)疑那個(gè)說沒有的同學(xué),紛紛說自己還有作業(yè)要寫,我就說既然有作業(yè)要寫就各自寫各自的作業(yè),如果再讓我聽到有人說話,我就默認(rèn)他想抄五遍,大家開始變得安靜下來,安靜了沒五分鐘,又有碎碎念的聲音,開始先是用眼睛盯著說話的同學(xué),他不聽就走到他跟前,直接讓他抄五遍,下課交給我,如果抄不完就去我辦公室抄。后來有兩個(gè)女生,我看到了她們兩個(gè)三次說話了,雖然當(dāng)時(shí)已經(jīng)快下課了,還是讓她們抄了五遍,有個(gè)女生還很不服氣跟我頂嘴,我就讓她站起來抄,后來兩個(gè)人下課沒有抄完,我就把她們兩個(gè)領(lǐng)到辦公室抄,到了辦公室首先詢問她們兩個(gè)為什么說話,她們兩個(gè)也不是說的廢話,一直在問旁邊的人留的什么英語作業(yè),可旁邊的人都不知道,所以最后就被我逮到了,我用很溫和的語氣跟她倆說以后下課再問,或者提前跟我說明情況,讓她們兩個(gè)坐下來抄,后來就和她們聊天,問問她們的成績,班里別的學(xué)生的成績和上課的紀(jì)律情況等等,抄完了之后就把她們兩個(gè)護(hù)送回教室,畢竟上課的時(shí)候夜晚的校園人不多,安全的把她倆送回去也是對(duì)學(xué)生的責(zé)任。雖然這兩個(gè)學(xué)生被我叫到了辦公室還抄了五遍但是她們應(yīng)該對(duì)我沒有怨恨的情感,因?yàn)榈睫k公室后的交談很隨意,給孩子一種情切的感覺,這樣既達(dá)到了殺雞儆猴的作用,還順便了解了班里的一些同學(xué)的情況。這就是我在聽了李主任的管理方法后做出的第一步舉措,以后還會(huì)堅(jiān)持下去,維持課堂秩序,為學(xué)生們營造一個(gè)良好的環(huán)境。
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇4
今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,而是一個(gè)班級(jí),沒有嚴(yán)格的紀(jì)律,如何有好的班級(jí)風(fēng)格?在我們的教育工作中,懲罰也是一種教育手段。當(dāng)然,懲罰應(yīng)該非常謹(jǐn)慎。我認(rèn)為,在懲罰學(xué)生的時(shí)候,要注意以下幾個(gè)方面:第一,要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)他們的自信和自尊,好就是好,錯(cuò)就是錯(cuò)。不要犯錯(cuò)誤,也不要全盤否定;第二,懲罰的目的是警告學(xué)生什么不能做,什么可以做。其結(jié)果不是懲罰學(xué)生的懲罰,而是懲罰學(xué)生的教育。換句話說,懲罰是一種手段,教育是目的。永遠(yuǎn)記住你的初衷,使你的教育事業(yè)達(dá)到頂峰。
當(dāng)然,對(duì)學(xué)生來說最重要的是耐心。耐心是教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是在不同程度上解決學(xué)生的問題。這些問題不僅是學(xué)習(xí),而且是精神上的。因此,我們應(yīng)該耐心地回答學(xué)生們提出的任何問題,無論是深刻的還是膚淺的,這些問題都有助于消除他們的失落感和自卑感。
我們努力是因?yàn)閯e人在努力,我們堅(jiān)持因?yàn)閯e人沒有放棄。但是,我們能一路走下去,不間斷地取得成功嗎?否則,我們就在路上,掙扎著,掙扎著,奮斗著。你在前進(jìn)的路上忙不忙,繞了很多彎路?我想我們應(yīng)該停下來好好想想;仡櫸业膶(shí)習(xí)和教學(xué)日,以及學(xué)生之間的一些摩擦,想想今天發(fā)生的事情,我真的認(rèn)為我應(yīng)該停下來冷靜下來,想想我將來應(yīng)該做些什么。
在前進(jìn)的道路上,我們必須不時(shí)回顧過去發(fā)生的事情,有些話,有些人。這樣,我們就可以從過去的歷史中吸取教訓(xùn),更好地處理今后將發(fā)生的事情。有些人說:每一天都是活的,我們沒有機(jī)會(huì)排練,不知道將來會(huì)發(fā)生什么,我們只能反省過去,這樣我們才能知道將來也會(huì)發(fā)生類似的事情,我們?nèi)绾翁幚磉@個(gè)問題比較合適。
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇5
實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上慢慢人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn),對(duì)我們的生活規(guī)劃有著重要的意義。二零一一年九月五號(hào),我懷著興奮而激動(dòng)的心境來到了實(shí)習(xí)學(xué)!乐菔须p牌二中,開始了我為其一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。
實(shí)習(xí)期間在各位領(lǐng)導(dǎo)、教師的關(guān)懷與幫忙下圓滿的完成了各項(xiàng)工作,吸收了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深感自身在各方面的鍛煉和發(fā)展,但也明白了更多自身的不足。
我們的教育實(shí)習(xí)任務(wù)分為四部分:專業(yè)輔導(dǎo)課,常規(guī)課和實(shí)習(xí)班主任,調(diào)研工作;叵胱晕以谶@幾部分的工作情景,不盡如意。對(duì)此我思考過,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然是一個(gè)因素:所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用,理論與實(shí)際的相結(jié)合,都需要我們在實(shí)踐中不斷改善、完善。然而更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變沒有做到位。用我們自我的話說,我們處在一個(gè)尷尬的位置上。作為一名教師,我們因盡心盡責(zé)。但作為一名實(shí)習(xí)教師,我們是否更重要的是以一個(gè)朋友的身份帶給學(xué)生新的世界觀,價(jià)值觀。亦或,兩者其實(shí)是一體的。不管怎樣,我們對(duì)工作仍抱著極大的熱情。
一前期聽課部分
前幾天我們在具體任務(wù)的分派,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生見面過后主要是以聽課為主。
在聽課和相關(guān)教師的指導(dǎo)下,我們逐步了解到如何對(duì)一堂課的整體設(shè)計(jì)與控制,包括對(duì)教材的解讀分析,教案的撰寫,知識(shí)的課內(nèi)外結(jié)合,問題情境設(shè)計(jì)等等。在正式上課之前,心里有了大概的譜,不至于那么緊張無錯(cuò)。
二專業(yè)輔導(dǎo)課部分
我和另外兩名教師是以書法教師的身份打入學(xué)生心目中的。自然,我們帶的專業(yè)班級(jí)就是書法特長班。帶專業(yè)班,這是我們來學(xué)校后立刻接手的第一份工作。這其間,酸甜苦辣不盡其中。
作為一位藝術(shù)類的專業(yè)教師,具備過硬的專業(yè)知識(shí)與技能是折服學(xué)生的第一法寶。也是樹立威信的有力武器。藝術(shù)生,尤其是一名算是優(yōu)秀的被教師和同學(xué)認(rèn)可的藝術(shù)生,誰沒有一點(diǎn)驕傲。初到專業(yè)班,就遇到了到了這類學(xué)生。他們在專業(yè)特長班,因?qū)W得早,專業(yè)基礎(chǔ)較其他學(xué)生是拔尖的。但因長期的處在高處,多少有點(diǎn)驕傲。我們于這些學(xué)生在年齡上又相差不大,沒有相對(duì)性的壓倒性優(yōu)勢。又因到實(shí)習(xí)學(xué)校前,不明學(xué)校的具體教學(xué)安排,都沒有做一些專業(yè)類的準(zhǔn)備。所以,他們開始有點(diǎn)不信服我們。甚至產(chǎn)生,我們憑什么教她們、管他們的反逆情緒。對(duì)待這類學(xué)生,我們僅有拿出我們作為教師的或者是即將畢業(yè)的專業(yè)類的專業(yè)水平來。讓他們看到與我們的差距,明白自身的不足。更重要的是,以此來樹立我們教師的威信,以便以后的整個(gè)教學(xué)。而另外一些基礎(chǔ)班的學(xué)生,好的容易另他們所領(lǐng)悟的教學(xué)方法似乎更加重要。
此外,作為學(xué)生的專業(yè)教師,和他們堅(jiān)持同一前進(jìn)目標(biāo)很重要。藝考生特點(diǎn)明顯,文化、專業(yè)要雙飛,才能創(chuàng)造成績。這一點(diǎn),我第一節(jié)課就跟他們強(qiáng)調(diào),以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的目的與動(dòng)力。并時(shí)常與學(xué)生交談現(xiàn)今藝考的情景,拉近與學(xué)生的距離,讓其堅(jiān)持比較清晰的頭腦以藝術(shù)生的身份完成高中的學(xué)業(yè)。
三常規(guī)教學(xué)部分
專業(yè)輔導(dǎo)課的教學(xué)雖有些問題出現(xiàn),可是我們的強(qiáng)項(xiàng)。而真正體現(xiàn)一個(gè)教師教學(xué)水平的是常規(guī)課的教學(xué)。因?yàn)槲覀儜?yīng)對(duì)的不再是統(tǒng)一的專業(yè)生,他們中間也許有學(xué)過的,但大多是普通的文化生。這類學(xué)生對(duì)美術(shù)(我教書法)不感興趣,甚至是一無所知。這個(gè)時(shí)候,作為藝術(shù)教師,除了在課堂上傳授知識(shí),更加要學(xué)會(huì)的是如何駕馭整個(gè)課堂(包括課堂上學(xué)生出現(xiàn)的任何反應(yīng),學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣以及課堂時(shí)間的把握)。
我根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一下幾點(diǎn):
在課堂教學(xué)過程中,要能夠有個(gè)好的講解,并讓學(xué)生領(lǐng)悟講解的資料。一方面應(yīng)主動(dòng)的講授,充分發(fā)揮教師的主體性。另一方面,應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用一些科學(xué)的講課方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生思考,進(jìn)入到課堂知識(shí)的點(diǎn)上。
1、做好備課的準(zhǔn)備
備課準(zhǔn)備工作做得好壞,將直接影響聽課的質(zhì)量。
(1)識(shí)的準(zhǔn)備
這主要要了解自我是否掌握新課需要的知識(shí),如果發(fā)現(xiàn)自我還不具備這種知識(shí)基礎(chǔ),便要在講課這前及時(shí)補(bǔ)上。這樣能夠保證在講新課的時(shí)候自身的專業(yè)性。
(2)質(zhì)的準(zhǔn)備
在講課的時(shí)候,往往是根據(jù)課本的資料來講解的。但因多提前收集相關(guān)的課外知識(shí)。提起學(xué)生的興趣,完善課本知識(shí)的不足,提高課堂教學(xué)資料質(zhì)量。
(3)精神的準(zhǔn)備
講課的精神準(zhǔn)備有兩方面:一是調(diào)整好自我的心理狀態(tài);二是注意勞逸結(jié)合,保證上課前有充沛的精力。
2課堂講授要語言流暢,思路清晰
3要有針對(duì)性,突出重點(diǎn)
4注重學(xué)生本事的培養(yǎng):上課時(shí)注重與學(xué)生為主,重視發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性以及綜合本事的培養(yǎng),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和相互協(xié)作的本事。
5課堂前后知識(shí)的承接與學(xué)生的情緒結(jié)合
6做好課后輔導(dǎo)工作:課余時(shí)間與學(xué)生交流并幫忙答疑,有助于他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固,彌補(bǔ)課堂時(shí)間倉促等不足。
總的來說,經(jīng)過實(shí)習(xí)期間的常規(guī)教學(xué),讓我切身體會(huì)到教案對(duì)講課的重要性。并且,課堂上的講授必須靈活變通。課堂中學(xué)生的參與是必不可少的組成部分。而以自我的思維來揣度學(xué)生的思維更是十分關(guān)鍵的。因?yàn)樵S多我們自身認(rèn)為很簡單的問題,對(duì)剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來說可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方。這時(shí)候我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就是尤為重要的了。并且,讓學(xué)生能夠參與,讓課堂成為他們的舞臺(tái),也是至關(guān)重要的。另一方面,提問也是一種學(xué)問。要緊扣課本知識(shí)點(diǎn),有必須的深度,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)取性。法國教育家第惠多斯說過:教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。要讓學(xué)生參與課堂,給予他們更多的機(jī)會(huì)。唯有這樣,學(xué)生、教師才能與課堂更好的融為一體。
四班主任工作部分
教學(xué)工作對(duì)一名教師而言尤為重要,但比教學(xué)工作更重要的是班主任工作。在實(shí)習(xí)班主任期間,我深感其點(diǎn)。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的構(gòu)成起到舉足輕重的作用。
班主任工作千頭萬緒,工作方法也千差萬別,形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。需要不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到班主任工作計(jì)劃中。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,我深感作為班主任,要始終堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。處理班級(jí)事務(wù)、獎(jiǎng)懲方面,對(duì)待好學(xué)生、后進(jìn)生態(tài)度方面都要一碗水端平。如果處理有偏頗,則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情,壓抑后進(jìn)生的進(jìn)取心。不利于整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和提高。其次,還有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),班主任對(duì)學(xué)生的教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程,僅有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能到達(dá)教師對(duì)學(xué)生的成長供給幫忙指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。
在實(shí)習(xí)班主任期間,我除了協(xié)助原班主任正常教學(xué)和管理班級(jí)工作外,最注重的是和學(xué)生進(jìn)行心理溝通。以一個(gè)朋友的身份去和他們交談。明白他們所想、所喜、所厭。再結(jié)合自身的感悟去引領(lǐng)他們。每一個(gè)人都期望受到教師的關(guān)注,無關(guān)于學(xué)習(xí)的好壞。作為一名教師,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長久的影響。但也有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。所以,這就需要我們在教師與朋友之間堅(jiān)持一個(gè)度。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予必須的懲罰。當(dāng)然,懲罰異常要慎重,高中生已是半個(gè)成年人,在思想人格方面以相當(dāng)程度的成熟。在懲罰他們時(shí),應(yīng)當(dāng)注意:
、偈紫缺仨氁⒁庾鹬貙W(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,要公平平輿,不能全盤否定;
、趹土P的目的是警示學(xué)生什么該做,什么不該做。不是為懲罰而懲罰。換句話說,懲罰是手段,教育才是目的;
、蹜土P的關(guān)鍵是理解教訓(xùn),改正錯(cuò)誤。
好的處理方式,不但不會(huì)讓學(xué)生記恨于你,更會(huì)增進(jìn)與他們之間的友誼。正所謂不打不相識(shí)。
班主任是學(xué)生在學(xué)校的第一監(jiān)護(hù)人,工作瑣碎卻也貼心。主持的班會(huì)活動(dòng),最終的十年之約我們相誠以待之。
五調(diào)研部分
最終值得說得是我們在實(shí)習(xí)期間做的一個(gè)調(diào)研。
“新課程改革”的全面實(shí)施,教學(xué)環(huán)境的改良,多媒體的應(yīng)用,給無數(shù)師生帶來了福音。我們在教學(xué)時(shí),深感其點(diǎn)。然而,我們在歡呼社會(huì)提高的同時(shí)也為不少學(xué)生憂慮。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,沒有明確的學(xué)習(xí)目的。對(duì)此,和其他在校教師也聊起時(shí),他們在給予我們指導(dǎo)的同時(shí)也在犯難,“書,是越來越難教了”、“學(xué)生精力老是集中不起來”、“對(duì)課程沒興趣”。不難看出,“厭學(xué)”已成了制約教育教學(xué)工作,影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個(gè)不可忽視的社會(huì)問題,他關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣和獨(dú)立人格的構(gòu)成,而不單單是影響教學(xué)質(zhì)量——學(xué)生成績的問題。所以,必須加以重視。
針這對(duì)這一現(xiàn)象,我們采取了抽樣式調(diào)查。而同時(shí)我采用和學(xué)生們談心,去進(jìn)一步真實(shí)的了解他們這一方法獲得更為詳細(xì)的情景。并根據(jù)實(shí)習(xí)期間的觀察,分析出學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因,從中找到正確的適合學(xué)生的方法,解決這一問題。
(一)厭學(xué)的突出表現(xiàn):
A課堂上,思想開小差,注意力不集中。甚者,直接睡覺,無視教師,能夠說為視上課為坐牢。
B作業(yè)不能獨(dú)立完成,要么抄,要么就干脆不做?荚囋5分鐘完成選擇題,然后就睡覺或交卷走人玩瀟灑。
C嚴(yán)重的逃學(xué)、曠課、外出閑逛、玩游戲。
(二)厭學(xué)的原因
A學(xué)習(xí)壓力過重(約50。7%)
大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為考大學(xué)拿文憑掙前途,自身,家長,社會(huì)等周遭壓力大。
B基礎(chǔ)太差跟不上,(約36。9%)
成績差的學(xué)生,一部分壓力大畏懼學(xué)習(xí),一部分沒信心干脆放棄。導(dǎo)致越來越差,越差越不想學(xué)的惡性循環(huán)。喜歡的學(xué)科就學(xué)習(xí),學(xué)得好,感覺有意思;不喜歡的學(xué)科就不學(xué),覺得很煩。學(xué)習(xí)完全憑興趣和愛好,沒有自覺性。
C教師的教學(xué)方法枯燥(約26。1%)
教師講得太單調(diào),只注重課堂知識(shí)的灌輸,沒有結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn),沒有幽默感。
把簡單問題復(fù)雜化,不再學(xué)生的理解本事范圍。
D家長施壓大(約22。2%)
家長只單方面的注重成績,沒有和學(xué)生進(jìn)行溝通,平常施壓大。
E學(xué)生青春期的個(gè)人情緒
感覺學(xué)習(xí)太單調(diào)太無聊(約16。3%)
不明白什么原因,反正不愿意學(xué)(約16。3%)
不喜歡某教師(約11。3%)
總的來看,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素有主觀的,也有客觀的,好多是能夠改變的。
據(jù)調(diào)查顯示,有一半以上的學(xué)生以往有過厭學(xué)的情緒,71.4%的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)是正常現(xiàn)象。出現(xiàn)厭學(xué)情景時(shí),有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過的高年級(jí)的或同年級(jí)的同學(xué)解決,或找到好的學(xué)習(xí)方法,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣。百分之二十以上的學(xué)生選擇了找教師解決。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和解決的方法千差萬別,根據(jù)個(gè)人情景而定,找到適合自我的方法。
厭學(xué)情緒的解決,不僅僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的問題,同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣和獨(dú)立人格的構(gòu)成問題。在教學(xué)過程中,尤為重要。
總之,不管是哪一方面的工作,都讓我學(xué)到了很多做人與做事的道理,更提高了我的專業(yè)水平與教學(xué)水平。人,頃間長大成熟。
臨近結(jié)束,很舍不得和學(xué)生們分開。一個(gè)多月的時(shí)間里,工作之余,談話聊天,分享彼此的成長經(jīng)歷,嬉戲玩笑,留下了一段段完美的回憶。臨走前,為每位學(xué)生留下了我最真摯的祝福與期望。人生之路何其長,我們相聚又相離,但終究在彼此的生命里留下足跡。那般完美的日子,讓我們窩在心頭,等待……等待再次的綻放!
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇6
初為人師,對(duì)于我而言卻是件極具挑戰(zhàn)性、頗具誘惑力的事情。20xx年8月31日,我懷著興奮的心情來到重慶豐都龍河中心小學(xué)校,開始了為期一個(gè)月二十天的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣,讓我體驗(yàn)到作為一位人民教師的崇高和艱辛。
下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
1、認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前期工作
首先是把自己的心態(tài)放正,因?yàn)?心態(tài)決定一切"是輔導(dǎo)員叮囑的。學(xué)做師者就得像師者。指導(dǎo)老師對(duì)我的要求:嚴(yán)格要求自己,為人師表,言必行,行必果,身正為范。在開學(xué)典禮后指導(dǎo)教師介紹了各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。我也主動(dòng)把實(shí)習(xí)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生和學(xué)校的基本情況有個(gè)初步的了解。有了這一切的統(tǒng)籌安排,我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的如此順利。
2、名師指導(dǎo)按步驟提高教學(xué)水平
教學(xué)實(shí)習(xí)的開展,指導(dǎo)我的是本校的高級(jí)教師,教育前線工作者,也是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的教師。我們將實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段:
第一階段為見習(xí)階段,時(shí)間為一周。在這個(gè)星期里,我全面熟悉小學(xué)三年級(jí)的語文教材,認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課,并做好每節(jié)聽課紀(jì)錄,課后與老師交流,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。不斷地進(jìn)行反思,仔細(xì)體會(huì)老師在課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié),并這個(gè)細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)含的意思。因?yàn)樵谡n堂上的每個(gè)動(dòng)作都是為教學(xué)服務(wù)的。這是指導(dǎo)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一句話。還經(jīng)聽一些竟賽課、公開課、優(yōu)質(zhì)課。之后與指導(dǎo)教師一起探討,更多的是老師的指點(diǎn)。吸取他人優(yōu)秀成份作為自己所用。是模仿與學(xué)習(xí)相結(jié)合的階段。
第二階段是上課階段,我的指導(dǎo)老師是本校的高級(jí)教師,并且是三年級(jí)二班的班主任,所以她給我上的課是很多,而且給我安排的課時(shí)也是很多的,這就使得我有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。上講臺(tái)的次數(shù)就自然增多。一天中最多有三節(jié)課,一般都是兩節(jié)課。所以就有很多交流的時(shí)間,在做得不好的地方老師也是及時(shí)地經(jīng)我指出。另外在課后細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認(rèn)為能教好本課為止,這才交到教師那里進(jìn)行初審。在審查時(shí)指導(dǎo)老師要求我說出我的上課計(jì)劃,這就練習(xí)了說課的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改,之后在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽課,在課后細(xì)心幫我評(píng)課,針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見,并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。還要在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)整體規(guī)劃,依教學(xué)秘書的按排創(chuàng)造性完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的努力下,我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都有了顯著的提高。
3、積極做好班主任實(shí)習(xí)工作
做班主任是辛苦的,而當(dāng)一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的班主任則是更辛苦的。小學(xué)生各方面都要細(xì)致如微,稍有不注意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來了巨大的困難,所以一開始我就暗下決心,一定要加倍努力,要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。我從早上7點(diǎn)20就起床,早餐之后就到學(xué)校簽到。每天的主要任務(wù):一是看早讀,每天早上7:50到教室督促他們打掃衛(wèi)生,檢查儀容儀表,紅領(lǐng)巾的佩戴,督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂,檢查上課情況,如有上課不認(rèn)真聽講者,下課及時(shí)找他談話,正確引導(dǎo)。三是第六節(jié)課后為課外活動(dòng),我要輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,給個(gè)別學(xué)生作思想工作。在這過程中,我做到愛崗敬業(yè),任勞任怨,不喊苦不喊累,盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作,帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。如全校大掃除、紅領(lǐng)巾檢查、"紅歌傳唱"等活動(dòng)。
經(jīng)過不懈的努力,班級(jí)整體情況有了改善,我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系,得到他們的信任,我成為他們訴說心事的對(duì)象,我也是他們忠實(shí)的傾聽者,借此及時(shí)進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。
4、虛心求教認(rèn)真吸取他人優(yōu)點(diǎn)
在實(shí)習(xí)期間,除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作,我在認(rèn)真地寫實(shí)習(xí)日志,對(duì)每節(jié)課都要反思。得與失都在我的心里很清楚,做到下一次少犯錯(cuò)誤。在反省自的同時(shí),也要向他人學(xué)習(xí)。我多去參加學(xué)校的教研活動(dòng),不放過每一次到講課比賽現(xiàn)場聽課,并做好聽課記錄。親臨片區(qū)賽的現(xiàn)場,從那里我學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。虛心聽取別人的意見和批評(píng)。從他人身上學(xué)到了不少的能力,如不同的教學(xué)風(fēng)格,班主任工作技巧等等。
雖說我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束,但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減,作為準(zhǔn)老師的我有信心做好教育工作。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
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