實(shí)習(xí)學(xué)校開證明
不少師范生都到一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，那么所在的學(xué)校怎么開實(shí)習(xí)證明呢?下面為大家?guī)韺?shí)習(xí)學(xué)校證明模板，歡迎閱讀!
實(shí)習(xí)學(xué)校證明模板一
茲有林XX于20xx年05月16日至20xx年05月16日于本園參加實(shí)習(xí)工作。 該同志在實(shí)習(xí)本園期間工作態(tài)度良好，喜歡思考，虛心請(qǐng)教。在工作當(dāng)中可以把自己所學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際中來，同時(shí)按質(zhì)按量完成租戶的工作任務(wù)。同時(shí)，該同志在我園實(shí)習(xí)期間嚴(yán)守園中各項(xiàng)的章程，服從領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，和同事和諧相處，和與共事的教師全部對(duì)該同志的表現(xiàn)做出積極的`肯定。
特此證明
xxx幼兒園(蓋章)：
20xx年05月21日
實(shí)習(xí)學(xué)校證明模板二
茲有_____同學(xué)于_____ 年_____月_____日至_____年_____月_____ 日在本校參加實(shí)習(xí)工作。
該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤于思考，虛心求教。在工作中能將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用，并保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生在此期間嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從工作安排，與同事和睦相處，與其一同工作的教師都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以充分肯定。
特此證明
實(shí)習(xí)單位(蓋章)：
日 期： 年 月 日
實(shí)習(xí)學(xué)校證明模板三
茲有 學(xué)校 學(xué)院 專業(yè) 同學(xué)于 年 月 日至 年 月 日在 實(shí)習(xí)。 該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是 。該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)素養(yǎng)和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)老師。 特此證明。
證明人： _________(實(shí)習(xí)單位蓋章)
_________年____月____日
教師實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語：
該生在我校實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真、積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過程中善于進(jìn)行情感教育和愛國(guó)主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語多樣、豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。 成為學(xué)生熱愛的教師，該生熱情、積極。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求成長(zhǎng)、盡善。積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，發(fā)揮所長(zhǎng)，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善於觀察并發(fā)現(xiàn)問題。常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上弱勢(shì)、成績(jī)差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控班級(jí)、輔導(dǎo)學(xué)生，并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng)。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)。
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