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寒假中的數(shù)學手抄報
數(shù)學作為人類最基本的學科之一，對于人類社會的發(fā)展作出了巨大的貢獻，同學們學習數(shù)學不能僅從它本身去學，而更應該了解它在生活科學領域的應運，這樣才能明白，學習數(shù)學是為什么。由小編整理的寒假數(shù)學手抄報，歡迎閱讀。
【數(shù)學如何學】
小學學了點奧數(shù)，但種種原因(個人的、社會的)沒有堅持學，導致初中擇校時什么好學校也沒考上。搖號進了不錯的學校，分班考試很多都是奧數(shù)類型題，只進了平行班。
現(xiàn)在的初中數(shù)學真是不一般，孩子的周考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學的奧數(shù)差不多，只是原來的數(shù)字改成現(xiàn)在的字母(現(xiàn)在終于明白升學擇校或分班要考奧數(shù)了，也明白所謂禁奧=放屁)。后悔啊，現(xiàn)在只有吃力地往前爬，花大把的金錢和時間去學。
反思：學過奧數(shù)即使沒拿到獎，進入初中再難的題也有解題的思路吧。
【數(shù)學名言】
1. 羅素說：“數(shù)學是符號加邏輯”
2. 畢達哥拉斯說：“數(shù)支配著宇宙”
3. 聰明在于勤奮，天才在于積累。
4. 見面少敘寒暄話，多把藝術談幾聲。
5. 高斯(數(shù)學王子)說：“數(shù)學是科學之王”
6. 黑格爾說：“數(shù)學是上帝描述自然的符號”
7. 哈爾莫斯說：“數(shù)學是一種別具匠心的藝術”
8. 米斯拉說：“數(shù)學是人類的思考中最高的成就”
9. 數(shù)學是研究抽象結構的理論�！紶柊突鶎W派
10. 數(shù)學是上帝描述自然的符號�！诟駹�
11. 數(shù)學是打開科學大門的鑰匙�！喔�
12. 數(shù)學是研究現(xiàn)實生活中數(shù)量關聯(lián)和空間形式的數(shù)學。——恩格斯
13. 高斯說：“寧可少些，但要好些”“二分之一個證明等于”
14. 在數(shù)學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。
15. 上帝創(chuàng)造了整數(shù)，所有其余的數(shù)都是人造的。 ——克隆內(nèi)克
16. 數(shù)學發(fā)明創(chuàng)造的動力不是推理，而是想象力的發(fā)揮�！履�
17. 培根(英國哲學家)說：“數(shù)學是打開科學大門的鑰匙”
18. 第一是數(shù)學，第二是數(shù)學，第三是數(shù)學�！獋惽�
19. 倫琴說：“第一是數(shù)學，第二是數(shù)學，第三是數(shù)學”
20. 人家?guī)臀�，永志不�?我?guī)腿思�，莫記心頭。 ——華羅庚
【方塊中的數(shù)學】
今天，我寫完了作業(yè)，就疊起彩紙來。望著一張正方形的彩紙，我發(fā)起呆來，彩紙中有什么數(shù)學呢?突然，我靈機一動，突發(fā)奇想：我把彩紙疊成小方塊吧，看能折疊多少塊。
說干就干，我開始疊了起來：一下、兩下、三下……呀!我已經(jīng)疊不動了，我便把它打開，正要數(shù)，又不想浪費時間，我想：就用數(shù)學知識來解決吧!
于是，我開始數(shù)正方形有多少個小方塊：1塊2塊3塊哦!一共有8塊。我心中默默的算了一下：如果四周都是一樣長的話，那么四周邊長都是8塊了，那8×8=64(塊)呀，一共有64塊!我高興極了，同時想：作業(yè)本不是有許多方格嗎?我再數(shù)數(shù)吧!
于是，我先算一頁的橫格：1、2、3、4……十七個方格，再數(shù)一列;1、2、3、4……十七個方格，“奇怪了?”，愛觀察的我又發(fā)現(xiàn)了問題，“作業(yè)本是長方形，怎么又成了正方形?”，我疑惑的不解的時候，我又仔細看了看我的作業(yè)本，噢，我明白了，橫著有修正欄，豎著還有拼音格呢!
我心中的疑團終于解開了，籠罩在心中疑霧漸漸散去。我又開始計算了，哦，應該是17×17=289(塊)，一頁有289塊，那一共有幾頁呢，我又數(shù)了起來：1、2、3、4……23頁，噢一共有23頁，那就是289×23了，我又提筆算了起來：289×23=6647(塊)，呵呵，我算出來了，一共有6647塊呢!我高興的一邊叫一邊跑去告訴媽媽，媽媽看著我激動得樣子，也跟著笑了起來。
呵呵，計算可真有趣，現(xiàn)在我又有了新想法，我準備再計算一棵樹大約有多少葉子?100本彩色折紙多少錢?一本童話書大約有多少字?……這可需要到外面去看一看，觀察觀察，動動手，動動腦，我一定就會計算出來的，等我的好消息吧，呵呵!
我喜歡計算，更喜歡數(shù)學。
評析：
本篇作文用樸實的語言講述了自己在數(shù)學實踐活動-方塊中的數(shù)學問題的全過程和體會，語言生動，講述細膩，無論遇到問題，思考問題，還是最終解決問題，充分體現(xiàn)了小作者勤于動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的學習精神，并展現(xiàn)了自己學習探究過程中享受快樂的鉆研精神。當然本文的語言還欠斟酌，不夠精練。
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