老師,您啟迪我真正領(lǐng)會了大自然的恩惠,從此我讀懂了每一瓣綠葉,每一片彩云,每一個浪花。以下是小編整理的教師節(jié)手抄報，歡迎參考借鑒。
談到當前個別教師存在的一些不良傾向，往往有人說“教師也是人”。對教師職業(yè)的這種“泛職業(yè)化”理解，與人民群眾對教師職業(yè)角色的高期待之間產(chǎn)生了巨大反差。教師這個職業(yè)，從本質(zhì)上說是一個追求精神生活幸福的職業(yè)。全社會之所以要對廣大教師提出“淡泊名利”這樣高的職業(yè)道德要求，是因為教育行業(yè)的特殊性：教育一旦與“名”和“利”緊緊地掛在一起，教育本身就被異化了，教育就不能稱其為真正的教育。
今天，讓我們的教師們對“名”和“利”持這樣一種情懷，是基于現(xiàn)實的、不得不提出的一種非常高的道德要求。因為教育是以心靈喚醒心靈，以精神引領(lǐng)精神，以生命溫暖生命的神圣事業(yè)。所有的從教者，都應(yīng)有崇高的生命取向、價值追求，這不是一句空洞的口號，因為教師的一言一行都會直接影響著你的教育對象——學(xué)生。而學(xué)生終將成為這個泱泱大國的公民，他們的道德水準、精神質(zhì)量，定會直接影響到一個民族的文明進程，影響到一個國家的精神氣質(zhì)。
當然，我們必須承認，任何人都是社會性的人，都是離不開一定的社會物質(zhì)基礎(chǔ)的人。正是在這種意義上，我們認為：師德高尚的教師是幸福的，幸福是建基于物質(zhì)基礎(chǔ)的，但它又是完形于精神的富足�；蛘哒f，教師職業(yè)的特殊性就在于：它原本就不是通過教育來獲得物質(zhì)意義上的富足的，而是在保障其基本的社會、政治、物質(zhì)等方面地位的基礎(chǔ)上，通過育人而獲得心靈意義上的幸福。
近年來，社會上各行各業(yè)的請客送禮現(xiàn)象泛濫，攫取個人利益或好處的行為越來越多。在這種形勢下，有一些教師開始耐不住寂寞，從事有償家教，收受家長的錢財，請家長為自己辦事，接受家長的宴請……以至于這些現(xiàn)象在一些地方已呈蔓延之勢，廣大人民群眾的意見越來越大�？膳碌氖牵胁簧偃苏J為教師工資那么低，利用自己的一技之長掙點錢甚至撈點好處，無可厚非。不能不說，這種錯誤認識助長了教育系統(tǒng)“向錢看”的歪風邪氣。到了教育系統(tǒng)對這些利用職務(wù)之便謀取個人利益的種種行為說“不”的時候了。
今天，貫徹落實6條禁令，解決有損師表形象的問題，無疑是師德建設(shè)的“及時雨”和行風建設(shè)的“清新劑”。筆者認為，關(guān)鍵要做好以下三點：一是要在全社會大力宣傳和弘揚以張麗莉為代表的成千上萬優(yōu)秀教師甘于奉獻、教書育人的先進事跡;二是要堅守底線，廣大教師要向全社會公開承諾嚴守6條禁令;三是要實行教育局長和中小學(xué)校長負責制。