小學數學說課稿《統(tǒng)計》
一、教材分析
《統(tǒng)計》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)下冊第9單元的內容。
原教材上是一幅教師帶領學生進行實地觀察、統(tǒng)計的插圖。對于沒有條件、不能實地統(tǒng)計的學校，這部分內容又該怎么上呢?我將教材中的盆花變成紙花，一排一排釘在黑板上，便于學生數數、統(tǒng)計。
鞏固練習中，原教材是讓學生統(tǒng)計全班每人的生日。但對于農村小學低年級的兒童來說，大多數學生根本記不得自己的生日。因此，我設計了幾份統(tǒng)計表供學生進行練習。
二、學生分析
全班54名學生。學生的思維比較活躍，有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設計、組織學生進行有價值的統(tǒng)計活動。
三、教學目標
1.初步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，會用簡單的方法收集整理數據。
2.初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表;能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題。
3.培養(yǎng)合作意識。
四、教學流程
(一)、激趣、引入、感知。
師：小朋友，今天我們比賽一下，看哪組同學表現(xiàn)得最好，老師將送給他們紅五星。
你們看，(出示各色花)有一位一年級的小朋友在學校各方面的表現(xiàn)都不錯，得到了這么多的花!這些花漂亮嗎?這些花有幾種顏色?說說有哪些顏色?怎樣才能知道各種顏色的花有幾朵?(讓學生自己想辦法。)
師生共同數出紅花的朵數。
師：我們剛才數數的過程就是對數據進行統(tǒng)計。(板書：統(tǒng)計)
師：大家想把各色的花有幾朵統(tǒng)計下來嗎?老師給大家請來一個好幫手，看例1。
【創(chuàng)設與學生生活實際相同的學習情境，激發(fā)了學生的學習積極性。接著引入課題，樸實自然，也滲透了思想教育。】
(二)、教學例1。
教師出示條形統(tǒng)計圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數。統(tǒng)計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。
讓同桌學生合作在書上完成此統(tǒng)計圖：一生數數，一生涂色。
教師巡視，檢查涂色情況。學生完成后，讓他們說說自己是用什么方法進行統(tǒng)計的，是怎樣涂色的。
師：小朋友們，請仔細看圖，你從圖中知道了什么?同桌互相說一說。
學生先看圖交流后，再全班匯報。
師：你能提出些什么問題?指名提問并解答。(主要是比多比少的問題。)
在集體活動的基礎上，分小組進行提問練習：一生提問，一生回答。
師小結：剛才大家的提問都很不錯。老師也有一個問題想問大家。(見例2)
【通過數數、涂色的合作學習過程，使每個學生都參與收集整理數據的過程，體驗統(tǒng)計的操作過程。“從圖中找信息”、“提問”，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和思維能力。學生的互相提問，增強了學生的互動交流�！�
(三)、教學例2。
師：你們喜歡這四種顏色的哪一種?大家先不要著急回答。喜歡紅色的學貓叫，喜歡黃色的學狗叫，喜歡藍色的學公雞叫，喜歡紫色的學青蛙叫。
師：小朋友們都在叫，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎?
讓學生同桌互議后發(fā)表意見：
1.在喜歡的顏色下畫“☆”;
2.在喜歡的顏色下畫“√”;
3.在喜歡的顏色下畫“正”……
師小結：這些方法都不錯。請同學們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。(10人一組。)
學生分組活動。完成后，展示學生作品，并讓學生介紹自己喜歡的方法。比比哪種方法最容易數出數據的多少?
學生各自將小組記錄情況在條形統(tǒng)計圖中表示出來。
根據學生的統(tǒng)計，全班一起完成有關全班同學喜歡顏色的統(tǒng)計圖。
比較例1和例2的不同。先分組討論再匯報。
師小結：例2的統(tǒng)計圖中有數字表示，可以不數方格直接看出數目來，比例1的統(tǒng)計圖更方便快捷。
【通過學生說喜歡的顏色，使他們的情感、態(tài)度得到了體驗。學動物叫聲，使課堂氣氛頓時活躍起來。允許學生用不同的方法進行統(tǒng)計，充分尊重了學生的選擇。通過分組活動，增強學生的合作意識�！�
(四)、生活中的統(tǒng)計。
師：統(tǒng)計的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等，那么就要統(tǒng)計電的度數、水的噸數。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計哪些數據?
給每組學生準備一份統(tǒng)計表，讓學生合作完成。
1.全校各班人數。
2.全班各條街所住同學人數。
3.我校各班爭奪紅旗班、雛鷹獎章的統(tǒng)計表。
(五)、全課小結。
對本節(jié)課各組得到的紅五星情況作一統(tǒng)計、評比。(結合課堂評估再次讓學生感受統(tǒng)計在身邊的實例。)
【讓學生了解統(tǒng)計圖在生活中的應用，進一步明確統(tǒng)計的作用和意義。讓學生感受統(tǒng)計隨處可見，數學就在自己的身邊�！�
五、評析
1.統(tǒng)計是數學課程標準規(guī)定的四個領域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據統(tǒng)計圖表回答問題的教學，而課程標準則更加重視學生對數據統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義。這部分內容比較繁瑣，分小組進行合作學習是有效的學習方式。
2.教師將教科書的盆花變成紙花，努力為學生創(chuàng)設一些數據，使教材更具有實用性。但是，對于有條件的學校，可以帶領學生進行實地統(tǒng)計，效果會更佳。
3.教師要善于捕捉課堂上學生的反饋信息，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氣氛。本課中，教師設計的讓學生學四種動物的叫聲，不僅活躍了課堂氣氛，又引入到下一個問題的探討。
4.充分尊重學生的選擇，讓學生用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗。
5.教師根據實際情況，善于把握課堂激勵機制，使數學與生活緊密聯(lián)系。如，統(tǒng)計本節(jié)課中各組得“☆”的情況。
6.明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個環(huán)節(jié)，教師都應讓學生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實處。
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