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小學(xué)語文說課稿《巨人的花園》

時間:2020-10-14 14:38:46 說課稿 我要投稿

小學(xué)語文說課稿《巨人的花園》

  一、教材內(nèi)容

小學(xué)語文說課稿《巨人的花園》

  冀教版小學(xué)語文教材第六冊《巨人的花園》一課是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人有一個優(yōu)美的花圃,由于他的自私卻把在花圃里玩耍的孩子用高墻拒之門外,但是,春天也陪同著孩子們的拜別而脫離了人群,花圃里只留下冬天和荒蕪,最后,在一個小男孩的開導(dǎo)下,巨人覺醒了,隨即拆除了圍墻,巨人生存在美麗的花圃和孩子們中心,感觸無比的幸福。從這篇童話中,我們可以領(lǐng)會到,能和每個人一起分享的快樂才是真正的快樂。

  二、聯(lián)系實際,說策略

  本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比,如,花園情景的對比,巨人態(tài)度和感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。針對教材特點,我以“變”為中心,輻射全文,圍繞花園的變化和巨人的.變化為中心展開教學(xué)。在設(shè)計教案時,我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。整個教學(xué)設(shè)計通過不同層面、多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生走進文本,探究文本的意蘊,體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中,獲得言語智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。

  根據(jù)這一教學(xué)理念,我設(shè)計了一個心形的板書,(出示幻燈)即幫助學(xué)生理清了思路,有把握了文章重點。

  三、循序漸進,說流程

  這篇課文篇幅較長,故事情節(jié)賦予變化,學(xué)生讀懂課文需要下一番功夫,因此,在初讀課文時,我留給學(xué)生充分的時間讀,朗讀與默讀相結(jié)合,并安排了復(fù)述,使學(xué)生充分讀懂了課文。

  在此基礎(chǔ)上,我重點設(shè)計了兩個問題,(出示幻燈)

  (1)尋找描寫花園的句子,進行花園變化前后內(nèi)容的對比讀。

  (根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)板書:迷人荒涼鳥語花香)

  (2)巨人的態(tài)度、感受前后發(fā)生了什么變化?是什么讓巨人轉(zhuǎn)變了態(tài)度?

  (教師板書:自私苦惱快樂)

  為了使小組討論不流于形式,我先讓學(xué)生自己獨立思考,再在小組交流意見,全班交流的同時,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀,自讀自悟,逐步體會出無私的分享才是真正的快樂。

  課文最后,我安排了寫話練習(xí),(出示幻燈)

  1同學(xué)們,從巨人的花園重新充滿歡聲笑語中,你明白了什么道理?

  2請為這個美麗的花園起個名字并說明理由。

  3我的警言送巨人。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的表達及概括能力,形成自己的名言,告誡巨人的同時自己也受到教育。

  通過這幾個問題,使閱讀與說話相結(jié)合,使人文教育融入學(xué)習(xí)中。為了收到更好的學(xué)習(xí)效果,我讓學(xué)生把課文編成了童話劇,并以小組為單位演一演。

  在整個教學(xué)過程中,我始終圍繞對比、通過想象情境展開教學(xué),對學(xué)生扶放結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作討論,使教學(xué)收到良好效果。

  四、回眸課堂,說反思

  本課教學(xué)的重點是想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化,教學(xué)難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。

  作為三年級的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。

  在講授時,我讓朗讀成為閱讀學(xué)習(xí)的探究的緊張本領(lǐng),讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、自動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,通過多條理的多情勢的重復(fù)品讀、推測感悟,促進學(xué)生多元生長。領(lǐng)會花圃的變革關(guān)鍵中,在我讓學(xué)生找出形貌花圃變革的句子,重復(fù)品讀后出示冰雪籠罩、狂風(fēng)大作、雪花飛翔的畫面,與前面優(yōu)美的景象形成光顯的比擬。領(lǐng)會巨人的態(tài)度關(guān)鍵中,通過自行朗讀感悟,推測巨人的生理,由于形貌巨人冷漠無情的語氣是文章朗讀批評的重點。這個地方明白的優(yōu)劣直接影響到背面重點句子“喚來隆冬的是我那顆任性、冷漠的心啊!”這句話的理,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。感悟性閱讀捉住重點,這一塊的閱讀,必要捉住重點,品讀感悟。解。課的末了,鏈接本文的作者王爾德,名流檔案。拓展作業(yè),網(wǎng)絡(luò)有關(guān)幸福的名流名言。把《巨人的花圃》編成童話劇,以小組為單元演一演。網(wǎng)絡(luò)王爾德的別的童話故事,用本身喜好的方法講給各人聽,學(xué)生都產(chǎn)生了濃重的興趣。

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