高中語文說課稿《歸去來兮》

時間：2022-12-09 12:34:01 說課稿我要投稿

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高中語文說課稿《歸去來兮》

　　一、開場白：

高中語文說課稿《歸去來兮》

　　各位老師，下午好。我說課的題目是《歸去來兮辭》。

　　二、說教材

　　《歸去來兮辭》是高中語文教材第二冊第五單元的最后一篇課文。它是東晉大詩人陶淵明的作品。描寫的是詩人辭官歸隱的喜悅心情和對自由、閑適的田園生活的熱愛。

　　新《全日制普通高級中學語文教學大綱》規(guī)定：高中生“要誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解一定數(shù)量的名篇”�！稓w去來兮辭》所在單元的教學目標是：“了解課文的思想內(nèi)容。掌握有關(guān)的文言詞語和句式，要重視誦讀和背誦。”

　　根據(jù)課文特點，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學目標。

　　三、教學目標

　　1 歸納掌握文中的重要實詞、古今異義詞、詞類活用、特殊句式。掌握重點語句，幫助理解課文。2 誦讀課文，梳理本文行文思路。

　　3、賞析本文的寫作特點：情景交融，情感真摯。了解“賦”的文體特點。

　　4 了理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的隱士情懷，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。

　　四、重點、難點

　　1、高一階段，學生文言知識體系尚待完善，對魏晉歷史散文接觸不多。因此，教學中要提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生欣賞魏晉歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習慣。

　　據(jù)此，本課的教學重點為： a.理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖。

　　b.賞析本文的語言特點和文體特點。

　　2、本課的教學難點為：

　　這篇文章的內(nèi)容，學生不難理解，難點在于理解作者“一心兩端”，“心為形役”的思想感情五、教學程序：

　　本篇課文篇幅很短，內(nèi)容理解簡單，因此，可以用一節(jié)課時完成(45分鐘)，主要教具是歌曲CD、圖片、課件。

　　(一)導入新課： 1、現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，欣賞一段音樂。(〈Take me home country road〉一小段)2、提問：請一位同學給我說說聽到這段音樂的感受。預想答案：輕松、自然、安適、和平、恬靜、質(zhì)樸。3、引出課文：剛才同學們回答的都很好，看來大家對田園生活都非常喜歡，下面我們要學習一篇與田園生活有關(guān)的文章陶淵明的《歸去來兮辭》。

　　(二)作者介紹，時代背景簡介(為理解文章作鋪墊)

　　以前，我們學習過陶淵明的《桃花源記》、《歸園田居》等文章，對他已經(jīng)很熟悉了，我想請一為同學來為我們簡單的介紹一下作者陶淵明，以及他的作品中主要包含的思想。

　　對沒有介紹的內(nèi)容做補充。教法說明：由于對文言文講述過多，在前面的階段，應多讓學生參與，讓學生來說。

　　(三)精讀課文并總結(jié)文言知識

　　1.讀悟第一自然段　第一自然段要讀出作者的自責、自悔、自醒、自慰的心境，要悟出作者厭惡官場的原因——“心為形役”。這里的“心”和“形”，我認為不是書上注釋的“意愿” 和“形體、身體”;“心”是志趣人格，“形”是作者“出仕為官”的行為。陶淵明出仕為官目的有二：一是“大濟蒼生”，二是養(yǎng)家糊口�！稓w去來兮辭》的序文這樣說：“余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟。”又說：“于時風波未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。”這是養(yǎng)家。又說：“質(zhì)性自然，非矯勵所得。饑凍雖切，違己交病。”這是說違心折志的痛苦比挨餓受凍的痛苦更痛苦。因此作者入仕不久就認為入仕是“心為形役”。“及少日，眷然有歸歟之情。”作者視入仕為迷途的心情在《歸園田居》中表現(xiàn)也很明顯。他說：“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。”此段字里行間充分表達了作者保潔守志的倔強精神，厭惡官場辭官歸田的強烈愿望。2.讀悟第二自然段

　　第二自然段要讀出作者歸家途中的急切，抵家時的欣喜，到家后衣食住行的閑適的心境。感悟歸家途中的心情，重點品味“舟遙遙”“問征夫”“恨晨光”的情狀和心理。抵家時欣喜可以從主仆俱迎、妻子皆樂的情景中感悟出來，特別最具情味的是妻，好似不見出來迎接，但由“有酒盈樽”可知妻比誰都迎接得盛情，多好的一幅天倫之樂圖啊!原因就在于他有忘懷得失、淡泊明志、不慕功名利祿的精神內(nèi)核。作者《飲酒》中有“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言”等詩句，這一詩一賦都表達了陶淵明相同的心境：淡泊明志，閑適自在。

　　3.讀悟第三自然段

　　第三自然段要讀悟出作者鄙棄官場、固窮守節(jié)的堅定決心，聯(lián)系第一段內(nèi)容，重點理解“請息交以絕游。世與我而相違，復駕言兮焉求”等句子。此種心境，作者的《桃花源記》中有“來此絕境，不復出焉;遂與外人間隔”的故事表述;《讀〈山海經(jīng)〉》中有“窮巷隔深轍，頗回故人車”的委婉表達;《飲酒》中有“托身已得所，千載不相違”的直白陳述。此段還要悟出作者隱居鄉(xiāng)村的生活情趣。文中有促膝而談的家庭之樂;有酒酣而歸彈琴消憂的隱士本色生活;有“既耕亦已種，時還讀我書”“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”的讀書雅致;更有躬耕田畝的苦、憂、樂。

　　4.讀悟第四自然段　第四自然段要感悟出作者委心乘化、知天樂命的隱士情懷。

　　5.在通讀全文以后，討論完成內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，并劃分段落。

　　第一段(1段)申述“歸去來兮”的緣由。

　　第二段(2、3段)歸家路途的輕快與歸家后農(nóng)村生活的樂趣。

　　第三段(2段)抒發(fā)對人生宇宙的的感想。

　　6.總結(jié)重要實詞、古今異義詞、詞類活用、特殊句式。掌握重點語句，幫助理解課文。

　　(四)賞析本文的語言特點和文體特點。

　　1.感情真摯，語言樸素，音節(jié)諧美，猶如天籟，呈現(xiàn)出一種天然真色之美。作者直抒胸臆，不假涂飾，自然真純可親。

　　2. 引用典故，仿佛信手拈來，語如己出，渾然無用典之跡。如“悟已往之不諫，知來者之可追”引用《論語·微子》楚狂接輿的歌詞“往者不可諫，來者猶可追”，稍加點化，形神俱

　　3. 情景交融，情感真摯。

　　4. 具有“賦”的文體特點

　　(五)結(jié)束自由討論：有人說“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”這兩句話中包含著悲觀消極的思想，你是如何理解的?