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初中八年級物理《電壓》說課稿優(yōu)秀范文
一、教材分析
本節(jié)是人教版八年級物理下冊第六章第一節(jié)的內容。電壓是在學習了電流之后的又一個緊張的電學根本物理量,是向來初中物理講授的重點,也是下一章學習《歐姆定律》和進一步學習電功率的條件和基礎。
二、講授目的闡發(fā)
知識與技能:
1、認識要在一段電路中孕育發(fā)生電流,它的兩頭就要有電壓。
2、知道電壓的單元及單元換算,記著干電池及家庭電路電壓值。
3、知道電壓表的用途與標記,知道準確利用電壓表的規(guī)矩,能辨認和選擇電壓表量程,會準確讀數(shù)。
過程與方法:
通過電壓表使用方法的訓練,培養(yǎng)學生科學探究意識。
情感態(tài)度與價值觀:
通過認識常見電壓值,滲透安全教育。
教學重點:正確使用電壓表,并能準確讀數(shù)
教學難點:了解電壓的作用
三、教法學法分析
八年級是學生從形象思維向抽象思維過渡的時期,他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學過程中,我將通過聯(lián)系實際——演示實驗——對比學習——啟發(fā)引導等教學方法,組織學生自主學習——小組合作——嘗試探究——拓展應用,充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性,使學生在主動學習中獲得成功,學會使用電壓表,并體驗到學習的樂趣,同時也培養(yǎng)學生科學探究意識。(幻燈片2)
四、教學過程分析
課堂結構設計:(幻燈片3)
(一)視頻導入,創(chuàng)境激趣;(二)師生互動,認識電壓;
(三)嘗試探究,測量電壓;(四)實踐創(chuàng)新,升華電壓;
(五)歸納小結,能力提升
第一環(huán)節(jié):視頻導入,創(chuàng)境激趣
設計活動:
1、學生觀察:《舉起手來》視頻片段。(幻燈片4)
2、教師提問:視頻中是一種什么現(xiàn)象?(放電現(xiàn)象)是云層和大地之間產(chǎn)生
了很高的電壓,今天我們就一起來學習第六章第一節(jié)——電壓——板書課題。
設計意圖:
從學生所熟悉的現(xiàn)象入手,激發(fā)學習興趣,既自然地過渡到課題,又體現(xiàn)出物理學從生活走向物理這一理念。
第二環(huán)節(jié):師生互動,認識電壓
設計活動:
1、教師提問:生活中關于電壓你知道哪些內容?提取電壓名詞
2、演示實驗:燈、開關、電源組成電路,閉合開關,觀察現(xiàn)象,演示電壓的作
用。分析原因;生答:燈亮了,有電流通過;拿掉電源,再閉合開關,觀察現(xiàn)象,分析原因。生答:燈不亮了,沒有電源(沒有電壓)
師講:因勢利導,講授電壓的作用。即電壓是形成電流的原因;電源是提供電壓的裝置
設計意圖:
電壓的準確概念,對于八年級的學生,利用現(xiàn)有的知識水平無法理解,所以在初中階段沒有過高的要求。課改前的老教材是用水壓類比的方法引入電壓,由于學生沒有學習壓強,水壓都不太清楚是怎么回事,類比電壓就更難于理解。因此,我從學生日常生活中所熟悉的干電池的電壓,家庭電路的電壓,高壓電線的電壓,直接提取電壓這一物理量。然后通過示教版演示實驗,觀察燈的亮暗,分析原因,引出電壓的作用。這樣從實驗入手,學生即能觀察到物理現(xiàn)象,體會出電源、電流的關系,從而來理解電壓,又能開闊學生的視野,使學生知道紛繁的科學現(xiàn)象與電壓的關系,感到對于電壓的認識有趣且有用。
3、自學電壓的概念:自學教材P4,完成學案內容(電壓——自主學習)
4、展示匯報:師考核學生單位換算情況,補充鉛蓄電池的電壓。介紹常見電壓值,同時解釋導課中的現(xiàn)象,適時地進行安全教育。
設計意圖:
學生在上學期已接觸過電流這一物理量,對于所有的物理量基本都要從定義、單位及其換算,常見值等方面來描述。所以這部分內容我采取了一般規(guī)律法來教學,讓學生用學習電流這一物理量的方法來學習電壓,并用在自學電壓的同時,學生也能很自覺的與電流相對比,也培養(yǎng)了學生的自學能力。
第三環(huán)節(jié):嘗試探究,測量電壓
設計活動:
1、引問:“一節(jié)新的干電池的電壓為多少?想知道手頭這節(jié)干電池電壓怎么辦呢?”(由上邊已經(jīng)知道的干電池的電壓引出電壓表)
2、類比電流表的使用自學電壓表的構造:學生以組為單位,結合電流表的構造,觀察電壓表的構造,分析出電壓表的3個接線柱,兩個量程,及其每個量程的分度值。
設計意圖:
學生已掌握了電流表的構造,電壓表與之相似,學生可以利用類比的方法,舉一反三,同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力與小組合作,互助互學意識。
3、電壓表的讀數(shù)師拿著自制的大表盤,提問:“在某次測量中,如果指針指到了這個位置,你能不能讀出求數(shù)呢?你是怎么讀的呢?(一生讀數(shù)并說出讀數(shù)方法。)然后換量程讀數(shù),再指出已知求數(shù)。
設計意圖:
利用自制的表盤來練習讀數(shù),直觀形象,清晰可見,便于觀察,全員參與,最重要的是還能讓學生根據(jù)已知的電壓數(shù)逆向思維,進而擺出指針的位置,學生親自動手操作,不僅從多角度,深層次地練習了讀數(shù),又調動了學生參與的積極性,并加強了記憶。(這個教具你帶著)
4、嘗試使用學生應用桌面實驗器材,結合學案甲、乙、丙三個電路圖,連接實物圖,同時注意觀察燈是否發(fā)光,電壓表是否有示數(shù),將看到的現(xiàn)象填寫在學案空格處。
5、展示匯報:(1)、生匯報實驗中看到的現(xiàn)象;師提問:“你認為電壓表應如何連接在電路中?為什么?”生答“并聯(lián),否則燈不亮。”
(2)、師問:實驗中你還遇到哪些問題,發(fā)現(xiàn)了什么,或者有什么啟示?
學生能答出電壓表的指針反向偏轉,電壓表的量程選大了,電路的故障等,這樣就得出了電壓表的使用規(guī)則,而對于電壓表可不可直接連在電源的兩極上可以直接提問。
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6、電壓表的使用規(guī)則生獨立完成學案中的電壓表使用規(guī)則。
7、練習電壓表的使用課件出示習題,一道選擇,一道找錯。
設計意圖:
電壓表的使用這部分教學,是我的創(chuàng)新之處,也是本節(jié)課的亮點。教材中是讓學生閱讀說明書,總結電壓表的使用方法。而我認為學生已經(jīng)學過電流表的使用,具備了一定電學知識和動手操作連接電路能力,再加之電壓表不同于電流表,可以直接連在電源的兩極上,并不能損壞電壓表,所以我設計了這樣一個科學探究環(huán)節(jié),讓學生嘗試使用電壓表。而八年級的學生剛剛接觸電路,連接實物圖的能力還停留在初始階段,需要根據(jù)電路圖連接電路圖。所以我設計了這樣三個電路圖,另外電壓表串聯(lián)在電路中,(乙圖)電路狀況問題在今后的電學學習中會經(jīng)常遇到考核這樣的問題,學生通過親自動手連接,還能直觀的看到電壓表不壞,且接近電源電壓的示數(shù)。
學生經(jīng)歷探究實驗的過程,發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,在實驗過程中,學會了對比方法,又培養(yǎng)了學生的動手能力,觀察能力,合作交流能力以及自主、合作探究的意識等等;而教師則起到了幫助、引導的作用,充分體現(xiàn)了學生的主體地位,符合新課標的理念。
第四環(huán)節(jié):實踐創(chuàng)新,升華電壓
設計活動:
1、制作水果電池:將銅片,鋅片插到水果中,作為電池的兩極。
2、繼續(xù)練習使用電壓表:用電壓表測量水果電池的電壓。
設計意圖:
開闊學生的視野,造就學生的動手本領,表現(xiàn)物理就在我們身邊,引導學生善于發(fā)明,更要善于沖破通例,勇于實驗和探索。
第五環(huán)節(jié):歸納小結,本領提拔
計劃運動:
1、講堂小結:重點電壓表的讀數(shù)與利用
2、訓練反饋:見學案
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