- 相關(guān)推薦
最新小學(xué)五年級語文說課稿《唯一的聽眾》
一、說教材
1.教材分析
冀教版小學(xué)教材是新課改后的新教材,具有更強的可讀性和趣味性。 《唯一的聽眾》是五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元的文化主題是“做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì)”,在《惟一的聽眾》一文中,由于那位德高望重、音樂造詣極深的老教授對一個初學(xué)者的尊重,才有了令人驚訝的結(jié)果,“我終于奏出了真正的音樂。”那些美妙的音樂在琴弦上緩緩流淌著,充滿了整個林子,充滿了整個心靈。
本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。如詩一般打動了文中的“我”,也深深地打動著每一位讀者。文章在敘述中有兩條線索,一條是“我”的心理、行動的變化,一條是老婦人的語言變化。教學(xué)中,我將圍繞老婦人的語言描寫、神態(tài)描寫來引領(lǐng)學(xué)生走進人物的內(nèi)心,感受老教授的美德。
2.教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材內(nèi)容的分析,預(yù)習(xí)課中也已掃清字詞障礙,我現(xiàn)在針對第二課時的教學(xué)內(nèi)容,從從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下目標(biāo)
(1)有感情地朗讀課文。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出有價值的問題來交流。
(2)理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
(3)明白無論做什么事都要有毅力,有信心的道理。
3.教學(xué)重、難點
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵以及“我”對她的敬佩、感激之情。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已初步具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力。基本能在預(yù)習(xí)中讀通課文,獨立學(xué)習(xí)字詞,運用已掌握的一些方法自主理解詞語,歸納課文主要內(nèi)容。教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可,重點詞語理解要聯(lián)系上下文結(jié)合具體語言環(huán)境來感悟。
本課中學(xué)生對如何通過朗讀理解體會老人說的話,如何從我的行為、心理變化的語句中來感悟老人語言背后美好的心靈,以及我受到的激勵與震撼,有一定的難度。需要教師引領(lǐng)學(xué)生由淺入深,通過反復(fù)朗讀、抓住重點語句質(zhì)疑理解、適時想象說話,通過語言訓(xùn)練來揣摩老人語言背后的美好心靈,體悟文章內(nèi)涵。
三、說教學(xué)方法
1.說教法:重點抓住三次對話、三次平靜的眼神,引導(dǎo)學(xué)生通過問題展開思考,從而感受到老教授的良苦用心。
2.說學(xué)法:主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以生為本,因?qū)W而教。
四、說教學(xué)過程
1.談話解題,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,今天有這么多老師來當(dāng)我們的聽眾,(相機板書聽眾)是不是一件非常幸福的事情?我們要不要好好表現(xiàn)?
曾經(jīng),有一位演奏家在最初演奏時,他只有唯一的聽眾。(相機板書:11唯一的)
板書后讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生提出有價值的問題。
2.初讀課文,整體感知
讓學(xué)生帶著自己提出的問題朗讀課文,提示學(xué)生要讀流利。
多媒體出示問題:
作者先后在哪些地方拉過琴?他又先后擁有過哪些聽眾?分別流露出哪些心情?(用此問題既幫學(xué)生理清課文思路,又概括了課文的主要內(nèi)容)
3.品讀課文,合作探究
(1)師生合作表演學(xué)習(xí)第一自然段
作者一開始說他十分沮喪,雖然擁有兩個親人聽眾,但這兩個聽眾給了他一種什么評價?
引導(dǎo)學(xué)生扮演爸爸、妹妹對我進行評價“像鋸木腿”“簡直是個音樂白癡”這些話像一盆涼水,澆滅了我練琴的熱情。但后來一位老人詩一般的語言溫暖了我的心。
然后圍繞兩條線索進行教學(xué),一是抓住老人的語言變化,讓學(xué)生細細體會。二是抓住我碰到老人后自己的心理及行動上的轉(zhuǎn)變。
(2)分組合作自主學(xué)習(xí):多媒體出示問題
默讀課文,畫出老人的語言。看一看,老人在什么情況下,對作者說了什么?為什么這樣說?對作者產(chǎn)生了什么作用?
(3)全班交流。
品味老婦人對“我”講的話。
第一次對話:她說了什么?她是在什么情況下說的?理解溜走。老人真的 “耳朵聾了”嗎?她為什么說自己“耳朵聾了”?“我”聽了這樣的話,心理有什么變化?
第二次對話:她說了什么?課件出示語句,她為什么這樣說?作者聽了有什么感受?理解一種從未有過的感覺。
第三次對話:她又說了什么?課件出示語句,她為什么這樣說?我為什么常常忘記她是聾子?
(4)作為一個自稱耳聾的音樂教授,她鼓勵、幫助我的另一種形式就是平靜的眼神。
找出關(guān)鍵詞語和語句,同桌交流感受
多媒體出示描寫眼神的三句話
課文三次反復(fù)出現(xiàn)老人平靜的神態(tài)描寫,可見看似平靜的眼神實際上是意味深長,請同學(xué)們選擇其中一句聯(lián)系上下文仔細揣摩揣摩,品出其中的內(nèi)涵并填空。
多媒體出示:
當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時,她平靜地望著我,仿佛在說:“ ”
當(dāng)我每天去小樹林拉琴時,她平靜地望著我,仿佛在說:“ ”
當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時,她慈祥的眼神平靜地望著我,仿佛在說:“ ”
然后相機引導(dǎo)學(xué)生理解她慈祥的眼神為什么像深深的潭水?
(5)分角色朗讀9、10自然段。
(6)配樂朗讀學(xué)習(xí)最后一自然段。
為什么當(dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘不了那唯一的觀眾?
板書:真誠無私 敬佩感激
板書設(shè)計:
唯一的聽眾
真誠無私
老教授 我
敬佩感激
【最新小學(xué)五年級語文說課稿《唯一的聽眾》】相關(guān)文章:
小學(xué)語文《唯一的聽眾》的教學(xué)反思07-22
《唯一的聽眾》教學(xué)反思07-22
唯一的聽眾教學(xué)反思07-21
唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計08-24
唯一的聽眾讀書筆記04-06
唯一的聽眾的初中教學(xué)反思07-20
《唯一的聽眾》的讀書筆記(通用21篇)04-11
人教版小學(xué)語文五年級下冊《楊氏之子》說課稿最新03-10
小學(xué)五年級語文優(yōu)秀說課稿,人教版小學(xué)五年級語文說課稿03-27
小學(xué)語文五年級說課稿02-16