小學(xué)語文《花瓣飄香》說課稿
一、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文,全文共十一個自然段,依循事情發(fā)展經(jīng)過,以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索,層層敘寫,引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。
第一部份(第一自然段):寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。
第二部份(第二自然段):寫“我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣,飛快地跑遠(yuǎn)了。
第三部份(第三至第十自然段):這是文章的重點段,寫“我”通過與小女孩對話,得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份(最后一個自然段):寫我買來兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在自己母親的陽臺上。
教材中有一幅插圖,畫的是一個可愛的小女孩在花叢中,小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,可以增強教學(xué)效果。
二、教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2.會讀、會寫、會用10個生字,理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個二類識字。
3.憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:通過充分的朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點:感悟人物的內(nèi)心世界。
四、說教、學(xué)法
說教法:
為了突破重點,解決難點,我主要采用以下兩種教法:
1.據(jù)圖想象法:“圖”是對內(nèi)容的描繪,“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容,體會人物的內(nèi)心。
2.以讀代講法:“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩純樸的親情。
說學(xué)法:
1.回答問題法:解答問題是加強理解的必要手段,自己解答,充分動腦。聽別人解答,也能對問題有所認(rèn)識。
2.對話練習(xí)法:根據(jù)課文內(nèi)容,進行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語,進一步理解文章的內(nèi)涵。
五、說教學(xué)設(shè)計
我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設(shè)計的。
(一)談話導(dǎo)入、揭示課題
請學(xué)生觀察課文中的插圖,說一說小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題?
(二)再讀課文,理清脈絡(luò)
啟發(fā)思考:這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的?
討論、交流讓學(xué)生明確,教師出示板書:
第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
(三)逐層理解,品位語言,推敲句意
1.思考:第一段在全文起什么作用?讓我們知道了什么?
2.思考:第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作?
我這樣的設(shè)計,不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖,同時還能讓學(xué)生掌握一些寫作知識。
3. 精讀第三段,因為這一段是全文的重點,是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞,(如“我輕輕地問”)來感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點,要讓學(xué)生邊讀邊想,用心領(lǐng)會,從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣,但卻不忍心摘下整朵花,怕影響別人觀賞的心理。
具體的.方法是分角色朗讀,使學(xué)生入情入境,充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號,讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會是什么?引導(dǎo)學(xué)生體會出小女孩不但懂事,而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽,還要想到別人。
4.學(xué)習(xí)第四自然段,啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽了小女孩的話以后,為什么買了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺上?讓學(xué)生從中體會到小女孩的行動,給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5.最后總結(jié):①抓住題眼,加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意,準(zhǔn)確地進行點撥、引導(dǎo)。②根據(jù)板書對全文進行概括性復(fù)習(xí)。
六、說板書設(shè)計
略。
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