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小學(xué)五年級(jí)語文《秋天的懷念》說課稿

時(shí)間:2023-03-26 16:58:26 說課稿 我要投稿
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小學(xué)五年級(jí)語文《秋天的懷念》說課稿

  一、說教材

小學(xué)五年級(jí)語文《秋天的懷念》說課稿

  《秋天的懷念》,這篇課文選自語文S 版第三單元“溫馨的記憶”板塊,是一篇精讀課文。本文的作者史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。那是因?yàn)樵谒?1歲的時(shí)候,突然得了一次重病,導(dǎo)致身體發(fā)燒,高位截癱。也就是在那一年,他的母親也去世了?v觀作者的成長之路,其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的,因?yàn)樗麑?duì)母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,使他對(duì)母親的理解升華為世界上最令人動(dòng)容的詩篇。

  本文便是這樣一篇懷念母親的文章,作者通過回憶的方式,將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來,寫出了自己在癱瘓時(shí),懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己,以此來表達(dá)對(duì)母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切,卻又意味深遠(yuǎn),寄悲觀于從容,蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。

  二、說學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)

  對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,理解文章的主題并不難,但如何使學(xué)生內(nèi)心受到震撼,從而感恩母親,熱愛生活呢?根據(jù)新課標(biāo)的要求,本課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下三個(gè)維度:

  1、知識(shí)與能力:掃除字詞障礙,理解課文內(nèi)容。

  2、過程與方法:通過對(duì)菊花的描寫深刻理解母親所說的“好好兒活”這句話的含義。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過反復(fù)讀文,從母親的動(dòng)作,語言,神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛無私,博大,寬容的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是從母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體悟母愛;難點(diǎn)在于通過從對(duì)菊花的描寫深刻理解母親所說的 “好好兒活”這句話的含義。

  四、說課時(shí)

  兩課時(shí)

  五、說教法、學(xué)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力!痹诒菊n教學(xué)中,我將貫徹“以讀為本”,啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用“精讀、略讀、瀏覽”等閱讀方法,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。

  六、說教學(xué)過程

  (一) 導(dǎo)讀:讀題解題,披情入文。

  在簡介史鐵生的生平后,出示他在《合歡樹》中懷念母親的一段話:

  “我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住,就召他回去了!犻_眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過!薄逗蠚g樹》

  讓學(xué)生默讀這段話,并說說從中讀懂了什么?這一教學(xué)設(shè)計(jì)的思想是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”,對(duì)史鐵生的作品、對(duì)本文的主題有一個(gè)初步但印象深刻的感知。(板書:12 秋天的懷念)

  (二)初讀:快速讀文,初步感知

  我首先檢查學(xué)生對(duì)文中“癱瘓、整宿整宿、訣別”等生詞的理解,再指名分段初讀課文,最后進(jìn)行全文的范讀。范讀是為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。

  (三)品讀:走進(jìn)人物,分析形象

  這一環(huán)節(jié)主要是通過對(duì)母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的品析來體會(huì)母愛的偉大。我會(huì)告訴學(xué)生,想讀懂一個(gè)人,無非是聽其言,觀其行,察其色,從這三個(gè)方面認(rèn)真去思考,就能讀懂。

  (放幻燈片)請(qǐng)同學(xué)們默讀1、3、5節(jié)哪些是寫母親行動(dòng)的?哪些是寫母親的話?哪些是寫母親的神色的?邊讀邊做好記號(hào),圈出重點(diǎn)的詞、句。

  接著,師生進(jìn)行交流,探討什么是“母愛”?我讓學(xué)生讀描寫母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,抓住“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞,來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心;從而感受作者對(duì)母親深深的愧疚與懷念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生與文本的對(duì)話中,一步步走進(jìn)作者的心靈。

  (四) 悟讀:精讀課文,感悟母愛

  這一環(huán)節(jié)進(jìn)入到本文的教學(xué)難點(diǎn),就是讓學(xué)生體會(huì)“好好兒活”是怎樣的活?我布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

  (幻燈片)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話,結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)、理解的方法來體會(huì)文中菊花描寫所隱喻的話語,討論究竟該怎么活才是好好活。

  新課標(biāo)要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此,這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性,由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價(jià)值意義,無論學(xué)生怎么回答,只要其人生觀是正確的就是可取的,并且是值得稱贊的。

  (五) 回讀:升華情感,蕩滌心靈

  這一部分首先讓學(xué)生回顧全文,對(duì)文本的主題有一個(gè)感性的認(rèn)知,情感得到升華。接著,讓學(xué)生充分討論:這秋天的懷念到底是懷念什么呢?最后我總結(jié):從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā),世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾,身體的局限這輩子我們改變不了,但我們可以改變的是我們的心靈。為此,作為一個(gè)健康的人,作為站著的活著的我們必須——好好活!

  至此,全文教學(xué)結(jié)束。

  七、說板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設(shè)計(jì)的。板書包括兩個(gè)層次:第一個(gè)層次是母親對(duì)我的愛,這也是貫穿全文的情感線索,其中母愛是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的;第二個(gè)層次“好好活”三個(gè)字是本文的精神主旨:無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸,這也是讀者要向作者學(xué)習(xí)的一種寶貴的人生態(tài)度。同時(shí),這則板書也將本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生一目了然,明白易懂。

  12.秋天的懷念

  愛 (細(xì)節(jié))

  母親 我

  懷念 (好好活)

  八、說教學(xué)效果

  通過本課教學(xué),使學(xué)生體會(huì)親情的無私和偉大;讓學(xué)生明白愛是生命中的精髓,要珍惜生命,熱愛生命;讓學(xué)生懂得感恩,對(duì)生活充滿信心;培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力,正確樹立自己的人生觀,價(jià)值觀。


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