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滬教版小學二年級語文《黃山奇石》說課稿范文
一、教材解析
1.課標要求
低年級階段的語文學習,注重識字教學,喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
2.單元分析
本組以美麗的秋天為主題,安排了一個識字與4篇課文及語文園地一。分別是《識字1》《1秋天的圖畫》《2黃山奇石》《3植物媽媽有辦法》《4古詩兩首》。秋天是收獲的季節(jié),五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。讀著本組教材,我們感到了“爽”,天高云淡,秋高氣爽,金秋時節(jié),神清氣爽;我們感受到了 “美”,大雁南飛,山河壯美,春華秋實,勞動創(chuàng)造美。通過讀本組教材的導語,激發(fā)學生學習興趣;學生可通過朗讀導語,走進秋天,了解秋天。教材內(nèi)容豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領略大自然的美麗與神奇。激發(fā)學生觀察大自然興趣,引導學生注意觀察秋天景物和氣候特點,知道秋天是收獲的季節(jié)。
3.本課分析
這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。課文重點介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”。本課圖文并茂,黃山奇石有趣,作者寫得也有趣,一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),惟妙惟肖。不由我們驚嘆黃山的神奇,驚嘆大自然的創(chuàng)造。學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上,激發(fā)學生的好奇心與求知欲,注意引導學生自主學習、探究學習。
二、學情分析
本課語言優(yōu)美、生動形象,特別適合朗讀,教學中以讀為主,以讀代講。讓學生多在讀中感悟、體驗、領會文意,感受祖國大好河山的美麗。老師要指導他們在趣味閱讀中落實識字教學。
三、學習目標
1、認識14個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
四、教學重難點
教學重點:學會生字,并能正確書寫。正確、流利地朗讀課文。
教學難點:理解課文內(nèi)容,體會黃山山石的“奇”。
五、設計思路
新的課程標準中明確指出:“閱讀是學生收集和處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。”就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,課前我就要求學生通過上網(wǎng)等方式收集關于黃山的資料。在講到“翻滾的云海”時,學生就可運用課前收集的有關“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學本課第1自然段時,我有意識地要求學生交流一下“你從這一段中知道了什么?”喚起學生對文字信息的關注。
六、教學模式
整體建構,和諧教學
七、教學過程
(一)、單元導入 明確目標
1、談話導入
同學們,我們現(xiàn)在學習的第一單元的主題是,美麗的秋天,本單元的內(nèi)容分別是:(知識樹)今天我們學習第2課黃山奇石。
黃山奇石 植物媽媽有辦法
秋天的圖畫 古詩兩首
識字1 語文園地一
美麗
的
秋天
今天我們學習第2課黃山奇石。黃山在我國的安徽省,是著名的風景名勝區(qū),那里風光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。那么今天老師就帶領同學們?nèi)ヮI略一下黃山的怪石。揭題:2 黃山奇石(板書課題)
(設計意圖:運用整體建構的教學思想,由單元知識樹本課內(nèi)容導入新課,讓學生從整體上了解本單元的知識結構。并通過生動有趣的導入激發(fā)學生的學習興趣,為學好本節(jié)課做好準備。)
2、明確目標
(1)、認識14個生字,會寫8個字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
(3)、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
(設計意圖:在導入新課后,向學生出示了清楚、具體的學習目標,使學生明白本節(jié)課的學習任務,為后面學習做了良好的鋪墊。)
(二)、自學指導 整體感知
1.以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料,針對學生的興趣,教師可讓學生在班上進行交流。
3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合,邊讀邊悟、邊悟邊讀。
4、認識生字,把課文中的生字拼讀正確。
(設計意圖:通過交流資料,結合段落整體了解黃山風景區(qū)的秀麗神奇。,激起學生進一步研讀的積極性,激發(fā)學生探究“黃山奇石”的熱情。學生自學生字,培養(yǎng)學生自主學習的能力。)
(三)、交流匯報
1、檢查識字情況:
(1)讀一讀。自由朗讀課文,把字音讀準,句子讀通順。
(2)認一認。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀,檢驗字音的掌握情況。
(3) 辨一辨。“風景區(qū)”與“巨石”——找出“區(qū)”“石”字型的異同點;給“區(qū)”“石”組出其他的詞語;朗讀詞組:風景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū),巨石、巨大、巨人、巨輪。“脖子”與“胳膊”——出示人物圖像,指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位;觀察字形,說出自己的發(fā)現(xiàn);小結與身體有關的許多字都帶月字旁。
(4)玩一玩,做變字小魔術。
“著”——課件演示“者”來到草字頭的下面;說一說“著”是怎么變出來的;小結可以用加一加的方法變字。“尤”——課件演示“優(yōu)”字的單人旁離開了它;小結可以用減一減的方法變字。
做個魔術師,用“加一加”或“減一減”的方法變出字卡中的生字。
2.分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的生字認出來”的感受朗讀課文,并把課文讀通順、讀流利。
(設計意圖:運用自學、辨析、游戲等多種識字形式引導學生初步讀準生字的字音,了解識字的規(guī)律,并通過接下來的閱讀過程掌握字音、理解字義、初識字形。)
(四)、研讀課文,品悟情趣
1、學習第一自然段
(1)出示并朗讀句子:“那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。”
(2)找出中心句所在的段落,朗讀第一自然段。
(3)結合第一自然段,說說你從句子中知道了什么。
(4)把“尤其”換成“特別”再來讀讀句子。
(5)讀了這句話你還想知道什么?
(設計意圖:聚焦中心句,結合段落整體了解黃山風景區(qū)的秀麗神奇?圩“尤其”,結合換詞、畫面、朗讀等方式感知奇石的有趣。設問引路,激起學生進一步研讀的積極性,輔以教師語言的渲染,激發(fā)學生探究“黃山奇石”的熱情。)
2、學習二到五自然段
(1)、觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭像什么。
(2)、朗讀課文,看看作者是怎樣描寫這些石頭的,體會黃山石的奇。
(3)、引讀,就說“仙桃石”吧……“猴子觀海”又怎么樣呢……“仙人指路”就更有趣了……
(4)、指名介紹自己喜愛的“奇石”。
(設計意圖:自主朗讀,讀中感悟,并訓練學生口頭表達能力,提高語文素養(yǎng)。)
(五)、實踐活動,拓展延伸
找找黃山奇石的圖片,或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫,進行交流。
(設計意圖:通過學生動手操作及發(fā)揮想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。)
(六)、課堂小結 單元回歸
1.課堂小結
我們今天學習了黃山四絕之一的奇石,感受了黃山奇石的神奇,領略了大自然的美麗與神奇。希望同學們以后善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),相信你會對大自然有更深的理解。
2.單元回歸
同學們,我們今天學習的是第一組課文的第二課黃山奇石,在以后的學習過程中,我們將繼續(xù)學習本單元的后兩篇課文,他們又會給我們帶來新的驚喜。
(設計意圖:最后的總結把本節(jié)課的知識及時的回歸到它的上位單元系統(tǒng)中,讓學生不斷的把學到的知識系統(tǒng)化。)
(七)板書設計
2、黃山奇石
仙桃石
猴子觀海
秀麗神奇 仙人指路 神奇
怪石有趣 金雞叫天都
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
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