人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)《九一八事變》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材地位

　　本節(jié)課是第一章的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中日關(guān)系的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是考試切入的時(shí)政熱點(diǎn)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　�、胖�識(shí)目標(biāo)

　　①九一八事變;偽滿(mǎn)洲國(guó)的建立。

　�、谑Y的不抵抗政策及其影響。

　�、劭谷站韧鲞\(yùn)動(dòng)的興起及其表現(xiàn)。

　�、颇芰δ繕�(biāo)

　�、偻ㄟ^(guò)對(duì)“九一八事變”的前因后果的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。

　�、谕ㄟ^(guò)對(duì)蔣“絕對(duì)不抵抗”政策反動(dòng)性的揭露，培養(yǎng)學(xué)生把握歷史問(wèn)題本質(zhì)的能力。

　�、弁ㄟ^(guò)對(duì)抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起的介紹，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括歷史事件、概括歷史特點(diǎn)的能力。

　�、堑掠�目標(biāo)

　　①通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是日本帝國(guó)主義侵華的重要步驟，它的發(fā)生有著深刻的經(jīng)濟(jì)原因和社會(huì)歷史原因，給中華民族帶來(lái)了深重災(zāi)難，當(dāng)今日本軍國(guó)主義的復(fù)活和右翼勢(shì)力的猖狂活動(dòng)應(yīng)引起我們的關(guān)注和警惕。

　　②通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的講述，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)仇恨和蔣“絕對(duì)不抵抗”政策的痛心，樹(shù)立和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神及民族責(zé)任感。

　�、壑袊�(guó)共產(chǎn)黨人在民族危亡關(guān)頭發(fā)表宣言，發(fā)出打擊日本帝國(guó)主義的號(hào)召，符合全民族的利益，表現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。各階級(jí)、各階層為挽救民族危亡，紛紛舉起了抗日大旗，他們的愛(ài)國(guó)之情、英勇抗敵的精神值得后人敬仰和學(xué)習(xí)。不屈不撓反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)精神是中華民族的光榮傳統(tǒng)。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：九一八事變。

　　難點(diǎn)：中日民族矛盾逐步上升后，各階級(jí)、各階層對(duì)日態(tài)度及其影響

　　解決辦法：

　�、倬乓话耸伦兪谴箨懻�策重要侵略步驟。通過(guò)討論、材料分析、培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題分析歷史問(wèn)題的能力，

　　②各階級(jí)、各階層對(duì)日態(tài)度及其影響，可以從不同階級(jí)的本質(zhì)來(lái)分析。蔣不抵抗政策是蔣和國(guó)民政府的本質(zhì)決定其反人民的政治立場(chǎng)，寧可犧牲中華民族的利益，也要維護(hù)反動(dòng)統(tǒng)治。中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大的中國(guó)人民，從整個(gè)民族利益出發(fā)，掀起了抗日斗爭(zhēng)的浪潮。民主人士和國(guó)民黨內(nèi)部愛(ài)國(guó)力量也舉起了抗日大旗。這一切，與蔣集團(tuán)形成了鮮明的對(duì)照，也帶來(lái)了不同的影響。蔣的不抵抗政策，導(dǎo)致東北三省的淪亡，日本法西斯勢(shì)力侵略氣焰更加囂張。中國(guó)社會(huì)各階級(jí)和階層掀起的抗日救亡運(yùn)動(dòng)，給日本侵略者以沉重打擊，向世人證明了中華民族不是一盤(pán)散沙。中華民族具有不畏強(qiáng)暴、敢于反抗的英雄氣概和強(qiáng)大的力量。

　　二、教法

　　1.教法選擇：

　　本課的教學(xué)方法是以史實(shí)為基礎(chǔ);以問(wèn)題為載體;以情境為主線;以多媒體為輔助手段;以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷一個(gè)主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　2、具體做法：

　　(1)采用問(wèn)題教學(xué)法

　　這是主要教學(xué)方法。從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)角度出發(fā)，圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干問(wèn)題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過(guò)查找資料、合作探究、在教師的指導(dǎo)幫助下掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　(2)合作教學(xué)法

　　教師適當(dāng)提供背景資料，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、教學(xué)手段：制作多媒體課件輔助教學(xué)，搜集教學(xué)過(guò)程中所需要的歷史圖片。

　　三、學(xué)法

　　1.學(xué)情分析

　　高中學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。高一年級(jí)的學(xué)

　　生尤其應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀把握教材的學(xué)習(xí)能力和閱讀分析史料的能力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。應(yīng)該著重引導(dǎo)他們分析背景資料，掌握分析方法，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　(1)自主探究學(xué)習(xí)法

　　在課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)、查找相關(guān)資料，在教師指導(dǎo)下自學(xué)教材，大膽質(zhì)疑、嘗試解決，自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生能解決的放手給學(xué)生解決。

　　(2)合作探究學(xué)習(xí)法

　　教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性并且營(yíng)造寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以平等的地位與學(xué)生進(jìn)行交流、對(duì)話(huà)，教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　【導(dǎo)入新課】

　　第一幕：歷史天空

　　打出幻燈片，先是安倍晉三和溫握手的照片，中日高層互訪，兩國(guó)關(guān)系有了重大進(jìn)展。然而八十年前，日本另外一位首相卻在磨刀霍霍，陰謀侵略中國(guó)，把中國(guó)東北分裂出去。提問(wèn)學(xué)生，并打出田中義一的照片。在他推動(dòng)下，日本發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)什么事變?學(xué)生齊答，導(dǎo)入新課。

　　【新課教學(xué)】

　　第二幕：重點(diǎn)追蹤

　　㈠九一八事變，講清事情的前因后果，并強(qiáng)調(diào)其重點(diǎn)地位。

　　提出問(wèn)題,九一八事變的發(fā)生是不是偶然事件?提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。給出答案。九一八事變的發(fā)生時(shí)必然的。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記能力和分析能力。并過(guò)渡到九一八事變發(fā)生的原因。

　　提問(wèn)九一八事變發(fā)生的原因有幾個(gè)?讓學(xué)生思考，討論，老師提問(wèn)，學(xué)生作答，老師評(píng)析并明示答案。培養(yǎng)學(xué)生概括能力和站在世界角度看問(wèn)題的能力。

　　九一八事變的經(jīng)過(guò)老師用兩幅圖片講解即可。

　　提問(wèn)學(xué)生九一八事變的影響?讓學(xué)生思考討論回答。國(guó)際影響學(xué)生有點(diǎn)生疏，我給同學(xué)們先講一下。講東北三省淪陷這個(gè)結(jié)果時(shí)，要打出圖片，視頻。講偽滿(mǎn)洲國(guó)的建立時(shí)，打出圖片并講出其性質(zhì)。揭示請(qǐng)略者的殘暴，東北人民的苦難。激起同學(xué)們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)妥協(xié)者的痛心，對(duì)祖國(guó)國(guó)土淪喪，百姓遭殃的憂(yōu)傷。老師進(jìn)行引導(dǎo)提示，補(bǔ)充明示答案。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題的能力。

　　第三幕：山重水復(fù) 提問(wèn)，東北三省不到半年全部淪陷，當(dāng)時(shí)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)人在此過(guò)程中有什么反應(yīng)?為什么?

　　第四幕：柳暗花明 打出四則材料，引導(dǎo)學(xué)生和他們一起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們初步運(yùn)用材料解決問(wèn)題的技巧和能力。培養(yǎng)他們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　過(guò)渡：面對(duì)日本的侵略，蔣，溥儀，選擇了茍且偷生的道路。那么，中國(guó)其他的階級(jí)或者階層又是什么態(tài)度呢?

　�、婵谷彰裰鬟\(yùn)動(dòng)的興起

　　打出幻燈片抗日民主運(yùn)動(dòng)的興起,提問(wèn)學(xué)生民主運(yùn)動(dòng)的興起包括那幾個(gè)方面?明示答案，這個(gè)問(wèn)題分解為四個(gè)方面,中國(guó)共產(chǎn)黨的抗?fàn)?東北人民自發(fā)的抗?fàn)?愛(ài)國(guó)民主人士的抗?fàn)?國(guó)民黨內(nèi)愛(ài)國(guó)人士的抗?fàn)?

　　第五幕：晨曦微露 重點(diǎn)講述中共的抗?fàn)?介紹東北抗聯(lián)的主要將領(lǐng)楊靖宇主要事跡,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,讓學(xué)生說(shuō)一些他們熟悉的英雄人物,說(shuō)出自己的感受.東北人民自發(fā)的抗?fàn)?強(qiáng)調(diào)馬占山。

　　第六幕：血雨腥風(fēng) 愛(ài)國(guó)民主人士的抗?fàn)?簡(jiǎn)單講述.國(guó)民黨內(nèi)愛(ài)國(guó)人士的抗?fàn)幰�講得稍微詳細(xì)一些.適當(dāng)補(bǔ)充吉鴻昌的事跡,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和英雄主義教育.簡(jiǎn)單講述他們英勇的斗爭(zhēng).還要講出蔣對(duì)他們的鎮(zhèn)壓.兩者形成鮮明的對(duì)比.

　　第七幕：回顧總結(jié)

　　打出幻燈片, 播放歌曲<<九一八>>營(yíng)造氣氛，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧總結(jié),再次明示重點(diǎn),難點(diǎn)。

　　第八幕：小試芒鋒

　　目的：鞏固知識(shí)，深化知識(shí)。

　　第九幕：高考鏈接：目的：能力提升，融會(huì)貫通

　　第十幕：思維縱橫：目的：反思?xì)v史，升華思想。

　　打出一張幻燈片，顯示中日友好交往;打出下一張幻燈片，顯示中日交往四大障礙;打出第三章幻燈片，顯示詛咒小泉和日本的一首詩(shī)及有關(guān)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生，要從歷史，大局，未來(lái)的角度看待中日關(guān)系。

　　打出幻燈片,播放歌曲<<萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒>>,同時(shí)打出一些字幕,

　　悼念先輩 不忘國(guó)恥 以史為鑒 面向未來(lái)

　　歷史 未來(lái) 大局 不忘民族屈辱 反思?xì)v史教訓(xùn) 探討強(qiáng)國(guó)之路 凝聚中華精神 增進(jìn)民族了解 倡導(dǎo)人類(lèi)和平

　　并提示學(xué)生看影片內(nèi)容，聽(tīng)歌曲內(nèi)容

　　啟迪教育學(xué)生以史為鑒,發(fā)奮學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó).從歌曲當(dāng)中教育學(xué)生,中華民族是偉大的民族,勇于抗?fàn)幍拿褡?不屈不撓的民族,愛(ài)好和平的民族.

　　打出最后一張幻燈片，顯示和平鴿，顯示世界需要和平的夜，香甜的夢(mèng)。

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