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初中語文二年級《老王》優(yōu)秀說課稿
各位評委,各位老師:
大家好!
今天我說課的題目是人教版八年級上冊的《老王》,下面我將從教材、教法、學法、教學手段和教學程序五個方面進行說課。
一、說教材
1、教材地位
《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文,這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文,講述的都是普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學目的就是讓學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。我先談?wù)勎覍@篇課文的理解,我認為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至,不僅如此,還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講,這是不幸者對厄運中的人的愛,也是厄運中的人對不幸者的愛,這是人間至情之愛。
2、教學目標
新課標中重點提出,要讓學生“關(guān)注人類、關(guān)注身邊的人,在提高學生閱讀能力的同時,還要提高學生的情感態(tài)度和價值”,而我個人也認為:語文教學不僅要讓學生學到文化知識,更重要的還要讓學生體會文中的情感,從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此,根據(jù)新課標的要求和本文的特點,我制定了本課的教學目標及教學的重點和難點。
(1)知識與技能目標:
整體感知課文內(nèi)容,體會作者的思想感情;把握老王的性格特點;揣摩重點語句,深入領(lǐng)會語句的意味。
(2)深入探究:把握文章的主旨,領(lǐng)會作者與老王的思想感情。
(3)情感目標:學會善待他人,關(guān)注生活中的弱勢群體,培養(yǎng)學生的同情心和愛心
教學重點:把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者與老王的思想感情;激發(fā)學生的同情心和愛心
教學難點:理解本文的主旨,體察作者的愛心;揣摩重點語句,深入領(lǐng)會語句的意味。
二、說教法
學生情況分析,初二的學生的個人情感體驗和對生活的感悟都是很淺薄的。加之我們的學生又是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生,語文基礎(chǔ)較差,尤其是表現(xiàn)在語言表達能力和理解能力方面。而新課標要求教師轉(zhuǎn)變角色,變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,根據(jù)學生的實際情況和這一指導思想,我在進行本課教學中遵循了"教師為主導,學生為主體,訓練為主線"這一原則,為實現(xiàn)本課的教學目標,突出重點,突破難點,我決定采用合作探究法,質(zhì)疑法,點撥法,誦讀法,采用多媒體,使學生在輕松的氛圍中學到知識。
三、說學法
1、教學相長,為了更好地教,讓學生更好地學。根據(jù)我班學生的實際情況和新課標教學的要求,我首先讓學生充分預(yù)習,我認為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習習慣非常重要,如果每一課都能把課前預(yù)習落實好,課堂效果就會事半功倍,要想達到這個效果,就要把預(yù)習要求明確,讓學生知道怎樣預(yù)習。因此我設(shè)計了以下的預(yù)習題。
預(yù)習題:1)利用工具書疏通生字詞 2)熟讀課文 3)概括文章主要內(nèi)容
(通過預(yù)習學生能初步感知本文的主旨,這樣學習起來就會輕松些。)
2、自主學習,合作探究
四、教學手段
多媒體課件、歌曲《愛的奉獻》、圖片資料
五、教學程序
環(huán)節(jié)一、導入新課:播放《愛的奉獻》----“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的明天。”
導語:同學們,正如這首歌中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的明天”。如果我們能以純真的情感關(guān)愛同在一片藍天下的每一個人,那么人間將會多一份溫暖,少一份冷漠;多一份文明,少一份殘酷。愛是一種情感,更是一種美德。我國著名作家楊絳女士通過寫與一位普通車夫的交往,向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題。
(設(shè)計說明:使學生進入音樂所營造的氣氛中,激發(fā)學生的情感,讓學生初步感知本文的主旨。為下面的學習做鋪墊。)
環(huán)節(jié)二、作者簡介及寫作背景
接著介紹作者楊絳及寫作背景和她的丈夫錢鐘書。
(設(shè)計說明:學生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景,既可以更好地把握課文的內(nèi)容,還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。)
環(huán)節(jié)三、檢查預(yù)習
將字詞用幻燈片展示出來,請學生到旁邊小黑板上給加點的字詞注音。然后訂正。
(設(shè)計說明:字詞是學習語文的基礎(chǔ),這也是考試中必有的考點,這既可以作為字詞訓練,又可以了解學生預(yù)習的情況。)
環(huán)節(jié)四、在預(yù)習的基礎(chǔ)上,再次熟讀課文,思考問題:
1)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。
2)閱讀文章1-4段,說說都介紹了老王的哪些情況?按什么順序來寫的?
(設(shè)計說明:熟悉文章內(nèi)容,初步認識老王,為下面的合作探究打下基礎(chǔ)。)
環(huán)節(jié)五、合作探究
1)深入分析老王這一人物形象
作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段?體現(xiàn)老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來安排的?
請用“老王是一個_______________的人,表現(xiàn)在_______________ 。”的形式表達出來。
(設(shè)計說明:這個題目既可以鍛煉學生的歸納能力,又緊扣文本,且加深了學生對老王這一形象的理解)
2) 作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
4)在社會生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
(設(shè)計說明:這三個題目逐層深入,既讓學生感受到作者的善,感受作者對不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學生的愛心。領(lǐng)會本文的主旨。這進一步深入了對文本的理解,也強化了學生的情感體驗,體現(xiàn)了本文教學的重點。)
環(huán)節(jié)六、拓展延伸
我們身邊也有許多像“老王”一樣遭遇的人,別人是怎么看待他們的?在今后的日子里,你將會怎樣去對待那些不幸的人?(幻燈片展示圖片)
(設(shè)計說明:“讀書是為了明理”,學習一篇文章,要讓學生在情感態(tài)度、價值觀上有所增益,要讓他們能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,關(guān)注生活,關(guān)注人生,凈化思想。 ; 由書本向現(xiàn)實生活延伸,這既是使學生加深對課文理解的途徑,也是書本學習的目的。這個題將課本與生活有機的結(jié)合在一起,同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。)
環(huán)節(jié)七、再次播放《愛的奉獻》
讓學生以下面的形式,把自己的心愿表達出來
假如我是一團火,就為他人送去溫暖。
假如我是一朵花,就為他人_______________。
假如我是一顆星,就為他人_______________。
假如我是一片云,就為他人_______________。
假如我是一棵樹,就為他人_______________。
假如我是一泓清泉,就為他人_______________。
(設(shè)計說明:通過仿句的形式,把感情進一步深化并拓展,同時也提升了學生的感情。這個練習是一個靈活機動的題目,如果時間充裕的話就讓學生課堂練筆,然后請一些同學將自己寫的念一念,把祝福送出來。如果時間不夠的話就可當課外作業(yè)。)
環(huán)節(jié)八、課堂小結(jié)
最后老師做課堂小結(jié):同學們,與周圍那些不幸的人相比,我們是多么幸福啊!今天,我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學習!我們又是多么的幸運呀!那么,幸運者該怎樣對待不幸的人呢?我們應(yīng)該去關(guān)心他們,幫助他們,而不應(yīng)該歧視他們。同學們,請不要放棄每一個幫助別人的機會。因為,送人玫瑰,手留余香!
我的說課完了。謝謝大家!
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