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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《春的消息》

時(shí)間:2023-04-03 02:16:24 說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《春的消息》范文

  【教材分析】

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《春的消息》范文

  《春的消息》是我國(guó)著名詩(shī)人金波為孩子們寫(xiě)的一首春天的詩(shī)歌,介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn):蝴蝶飛舞、雛菊開(kāi)放、枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠小草等,意境很美,讀起來(lái)瑯瑯上口,非常適合學(xué)生品讀。這樣的詩(shī)歌,是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  課標(biāo)里對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的建議是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感、年齡的特點(diǎn),學(xué)習(xí)這課我定了四個(gè)目標(biāo):

  (1)正確、流利朗讀詩(shī)文。

  (2)在讀中理解“牽引”、“雀躍”、“明麗”、“面頰”等新詞的意思。

  (3)有感情朗讀詩(shī)文。

  (4)仿照第三、四小節(jié)格式寫(xiě)詩(shī)。

  第一課時(shí)完成前兩個(gè)目標(biāo),這樣確定是因?yàn)檎n標(biāo)對(duì)一到九年級(jí)的閱讀都提出了能正確、流利朗讀課文,在讀中理解詞語(yǔ)。只有在第一課時(shí)完成了這些初級(jí)目標(biāo),才能為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  第二課時(shí)完成后兩個(gè)目標(biāo),這樣確定是因?yàn)檫@篇詩(shī)文適合學(xué)生品讀,只有讓他們反復(fù)品讀才能品味、積累語(yǔ)言,而仿寫(xiě)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的過(guò)程。下面我要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):想法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)誦讀的過(guò)程中,充分感悟文本,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):能聲情并茂地誦讀詩(shī)歌并仿寫(xiě)。

  【教法學(xué)法】

  教法

  本節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。所以我準(zhǔn)備采用以下四種教法指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀:(1)范讀。低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng),范讀是一種非常有效的指導(dǎo)方法。 (2)兩種不同讀法對(duì)比讀。(3)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀。(4)想意境讀,比如這句“風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條”讓學(xué)生想春天的風(fēng)是輕輕地,枝條就像坐在搖籃里蕩秋千。這樣學(xué)生很快就能想到這種意境,讀出味道來(lái)了。(5)由扶到放,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的一、二小節(jié),第三小節(jié)的“愛(ài)憐”一詞,剩下小節(jié)放手讓學(xué)生采用前面學(xué)過(guò)的方法練習(xí)讀。

  學(xué)法

  教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教是為了不教。”我們教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí),更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,依據(jù)他們的年齡特點(diǎn),他們的思維是以具體形象為主要形式的。所以本節(jié)課我重點(diǎn)采用以下兩點(diǎn)學(xué)法:(1)讀中感悟法。課標(biāo)講“語(yǔ)文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。”“讀”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。(2)提供遷移機(jī)會(huì),鞏固運(yùn)用學(xué)法。《小學(xué)課程與教學(xué)論》里講閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語(yǔ)言,這里我引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)就是一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用的過(guò)程。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  1、板書(shū)課題,整體感知

  對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要注重教學(xué)的細(xì)節(jié)。板書(shū)課題時(shí),為了吸引每一位孩子,我讓他們伸出小手和我一起板書(shū)課題,并引導(dǎo)他們注意“春”字捺的起筆位置,“息”的心字底三點(diǎn)起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫(xiě)字更漂亮。讀了課題后,我這樣引導(dǎo):這首詩(shī)歌為我們描繪了一幅春的畫(huà)卷,請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)老師讀,看看你腦海里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?我聲情并茂讀完請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。然后引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下枝條、小鳥(niǎo)、蝴蝶、雛菊、溪流、陽(yáng)光、小草等這些春天的景物。因?yàn)檫@首描繪春天的詩(shī)歌孩子們都有生活體驗(yàn),詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)練意境優(yōu)美,讓他們?nèi)ジ攀鰞?nèi)容不容易講出來(lái),但通過(guò)想象畫(huà)面就非常容易講出來(lái)了。

  2、品讀詩(shī)句,領(lǐng)悟語(yǔ)感

  這首詩(shī)歌最難讀的是第一、二小節(jié),第三小節(jié)的“愛(ài)憐”一詞。品讀第一小節(jié),我重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一、三、四句話。第一句“風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條”,我引導(dǎo)他們想春天的風(fēng)是輕輕地吹,枝條就像坐在搖籃里,輕輕地、柔柔地讀,就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個(gè)冬天”引導(dǎo)他們理解整整寫(xiě)出了冬天的漫長(zhǎng),要讀出漫長(zhǎng)就必須拉長(zhǎng)重讀。第四句“你看,春天已經(jīng)來(lái)到!”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盼望了那么長(zhǎng)時(shí)間,春天終于來(lái)了,心情的興奮該如何讀?并請(qǐng)他們注意標(biāo)點(diǎn)嘆號(hào),讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),想象情景,還要看標(biāo)點(diǎn)來(lái)品讀,來(lái)體會(huì)情感。品讀第二小節(jié),我重點(diǎn)引導(dǎo)兩處,一處是“讓我們換上春裝,就像小鳥(niǎo)換上新的羽毛,飛過(guò)樹(shù)林,飛上山岡”。這處我采用兩種不同讀法對(duì)比讀,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)孩子們著急地到野外去玩,要讀出著急的心情就必須語(yǔ)速加快。一處是“到處是春天的歡笑”,到處寫(xiě)出了孩子們高興地玩了很多地方,處處都留下孩子們的歡笑,這里我這樣處理:會(huì)讀書(shū)的孩子能讀出文字背后的意思,那“到處”除了樹(shù)林、山崗還有哪里?孩子們會(huì)想象還有田野、校園、花園等一些地方,我引導(dǎo)他們思考,這么多地方,怎樣讀才合適?第三小節(jié),“愛(ài)憐”一詞,我準(zhǔn)備采用換一換的方式來(lái)理解。這樣問(wèn)他們“愛(ài)憐不如高興好,高興地捉住再高興地放掉多好,換掉吧?”這時(shí)學(xué)生就會(huì)從兩個(gè)高興重復(fù)了不能換,放掉蝴蝶時(shí)是不舍,不是高興來(lái)反對(duì)我的建議。我趁機(jī)板書(shū)出愛(ài)憐,告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛(ài)”,在這首詩(shī)歌里應(yīng)該是哪種意思,得出是愛(ài)后,再試著讀出這種意思來(lái)。

  在引導(dǎo)學(xué)生品讀完這些難讀的地方后,我讓他們依據(jù)剛才的方法練習(xí)朗讀其他小節(jié)。

  大家都說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,本詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,有強(qiáng)烈的情感,所以在品讀這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我采用一些適用的教法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,既理解了詩(shī)文,達(dá)到了感情朗讀這一目標(biāo),又積累了語(yǔ)言,培養(yǎng)了語(yǔ)感。

  3、仿照第三、四小節(jié)寫(xiě)詩(shī)

  有一位詩(shī)評(píng)家說(shuō):“只讀不寫(xiě),眼高手低;只寫(xiě)不讀,眼低手也低。”這些話形象地說(shuō)出了讀詩(shī)與寫(xiě)詩(shī)的關(guān)系,我讓孩子們仿寫(xiě)不是為了成為作家,指導(dǎo)孩子寫(xiě)詩(shī),并不是要讓孩子個(gè)個(gè)成為詩(shī)人,而是為了引導(dǎo)孩子走向生活,引導(dǎo)孩子有一顆“詩(shī)心”,將自己融入社會(huì)、融入生活,學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象,并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。

  4、推薦閱讀詩(shī)人金波的另兩首詩(shī)歌。談?wù)劯惺堋?/strong>

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緣由有二:一是引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、品詩(shī),創(chuàng)造出詩(shī)的氛圍,讓詩(shī)進(jìn)入學(xué)生生活。這就會(huì)給他們心靈上播撒下詩(shī)歌的種子,一旦遇到合適的環(huán)境,詩(shī)歌就會(huì)在他們心中發(fā)芽、長(zhǎng)葉。二是讓學(xué)生知道詩(shī)歌有意思,只要多觀察、多動(dòng)筆,也可以寫(xiě)出詩(shī)歌來(lái)。

  四、說(shuō)板書(shū)

  1 春的消息

  枝條 小鳥(niǎo) 蝴蝶 雛菊 溪流 陽(yáng)光 小草 杜鵑 風(fēng)箏 桃花

  愛(ài)憐 雛菊

  本課的板書(shū)設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn),反映課文的主要內(nèi)容,讓孩子們上臺(tái)板書(shū),不僅對(duì)這些詞語(yǔ)加深了印象,而且在老師對(duì)字的品評(píng)中更加清晰地明白怎樣寫(xiě)字更漂亮。凡是孩子們理解有困難的的詞語(yǔ)如“愛(ài)戀”、“雛菊”我都端端正正板書(shū)到黑板上,使學(xué)生獲得鮮明的印象,更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用。

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