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一年級(jí)語文《小壁虎借尾巴》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好,我今天要講的課文是《小壁虎結(jié)尾吧》
一、說教材
1.教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話,課文借助擬人的手法,通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事,講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣,深入淺出,把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),又受到了美的熏陶。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課在教材中所處的位置,以及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力,我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。
能力目標(biāo):了解小魚,黃牛,燕子,壁虎,尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
德育目標(biāo):教育學(xué)生禮貌待人
3.教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,讓學(xué)生懂得魚牛燕子壁虎尾巴的用處,接受禮貌教育,是本課的教學(xué)重點(diǎn);讓學(xué)生理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
4.教具準(zhǔn)備 課件
5.課時(shí)安排 本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說的是第一課時(shí)。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色,我將采用情景教學(xué)法,以讀促悟。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放,扶放結(jié)合”的方式,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)中利用典型詞語、句子進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練。
三、說教學(xué)程序
(一)謎語激趣,引入新課
1.師:四肢短短,身體扁平; 墻上爬行,專吃蚊蠅; 尾巴易斷,斷了再生。
2.學(xué)生猜出后,揭示課題。今天我們一齊來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的故事。
3、我們線觀看一段無聲動(dòng)畫片,學(xué)生準(zhǔn)備給動(dòng)畫片配音。
4、學(xué)生在興趣引導(dǎo)下,按照要求自由讀課文。
(1)畫出本課生字詞,還要想辦法記住它。(2)注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
(3)讀通課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
5、交流熟記生字的好辦法,以捉迷藏游戲的方式,認(rèn)讀句子。
【讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的,能避免單純地、盲目地讀書,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣!
(二)先扶后放,逐層精讀。
學(xué)生整體感知課文后,為更好地為課文配音,必須理清文章思路:包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,故事中有誰,干了什么事、說了什么話等,實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生充分研讀課文。
1.尋求壁虎借尾巴的原因。
要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。學(xué)生選第1、2自然段。學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了:“因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔,他覺得沒有尾巴很難看,所以他想去借一條尾巴”。
(2)假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況? 從壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?(保護(hù)自己)
【一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí),大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,通過仔細(xì)讀書,使學(xué)生明白,小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用。】
2.梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。
原因找到了,接下來了解借尾巴的過程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?圩“怎樣借”重點(diǎn)分析,此環(huán)節(jié)采用 “從扶到放”的教學(xué)程序:學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主,學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法,學(xué)習(xí)第五自然段,以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。這個(gè)由扶到放的過程,就是教給學(xué)生讀書方法的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。
(1)以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
A.學(xué)習(xí)第1、2句,出示句式:小壁虎爬到哪里?看見什么?通過讀與說,學(xué)生弄明白了:小壁虎爬到小河邊,看見小魚搖著尾巴在河里游來游去,這時(shí)教師扣住“搖”字問:小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢?(學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~搖著尾巴)教師就因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生用手勢(shì)演示“搖”的動(dòng)作,教師進(jìn)一步問:寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬?(說明小壁虎爬的時(shí)間長(zhǎng),爬的路程長(zhǎng),這為后面突破教學(xué)難點(diǎn):小壁虎尾巴再生的特點(diǎn),埋下了伏筆)
B.學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式:小壁虎怎么說,小魚怎么答。
比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。 “小魚,你把尾巴借給我!” “小魚姐姐,把您的尾巴借給我行嗎?” 引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語,及詢問的語氣,說明小壁虎很有禮貌。 小魚說:“不行!我要用尾巴撥水。” 小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢。” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊”“呢”這些語氣詞,可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕,和因?yàn)椴荒馨盐舶徒杞o小壁虎而為難的心情。
C、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。
這樣運(yùn)用比較法,抓住重點(diǎn)詞句,學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌,這既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育。收到教育、教學(xué)合二為一的效果,體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。
四、五自然段采用以上方法教學(xué),使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中,做到面向全體,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
另外,借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提問:你們從中明白了什么道理?進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象,總結(jié)出一般結(jié)論——動(dòng)物的尾巴都有用。(總結(jié)板書)
3.弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
既然動(dòng)物的尾巴都有用,那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?課文中沒有直接說明,是教學(xué)的難點(diǎn),如何突破這個(gè)難點(diǎn),先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段,找出壁虎心情變化的詞語。(難過——高興)【壁虎尾巴一掙就斷,斷了能長(zhǎng)出新的來,這種易斷、重新生長(zhǎng)的現(xiàn)象叫做再生】這一特點(diǎn)對(duì)它有什么用處? 對(duì)照前文,可知壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理,由一般結(jié)論推斷出個(gè)別現(xiàn)象,至此突破了難點(diǎn)。
4、總結(jié)全文,擴(kuò)散思維。
(1)通過學(xué)習(xí),學(xué)生知道了這幾種動(dòng)物尾巴的作用。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?播放課件,讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動(dòng)物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語文課的特點(diǎn),可以讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。
比如:小壁虎爬呀爬、爬到大樹上,看見猴子在樹上搖來晃去,小壁虎說:“猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說:“不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,從而獲得成功的快樂。
(2)結(jié)語設(shè)疑。按課文內(nèi)容延伸設(shè)疑,在教完課文后指導(dǎo)學(xué)生討論:如果以后小壁虎尾巴再斷了,還會(huì)去借巴嗎?既緊扣課文重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)加以總結(jié),突出難點(diǎn)——壁虎尾巴可以再生。
至此,課文思路已經(jīng)清晰,人物、語言、情感也已明了,為動(dòng)畫片配音的時(shí)機(jī)成熟,再配以班得瑞清新優(yōu)美的《清晨》鋼琴曲,效果自然值得期待。
(三)作業(yè)設(shè)計(jì):根據(jù)教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)如下作業(yè):
1、有感情朗讀課文。
2、課外延伸:小壁虎看到長(zhǎng)出的新尾巴真開心呀!它要去告訴他的好朋友。請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣,編個(gè)小故事。
析:得法于課內(nèi),延伸于課外,提高語文實(shí)踐能力,這是語文教學(xué)的至高境界,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法,我想通過這種訓(xùn)練,使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均能得到發(fā)展。
【識(shí)字方法】
1、猜字謎:
你錯(cuò)一半。(借) 蟲子爬到文字邊。(蚊) 看字它是蟲,其實(shí)不是蟲。(蛇)
2、按結(jié)構(gòu)分類:半包圍:虎、逃 上下:壁 左右:借、蚊、蛇、姐、新
3、熟字換偏旁:借-錯(cuò)-蠟 逃-跳-挑 難-堆-推-準(zhǔn) 新-聽-近-
4、同偏旁字:姐-媽-奶-妹-姨 蚊-蛇-蠅-螞-蟻-蜻-蜓
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