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《兩只小獅子》說課稿

時(shí)間:2020-11-25 11:52:29 說課稿 我要投稿

《兩只小獅子》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

《兩只小獅子》說課稿

  大家好!我今天要講的內(nèi)容是語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的《兩只小獅子》

  一、教材分析:

  我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文《兩只小獅子》!秲芍恍—{子》是一篇童話故事,課文圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),不依靠父母生活,要靠自己的努力過上美好的生活的道理。課文中有大量的對(duì)話,很適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

  二、學(xué)情分析

  一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),他們的思維方式以直觀、形象為主。但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差,面對(duì)新鮮、抽象的詞語(yǔ)還需要一定的圖象支撐。所以我通過生動(dòng)、活潑的課件來幫助學(xué)生理解課文的含義。

  教學(xué)參考書上確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,為了更加關(guān)注學(xué)生的主體地位把教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化了一些:

  1、通過朗讀在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,運(yùn)用觀看圖片、聯(lián)系實(shí)際等方式理解積累詞語(yǔ)。

  2、在主動(dòng)和積極的狀態(tài)中,通過抓重點(diǎn)詞語(yǔ),在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文。并讀好疑問句和感嘆句。

  3、通過學(xué)習(xí)懂得要應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不能依賴父母生活的道理。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)生字。結(jié)合具體語(yǔ)言了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀對(duì)話。理解獅子?jì)寢屗f的話的含義。

  三、 說教學(xué)方法

  1、說教法

  為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。我采用情境創(chuàng)設(shè)和以讀代講的方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文中不同角色和情感。

  2、說學(xué)法

  與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主,學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過程,主動(dòng)獲取知識(shí)。

  根據(jù)以上學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)的確立我確定了以下三個(gè)發(fā)展區(qū)節(jié)點(diǎn):

  一、播放錄像、激發(fā)興趣

  二、品讀欣賞、理解感悟

  三、拓展延伸、升華主題

  根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的確立,我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  四、 教學(xué)過程

  1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題

  好的開始,是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。所以我是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,知道“草原之王”是誰(shuí)嗎?有的學(xué)生能夠答出是獅子。這時(shí)利用多媒體播放一段獅子捕食獵物的場(chǎng)景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受獅子的生活環(huán)境。并說說觀看后的感受。(課件)這一情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生已置身其中,使學(xué)生走進(jìn)教材,走近主人公的身邊,融入到學(xué)習(xí)的情境中去,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。再讓學(xué)生學(xué)生齊讀課題,質(zhì)疑。為下一步教學(xué)做鋪墊。

  2、帶著問題、初讀課文

  為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去,我通過課前同學(xué)們想了解的問題入手,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本。并分兩個(gè)層次進(jìn)行訓(xùn)練。第一個(gè)層次讀的訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,看誰(shuí)讀的字音準(zhǔn)確,句子通順,并標(biāo)出自然段。第二層次是聽的訓(xùn)練。指名分自然段讀文,同學(xué)們他們讀文時(shí)我們應(yīng)該做什么呢?強(qiáng)調(diào)應(yīng)該仔細(xì)聽,有不對(duì)的地方及時(shí)給改正過來。鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。通過上面兩個(gè)層次的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有的初步的了解。為下一步的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、細(xì)讀課文、感受體驗(yàn)

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn),我分三個(gè)層次完成。

  第一個(gè)層次抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比體會(huì)兩只獅子的'不同的生活態(tài)度。在體會(huì)勤獅子的表現(xiàn)時(shí),幫助學(xué)生抓住滾、撲、撕、咬、非常、整天等詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在通過直觀的視頻短片和做動(dòng)作的方式幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)的意思。與勤獅子對(duì)比。在體會(huì)懶獅子表現(xiàn)時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生抓住 “懶洋洋”“慢吞吞”這類詞體會(huì)是獅子的懶散,同時(shí)展開想像進(jìn)行拓展詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練。

  第二個(gè)層次是指導(dǎo)朗讀3—6自然段的對(duì)話。課文中的3-6自然段是小樹和懶獅子的對(duì)話。特別適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。所以,我利用課件圖文并茂地出示小樹和懶獅子的對(duì)話。首先同桌之間進(jìn)行分角色朗讀,體會(huì)獅子為什么不學(xué)習(xí)本領(lǐng)?知道有兩個(gè)原因一個(gè)是它怕吃苦第二個(gè)是想憑著爸爸媽媽的地位生活。所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生做做得意、驕傲的樣子來體會(huì)懶獅子的心理。同時(shí)抓住問號(hào)和感嘆號(hào)進(jìn)行讀文訓(xùn)練。最后在讓學(xué)生戴上頭飾分角色的表演朗讀對(duì)話。學(xué)生體會(huì)到了讀的就自然好了。

  第三個(gè)層次是體會(huì)獅子?jì)寢尩脑。教師示范讀獅子?jì)寢尩脑挘寣W(xué)生感受媽媽說話的語(yǔ)氣,并學(xué)著讀一讀。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解,一定能更好地理解獅子?jì)寢屨f的話。這樣在讀的時(shí)候就會(huì)自然而然地流露出這種語(yǔ)氣。然后在播放一段兇猛的獅子捕食獵物的視頻。讓學(xué)生說說觀看完視頻的感受。真正的獅子是什么樣的?再討論怎樣才能成為真正兇猛、強(qiáng)大的獅子呢?如果你是這只懶獅子聽了大家的話,你會(huì)怎么做?

  通過這些問題進(jìn)行說話訓(xùn)練,讓學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn),為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。給孩子一個(gè)將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。

  五、拓展延伸、升華主題

  《新課標(biāo)》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,

  并指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”所以語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是不可忽視的,我充分利用這個(gè)童話故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

  并通過園藝工人憑著他的本領(lǐng)為我們生活增添美麗;交通警察用他指揮的本領(lǐng)為我們出行保駕護(hù)航;建筑工人用他們雙手建起雄偉壯觀的建筑;救死扶傷的醫(yī)生用自己的雙手挽救了多少人的生命,通過這些事例教育學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立生存的本領(lǐng),一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。把教學(xué)推向高潮。

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