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二年級(jí)上冊(cè)古詩《贈(zèng)汪倫》說課稿

時(shí)間:2020-11-26 10:12:41 說課稿 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)古詩兩首《贈(zèng)汪倫》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

二年級(jí)上冊(cè)古詩兩首《贈(zèng)汪倫》說課稿

  大家好!

  今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第25課《贈(zèng)汪倫》這首古詩,該課文教學(xué)用一個(gè)課時(shí),下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  (一)教材的內(nèi)容及地位

  《贈(zèng)汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲,臨走時(shí),汪倫又來送行,李白作了這首詩留別,體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸,明白如話,感情真摯,詩意極濃,是訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生朗讀詩歌,體會(huì)詩人感情的極好作品;這首詩是唐詩中的極品,它流傳之廣,應(yīng)用之多,影響之深,可見一斑。

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、通過突破生字詞,理解古詩的大意。

  2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩,想象情景,體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

  3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)詩人感情,有感情朗。

  二、說教法

  為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo),整個(gè)教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知,讀是理解感悟的最好渠道,在課堂教學(xué)中,我以讀代講,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知;在讀中感悟詩人情感;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個(gè)層次讀,達(dá)到教學(xué)目標(biāo):“初讀課文,整體感知”,“細(xì)讀課文,理解感悟”,“精讀課文,情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進(jìn)地讀,讓學(xué)生充分體會(huì)到詩中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。

  三、說學(xué)法

  為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力,教給學(xué)生整體理解詩歌的方法,我采取多種形式和步驟,反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過“初讀總體把握詩意——細(xì)讀具體理解詩情——精讀全面體會(huì)感情”三個(gè)步驟,邊讀邊想,品詩中字詞,悟詩人感情,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,全面提高朗讀詩歌的能力。

  四、說教學(xué)程序

  (一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知

  1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩《回鄉(xiāng)偶書》

  (這樣既可以鞏固舊知,又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。)

  2、提問:有誰學(xué)過或讀過李白的詩?

  (用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入,可以消除學(xué)生的陌生感,使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),讓新舊知識(shí)連貫起來,使知識(shí)系統(tǒng)化!顿(zèng)汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此,上課時(shí)我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

  (二) 講授新課

  1、學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),讓學(xué)生更好地理解古詩。

  2、初讀課文,整體感知

  先自由讀,要求學(xué)生把這首詩讀正確,讀通順;然后齊讀,要求學(xué)生一邊讀一邊想:詩中寫誰送別誰?

  (從整體上初步感知古詩內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的'理解能力。)

  3、細(xì)讀課文,理解感悟

  (1)指名讀第1、2句詩,并提問:從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情?從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎?

  (2)齊讀三四句詩,并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩句“夸張”的寫法。

  (3)再齊讀一遍古詩。

  (細(xì)讀課文,讓學(xué)生體會(huì)詩中的感情思想。)

  4、精讀課文,情感內(nèi)化

  師生合作探究學(xué)習(xí),想象情景,根據(jù)詩句描寫的景物,說說此畫面。

  (讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情,為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。)

  (三) 讀背感悟,體會(huì)感情

  1、老師范讀,要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)古詩所表達(dá)的感情思想。

  (教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生,為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)

  2、在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上,再加以指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上,再有感情地朗讀古詩。

  3、熟讀古詩,然后背誦古詩

  (讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。)

  (四)古詩新唱,升華感情

  欣賞并學(xué)唱兒歌《贈(zèng)汪倫》,讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中升華感情。

  (五)作業(yè)布置

  1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、收集其他古人離別詩句。

  (引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料,積累語言,拓展知識(shí)面。)

  (六)板書設(shè)計(jì)

  《贈(zèng)汪倫》

  (唐)李白

  李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 水深

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 情更深

  (板書的內(nèi)容是詩歌加上“水深情更深”簡(jiǎn)潔明了,將無形的情誼化為有形,使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)

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