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小學(xué)語文二年級下冊《三個兒子》說課稿

時間:2022-07-22 04:08:37 說課稿 我要投稿
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小學(xué)語文二年級下冊《三個兒子》說課稿范文

  一、說教材

小學(xué)語文二年級下冊《三個兒子》說課稿范文

  本組課文都是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,以誠信,孝敬貫穿始終,把良好的頭腦品格教誨融合在生動風(fēng)趣,沁人心脾的故事中。課文中的三個兒子面臨著三個媽媽,當他們的媽媽拎著極重繁重的水桶走來時,力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對媽媽手里的水桶視而不見;而誰人“沒有什么分外的地方”的兒子,卻能資助媽媽拎水桶,如許的兒子才是真正的兒子。難怪老爺爺說他只看到一個兒子。這是一篇非常淺近的課文,二年段門生已經(jīng)具備了肯定的閱讀本領(lǐng),能對所讀的課文質(zhì)疑,并能簡樸談?wù)劚旧淼母杏X,具備開端的明白、闡發(fā)本領(lǐng)。

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,我確定以下教學(xué)目標:1.會認10個生字,會寫11個字。2.分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  “明明有三個兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子”是本文教學(xué)的重點也是難點。

  二、說方法

  新課標強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動的去探索。因此,課前布置學(xué)生利用“三步預(yù)習(xí)法”進行自主預(yù)習(xí),課堂上,我會努力落實“給學(xué)生機會,讓學(xué)生動起來”的新理念,采用"讀中感悟"法,"想象理解"法,"自主,合作,探究"法,同時運用小組捆綁式評價的方法,把競爭引入課堂,真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

  三、說過程

  第一環(huán)節(jié)檢查字詞導(dǎo)入

  老師開始有重點的檢測學(xué)生的生字情況,如:指名讀“沉甸甸胳膊晃蕩”等詞語。在檢查完課文字詞之后引導(dǎo)學(xué)生。自己提出疑問,根據(jù)學(xué)生的回答,把有價值的問題出示,如:老爺爺為什么說他只看見一個兒子?

  第二環(huán)節(jié)品詞析句在文本中動情

  在課堂教學(xué)中,走進課文:“明明是三個兒子,老爺爺什么說只有一個兒子呢?還是讓我們看看這三個兒子吧,他們又是怎樣的孩子?”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生主動去閱讀課文,運用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,以學(xué)生匯報的思路帶動課堂教學(xué),學(xué)生在閱讀、自學(xué)、研討中,暢所欲言、各抒己見,培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

  揣摩媽媽的神態(tài)和語氣,用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話,感受母愛的無私和無我的愛,用平穩(wěn)的語氣讀第三位媽媽的話,表現(xiàn)他平和的心態(tài)。

  結(jié)合句子:

 、僖粋孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

 、谝粋孩子唱著歌,歌聲真好聽。

 、哿硪粋孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  抓住“一個(只)一個(只)另一個(只)”進行句式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)語言,發(fā)展語言表達能力。通過指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練。

  聯(lián)合重點的文句:胳膊累酸了、走走停停、沉甸甸來領(lǐng)會這通水的極重繁重,讀出媽媽提著這通水的費力。讓門生置身于課文的腳色中,不但要讀出語言出現(xiàn)的畫面,還要讀出語言的深刻意蘊——那便是媽媽的費力和對兒子孝行的等待。通過賞讀,讓門生明確"誰人用現(xiàn)實舉措來分管母親重擔(dān)的孩子,才是真正的好兒子"。訓(xùn)練讀好老爺爺幽默滑稽而又意味深長的話,交換討論:為什么老爺爺說他只瞥見一個兒子?是誰人兒子?從而弄清孝順怙恃才是真正的兒子。

  第三關(guān)鍵、與“生存”相連,將孝心連續(xù)

  保舉門生課后閱讀讀故事《黃香扇枕溫席》”、“誦記《三字經(jīng)》”將語文學(xué)習(xí)延至課外,信賴也將孩子對怙恃的孝心延至生活之中,這才是人文情緒的深遠影響!

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